Guía de Docente Eléctrica y Electrónica

TÉCNICO EN ELECTRÓNICA
MÓDULO I
MÉXICO 2005
Componente de Formación Profesional
del Bachillerato Tecnológico
CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

CLAVE: BTCMAEL04
MÓDULO I
Mediciones eléctricas
CLAVE: ELMA217
Paquete didáctico
Enero 2005
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente de Formación Profesional

del Bachillerato Tecnológico

CLAVE: BTCMAEL04
SEGUNDA VERSIÓN
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo 345
Carrera de Técnico en Electrónica

Clave de la carrera: BTCMAEL04
Profesores que elaboraron la estructura y los programas de estudio del primer módulo: Catarino
Abraham López Leal, Graciano José Carrasco Silva, Luis Alfredo Enríquez Uscanga, Silvino
Plascencia Aguilar, Genaro Agustín Campos Campos, Carlos Eduardo Pérez Aguirre, Roberto
Del Castillo Cruz y Roberto López Collado.
Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno

Asesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz
Coordinación y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz
Coordinadores de la DGECyTM:
M. en C. Gildardo Rojo Salazar
Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa
Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez
Biól. Rodrigo Nava Mora
Lic. Alejandra Lugo Elizalde
Ing. Ivonne Ivete Hernández Peña
Edición:
M. en C. Itzia Calixto Albarrán
M. en C. Jessica Noemi Montaño Vargas
Segunda edición: Junio de 2005

2005. Subsecretaría de Educación Media Superior SEP
ISBN: (En trámite)
3
DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS
Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Secretario de Educación Pública
Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

Subsecretaria de Educación Media Superior
Biol. Francisco Brizuela Venegas

Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Ing. Lorenzo Vela Peña

Director General de Educación Tecnológica Industrial
Mtro. Roberto Lagarda Lagarda

Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES
4
ÍNDICE
PÁG
Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior 6
Carrera de Técnico en Electrónica 7
Antecedentes 8
Descripción de la carrera 10
Plan de estudios de la carrera 11
Perfiles de ingreso y egreso 12
Relación de módulos con normas de competencia y sitios de inserción laboral 13
Programas de estudio 14
Descripción general del módulo 15
Desarrollo didáctico de los submódulos 17
Submódulo I. Instrumentos de medición 17
Submódulo II. Electricidad básica 23
Submódulo III. Electrónica básica 33
Bibliografía 38
Guía didáctica 39
Instrumentos de evaluación
Guía de aprendizaje
5
MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que
queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las
comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor
formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los
mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.
El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter bivalente

que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la educación superior
e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.
En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los sitios
de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera integral las
competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman los cambios en
la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la formación de los
ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que anhelamos.
Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que
imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su
experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para
recibir los aportes de cada maestro.
Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a
nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.
Yoloxóchitl Bustamante Díez
6
I. CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA
7
ANTECEDENTES
La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo

integran se ha realizado de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa
Nacional de Educación11, el Programa de Desarrollo de la Educación Tecnológica2, el Modelo
de la Educación Media Superior Tecnológica3 y la Estructura del Bachillerato Tecnológico4.
Para encausar el proceso de generación del componente se elaboraron los Lineamientos para
la Estructuración del Componente de Formación Profesional, que establece los criterios para
orientar una construcción que parte de la oferta de carreras preexistentes. Estas directrices
fueron elaboradas por la Coordinación del componente, tomando en cuenta los resultados
sucesivos del trabajo realizado en seis talleres, efectuados entre junio de 2003 y noviembre de
2004, con maestros de de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI),
de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), de la
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y de la Dirección General
de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM); docentes entre los cuales cabe
mencionar la participación de quienes cuentan con experiencia en el diseño y la operación de
programas de educación basada en competencias, que se han impartido en estas instituciones
desde 1997.
La diversidad de carreras preexistentes se organizó en campos de formación profesional,

delimitados a partir de la identificación de procesos de trabajo similares de acuerdo con los
objetos de transformación y el grado de calificación que les caracterizan. Este ordenamiento ha
permitido, por una parte, valorar la evolución de la cobertura del conjunto de la oferta ante las
tendencias de los sectores de la producción y el empleo en México, así como precisar
prioridades para orientar cambio y dar seguridad a los avances. Por otra parte, mostró las
carreras que resultan comunes entre las instituciones.
En el diseño de las carreras del componente se ha procurado desarrollar a partir de las

competencias profesionales asociadas con los posibles sitios de inserción en los mercados de
trabajo, a los que cada uno se dirige; así como observar en el proceso de formación el
cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente.
La propuesta que a continuación se presenta tiene el propósito de orientar el desarrollo del

trabajo docente en las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA, DGECyTM y
CECyTEs, mediante la estructura de la carrera y la versión sintética de los programas de
estudio del primer módulo. Ambos productos se obtuvieron en el taller realizado con los
maestros convocados para ello, por cada una de esas instituciones, quienes son los autores
principales de esa propuesta.
La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación de la

estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan los
1
Secretaría de Educación Pública, Programa Nacional de Educación 2001-2006, ISBN: 970-18-6213-9
2
Secretaría de Educación Pública, Programa de de Desarrollo de la Educación Tecnológica 2001-2006, ISBN: 970-18-8043-9
3
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-
00X
4
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Estructura del Bachillerato Tecnológico. ISBN 968-5961-01-8
8
programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se integrarán a
este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente. Asimismo, se ha
previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito de establecer los
ajustes que permitan mejorarlos.
En cuanto a la estructura de la carrera, destaca la intención de procurar obtener del mundo del
trabajo los criterios organizadores de cada propuesta de formación profesional.
En los programas de estudios de los submódulos se aportan elementos para apoyarle en la

elección que usted realizará de las estrategias específicas para lograr los aprendizajes de los
estudiantes. En este sentido adquiere relevancia el lugar que se da a los resultados del
aprendizaje en tanto referencia para orientar la definición de las tareas que permita alcanzarlos,
sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: de apertura, desarrollo y cierre.
En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos previos e

intereses de los estudiantes y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Explicitar estos
hallazgos con los estudiantes permite afinar, entre otros aspectos, las principales actividades de
aprendizaje y la evaluación de éste.
En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y

actitudes. Y en la de cierre, se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que le
permiten advertir el aprendizaje que han logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se
encuentra cada uno después de transitar por las experiencias realizadas.
En relación con estas fases en los programas, se sugieren los recursos de apoyo y las técnicas
e instrumentos de evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía didáctica
propia, que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los resultados
del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los estudiantes, las
condiciones del plantel y el contexto.
Para la educación media superior tecnológica, usted maestro (a) es el (la) autor (a) de las
experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral para
favorecer aprendizajes significativos que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los jóvenes
estudiantes.
9
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
La carrera de Técnico en Electrónica, tiene como reto principal la capacitación de los jóvenes
en normas de competencia laboral, mediante la correlación de la teoría y práctica. El diseño
curricular de la carrera está integrado por cinco módulos de formación, los cuales guardan, en
su estructura, la posibilidad de ir otorgando al estudiante elementos de competencias
profesionales, que los capacita para el empleo.
Al mismo tiempo, la estructura modular guarda un carácter interdisciplinario, de tal manera que
al concluir cada módulo el estudiante podrá acumular conocimientos, habilidades, destrezas y
valores que le permitan construir paulatinamente el perfil total de la carrera enfocado al
mantenimiento de sistemas de control industrial, así como al sector de radiocomunicación y
receptores domésticos de TV. La carrera forma parte del componente profesional, y se cursa en
un período de 5 semestres a partir del segundo semestre (DGECyTM), cubriendo 1200 horas
de formación.
Así mismo, para lograr una distribución coherente en la administración del currículo, cada
módulo se ha dividido en submódulos para asegurar a corto plazo, formaciones intermedias.
Por ello el Módulo I “Mediciones Eléctricas”, cuyo resultado de aprendizaje: “Diagnostica fallas
en circuitos eléctricos y electrónicos”, está conformado por los submódulos: Instrumentos de
Medición, Electricidad Básica y Electrónica Básica.
De manera sucinta, el Módulo II que se cursa en el tercer semestre se denomina

“Mantenimiento Electrónico”, conformado por los submódulos: Implementación de Circuitos por
Computadora, Análisis de Circuitos, Control Eléctrico y Circuitos Lógicos; siendo el resultado de
aprendizaje: “Realiza Mantenimiento a Circuitos Electrónicos”.
El Módulo III que se cursa en el cuarto semestre, tiene como resultado de aprendizaje: “Realiza
el Mantenimiento a Sistemas de Comunicación”, siendo la denominación del módulo “Sistemas
Básicos de Comunicación”. Sus submódulos son: Radio A.M/F.M, Radiocomunicación y
Receptores de T.V.
En el quinto semestre se cursa el Módulo IV “Sistemas de Control Industrial”, con el resultado

de aprendizaje programado: “Localiza Fallas en Sistemas de Control Industrial”. Los
submódulos son: Controlador Lógico Programable (PLC) y Electrónica Industrial.
El sexto semestre permita la conclusión de la formación profesional del técnico en electrónica

mediante el módulo “Mantenimiento a Sistemas de Control Industrial”, el cual capacitará al
estudiante para que otorgue servicio preventivo y correctivo a los sistemas de automatizados.
Los submódulos son: Microcontroladores (PIC), y Automatización y Control.
10
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA
Horas/Semana
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Taller de
Geometría y Geometría Probabilidad y
Álgebra Cálculo Matemática
Trigonometría Analítica Estadística
4 horas 4 horas Aplicada
4 horas 4 horas 5 horas
5 horas
Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V Optativa
3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 horas 5 horas
Química II Asignatura
4 horas específica del área
Química I Biología Física I Física II
propedéutica
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas
correspondiente (1)
5 horas
Tecnologías de Ciencia, Ciencia, Asignatura
Lectura,
la Información y Tecnología, Tecnología, específica del área
Expresión Oral Ecología
la Sociedad y Sociedad y propedéutica
y Escrita II 4 horas
Comunicación Valores II Valores III correspondiente (2)
4 horas
3 horas 4 horas 4 horas 5 horas
Ciencia,
Tecnología,
Sociedad y
Mantenimiento a
Valores I Mediciones Mantenimiento Sistemas básicos Sistemas de
sistemas de control
4 horas eléctricas electrónico de comunicación control industrial
industrial
Lectura, 17 horas 17 horas 17 horas 12 horas
12 horas
Expresión Oral
y Escrita
4 horas
COMPONENTE DE
COMPONENTE DE COMPONENTE DE
FORMACIÓN
FORMACIÓN BÁSICA FORMACIÓN PROFESIONAL
PROPEDÉUTICA
11
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
El candidato debe tener:
a) La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y

verbales.
b) Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
c) Disponibilidad para el trabajo en equipo.
d) Aplicación de valores.
e) Capacidad de construcción de su propio conocimiento.
f) Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.
g) Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.
h) Capacidad para observar e interpretar fenómenos económicos.
i) Capacidad de análisis crítico.
EGRESO
El egresado de la carrera e Técnico en Electrónica deberá ser una persona competente, capaz
de realizar el mantenimiento en esta rama, con una visión integradora, mediante la aplicación
de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías
modernas para la solución de problemas del campo respectivo, aplicando los métodos y
procedimientos para realizar las funciones eléctricas, dar el mantenimiento electrónico a
sistemas básicos de comunicación y sistemas de control industrial.
De la misma forma realizará el mantenimiento a sistemas de control industrial en una

organización, atendiendo a sitio de inserción correspondiente.
Además del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, utilizará el idioma

inglés para comunicar instrucciones sencillas y directas, interactuando con otras personas en su
ámbito laboral, aplicando los valores humanos en armonía con su entorno y con clientes para
ofrecer un servicio o vender un producto.
12
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN
LABORAL
MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIO DE INSERCIÓN

NOM-001 STPS 1999. Condiciones
de Seguridad e Higiene en edificios,
locales, instalaciones y áreas de los Talleres de servicio
I. Mediciones centros de trabajo Áreas de mantenimiento de empresas
Eléctricas NOM-004 STPS 1999. Sistemas de extractivas, de la industria de la
protección en maquinaria y equipo transformación, de servicios y de
272 horas
NOM-017 STPS 2001. Equipos de manufactura
protección personal Ejercicio libre de la profesión.
NOM-100 STPS 1994. Extintores
contra incendio
centros de trabajo Áreas de mantenimiento de empresas
II. Mantenimiento
NOM-004 STPS 1999. Sistemas de extractivas, de la industria de la
Electrónico
272 horas
contra incendio
centros de trabajo Áreas de mantenimiento de empresas
III. Sistemas básicos
NOM-004 STPS 1999. Sistemas de extractivas, de la industria de la
de comunicación
272 horas
contra incendio
IV. Sistemas de
Auxiliar de mantenimiento en control
control industrial *
electrónico.
192 horas
V. Mantenimiento a
sistemas de control
* Auxiliar en mantenimiento electrónico.
industrial
192 horas
*Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de
empresa, Normas ISO 9000, entre otras. (REFERENTES AL MUNDO DEL TRABAJO).
13
II. PROGRAMA DE ESTUDIOS
14
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO
Justificación del módulo
El Módulo I “Mediciones Eléctricas”, incorpora en su diseño elementos transversales de

competencias en materia de seguridad e higiene, así como el conocimiento y uso de la
herramienta básica del taller, mismos que son indispensables para la formación del Auxiliar de
Instrumentista Electrónico. El estudiante será capacitado en el manejo de equipo de
instrumentación de taller, mismos que operará con el fin de realizar el análisis básico de los
circuitos eléctricos y electrónicos. En el transcurso de los submódulos correspondientes,
incorporará los conocimientos fundamentales que le ayuden a identificar la estructura de los
circuitos eléctricos y electrónicos, debiendo identificar: simbología, interpretación de diagramas
esquemáticos, seguimiento de señales mediante los equipos de medición; identificación de los
dispositivos electrónicos y la realización de pruebas estáticas y dinámicas para determinar su
estado, para así lograr resoluciones de índole técnico.
De manera específica operará equipos de medición, comprobará circuitos eléctricos y

electrónicos. La electricidad básica aportará elementos de reconocimiento y aplicación del
concepto de circuito, utilizando diferentes dispositivos tales como resistencias y lámparas en
diferentes configuraciones: serie, paralelo y mixtos. Es importante señalar la incorporación de
técnicas de soldadura blanda, basado en estaño, con el propósito de ensamblar circuitos
simples, que afinen las habilidades y destrezas técnicas requeridas para el ejercicio de la
profesión. Logrará dominio en la medición de las diversas cantidades eléctricas: voltaje,
corriente, resistencia y potencia eléctrica, frecuencia, período y amplitud de las ondas eléctricas.
Mediante el estudio de la electrónica básica, podrá identificar la composición, funcionamiento y
aplicación de los dispositivos semiconductores básicos: diodos de unión, zener, diodo LED,
transistor bipolar, UJT y FET, así como Tiristores y Triacs. También se incorpora un elemento
electromecánico de control simple: el relevador
Requisitos de ingreso al módulo

a) La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales.
b) Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
c) Disponibilidad para el trabajo en equipo.
d) Aplicación de valores.
e) Capacidad de construcción de su propio conocimiento.
f) Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.
g) Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.
h) Capacidad de análisis crítico
i) Capacidad para observar e interpretar fenómenos económicos.
Duración del módulo 272

horas
15
Submódulos que lo integran
I. Instrumentos de medición 112

horas
CLAVE: ELMA21112
II. Electricidad básica 80

horas
CLAVE: ELMA22080
III. Electrónica básica 80

horas
CLAVE: ELMA23080
Resultados de aprendizaje
Diagnosticar fallas en circuitos eléctricos y electrónicos. Diagnostica fallas en circuitos eléctricos

y electrónicos
16
MÓDULO I Mediciones eléctricas 272 horas
SUBMÓDULO I Instrumentos de medición 112 horas

ELEMENTOS DE
Lista de cotejo, guía de observación y cuestionarios
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
Opera equipos e instrumentos de medición.
APRENDIZAJE
GUÍA DIDÁCTICA
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo

Apertura: • Ley Federal del Trabajo.
1. Reglamento y normas de Organizar al grupo en equipos a través de • Normas de seguridad e higiene
seguridad e higiene. técnicas de integración. • Reglamento interno del taller
• Reportes de INEGI
1.1 Reglamento interno del taller. Presentación de los módulos y submódulos. • Revistas y periódicos
• Sistema de cómputo
1.2 Normas de seguridad e Establecer contratos (políticas para el • Proyector de acetatos
higiene. cumplimiento de tareas y evaluaciones). • Cañón electrónico.
• NOM-001-STPS
• NOM-004-STPS Recuperar el conocimiento previo de los
• NOM-017-STPS conceptos: reglamento, norma, seguridad e
• NOM-100-STPS higiene. Propiciar la integración de los conceptos
anteriores aplicables a un ambiente real, por
ejemplo: el hogar, la escuela, el taller, la fábrica y
otros.
17
Desarrollo:
Presentar información que contenga ideas
relacionadas con las pérdidas humanas,
financieras y materiales generadas por la falta de
seguridad e higiene.
Cierre:
Determinar la importancia del cumplimiento de
las normas de seguridad e higiene.
Recuperar la información mediante un informe

relacionado con lo discutido en clase.
Investigación de normas de seguridad e higiene

a través de fuentes de información electrónicos,
documental, bibliográfica, entre otros.
Propuesta de un programa de seguridad e

higiene.
Apertura: • Manuales de operación
1.3 Herramientas manuales y Recuperar el conocimiento previo de los • Especificaciones del fabricante
automáticas conceptos de herramientas de uso general a • Kit de herramientas para servicio
partir de situaciones comunes y generales del electrónico
1.4 Descripción y uso de las contexto de los alumnos. • Catálogo de herramientas
herramientas del taller • Reproductor de video
Clasificar las herramientas según su uso en • Sistema de cómputo
l tó i
18
electrónica. • Cañón electrónico
Desarrollo:
Utilizar la herramienta a través de una práctica.
Ejercicios para la colocación de herramienta en

los tableros en el taller.
Investigación de campo sobre el uso de las

herramientas de taller electrónico.
Realización de prácticas de uso de herramientas.

• Manuales de operación del
1.5 Fundamentos de medición. Apertura: fabricante
Aplicación de una técnica para la recuperación • Escalas de visualización
1.6 Error de paralaje de conocimientos previos relacionados con el • Desarmador de precisión y
concepto de medición. neutralizador
1.7 Sensibilidad
Desarrollo:
1.8 Calibración
Demostración práctica de un error visual
mediante un punto de referencia en varias
posiciones en un mismo plano.
Demostración empírica para Verificar el error

posicional en un instrumento de medición.
Realizar una práctica para la calibración de un
19
instrumento de medición de acuerdo al manual
de uso atendiendo las medidas de seguridad e
higiene.
Cierre:
Realización de prácticas de todo el tema.
Informe de resultados.
• Normas de símbolo
2. Simbología Apertura:
• Carta de simbología
Recuperar el conocimiento previo a través de
2.1 Representación gráfica de una técnica que permita representar los objetos • Software de simbología eléctrica y
dispositivos eléctricos y a través de imágenes y esquemas. electrónica
electrónicos • Sistema de cómputo
Desarrollo: • Proyector de acetatos
2.2 Interpretación de diagramas
Exposición y presentación de símbolos • Cañón electrónico
electrónicos con apoyo de recursos didácticos.
Presentar de forma gráfica las normas aplicables

al uso de la simbología.
Integración en un diagrama esquemático la

simbología aplicable.
20
Cierre:
Utilizar medios manuales o electrónicos para
dibujar símbolos eléctricos y electrónicos.
En un ejercicio con diagrama esquemático

correlacionar componente o dispositivo con su
símbolo representativo.
Utilizar medios manuales o electrónicos para

dibujar un diagrama eléctrico o electrónico que
involucre el uso de la simbología aplicada a un
sistema simple.
• Tablas de conversión de unidades

2.3 Magnitudes eléctricas. Apertura: eléctricas y electrónicas
Utilizar una técnica para activar el interés del • Manuales de equipos de medición
2.4 Concepto de voltaje, corriente, estudiante sobre la temática. eléctrica y electrónica
resistencia y potencia • Multímetro, generador de
Recuperación de la información previa sobre los funciones, A.M/F.M., osciloscopio,
2.5 Múltiplos y submúltiplos de conceptos eléctricos. Frecuenciómetro, puente LCR,
unidades eléctricas puntas de prueba, sondas de
Desarrollo: medición
2.6 Notación científica
Exposición de magnitudes eléctricas a través de • Fuente de poder de C.A. y C.D
recursos didácticos. • Software de simulación
2.7 Medición de magnitudes • Sistema de cómputo
eléctricas • Proyector de acetatos
Demostración de la operación de instrumentos
de medición. • Cañón electrónico
2.8 Técnicas de medición y
21
operación de: Multímetro,
osciloscopio, generador de Realización de prácticas demostrativas para
funciones, wáttmetro, generador verificación de magnitudes eléctricas.
de A.M/F.M, Frecuenciómetro
Organizar prácticas de laboratorio para la
utilización de cada uno de los instrumentos de
medición de variables eléctricas, aplicando los
lineamientos de seguridad e higiene.
Cierre:
Realización de reportes de resultados donde se
demuestre la competencia en la medición de
variables eléctricas.
Realizar la retroalimentación y la evaluación

correspondiente para verificar el logro del
resultado de aprendizaje.
22
SUBMÓDULO II Electricidad básica 80 horas

ELEMENTOS DE
Lista de cotejo, guía de observación y cuestionarios
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
Dominio en la medición de variables eléctricas de circuitos de corriente alterna y directa
APRENDIZAJE
GUÍA DIDÁCTICA
3. Calculadora científica. Apertura: Manual de la calculadora

científica.
3.1 Manejo de calculadora científica Utilización de técnica grupal de recuperación
de conocimientos del uso de la calculadora. Calculadora científica
Desarrollo:
Realización de ejercicios para comprobar las

funciones básicas con notación científica o de
ingeniería.
3.2 Corriente directa y alterna. Apertura: • Retroproyector

• Cañón electrónico
3.3 Concepto de corriente directa y Propiciar la integración de los conceptos de • Bibliografía
alterna corriente directa y alterna aplicables a un • Internet
bi l j l l h l
23
ambiente real, por ejemplo: el hogar, la
3.4 Características de la señal de escuela, el taller, el trabajo entre otros.
corriente alterna
• periodo Desarrollo:
• frecuencia
• longitud de onda Aplicar la técnica expositiva para explicar los
• valor instantáneo conceptos y características de la corriente
• valor máximo alterna y directa.
• valor eficaz
• valor promedio Realización de ejercicios con calculadora de
cada uno de los conceptos que se utilizan en
corriente alterna y directa.
Aplicación de la técnica demostrativa donde se

presentan las características de la corriente
alterna y directa a través de casos reales.
3.5 Código de colores de las Apertura: • Tabla de código de colores de

resistencias. las resistencias
Utilización de técnica grupal de recuperación • Resistencias de carbón de
3.6 Tabla de código de colores de de conocimientos de códigos. diferentes valores.
las resistencias • Retroproyector
Desarrollo: • Cañón electrónico.
3.7 Interpretación de tabla de • Bibliografía
código de las resistencias Investigación documental para la identificación • Internet
del código de colores de las resistencias.
3.8 Identificación de magnitudes de
resistencias físicas con respecto a Realización de ejercicios para identificar los
24
su código valores de resistencias de acuerdo al código
de colores.
Realización de ejercicios para identificar el

código de colores de resistencias a partir de
sus valores.
Planear una práctica para la utilización de

técnica para identificar las magnitudes de
resistencias en forma real.
4. Circuito eléctrico. Apertura: • Calculadora científica

• Retroproyector
4.1 Definición de circuito eléctrico Utilización de técnica grupal de recuperación • Cañón electrónico
de conocimientos del concepto de circuito • Bibliografía
4.2 Características de un circuito eléctrico, sus características y aplicaciones. • Internet
eléctrico • Televisión
Desarrollo: • Videograbadora
4.3 Ley de Ohm
• Película
Investigación documental para obtener
• Protoboard
4.4 Montaje de un circuito eléctrico información sobre conceptos, características y
en protoboard fundamentos de un circuito eléctrico. • Alambre de cobre para protoboard
• Fuente de alimentación
Aplicación de una técnica para comprobación • Resistencias de carbón de diferentes
del manejo de la información anterior. valores
• Multímetro
Ejercicio comparativo para explicar el concepto
25
de circuito eléctrico.
Aplicación de técnica grupal para la

comprensión de la Ley de Ohm.
Realización de ejercicios con diferentes

ejemplos de circuitos eléctricos utilizando la
Ley de Ohm.
Cierre:
Realizar la retroalimentación de los temas

anteriores a través de una dinámica de
participación para aclarar dudas y comentarios.
5. Circuito eléctrico en serie Apertura: • Calculadora científica

• Retroproyector
5.1 Definición de un circuito Utilización de técnica grupal de recuperación • Cañón electrónico
eléctrico en serie de conocimientos del concepto, características • Bibliografía
y aplicaciones de un circuito eléctrico en serie. • Internet
5.2 Características de un circuito • Televisión
eléctrico en serie Desarrollo: • Videograbadora
• Película
5.3 Ley de los voltajes de Kirchoff Aplicación de la técnica demostrativa para
• Protoboard
ejemplificar un circuito eléctrico en serie.
5.4 Aplicación de la Ley de los • Alambre de cobre para protoboard
voltajes de Kirchoff en un circuito Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por medio • Fuente de alimentación
eléctrico en serie de videos, pizarrón, diagramas, software, • Resistencias de carbón de diferentes
l
26
acetatos entre otros. valores
5.5 Montaje de un circuito eléctrico • Multímetro
en serie en protoboard Solicitar información documental sobre las
características de un circuito eléctrico en serie
para compartir con el grupo.
Investigación documental sobre las Leyes de

Kirchoff.
Planear ejercicios para la aplicación de la Ley

de los voltajes de Kirchoff.
Utilización de técnica grupal para la

comprensión de un circuito eléctrico en serie y
aplicación de la Ley de los voltajes de Kirchoff
en éste.
Cierre:
Realización de reportes de los ejemplos de

circuitos eléctricos utilizando resistencias en
serie.
Realización de una práctica integradora donde

demuestren la aplicación de la Ley de los
Voltajes de Kirchoff en un circuito eléctrico en
serie.
27
6. Circuito eléctrico en paralelo. Apertura: • Calculadora científica

• Retroproyector
eléctrico en paralelo. de conocimientos del concepto, características • Bibliografía
y aplicaciones de un circuito eléctrico en • Internet
6.2 Concepto de nodo. paralelo. • Televisión
• Videograbadora
6.3 Características de un circuito Desarrollo:
• Película
eléctrico en paralelo.
• Protoboard
Aplicación de la técnica demostrativa para
6.4 Ley de las corrientes de ejemplificar un circuito eléctrico en paralelo. • Alambre de cobre para protoboard
Kirchoff. • Fuente de alimentación
Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por medio • Resistencias de carbón de
6.5 Aplicación de la Ley de las de videos, pizarrón, diagramas, software, diferentes valores
corrientes de Kirchoff en un circuito acetatos entre otros. • Multímetro
eléctrico en paralelo.
Solicitar información documental sobre las
6.6 Montaje de un circuito eléctrico características de un circuito eléctrico en
en paralelo en protoboard. paralelo para compartir con el grupo.
Planear ejercicios para la aplicación de la Ley

de las corrientes de Kirchoff.

comprensión de un circuito eléctrico en
paralelo y aplicación de la Ley de las corrientes
de Kirchoff en éste.
28
Cierre:

paralelo. Realización de una práctica
integradora donde demuestren la aplicación de
la Ley de las corrientes de Kirchoff en un
circuito eléctrico en paralelo.
7 Circuito eléctrico mixto Apertura: • Calculadora científica

• Retroproyector
eléctrico mixto de conocimientos del concepto, características • Bibliografía
y aplicaciones de un circuito eléctrico mixto. • Internet
7.2 Características de un circuito • Televisión
eléctrico mixto Desarrollo: • Videograbadora
• Película
7.3 Aplicación de la ley de las Aplicación de la técnica demostrativa para
• Protoboard
corrientes y voltaje de Kirchoff en ejemplificar un circuito eléctrico mixto.
un circuito eléctrico mixto. • Alambre de cobre para protoboard
Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por medio • Fuente de alimentación
7.4 Montaje de un circuito eléctrico de videos, pizarrón, diagramas, software, • Resistencias de carbón de
mixto en protoboard. acetatos entre otros. diferentes valores
• Multímetro
características de un circuito eléctrico mixto
29
para compartir con el grupo.
Planear ejercicios para la aplicación de las

Leyes de Kirchoff.

comprensión de un circuito eléctrico mixto y
aplicación de las leyes de Kirchoff en éste.
Cierre:

serie-paralelo.

demuestren la aplicación de las Leyes de de
Kirchoff en un circuito eléctrico mixto.
8. Inductancia y capacitancia Apertura: • Calculadora científica

• Retroproyector
8.1 Conceptos, características y Utilización de técnica grupal de recuperación • Cañón electrónico
fundamentos de inductancia y de conocimientos del concepto, características • Bibliografía
capacitancia y aplicaciones de inductancia y capacitancia. • Internet
• Televisión
8.2 Curva de carga y descarga de Desarrollo: • Videograbadora
un capacitor
30
Investigación documental para obtener • Película
8.3 Características de circuitos información sobre conceptos, características y • Protoboard
eléctricos: RL, RC y RLC fundamentos de inductancia y capacitancia. • Alambre de cobre para protoboard
8.4 Montaje de circuitos eléctricos: Investigación documental para obtener • Resistencias de carbón de
RL, RC y RLC información sobre curva de carga y descarga diferentes valores
de un capacitor. • Multímetro
• Capacitores de diferentes valores
Aplicación de una técnica para comprobación
• Inductores de diferentes valores
del manejo de la información anterior.
Aplicación de la técnica Demostrativa para

ejemplificar circuitos RL, RC y RLC.
Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por medio

de videos, pizarrón, diagramas, software,
acetatos entre otros.

características de los circuitos eléctricos RL,
RC y RLC para compartir con el grupo.

comprensión de los circuitos eléctricos RL, RC
y RLC.
31
Cierre:

circuitos eléctricos utilizando resistencias,
inductores y capacitores.

demuestren la aplicación de resistencias,
inductores y capacitores en circuitos eléctricos.
32
MÓDULO I Mediciones eléctricas. 272 horas
SUBMÓDULO III Electrónica básica 80 horas

ELEMENTOS DE
Guía de observación y cuestionario.
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
Comprueba funcionamiento de los dispositivos electrónicos básicos
APRENDIZAJE
GUÍA DIDÁCTICA
1. Semiconductores Apertura: • Equipo y herramienta de aplicación

eléctrica y electrónica
1.1 Características y Nomenclatura Presentación del submódulo.
en • Normas y reglamento del
• Diodo semiconductor: Forma de trabajo. taller/laboratorio de electrónica
• LED
• ZENER Criterios de evaluación • Manuales de matricula/códigos de
dispositivos electrónicos
1.2 Transistores: Utilización de técnica grupal para determinar y
• BJT diagnosticar el nivel de conocimiento previo del • Dispositivos electrónicos
• UJT tema
• FET • Equipo de cómputo
Desarrollo:
1.3 Tiristores y TRIAC: • Proyector de acetatos
• SCR A través de las técnicas didácticas, software,
videos, información documental, entre otros,
33
• TRIAC explicar las características y nomenclatura de • Cañón electrónico
1.4 Elemento de control simple los semiconductores, tiristores y elementos de
1.5 Relevadores control. • Revistas de electrónica
1.6 Reconocer de manera física y Planear ejercicios de reafirmación de • Bibliografía

por su construcción los dispositivos conocimiento de las características y
electrónicos nomenclatura. • Protoboard
1.7 Reconocer de manera visual los Realización de prácticas de identificación visual • Consolas electrónicas, con
dispositivos electrónicos y manual de los dispositivos de manuales y tableros electrónicos
semiconductores, tiristores y elementos de
1.8 Seleccionar los dispositivos en control simple.
fichas técnicas
A través de la técnica demostrativa realizar el
manejo de la matrícula en manuales del
fabricante para identificación de dispositivos
electrónicos.
Realización de una práctica para identificar los

dispositivos electrónicos aplicando
únicamenente el montaje de los mismos en
protoboard mediante comprobación visual y de
nomenclatura.
Cierre:
Realización de reportes con las experiencias,

habilidades y conclusiones respecto a los
34
temas desarrollados.
• Normas y reglamento del
2. Técnicas de soldar y desoldar Apertura: taller/laboratorio de electrónica
2.1 Aplicación de técnicas de Utilización de técnica grupal para determinar y • Cautín de punta de lápiz de
soldadura diagnosticar el nivel de conocimiento previo del diferentes especificaciones
tema
• Cautines estacionarios
Desarrollo: • Soldadura
A través de las técnica didácticas, videos, • Extractor de soldadura

información documental entre otros para
explicar las técnicas de soldadura y desoldar. • Sujetador de tablilla,
dispositivos electrónicos y
A través de la técnica demostrativa realizar pasta para soldar
ejercicios de: puntos y cordones de soldadura,
en dispositivos electrónicos. • Herramienta de aplicación eléctrica
y electrónica
Realización de prácticas aplicando las técnicas
de soldadura de componentes electrónicos.
• Revistas electrónicas
A través de la técnica demostrativa realizar

ejercicios de desoldar los dispositivos
electrónicos
Realización de prácticas aplicando las técnicas

de desoldar los componentes electrónicos.
35
2.2 Métodos de prueba de Apertura: • Equipo y herramienta de aplicación

funcionamiento de los siguientes eléctrica y electrónica
dispositivos electrónicos Utilización de técnica grupal para determinar y
diagnosticar el nivel de conocimiento previo del • Normas y reglamento del
2.3 Diodo Semiconductore: tema taller/laboratorio de electrónica
• LED
• ZENER • Manuales de matricula/códigos de
Desarrollo: dispositivos electrónicos
2.4 Transistores: BJT,UJT
FET A través de las técnicas didácticas, videos, • Dispositivos electrónicos
información documental entre otros, explicar
2.5 Relevadores: SCR,TRIAC los métodos de prueba de los dispositivos • Equipo de cómputo
electrónicos: semiconductores, tiristores y
2.6 Realizar métodos de elementos de control básico. • Proyector de acetatos
comprobación de
funcionamiento de dispositivos Investigación bibliografía por equipos de los • Cañón electrónico
electrónicos dispositivos semiconductores, tiristores y
elementos de control básico para recuperar el
• Revistas de electrónica
concepto de los métodos de prueba de los
semiconductores, tiristores y elementos de
• Bibliografía
control básico.
Realizar prácticas de comprobación de • Protoboard

funcionamiento individual de los dispositivos
electrónicos. • Consolas electrónicas, con
l t bl l tó i
36
manuales y tableros electrónicos
Elaboración de práctica en un circuito
electrónico que agrupe los diferentes
dispositivos electrónicos para aplicar los
métodos de prueba.
Cierre:
Realización de reportes de resultado en donde

demuestre la competencia en los métodos de
comprobación de funcionamiento de los
dispositivos electrónicos.
37
BIBLIOGRAFÍA
BERGTOLD, Fritz. Circuitos con Triacs, Diacs y Tiristores. Ed. Gustavo Gili
BOLTON, W. 1996. Mediciones y Pruebas Eléctricas y Electrónicas. Ed. Alfaomega. México.
BOYLESTARD, ROBERT L. 1997. Electrónica teoría de circuitos. 6ª Edición. Ed. Pearson Education.
BOYLESTARD, Robert. Electricidad, Electrónica y Electromagnetismo. Ed. Trillas
BOYLESTARD, Robert. Análisis introductoria de circuitos. Ed. Trillas
BUCK Engineering, Co, Inc.v. 1994. 2ª Impresión. Electricidad y Electrónica Prácticas. Volumen 1-6
Ed. Edutel, SA de CV. México
COOPER, WILLIAN D., ALBERT Y D. HELFRICK. 1991. Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición. Prentice
Hall. México.
DORF, Svodoba. Circuitos Eléctricos. 5ª Edición. Ed. AlfaOmega
GROB, Bernard. Electrónica Básica. Ed. Mc Graw-Hill
MANDADO, Enrique y MARINO, Perfecto. Instrumentación Electrónica. Ed. AlfaOmega-Marcombo.
MALVINO. Principios de Electrónica. 5a Edición. Ed. Mc Graw-Hill
MILEAF, Harry. 1974 Electrónica serie 1-7. Ed. Limusa

PRAT VIÑAS, LLUIS Y COLS. 2000. Laboratorio de Electrónica. Alfaomega. México.
Revista Saber Electrónica. Técnicas de Soldadura.
ROSCOE B.M., COUGHLIN R.F.. Prácticas de laboratorio con semiconductores. Ed. Gustavo Gili
38
RUIZ VASSALLO, FRANCISCO. 1994. Manual de Símbolos electrónicos. CEAC. España.
RUIZ VASSALLO, FRANCISCO. 1995. Componentes Electrónicos. CEAC. España.
SCHULER, Charles A. Electrónica Principios y aplicaciones. Ed. Reverte
SUGANDHI, R.K Y K.K. SUGANDHI. 1990. Tiristores, conceptos y aplicaciones. Limusa. México.
TOCCI, Ronald J. Sistemas Digitales. Prentice Hall. Octava edición
TOKHEIM, ROGER L. 2002. Electrónica Digital. Reverté. España.
WOLF Stanley, SMITH Richard F.M. 1972. Guía para mediciones electrónicas y prácticas de laboratorio. Ed. Prentice Hall-
HispanoAmericana.
ZBAR, PAUL B. Y JOSEPH G. SLOOP. 1984. Prácticas fundamentales de Electricidad y Electrónica. Ed. Marcombo Boixareu
Editores.
ZBAR, PAUL B. 2001. Prácticas de Electrónica. Alfaomega. México.
ZBAR, Paul B. Prácticas de medición con instrumentos electrónicos. Ed. AlfaOmega
ZBAR, Paul B., SLOOP, Joseph G. Prácticas fundamentales de Electricidad y Electrónica

Ed. Marcombo Boixareu. Editores
39
EQUIPO, HERRAMIENTAS Y MATERIALES
HERRAMIENTAS:
• Pinzas de punta
• Pinzas de corte diagonal
• Pinzas de electricista
• Pinzas pela cables
• Terminales caimán – caimán de 50cm
• Terminales banana – banana de 50cm
• Terminales caimán – banana de 50cm
• Alambre No.18 para protoboard
• Rollo de soldadura de estaño 60/40
• Pasta para soldar
• Sujetador para circuito impreso
• Cautín de estación con temperatura regulada tipo lápiz 60 watts
• Extractor de soldadura
• Malla para desoldar
• Protoboard
• Tablilla fenólica
• Brocas milimétricas 1/32 (1mm y 1.25mm)
• Juego de llaves Allen milimétricas de 1/64” en adelante
• Cloruro férrico
• Pistas para circuito impreso
• Marcadores para circuito impreso
• Pinzas plásticas para sujetar circuitos integrados
• Neutralizadores de plástico para ajuste de radio
• Desarmadores de precisión
40
• Desarmadores planos y de cruz para uso electrónico
• Juego de llaves españolas e inglesas para uso electrónico
• Mini taladro para circuito impreso
• Taladro de 1/2“
• Brocas para taladro de ½” y otras medidas
• Multicontactos polarizados
• Caja de cable eléctrico No. 14
• Pulsera antiestática
• Desarmadores tipo thor
• Desarmador boca hexagonal
• Juego de dados milimétricos
• Puntas para osciloscopio
• Puntas para generador
• Puntas para multímetro
41
MATERIALES:
• Resistencias valores comerciales a ¼ y ½ watt

• Potenciómetros valores comerciales a ½ y 1 watt
• Preset valores comerciales
• Resistencias de potencia valores comerciales 5 a 20 watt
• Termoresistencias
• Fotorresistencias
• Transformador reductor con derivación central para fuentes de alimentación diferentes capacidades
• Transformador de acoplamiento de impedancias
• Paquetes de resistencias integradas (tipo circuito integrado)
• Capacitares electrolíticos 0.1 µF a 2200 µF
• Condensadores cerámicos valores comerciales
• Capacitares de tantalio valores comerciales
• Capacitares de poliéster valores comerciales
• Capacitares variables (trimer) valores comerciales
• Bobinas valores comerciales
• Bobinas variables valores comerciales
• Diodos rectificadores valores comerciales
• Diodos de conmutación rápida valores comerciales
• Puente rectificador de diodos valores comerciales
• Diodos zener valores comerciales
• Diodos emisor de luz (Led)
• Diodo transmisor/receptor infrarrojo valores comerciales
• Transistor NPN y PNP propósito general valores comerciales
• Transistor NPN, PNP de potencia (Darlington)
• Fototransistor transmisor/receptor
• Optoacoplador salida transistor
• Transistor de conmutación rápida
42
• Transistor de efecto de campo (FET) valores comerciales
• Transistor unijuntura (UJT)
• Transistor metal-óxido-semiconductor (MOSFET) valores comerciales
• Rectificador controlado de silicio (SCR) valores comerciales
• TRIAC valores comerciales
• DIAC valores comerciales
• Dip switch (4 y 8 unidades)
• Interruptor 1 polo 1 tiro (UPT)
• Interruptor 1P2T
• Interruptor 2P2T
• Interruptor normalmente abierto (N.A) y cerrado (N.C) de acción momentánea
• Interruptores N.A y N.C. de acción fija
• Tablero entrenador de circuito eléctrico doméstico
• Lámparas de 1.5 volts en delante de rosca
43
• Focos de 40 watts en adelante
• Sockets para lámparas y focos
• Relevadores de baja y alta resistencia de diferentes capacidades y valores comerciales
• Relevadores para circuito impreso diferentes capacidades y valores comerciales
• Relevador en circuito integrado
• Compuertas lógicas: AND, NAND, OR, NOR, OR-EX, NOR-EX, INVERSOR
• Flip-Flop (D, J-K, S-R, T)
• Buffer
• Contador BCD ascendente/descendente
• Contador de décadas
• Decodificador BCD a 7 segmentos
• Codificador decimal a BCD
• Registros de corrimiento
• Multiplexor y demultiplexor
• Circuito temporizador 555
• Convertidor analógico-digital y digital-analógico (ADC y DAC)
• Amplificador operacional (741, 311)
• Motor de corriente directa 12 volts
• Motor a pasos (4 campos)
• Control para motor paso a paso
EQUIPO:
• Fuentes de alimentación variable de corriente directa 0v-30v/5Amp

• Multímetro de banco 3 ½ dígitos (multirangos)
• Multímetro portátil 3 ½ dígitos (multirangos)
• Osciloscopio 2 canales 20MHz a 100 MHz Analógico/Digital
44
• Generador de funciones ( 1Hz a 1MHz)
• Generador con modulación en A.M./F.M. (bandas: LF, HF, VHF, UHF)
• Contador de frecuencias digital (1 a 500 MHz)
• Punta de prueba lógica (50 MHz)
• Punta de inyección de pulso lógico (1KHz)
45
46
CLAVE: BTCMAEL04
GUÍA DIDÁCTICA
MÓDULO I
CLAVE: ELMA217
Enero de 2005
47
SUBMÓDULO I Instrumentos de medición 112 horas

ELEMENTOS DE
Guías de observación, listas de cotejo, cuestionarios, prácticas en taller y exposiciones.
EVALUACIÓN
Interpreta y aplica el reglamento interno del taller/laboratorio. Elección y manejo adecuado de las
herramientas de acuerdo a la situación de trabajo. Calibrar adecuadamente el instrumento de medición de
RESULTADOS DE acuerdo al manual del fabricante. Identifica correctamente los símbolos dentro de un diagrama electrónico.
APRENDIZAJE Dibuja correctamente los símbolos Electrónicos. Identifica correctamente el dispositivo físico de acuerdo a
su símbolo. Opera los Instrumentos de medición de acuerdo a su manual de operación. Cumple con normas
de seguridad e higiene. e instrumentos de medición.
GUÍA DIDÁCTICA
RECURSOS
CONTENIDO ACTIVIDADES
MATERIALES
Instrumentos de medición 1. Realizar el Encuadre con relación a los beneficios que aportara • Objetivos de curso en
el módulo de Mediciones Eléctricas; así como informar sobre acetatos
las políticas de evaluación y el cumplimiento de tareas, entre • Cañón retroproyector
otros.
2. Realizar una explicación sobre la Reforma Curricular y • Programa de estudio

específicamente sobre el componente profesional en • Guía de Evaluación
Electrónica.
3. Aplicación de Evaluación Diagnóstica • Formato de Evaluación

elaborado en cada plantel
48
RECURSOS
MATERIALES
4. Aplicar Técnica de Integración grupal • Reglamento del Taller /
Laboratorio
5. Analizar el Reglamento Interno del Taller / Laboratorio. • Copias Fotostáticas

• Hojas blancas
• Plumones
6. Análisis y discusión de las normas de Seguridad e Higiene: • Copias fotostáticas

• NOM-001-STPS • Hojas blancas
• NOM-004-STPS • Plumones
• NOM-017-STPS • Retroproyector
• NOM-100-STPS
7. Realizar una investigación individual documental sobre la • Hojas blancas
prevención de riesgos en el uso de los materiales en el área de • Plumones
Electrónico, realizando resúmenes, cuadros sinópticos, mapas • Revistas
conceptuales, redes semánticas, entre otros • Periódicos
• Videos
8. Recuperar el conocimiento previo sobre los conceptos de • Internet
Herramientas de uso general a partir de situaciones comunes y
generales del contexto de los alumnos • Manuales del fabricante
9. Utilización de Herramientas a través de una práctica • Herramientas del Taller /

Laboratorio
10. Aplicar una técnica para la recuperación de conocimientos
previos relacionados con el concepto de medición
49
RECURSOS
MATERIALES
11. Demostrar de forma práctica un error visual mediante un punto • Medidor analógico con base
de referencia en varias posiciones en un mismo plano en el galvanómetro
12. Demostración empírica para verificar el error posicional en un • Medidor analógico con base
instrumento de medición en el galvanómetro
• Herramientas del Taller /
13. Realización de prácticas sobre el tema de error, sensibilidad y Laboratorio
calibración de mediciones
14. Recuperar el conocimiento previo sobre la representación de • Hojas blancas

objetos a través de imágenes y esquemas • Plumones
15. Exposición y presentación de símbolos electrónicos con apoyo • Normas de Símbolos

de recursos didácticos • Carta de Simbología
• Software de Simbología
Eléctrica y Electrónica
• Sistema de cómputo
• Proyector de acetatos
• Cañón Electrónico
• Información impresa
16. Presentar gráficamente las normas aplicables al uso de la • Diagramas de equipos

simbología electrónicos diversos
17. Integrar en un diagrama esquemático la simbología aplicable
50
RECURSOS
MATERIALES
18. Utilizar una técnica para activar el interés sobre el tema: • Medidor analógico con base
Magnitudes Eléctricas en el galvanómetro
19. Recuperación de la información previa sobre los conceptos

eléctricos: Voltaje, Corriente, Resistencia y Potencia
20.
21. Exponer sobre el tema Magnitudes Eléctricas mediante • Proyector de acetatos
recursos didácticos • Cañón
• Equipo de Computo
22. Demostrar la operación de Instrumentos de Medición • Videos
• Software
Realizar prácticas utilizando: Multímetro (analógico y digital), • Multímetro
Osciloscopio, Generador de Función, Generador A M / F M , • Osciloscopio
Wattmetro, Frecuenciometro.
• Generador de Función
• Generador A M / F M
(T = 112 HORAS)
• Frecuenciometro
• Wattmetro
• Fuentes de Alimentación CA /
CD
• Puntas de prueba
• Cables y caimanes
• Conectores (banana, caimán,
RCA, plug and jack)
51
SUBMÓDULO II Electricidad básica 80 horas

ELEMENTOS DE
EVALUACIÓN
Interpreta y aplica el Reglamento Interno del Taller / Laboratorio. Desarrolla ejercicios aplicando las Leyes
de Kirchoff. Utiliza adecuadamente el equipo de medición y prueba. Precisión en los resultados. Aplica
RESULTADOS DE correctamente la ley de la corriente de Kirchoff en la resolución práctica de circuitos eléctricos en paralelo.
APRENDIZAJE Ensambla correctamente el circuito eléctrico mixto y realiza las mediciones empleando el Multímetro.
Selecciona adecuadamente materiales y equipos. Comprueba el funcionamiento de los dispositivos.
Ensambla circuitos electrónicos RC, RL, RCL.
GUÍA DIDÁCTICA
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES

Instrumentos de medición 1. Utilizar una técnica grupal para recuperar conocimientos previos • Manual de la calculadora
del uso de la calculadora científica
• Calculadora científica
2. Mostrar la información de uso de las funciones de la
calculadora para la notación científica
3. Realizar ejercicios de aplicación
4. Propiciar la integración de los conceptos de corriente directa y • Retroproyector

alterna aplicables a un ambiente real, por ejemplo: El hogar, la • Cañón electrónico
Escuela, el Taller, el Trabajo entre otros
52
5. Aplicar la técnica expositiva para explicar los conceptos y • Internet

características de la CA/CD
6. Aplicar la técnica demostrativa donde se presentan las

características de la CA/CD
7. Utilizar una técnica grupal de recuperación de conocimientos de • Retroproyector

códigos representativos en general • Cañón electrónico
• Internet
• Software de aplicación
• Videos
• Multímetro
Instrumentos de medición 9. Planear una práctica para la utilización de la técnica para
• Resistencias varios valores y
identificar las magnitudes de resistencias en forma real
potencias
10. Utilizar una técnica grupal de recuperación de conocimientos del
concepto de circuito eléctrico, sus características y aplicaciones
11. Aplicación de una técnica para la comprobación del manejo de

la información anterior • Acetatos
12. Ejercicio comparativo para explicar el concepto de circuito • Hojas blancas
eléctrico • Videos
• Diodos Leds
13. Aplicación de técnica grupal para la comprensión de la ley de • Cables
Ohm • Fuentes de poder
53
• Multímetro
• Plumones Software
14. Recuperar el conocimiento previo del concepto, características y • Computadora

aplicaciones de un circuito eléctrico en serie.
• Acetatos
15. Aplicar una técnica demostrativa para ejemplificar un circuito • Proyector de acetatos
eléctrico en serie • Hojas blancas
• Videos
16. Ofrecer diferentes tipos de ejemplos mediante diversos
• Plumones
recursos didácticos
• Software
17. Planear ejercicios para la aplicación de la ley de los voltajes de • Computadora
Kirchoff • Pizarrón
• Diagramas Eléctricos
18. Utilizar una técnica grupal para la comprensión de un circuito
eléctrico en serie Y aplicación de la ley de los voltajes de
Kirchoff
19. Realización de una práctica donde se demuestre la ley de • Fuente de poder AC/DC
voltajes de Kirchoff • Resistencias
• Cables
• Multímetro
54
20. Utilizar técnica grupal de recuperación del concepto, • Videos
características y aplicaciones de un circuito eléctrico en paralelo • Pizarrón
• Acetatos
21. Ejemplificar un circuito eléctrico en paralelo • Diagramas
• Software
25. Solicitar documentación documental sobre las características de
un circuito eléctrico en paralelo para compartir con el grupo
26. planear ejercicios para la aplicación de la ley de las corrientes

de Kirchoff
27. Utilización de una técnica grupal para la compresión de un • Fuente de poder AC/DC
circuito eléctrico en paralelo y aplicación de la ley de las • Resistencias
corrientes de Kirchoff
• Cables
• Multímetro
28. Realizar una práctica integradora donde se demuestre la
aplicación de la ley de las corrientes de Kirchoff en un circuito
eléctrico en paralelo
29.
30. Utilizar una técnica grupal de recuperación de conocimientos del
concepto, características y aplicaciones de un circuito eléctrico
mixto
55
• Videos
• Pizarrón
• Diagrama
• Software
• Acetatos
• Resistencias
• Fuente de poder
• Multímetro
• Cable
• Tablilla de prueba
• Calculadora científica
• Cañón retroproyector
• Bibliografía
• Internet
• Televisión
• Videograbadora
• Película
• Protoboard
• Alambre de cobre para
protoboard
56 • Resistencias de carbón de
diferentes valores
• Multímetro
• Capacitores de diferentes
SUBMÓDULO II Electrónica básica 80 horas

ELEMENTOS DE
EVALUACIÓN
Aplica normas de seguridad e higiene. Maneja y selecciona materiales y equipos. Maneja manuales de
RESULTADOS DE fabricante. Identifica y selecciona elementos electrónicos por su simbología, código de colores, material y
APRENDIZAJE uso. Prevé riesgos en el manejo de componentes primarios. Inserta componentes electrónicos en orden.
Reporta desviaciones en el proceso.
GUÍA DIDÁCTICA
CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS MATERIALES

Electrónica básica 1. Diagnosticar el nivel de conocimiento previo sobre • Equipo y Herramienta de
semiconductores aplicación eléctrica y
electrónica
2. A través de las técnicas didácticas, explicar las características y • Normas y reglamento del
nomenclatura de los semiconductores, tiristores y elementos de taller / laboratorio de
control electrónica
• Manuales de matricula /
3. Planear ejercicios de reafirmación de conocimiento de las códigos de dispositivos
características y nomenclatura electrónicos
• Dispositivos electrónicos
4. Realización de prácticas de identificación visual y manual de los • Equipo de cómputo
dispositivos de semiconductores, tiristores y elementos de • Proyector de acetatos
control simple
57
5. A través de la técnica demostrativa realizar el manejo de la • Revistas de electrónica
matrícula en manuales del fabricante para identificación de • Bibliografía
dispositivos electrónicos • Protoboard
• Consolas electrónicas, con
6. Realizar prácticas para identificar los dispositivos electrónicos manuales y tableros
aplicando únicamente el montaje de los mismos en protoboard electrónicos
mediante comprobación visual y de nomenclatura
7. Utilizar una técnica grupal para determinar y diagnosticar el

nivel de conocimiento previo sobre las técnicas para soldar y
desoldar
8. A través de las técnica didácticas e información documental

entre otros, explicar las técnicas de soldadura y desoldar
• Normas y reglamento del
9. A través de la técnica demostrativa realizar ejercicios de: puntos taller / laboratorio de
y cordones de soldadura, en dispositivos electrónicos electrónica
• Cautín de punta de lápiz de
10. Realizar prácticas aplicando las técnicas de soldadura de diferentes especificaciones
componentes electrónicos
• Cautines estacionarios
• Soldadura
11. A través de la técnica demostrativa realizar ejercicios de
desoldar los dispositivos electrónicos • Extractor de soldadura
• Sujetador de tablilla
12. Realizar prácticas aplicando técnicas de desoldar en los • Dispositivos electrónicos
circuitos electrónicos • Pasta para soldar
58
• Herramienta de aplicación
13. Utilizar una técnica grupal para determinar y diagnosticar el eléctrica y electrónica
nivel de conocimiento previo sobre los dispositivos electrónicos: • Revistas electrónicas
diodos semiconductores, transistores relevadores, tiristores y • Chasis de equipos usados
triac´s que contengan componentes
14. A través de las técnicas didácticas explicar los métodos de

prueba de los dispositivos electrónicos: semiconductores,
tiristores y elementos de control básico
15. Realizar prácticas de comprobación de funcionamiento

individual de los dispositivos electrónicos
59
60
CLAVE: BTCMAE04
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
MÓDULO I
CLAVE: EMA217
Enero de 2005
61
DIRECTORIO


M. en C. Daffny Rosado Moreno

Secretario Ejecutivo del COSNET
Biól. Francisco Brizuela Venegas


Director Técnico de la DGECyTM
Ing. Heriberto Nolasco Heredia

Director de Operación de la DGECyTM
C. P. María Elena Colorado Álvarez

Coordinadora Administrativa de la DGECyTM

Jefe del Departamento de Control Escolar de la DGECyTM

Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio de la DGECyTM
62
PLANTEL:
GRUPO:
NOMBRE DEL ALUMNO(A):
NOMBRE(S) DEL PROFESOR(ES):
FECHA DE APLICACIÓN: CALIFICACIÓN:
SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
1. Reglamentos y normas de seguridad e higiene
Cuestionario
Objetivo
El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento relacionados con el manejo
y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica.
Descripción del instrumento

El presente instrumento es un cuestionario de reactivos que se complementan con las
respuestas al final de éste. Las preguntas incluidas investigan el sustento conceptual del
alumno para la ejecución de algunos desempeños relacionados con el manejo y operación de
instrumentos de medición empleados en electrónica.
Condiciones de aplicación
Su aplicación debe realizarse en un espacio donde el alumno disponga de privacidad, y no
enfrente ninguna distracción.
El profesor deberá ofrecer al alumno, su apoyo para la aclaración de cualquier duda relativa a
las instrucciones y redacción de las preguntas.
Para su respuesta el alumno no podrá consultar ningún documento.
Para su calificación el instrumento incluye cuadros con las opciones cumple y no cumple; el
profesor deberá colocar una flecha en el cuadro que mejor califique su respuesta.
63
Cuestionario
1.- Explica qué entiendes por reglamento.
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Explica en qué consiste una norma.
CUMPLE NO CUMPLE
3.- ¿Qué entiendes por higiene en el trabajo?
CUMPLE NO CUMPLE
4.- ¿Qué es la seguridad en el trabajo?
CUMPLE NO CUMPLE
5.- ¿Cómo se aplican las reglas de seguridad en el trabajo?
CUMPLE NO CUMPLE
64
6.- ¿Cómo se aplican las normas de seguridad e higiene en el mundo del trabajo diario?
CUMPLE NO CUMPLE
7.- Enlista cuando menos tres artículos de la ley federal de trabajo relacionados con la
seguridad industrial.
CUMPLE NO CUMPLE
8.- ¿Cómo son aplicables las normas de seguridad en tu vida diaria?
CUMPLE NO CUMPLE
9.- ¿A que se refieren las siguientes normas?

A).- NOM - 001 – STPS.
CUMPLE NO CUMPLE
B).- NOM - 004 – STPS.
CUMPLE NO CUMPLE
65
C).- NOM - 017 - STPS
.
CUMPLE NO CUMPLE
D).- NOM - 100 – STPS.
CUMPLE NO CUMPLE
10.- ¿Conoces alguna industria en tu localidad y las normas de seguridad que aplica para sus
trabajadores? Explica.
CUMPLE NO CUMPLE
66
PLANTEL:
GRUPO:
2. Herramientas manuales y automáticas
Guía de observación
Objetivo
Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias en el manejo y operación de

El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de
acciones que solo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno.
Su llenado requiere anotar una 9 en la columna que mejor indique el desempeño del alumno.
En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones
La aplicación de esta guía de observación requiere que el alumno opere el equipo manual y
electrónico utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica bajo la supervisión
del profesor.
67
CUMPLE
REACTIVOS OBSERVACIONES
SI NO
1.- Identifica los desarmadores de
acuerdo a su tipo.
2.- Identifica pinza de acuerdo a su tipo.
3.- Utiliza adecuadamente los

desarmadores y pinzas de acuerdo
a especificaciones de uso.
4.- Identifica los diferentes tipos de

cautín.
5.- Ordena la herramienta en los

espacios correspondientes.
6.- Identifica los diferentes tipos de

taladros.
7.- Clasifica los diferentes tipos de

llaves: milimétricas, mixtas, Allen,
estándar.
68
PLANTEL:
GRUPO:
Cuestionario
Objetivo

El presente instrumento es un cuestionario de reactivos, que se complementan con las
El profesor deberá ofrecer al alumno su apoyo para la aclaración de cualquier duda relativa a
69
Cuestionario
1.- Menciona los diferentes tipos de desarmadores empleados para el servicio de los equipos
electrónicos.
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Explica las aplicaciones de las diferentes pinzas que se emplean en el servicio de los
equipos de electrónica.
CUMPLE NO CUMPLE
3.- Define las aplicaciones que tienen los cautines para el ensamble y mantenimiento de los
circuitos electrónicos.
CUMPLE NO CUMPLE
4.- Menciona los diferentes tipos de llaves que se emplean en el mantenimiento de los
diferentes equipos electrónicos.
CUMPLE NO CUMPLE
70
5.- ¿Qué ventajas tiene el organizar tus diferentes herramientas de trabajo?
CUMPLE NO CUMPLE
71
PLANTEL:
GRUPO:
3. Fundamentos de medición
Cuestionario
Objetivo

72
Cuestionario
1.- ¿Que es una magnitud?
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Explica que entiendes por medir.
CUMPLE NO CUMPLE
3.- Desarrolla una lista de los instrumentos de medición que conozcas.
CUMPLE NO CUMPLE
4.- ¿Cuáles son los errores que se pueden presentar en las mediciones?
CUMPLE NO CUMPLE
5.- Explica en que consiste calibración.
CUMPLE NO CUMPLE
73
6.- Menciona que es exactitud.
CUMPLE NO CUMPLE
7.- Explica en que consiste la resolución en un instrumento de medición.
CUMPLE NO CUMPLE
8.- ¿Qué es el error de paralaje? y ¿en que instrumentos de medición se presenta?
CUMPLE NO CUMPLE
9.- ¿Por qué es importante la rapidez de respuesta?
CUMPLE NO CUMPLE
10.- ¿Cuándo se dice que se tiene buena reproducibilidad en un instrumento de medición?
CUMPLE NO CUMPLE
74
11.- ¿Qué es precisión?
CUMPLE NO CUMPLE
12.- ¿Cuándo se dice que un instrumento tiene sensibilidad?
CUMPLE NO CUMPLE
75
PLANTEL:
GRUPO:
4. Simbología
Objetivo

En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones.
La aplicación de esta guía de observación, requiere que el alumno opere el equipo manual y
electrónico, utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica bajo la supervisión
del profesor.
76
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
REACTIVOS CIÓN FÍSICA OBSERVACIONES
SI NO SI NO
1.- Identifica los

símbolos eléctricos.
2.- Identifica símbolos

electrónicos.
3.- Identifica físicamente

los dispositivos eléctricos.

los dispositivos
electrónicos.
5.- Relaciona el
dispositivo eléctrico con
su símbolo
correspondiente.
6.- Relaciona el
dispositivo electrónico
con su símbolo
correspondiente.
7.- Identifica los
dispositivos eléctricos /
electrónicos en un
diagrama.
77
PLANTEL:
GRUPO:
5. Magnitudes eléctricas. Operación del multímetro
Objetivo
Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias, en el manejo y operación de

del profesor.
78
CUMPLE
SI NO
1.- Aplica las normas de
seguridad en la operación y
manejo del multímetro.
2.- Identifica correctamente
la magnitud sujeta a
medición.
3.- Calibra correctamente el

instrumento de medición.
4.- Selecciona correctamente

el rango de la escala para la
medición.
5.- Emplea correctamente las

técnicas de medición.
6.- La medición es correcta.
7.- Trabaja con orden y

limpieza.
8.- Entrega correctamente el

equipo.
79
PLANTEL:
GRUPO:
Cuestionario
Objetivo
El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento, relacionados con el
manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica.

80
Cuestionario
1.- Define el concepto de diferencia de potencial o voltaje.
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Menciona los múltiplos y submúltiplos del Volt.
CUMPLE NO CUMPLE
3.- Define corriente eléctrica.
CUMPLE NO CUMPLE
4.- Menciona los submúltiplos de la unidad de corriente eléctrica.
CUMPLE NO CUMPLE
5.- Convierte 1300 Volts a Kilovolts.
CUMPLE NO CUMPLE
81
6.- Convierte 150 milivolts a Volts.
CUMPLE NO CUMPLE
7.- Convierte 500 miliamperes a Amperes.
CUMPLE NO CUMPLE
8.- Convierte 250 microamperes a Amperes.
CUMPLE NO CUMPLE
9.- Empleando notación científica de base 10 representa 1200 miliamperes.
CUMPLE NO CUMPLE
10.- Convierte 15,000 Volts en notación científica.
CUMPLE NO CUMPLE
82
11.- Convierte 750 microamperes en notación científica.
CUMPLE NO CUMPLE
12.- Convierte 120 microvolts a notación científica.
CUMPLE NO CUMPLE
13.- Define potencia eléctrica.
CUMPLE NO CUMPLE
14.- ¿Cuál es la unidad de medición de la potencia eléctrica?
CUMPLE NO CUMPLE
15.- Convierte 150,000 Watts a Kilowatts.
CUMPLE NO CUMPLE
83
16.- Convierte 0.00155 Watts a miliwatts.
CUMPLE NO CUMPLE
84
PLANTEL:
GRUPO:
5. Magnitudes eléctricas. Medición de voltaje
Objetivo

electrónico utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica, bajo la supervisión
del profesor.
85
CUMPLE
SI NO
2.- Identifica correctamente la

magnitud sujeta a medición.

4.- Cumple con las

recomendaciones del
fabricante para el manejo del
equipo.
medición.

7.- Verifica correctamente el

voltaje en un circuito eléctrico.

limpieza.

equipo.
86
PLANTEL:
GRUPO:
5. Magnitudes eléctricas. Medición de intensidad de corriente
Objetivo

del profesor.
87
CUMPLE
SI NO


4.- Cumple con las

recomendaciones del fabricante
para el manejo del equipo.

medición.

7.- Verifica correctamente la

corriente en un circuito
eléctrico.

limpieza.

equipo.
88
PLANTEL:
GRUPO:
5. Magnitudes eléctricas. Medición de resistencia eléctrica.
Objetivo

del profesor.
89
CUMPLE
SI NO


4.- Cumple con las


medición.

7.- Verifica correctamente la

corriente en un circuito
eléctrico.

limpieza.

equipo.
90
PLANTEL:
GRUPO:
Operación del osciloscopio
Objetivo

del profesor.
91
CUMPLE
SI NO
manejo del osciloscopio.

la magnitud sujeta a medición.


el rango de las escalas para la
medición?

6.- Las mediciones son

correctas.

limpieza.

equipo.
92
PLANTEL:
GRUPO:
Medición utilizando el osciloscopio
Objetivo

del profesor.
93
CUMPLE
SI NO
manejo del osciloscopio.


4.- Cumple con las


el rango de las escalas para la
medición.


valor de la amplitud de la señal.

valor del periodo de la señal.

limpieza.

equipo.
94
PLANTEL:
GRUPO:
Operación del generador de funciones
Objetivo

del profesor.
95
CUMPLE
SI NO
manejo del generador de
funciones.
la función para su aplicación
y prueba.

4.- Selecciona
correctamente el rango de las
escalas para la función.
5.- Emplea correctamente

las técnicas de aplicación de
señales para un circuito.
6.- Las funciones aplicadas

son correctas.

limpieza.

equipo.
96
PLANTEL:
GRUPO:
Operación del generador de AM/FM
Objetivo

del profesor.
97
CUMPLE
SI NO
seguridad en la operación
y manejo del generador de
AM / FM.
2.- ¿Identifica
correctamente las señales
de AM / FM para su
aplicación y prueba?
3.- Calibra correctamente
el instrumento de prueba
de acuerdo a las
especificaciones del
fabricante.
4.- Selecciona
correctamente el modo de
operación.
las técnicas de aplicación
de señales para un
circuito.
6.- Son correctas las

señales aplicadas.

limpieza.
8.- Entrega correctamente

el equipo.
98
PLANTEL:
GRUPO:
Operación y manejo del Wattmetro
Objetivo

del profesor.
99
CUMPLE
SI NO
manejo del wattmetro.
2.- Interpreta correctamente

la potencia y frecuencia de la
señal bajo prueba.
la escala del instrumento de
prueba de acuerdo a las
fabricante.

el modo de operación.

6.- Son correctas las lecturas

realizadas.

limpieza.

equipo.
100
PLANTEL:
GRUPO:
Operación del frecuenciómetro
Objetivo

del profesor.
101
CUMPLE
SI NO
manejo del
frecuenciómetro.
2.- Identifica
correctamente las señales
a medir.
3.- Calibra correctamente
el instrumento de prueba
de acuerdo a las
fabricante.
4.- Selecciona
correctamente las escalas
de medición.

las técnicas de medición.
6.- Son correctas las

señales aplicadas.

limpieza.

el equipo.
102
PLANTEL:
GRUPO:
2. Corriente directa y alterna
Cuestionario
Objetivo

103
Cuestionario
1.- ¿Qué entiendes por electricidad?
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Define corriente eléctrica.
CUMPLE NO CUMPLE
3.- Define diferencia de potencial o voltaje.
CUMPLE NO CUMPLE
4.- Define corriente directa.
CUMPLE NO CUMPLE
5.- Define corriente alterna.
CUMPLE NO CUMPLE
104
6.- Explica la diferencia entre una corriente alterna y una corriente directa.
CUMPLE NO CUMPLE
7.- Explica que es periodo de una señal alterna.
CUMPLE NO CUMPLE
8.- Explica que es un ciclo de una señal alterna.
CUMPLE NO CUMPLE
9.- ¿Qué es la frecuencia de una señal?
CUMPLE NO CUMPLE
10.- ¿Qué es la longitud de onda?
CUMPLE NO CUMPLE
105
11.- Define valor máximo.
CUMPLE NO CUMPLE
12.- Explica qué es el valor instantáneo de una señal.
CUMPLE NO CUMPLE
13.- Explica qué es el valor pico a pico.
CUMPLE NO CUMPLE
14.- ¿Qué es el valor eficaz o V.R.M.S.?
CUMPLE NO CUMPLE
15.- Explica la diferencia entre un ampere de corriente directa y un ampere de corriente alterna.
CUMPLE NO CUMPLE
106
16.- Define valor promedio.
CUMPLE NO CUMPLE
107
PLANTEL:
GRUPO:
SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA
3. Código de colores de las resistencias
Objetivo

del profesor.
108
CUMPLE
SI NO

el código de colores.
2.- A partir de los colores de

una resistencia obtiene el
valor.
3.- A partir de un valor de
resistencia encuentra el
código de colores que le
corresponde.

los porcentajes de tolerancia.
5.- Compara valor codificado

con valor medido en el
ohmetro.
6.- Identifica los diferentes

tipos de resistores.
7.- Identifica las resistencias

de seguridad.
8.- Empleando un manual de

fabricante identifica las
diferentes potencias de las
resistencias de película de
carbón.
9.- Identifica los valores de
las resistencias de montaje
superficial empleando su
código correspondiente.
109
PLANTEL:
GRUPO:
4. Circuito eléctrico
Cuestionario
Objetivo
El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento, relacionados con el
manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica.

respuestas al final de éste. Las preguntas incluidas, investigan el sustento conceptual del
Su aplicación debe realizarse en un espacio, donde el alumno disponga de privacidad y no
110
Cuestionario
1.- ¿Qué es un circuito eléctrico?
CUMPLE NO CUMPLE
2.- ¿Qué elementos componen a un circuito eléctrico?
CUMPLE NO CUMPLE
3.- ¿Qué es el circuito abierto?
CUMPLE NO CUMPLE
4.- ¿Qué es el circuito cerrado?
CUMPLE NO CUMPLE
5.- ¿Qué es un corto circuito?
CUMPLE NO CUMPLE
111
6.- Enuncia la Ley de Ohm.
CUMPLE NO CUMPLE
7.- Indica las aplicaciones de la Ley de Ohm.
CUMPLE NO CUMPLE
8.- Define qué es potencia eléctrica.
CUMPLE NO CUMPLE
9.- Teniendo en un circuito una resistencia de 560 Ohms que consume una corriente de 50 mA,
calcula el voltaje que alimenta el circuito y la potencia que disipa en Watts la resistencia.
CUMPLE NO CUMPLE
10.- Un secador de pelo disipa 800 Watts cuando se le aplican 120 V, calcula su corriente y el
valor de la resistencia.
CUMPLE NO CUMPLE
112
PLANTEL:
GRUPO:
4. Circuito eléctrico. Montaje de un circuito eléctrico en la tablilla de pruebas
Objetivo

del profesor.
113
CUMPLE
SI NO
seguridad en el ensamble del
circuito eléctrico.
2.- Selecciona adecuadamente

el equipo de medición y prueba.
3.- Interpreta adecuadamente la

lista de componentes
complementarios.
4.- Interpreta correctamente el

diagrama de armado.
5.- Selecciona los elementos de

acuerdo a su aplicación.
6.- Verifica la correspondencia

de los elementos con la lista.
7.- Verifica el estado de los

elementos a emplear.
8.- Integra los elementos de

acuerdo a una línea de
ensamble.
9.- Realiza correctamente las

mediciones en el circuito.
10.- Reporta al instructor las

desviaciones en el proceso de
integración de los componentes.

equipo.
12.- Entrega reporte general de

la práctica.
114
PLANTEL:
GRUPO:
5. Circuito eléctrico en serie
Cuestionario
Objetivo

115
Cuestionario
1.- Define qué es un circuito eléctrico en serie.
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Describe las características de un circuito eléctrico en serie.
CUMPLE NO CUMPLE
3.- Enuncia la primera Ley de Voltajes de Kirchhoff.
CUMPLE NO CUMPLE
4.- En un circuito eléctrico se tienen tres resistencias en serie cuyos valores son 150 Ohms, 330
Ohms y 100 Ohms. Se conecta al circuito una fuente de voltaje de 24 Volts.
A).- dibuja el circuito
CUMPLE NO CUMPLE
116
B).- Aplicando la primera Ley de Kirchhoff calcula la corriente que circula en el mismo.
CUMPLE NO CUMPLE
C).- Calcula los voltajes que se medirían entre cada resistencia.
CUMPLE NO CUMPLE
117
PLANTEL:
GRUPO:
5. Circuito eléctrico en serie. Montaje de un circuito eléctrico en serie en tablilla de

pruebas
Objetivo

del profesor.
118
CUMPLE
SI NO
seguridad en el ensamble
del circuito eléctrico.
2.- Selecciona
adecuadamente el equipo de
medición y prueba.
3.- Interpreta
adecuadamente la lista de
componentes
complementarios.
el diagrama de armado.
5.- Selecciona los

elementos de acuerdo a su
aplicación.
6.- Verifica la
correspondencia de los
elementos con la lista.


ensamble.
9.- Realiza correctamente

las mediciones en el circuito.
desviaciones en el proceso
de integración de los
componentes.
el equipo.
12.- Entrega reporte general

de la práctica.
119
PLANTEL:
GRUPO:
6. Circuito eléctrico en paralelo
Cuestionario
Objetivo

120
Cuestionario
1.- Define qué es un circuito eléctrico en paralelo.
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Describe las características de un circuito eléctrico en paralelo.
CUMPLE NO CUMPLE
3.-describa el concepto de nodo en un circuito eléctrico.
CUMPLE NO CUMPLE
4.- Enuncie la Ley de Corrientes de Kirchhoff.
CUMPLE NO CUMPLE
121
5.- En un circuito eléctrico se tienen tres resistencias conectadas en paralelo, cuyos valores son
150 Ohms, 330 Ohms y 100 Ohms. Se conecta al circuito una fuente de voltaje de 24 Volts.
A).- Dibuja el circuito.
CUMPLE NO CUMPLE
B).- Calcula su resistencia total.
CUMPLE NO CUMPLE
C).- Aplicando la Ley de Corrientes de Kirchhoff calcula la corriente que circula en cada una de
las resistencias.
CUMPLE NO CUMPLE
122
PLANTEL:
GRUPO:
6. Circuito eléctrico en paralelo. Montaje de un circuito eléctrico en paralelo en la tablilla

de pruebas
Objetivo

del profesor.
123
CUMPLE
SI NO
2.- Selecciona
medición y prueba.
3.- Interpreta
componentes
complementarios.
5.- Selecciona los elementos

de acuerdo a su aplicación.
6.- Verifica la


ensamble.
9.- Realiza correctamente

las mediciones en el circuito.
desviaciones en el proceso
de integración de los
componentes.
equipo.

de la práctica.
124
PLANTEL:
GRUPO:
Circuito eléctrico mixto
Cuestionario
Objetivo

125
Cuestionario
1.- Define qué es un circuito eléctrico mixto.
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Enuncia las características eléctricas de un circuito mixto.
CUMPLE NO CUMPLE
3.- ¿En qué casos es necesario aplicar las Leyes de Kirchhoff para resolver un circuito eléctrico
mixto?
CUMPLE NO CUMPLE
4.- Explica el proceso para la solución de un circuito mixto aplicando las Leyes de Kirchhoff.
CUMPLE NO CUMPLE
126
PLANTEL:
GRUPO:
7. Circuito eléctrico mixto. Montaje de un circuito eléctrico mixto en la tablilla de

pruebas
Objetivo

del profesor.
127
CUMPLE
SI NO
2.- Selecciona adecuadamente

el equipo de medición y prueba.
3.- Interpreta adecuadamente

la lista de componentes
complementarios.

diagrama de armado.

6.- Verifica la correspondencia

de los elementos con la lista.


ensamble.

integración de los
componentes.
el equipo.

de la práctica.
128
PLANTEL:
GRUPO:
8. Inductancia y capacitancia
Cuestionario
Objetivo

129
Cuestionario
1.- Explica qué es la inductancia.
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Explica en qué consiste la reactancia inductiva.
CUMPLE NO CUMPLE
3.- ¿Cuántos tipos de inductancias conoces?
CUMPLE NO CUMPLE
4.- ¿Qué aplicaciones prácticas tiene la inductancia?
CUMPLE NO CUMPLE
130
5.- Calcula la reactancia que presenta una inductancia de 20 mh cuando se le aplica una señal
de 120 Volts a una frecuencia de 60 Hz.
CUMPLE NO CUMPLE
6.- Explica qué es la capacitancia.
CUMPLE NO CUMPLE
7.- Explica en qué consiste la reactancia capacitiva.
CUMPLE NO CUMPLE
8.- ¿Cuántos tipos de capacitancias conoces?
CUMPLE NO CUMPLE
9.- ¿Qué aplicaciones prácticas tiene la capacitancia?
CUMPLE NO CUMPLE
131
10.- Calcula la reactancia capacitiva que presenta un capacitor de 330 mFd cuando se le aplica
un voltaje de 220 Volts y 60 Hz.
CUMPLE NO CUMPLE
11.- Explica mediante una gráfica el tiempo de carga y descarga de un capacitor.
CUMPLE NO CUMPLE
12.- Define las características de un circuito RC.
CUMPLE NO CUMPLE
13.- Define las características de un circuito RL.
CUMPLE NO CUMPLE
14.- Define las características de un circuito RLC.
CUMPLE NO CUMPLE
132
PLANTEL:
GRUPO:
8. Inductancia y capacitancia. Montaje un circuito eléctrico serie RLC en la tablilla de

pruebas
Objetivo

del profesor.
133
CUMPLE
SI NO
2.- Selecciona
medición y prueba.
3.- Interpreta adecuadamente
la lista de componentes
complementarios.

diagrama de armado.

6.- Verifica la


ensamble.

integración de los
componentes.
equipo.
12.- Entrega reporte general de

la práctica.
134
PLANTEL:
GRUPO:
8. Inductancia y capacitancia. Montaje un circuito eléctrico paralelo rlc en la tablilla de

pruebas
Objetivo

del profesor.
135
CUMPLE
SI NO
2.- Selecciona
medición y prueba.
3.- Interpreta
componentes
complementarios.


6.- Verifica la


ensamble.

10.- Reporta al instructor

las desviaciones en el
proceso de integración de los
componentes.
11.- Entrega
correctamente el equipo.
12.- Entrega reporte

general de la práctica.
136
PLANTEL:
GRUPO:
1. Semiconductores
Cuestionario
Objetivo

137
Cuestionario
1.- Define que es un semiconductor.
CUMPLE NO CUMPLE
2.- Explica la diferencia entre un conductor, un aislante y un semiconductor.
CUMPLE NO CUMPLE
3.- ¿Qué es un diodo semiconductor?
CUMPLE NO CUMPLE
4.- ¿Cuáles son las aplicaciones del diodo semiconductor?
CUMPLE NO CUMPLE
5.- Representa simbólicamente el diodo semiconductor.
CUMPLE NO CUMPLE
138
6.- Explica el comportamiento del diodo en polarización directa.
CUMPLE NO CUMPLE
7.- Explica el comportamiento del diodo en polarización inversa.
CUMPLE NO CUMPLE
8.- Dibuja la curva característica del diodo.
CUMPLE NO CUMPLE
9.- ¿Qué es un diodo LED?
CUMPLE NO CUMPLE
10.- ¿Cuántos tipos de diodos LED existen?
CUMPLE NO CUMPLE
139
11.- ¿Cuáles son las aplicaciones del diodo LED?
CUMPLE NO CUMPLE
12.- Representa simbólicamente el diodo LED
CUMPLE NO CUMPLE
13.- Explica el comportamiento del diodo LED en polarización directa.
CUMPLE NO CUMPLE
14.- Explica el comportamiento del diodo LED en polarización inversa.
CUMPLE NO CUMPLE
15.- ¿Qué es un diodo Zener?
CUMPLE NO CUMPLE
140
16.- ¿Cuántos tipos de diodos Zener existen?
CUMPLE NO CUMPLE
17.- ¿Cuáles son las aplicaciones del diodo Zener?
CUMPLE NO CUMPLE
18.- Representa simbólicamente el diodo Zener.
CUMPLE NO CUMPLE
19.- Explica el comportamiento del diodo Zener en polarización directa.
CUMPLE NO CUMPLE
20.- Explica el comportamiento del diodo Zener en polarización inversa.
CUMPLE NO CUMPLE
141
21.- Dibuja la curva característica del diodo Zener.
CUMPLE NO CUMPLE
22.- ¿Qué es un transistor BJT?
CUMPLE NO CUMPLE
23.- ¿Cuántos tipos de transistores bipolares existen?
CUMPLE NO CUMPLE
24.- ¿Cuáles son las aplicaciones de los transistores bipolares?
CUMPLE NO CUMPLE
25.- Representa simbólicamente a los transistores bipolares.
CUMPLE NO CUMPLE
142
26.- Identifica en un manual los tipos de transistor, características, encapsulados y sus
terminales.
CUMPLE NO CUMPLE
27.- ¿Qué es un transistor UJT?
CUMPLE NO CUMPLE
28.- ¿Cuáles son las aplicaciones de los transistores UJT?
CUMPLE NO CUMPLE
29.- Representa simbólicamente al transistor UJT.
CUMPLE NO CUMPLE
30.- Identifica en un manual al transistor UJT, características, encapsulados y sus terminales.
CUMPLE NO CUMPLE
143
31.- ¿Qué es un transistor FET?
CUMPLE NO CUMPLE
32.- ¿Cuántos tipos de transistores FET existen?
CUMPLE NO CUMPLE
33.- ¿Cuáles son las aplicaciones de los transistores FET?
CUMPLE NO CUMPLE
34.- Representa simbólicamente a los transistores FET.
CUMPLE NO CUMPLE
35.- Identifica en un manual los tipos de transistores FET, características, encapsulados y sus
terminales.
CUMPLE NO CUMPLE
144
36.- ¿Qué es un SCR?
CUMPLE NO CUMPLE
37.- ¿Cuáles son las aplicaciones del SCR?
CUMPLE NO CUMPLE
38.- Representa simbólicamente el SCR.
CUMPLE NO CUMPLE
39.- Identifica en un manual al SCR, características, encapsulados y sus terminales.
CUMPLE NO CUMPLE
40.- ¿Qué es un TRIAC?
CUMPLE NO CUMPLE
145
41.- ¿Cuáles son las aplicaciones del TRIAC?
CUMPLE NO CUMPLE
42.- Representa simbólicamente el TRIAC.
CUMPLE NO CUMPLE
43.- Identifica en un manual al TRIAC, características, encapsulados y sus terminales.
CUMPLE NO CUMPLE
146
PLANTEL:
GRUPO:
SUBMÓDULO III. ELECTRÓNICA BÁSICA
1: simbología de semiconductores
Objetivo

del profesor.
147
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
1.- Identifica los
símbolos
correctamente.
2.- Identifica
físicamente los
dispositivos
electrónicos.
3.- Relaciona el
dispositivo electrónico
con su símbolo
correspondiente.
4.- Identifica los
dispositivos electrónicos
en un diagrama.
5.- Localiza
correctamente en el
manual los diferentes
dispositivos.
6.- Entrega de reporte

de práctica.
148
PLANTEL:
GRUPO:
2. Elementos de control simple
Objetivo

del profesor.
149
CUMPLE
SI NO
los símbolos de los
elementos de control.
cada uno de los elementos
de control de acuerdo a su
simbología.
3.- Empleando un manual de
fabricante identifica las
diferentes características de
los elementos de control.
4.- Cumple con las
recomendaciones del
fabricante para el manejo y
operación de cada elemento.
los manuales para la
identificación de los
dispositivos.
6.- Clasifica los elementos


limpieza.
8.- Entrega reporte de la

práctica.
150
PLANTEL:
GRUPO:
3. Técnicas de soldar y desoldar
Objetivo

del profesor.
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
1.- Identifica los términos
básicos del proceso de
soldado de componentes
electrónico.
2.- Conoce la
composición física de la
soldadura a emplear en el
proceso de soldado.
151
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
3.- Identifica
características del material
para soldar (aleación
60/40).
4.- Estima la cantidad de
soldadura a emplear en el
proceso de soldado
5.- Selecciona técnicas

de soldado de acuerdo al
proceso a realizar.
6.- Elige el soldador
adecuado para el proceso
de soldado de
componentes electrónicos.
7.- Cumple con las
recomendaciones del
fabricante de
componentes, para el
manejo y uso del material
y herramientas adecuadas
para el proceso de
soldado.
8.- Selecciona las
herramientas y el material
de acuerdo a la técnica de
soldado.
9.- Elimina polvo y grasa
de las tarjetas antes de
soldar los componentes.
10.- Verifica la inserción

de los componentes a
soldar.
11.- Aplica medidas de
seguridad e higiene al
utilizar el soldador y
emplear la soldadura.
12.- Maneja
adecuadamente el
soldador (cautín).
152
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
13.- Localiza puntos de
soldado en la tarjeta del
circuito.
14.- Aplica
adecuadamente soldadura
en cada punto.
15.- Solda componentes

de acuerdo a su potencial
electrónico.
16.- Verifica la aplicación

de soldadura en cada
punto.
17.- Elimina grasa y resto
de soldadura de la tarjeta
después de soldar el
componente.
18.- Localiza puntos de

soldadura defectuosos.
19.- Separa tarjetas

defectuosas en soldadura.
20.- Retira puntos de

soldadura defectuosos.
21.- Maneja
adecuadamente el
soldador para el retiro de
soldadura defectuosa.
22.- Utiliza el material
adecuado (maya y/o
puntas) para el retiro de
soldadura.
23.- Reporta verbalmente
las desviaciones en el
proceso de inserción al
instructor.
153
PLANTEL:
GRUPO:
4. Métodos de prueba de funcionamiento de los dispositivos electrónicos. Pruebas de

funcionamiento del diodo de unión
Objetivo

del profesor.
154
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
1.- Identifica el
dispositivo a probar.
2.- Relaciona el
dispositivo físico con su
símbolo.
3.- Identifica
correctamente sus
terminales (ÁNODO y
CÁTODO).
4.- Verifica sus
condiciones de
operatividad (en buen o
mal estado).
5.- Interpreta
correctamente el circuito
a construir.
6.- Ensambla en orden y

en su tablilla de prueba.
7.- Selecciona los
equipos necesarios para
realizar las pruebas
correspondientes.
8.- Ajusta la fuente de

poder al voltaje deseado.
9.- Mide correctamente

el voltaje en las
terminales del diodo.

la corriente que circula
por el diodo.
155
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
11.- Registra los valores
medidos en orden en una
tabla.
12.- Construye
correctamente la curva
característica del diodo.
13.- Desarrolla su trabajo

en orden y con limpieza.
14.- Entrega los equipos

de prueba en buenas
condiciones.
15.- Entrega del reporte

de la práctica
desarrollada.
156
PLANTEL:
GRUPO:

funcionamiento del diodo ZENER
Objetivo

del profesor.
157
IDENTIFICA
SÍMBOLO
SI NO SI NO
1.- Identifica el
2.- Relaciona el
símbolo.
3.- Identifica
correctamente sus
CÁTODO).
4.- Verifica sus
condiciones de
mal estado).
5.- Interpreta
a construir.
6.- Ensambla en orden
y correctamente el circuito
7.- Selecciona los
correspondientes.


el voltaje en las
terminales del diodo
zener.
por el diodo zener.
tabla.
158
IDENTIFICA
SÍMBOLO
SI NO SI NO
12.- Construye
característica del diodo
zener.


de prueba en buenas
condiciones.
de la práctica
desarrollada.
159
PLANTEL:
GRUPO:

funcionamiento del diodo LED
Objetivo

del profesor.
160
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
1.- Identifica el
2.- Relaciona el
símbolo.
3.- Identifica
correctamente sus
CÁTODO).
4.- Verifica sus
condiciones de
mal estado).
5.- Interpreta
correctamente el circuito a
construir.

7.- Selecciona los
correspondientes.


el voltaje en las
terminales del diodo LED.

por el diodo LED.
161
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
tabla.
12.- Construye
característica del diodo
LED.


de prueba en buenas
condiciones.

de la práctica
desarrollada.
162
PLANTEL:
GRUPO:

funcionamiento del transistor bipolar NPN/PNP
Objetivo

del profesor.
163
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
1.- Identifica el
2.- Relaciona el
símbolo.
3.- Identifica
correctamente sus
terminales (emisor, base
y colector).
4.- Verifica sus
condiciones de
mal estado).
5.- Interpreta
a construir.
y correctamente el
circuito en su tablilla de
prueba.
7.- Selecciona los
correspondientes.

poder al voltaje requerido.

los voltajes en las
terminales del emisor,
base y colector.
por la base del transistor.
164
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
por el emisor del
transistor.
por el colector del
transistor.
13.- Desarrolla su
trabajo en orden y con
limpieza.

de prueba en buenas
condiciones.

de la práctica
desarrollada.
165
PLANTEL:
GRUPO:

funcionamiento del transistor unión (UJT)
Objetivo

del profesor.
166
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
1.- Identifica el
2.- Relaciona el
símbolo.
3.- Identifica
correctamente sus
terminales (base 1, base
2 y compuerta).
4.- Verifica sus
condiciones de
mal estado).
5.- Interpreta
a construir.

y correctamente el circuito
7.- Selecciona los
correspondientes.


los voltajes en las
terminales del base 1,
base 2 y compuerta.
por la compuerta del
transistor.
167
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
entre la base 1 y la base
2.


de prueba en buenas
condiciones.

de la práctica
desarrollada.
168
PLANTEL:
GRUPO:

funcionamiento del S.R.C. (Diodo controlado de silicio)
Objetivo

del profesor.
169
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
1.- Identifica el dispositivo

a probar.
2.- Relaciona el
símbolo.
3.- Identifica
correctamente sus
terminales (ánodo, cátodo
y compuerta).
4.- Verifica sus
condiciones de
mal estado).
5.- Interpreta
construir.

7.- Selecciona los equipos
necesarios para realizar
las pruebas
correspondientes.


los voltajes en las
terminales de ÁNODO,
CÁTODO y compuerta.
10.- Mide correctamente la
corriente que circula por la
compuerta del SRC.
170
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
11.- Mide correctamente la
corriente que circula entre
el cátodo y el ánodo.
12.- Desbloquea el
dispositivo correctamente
después de su disparo.

14.- Entrega los equipos de

prueba en buenas
condiciones.
15.- Entrega del reporte de

la práctica desarrollada.
171
PLANTEL:
GRUPO:

funcionamiento del TRIAC
Objetivo

del profesor.
172
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
1.- Identifica el
2.- Relaciona el
símbolo.
3.- Identifica
correctamente sus
terminales (ánodo 1,
ánodo 2 y compuerta).
4.- Verifica sus
condiciones de
mal estado).
5.- Interpreta
construir.

7.- Selecciona los
correspondientes.


los voltajes en las
terminales de ánodo 1,
ánodo 2 y compuerta.
por la compuerta del
TRIAC.
173
IDENTIFICA-
SÍMBOLO
SI NO SI NO
entre el ánodo 1 y el
ánodo 2.
12.- Desbloquea el
dispositivo correctamente
después de su disparo.


de prueba en buenas
condiciones.

de la práctica
desarrollada.
174
-

CLAVE: BTCMAELO4
GUÍA DE APRENDIZAJE
MÓDULO I
CLAVE: ELMA217
Enero de 2005
175
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
(Acuerdo 345)
Componente de formación profesional
MÓDULO I
CLAVE: ELMA217
Profesores que participaron en la elaboración de la guía de estudiante del módulo I de la carrera

de Técnico en Electrónica: Genaro Agustín Campos Campos y Catarino Abraham López Leal,
Coordinadores de la DGECyTM:
QBP. Francisco Escamilla Rodríguez
Biól. Rodrigo Nava Mora
Edición:
M. en C. Jessica Noemi Montaño Vargas
M. en C. Itzia Calixto Albarrán
Primera edición: 2005.

Subsecretaría de Educación Media Superior, SEP.
Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar.
Dirección Técnica.
(ISBN En trámite)
176
DIRECTORIO



Director de Planeación de la DGECyTM


Director Técnico de la DGECyTM

Director de Operación de la DGECyTM
C. P. María Elena Colorado Álvarez

Coordinadora Administrativa de la DGECyTM

Jefe del Departamento de Control Escolar de la DGECyTM

Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio de la DGECyTM
177
ÍNDICE PÁG
Objetivo 179
Introducción 179
Módulo I: Mediciones eléctricas. 180
Submódulo I: Instrumentos de medición. 180
1. Reglamento y norma de seguridad e higiene. 180
1.1. Reglamento interno del taller. 180
1.2. Normas de seguridad e higiene: 183
3. Fundamentos de medición 187
3.1. Error de paralaje 188
3.3. Calibración 188
4. Simbología 189
4.1. Representación gráfica de dispositivos eléctricos y electrónicos 190
4.2. Interpretación de diagramas 197
5. Magnitudes eléctricas 197
5.2. Múltiplos y submúltiplos de unidades eléctricas. 202
5.5. Técnicas de medición y operación de: Multímetro, osciloscopio, generador de
205
funciones, watmetro, generador de AM/FM, frecuenciómetro.
178
OBJETIVO
La presente guía, pretende facilitar los aprendizajes de los estudiantes que cursan el Módulo I:
Mediciones eléctricas, de la carrera de Técnico en Electrónica. Las actividades aquí
presentadas están enmarcadas en los aspectos: cognoscitivos, procedimentales, actitudinales y
valorales; mismos que engloban el saber, saber hacer y saber ser, de acuerdo al entorno de
formación que recomienda la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas, para la
Educación, la Ciencia y la Cultura). También constituye una herramienta auxiliar dentro del
ámbito de la formación en competencias laborales.
En lo relativo al desarrollo de los contenidos de los diferentes submódulos, aporta elementos de

información que fortalecerán el desarrollo de las prácticas.
INTRODUCCIÓN
Estimado estudiante, te estamos entregando una herramienta de vital utilidad para tu formación
como Técnico en Electrónica. Es muy importante que leas detenidamente cada una de las
indicaciones, sugerencias e información que aporta la presente guía a fin de que tu aprendizaje
pueda fluir de manera sencilla y además divertida, por lo que deberás seguir las instrucciones
del maestro-facilitador, de tal manera que esta guía constituya un apoyo para tu desarrollo y
que al final, puedas optar por continuar con tu formación técnica o comenzar a desarrollar una
actividad productiva.
La estructura de esta guía presenta información, ejercicios o actividades que aparecerán con un
dibujo de un libro, o bien una imagen que indica el proceso de actividad. Los temas se
retroalimentarán mediante cuestionarios, que deberás resolver con la información
proporcionada. Se recomienda contrastar tus respuestas con la información previa, a fin de que
autorregules tu avance y dominio de las diferentes temáticas.
El Módulo I: Mediciones eléctricas, consta de tres submódulos: Instrumentos de medición,

Electricidad básica y Electrónica básica.
Para cada uno de los submódulos y de acuerdo a sus contenidos, se van desplegando las
actividades correspondientes.
179
MÓDULO I. Mediciones eléctricas
SUBMÓDULO I: Instrumentos de medición
1. Reglamento y normas de seguridad e higiene
1.1. Reglamento del laboratorio/taller de la carrera de técnico en electrónica
El propósito fundamental del presente reglamento, es el normar el uso y la estancia de todos los
demandantes del servicio del laboratorio/taller de la carrera de Técnico en Electrónica. Así
mismo, normará el manejo adecuado y administración de los recursos materiales y equipo bajo
custodia.
El acatamiento del presente, ordenará todas las acciones que se desarrollen dentro de las
instalaciones citadas para obtener una adecuada optimización de los tiempos, mejoramiento de
resultados, prevención de daños en los materiales y equipos, así como de los usuarios. Lo
anterior servirá, adicionalmente, para el diseño de guías de equipamiento y de mantenimiento
tanto preventivo como correctivo.
Tomando como base la anterior declaración, tenemos a bien emitir el presente Reglamento.
ARTÍCULO 1
De la denominación del Reglamento:
“REGLAMENTO DEL LABORATORIO/TALLER DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN

ELECTRÓNICA”
ARTÍCULO 2
De los usuarios
I. Serán sujetos del presente Reglamento, todos los estudiantes inscritos en la carrera de
Técnico en Electrónica.
II. Los usuarios que permanezcan dentro de las áreas del Laboratorio/Taller, evitarán la
introducción de bebidas y/o alimentos, así como el consumo de los mismos dentro de
sus instalaciones. Tampoco podrán hacer uso de las instalaciones para actividades
ajenas a las que normativamente están contempladas en los planes y programas de
estudio.
ARTÍCULO 3
De las Instalaciones, Materiales y Equipos
I. Los usos que se le darán al equipo, materiales e instalaciones son: prácticas de

Laboratorio, cursos de especialización (en su caso), elaboración de proyectos,
180
mantenimiento de los equipos electrónicos del laboratorio, investigación y asesorías a
estudiantes y a terceros mediante convenios de vinculación.
II. Se prohíbe la utilización de las instalaciones, equipos y materiales con fines ajenos a los
indicados en el apartado anterior (I).
III. El usuario, no deberá poner en riesgo su seguridad personal o las de los demás.
IV Las cuestiones de índole disciplinarias serán canalizadas a la subdirección del plantel,

para que a su vez establezca el o los correctivos que juzgue conveniente (s).
V La reparación física de daños (de suscitarse estos), a las instalaciones, materiales y

equipos estarán sujetas a la resolución de las autoridades educativas competentes en
acuerdo con la coordinación de la carrera de Técnico en Electrónica.
VI El préstamo de material y equipo, se sujetará al Reglamento de uso del material y

equipo.
VII Todo usuario que infrinja alguno de los apartados anteriores será sancionado de
acuerdo a lo establecido en el presente reglamento.
ARTÍCULO 4
Prácticas de laboratorio
I. Por la seguridad de los usuarios y para optimizar el espacio físico disponible, se

dispondrá de un anaquel para que los estudiantes depositen sus enseres (mochilas y
demás objetos) debiendo portar un material mínimo para realizar anotaciones.
II. Todo usuario deberá contar con la autorización del jefe de Laboratorio/Taller ó maestro
instructor para el uso de las instalaciones, equipos y materiales.
III. Es responsabilidad de los maestros/instructores, hacer entrega con anticipación la

respectiva programación de las prácticas de laboratorio/taller a fin de racionalizar el uso
de las instalaciones, equipos y materiales.
IV. Las actividades desarrolladas en el laboratorio deberán corresponder a las indicadas

dentro de los contenidos de los programas de estudio, así como actividades de
investigación y desarrollo tecnológico.
V. El equipo deberá de entregarse en condiciones óptimas a la jaula de guarda, atendiendo

las indicaciones del maestro instructor.
VI De las sanciones. Todo estudiante que contravenga alguno de los apartados del
presente artículo, dependiendo de la gravedad del caso, será sujeto a: llamado de
atención verbal, reporte a su expediente personal o prohibición para hacer uso de las
instalaciones, materiales y equipos del Laboratorio/Taller de Electrónica.
181
VII. Transitorio. Todos los casos no previstos en el presente reglamento, estarán sujetos a la
resolución que dicte el colegio o academia de maestros de la carrera de Técnico en
Electrónica. Aclarando que en caso de que la falta sea de carácter disciplinario, el
coordinador de la carrera fungirá como presidente de la junta que para tal efecto sea
instalada.
REGLAMENTO DE USO DEL MATERIAL Y EQUIPO EN EL LABORATORIO Y/O TALLER

DE ELECTRÓNICA
1. El presente reglamento denominado Reglamento de Uso del Material y Equipo (RME), será
aplicable para todos los usuarios (estudiantes y maestros de la carrera de Técnico en
Electrónica del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar. Entrará en vigor a partir de su
publicación.
2. Sólo se facilitará equipo para uso interno del Laboratorio/ Taller, en los casos siguientes:
a) Estudiantes inscritos en la carrera de Técnico en Electrónica y que guarden registro

con su nombre, dirección y teléfono en el archivo del laboratorio.
b) Los maestros de la carrera de Técnico en Electrónica.
c) Los estudiantes solicitantes de material y equipo deberán de registrar en un formato:

nombre completo, fecha, semestre, descripción y cantidad de equipo o materiales
solicitados, señalando el número de control del equipo (en su caso). El llenado será
personal y a tinta con letra de molde.
d) En casos especiales se podrán apoyar prácticas complementarias de otras

especialidades, siempre y cuando exista disponibilidad de equipo y tiempo aplicable
por el jefe del laboratorio.
3. En caso de trabajar en equipo, el registro o vale se elaborará con los nombres de los
integrantes, y uno de ellos firmará el documento en mención.
4. Con el objeto de controlar el buen uso de los materiales y equipos, se les asignará un
número de control a fin de llevar un seguimiento de su buen uso.
5. En las prácticas que se realicen en el laboratorio asistido por computadora (LAC), se

establecerá una administración especial, asignándole a cada usuario una clave
personalizada de uso. Para lo anterior cada usuario-estudiante, deberá adquirir y entregar
un disquete de 3 ½ de alta densidad totalmente virgen al administrador del LAC, quedando
estrictamente prohibido la inserción en las máquinas (computadoras) de disquetes no
autorizados.
6. El maestro/instructor, llevará un registro-control mediante la lectura del disquete personal de

trabajo con el objeto de registrar los tiempos y usos del LAC, así como tomar decisiones en
cuanto a la evaluación y/o seguimiento de las actividades individuales.
7. Para la utilización del Laboratorio/Taller será tomada la referencia del horario oficial vigente.
182
8. El material y equipo solicitado deberá realizarse dentro de los primeros 10 minutos del
bloque de inicio de la práctica. La entrega –recepción del equipo y materiales, se realizará
10 minutos antes de que concluya el cierre de la práctica.
9. Para llevar un orden específico, cada solicitante podrá requerir material y equipo cuantas
veces sea necesario, pero con un lapso no menor de 50 minutos, siempre y cuando no
adeude material.
10. El estudiante que adeude material y equipo, no se otorgarán préstamos mientras no finiquite
su adeudo.
11. El pago de adeudos de material sólo podrá efectuarse en especie y nunca en efectivo.
12. El adeudo de material condicionará:
a) El uso de las instalaciones del Laboratorio/Taller

b) La validación de las evaluaciones
c) La detención precautoria de la documentación final.
13. Todo material y equipo solicitado deberá ser utilizado en actividades que estén
contempladas dentro del programa de estudios.
14. Material o equipo en estado de abandono o que no esté registrado dentro de las solicitudes,
será recogido y entregado al almacén de Electrónica.
15. El uso del LAC, se establecerá en común acuerdo de los maestros de la carrera y el Jefe del
Laboratorio y en su ausencia, el Coordinador de la carrera.
16. Transitorio. Único. Lo no contemplado en este Reglamento quedará sujeto al criterio

colegiado de los maestros de la Carrera de Electrónica bajo la supervisión del Coordinador.
1.2. Normas de seguridad e higiene
ACTIVIDAD
Comenta con tus compañeros sobre el concepto “Norma”
Información
En nuestro país, la Cámara de Diputados legisla lo relativo a las leyes que regulan la
convivencia pacífica de todos los mexicanos; así mismo, todas las actividades legales que
realizamos, están reguladas por un marco jurídico cuyo fundamento es la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos. Así, todas las actividades productivas están reguladas por el
Articulo 123 de la Constitución en mención. El artículo 123 posee dos apartados, dando origen a
la Ley Federal del Trabajo para los trabajadores y patrones regidos por el Apartado “A”, y la Ley
Federal del Trabajo Burocrático para los trabajadores del Estado (gobierno).
Apartado “A”. Regula las relaciones de laborales (de trabajo) entre los particulares (patrones o
empleadores y trabajadores).
183
Apartado “B”. Regula las relaciones laborales entre el Estado (gobierno) y los empleados de la
federación (burócratas).
Las leyes en sí constituyen “normas” que regulan la acción tanto de los patrones, así como de
los trabajadores.
En suma, la norma constituye una referencia; es decir, un elemento que sirve para comparar las
acciones de los individuos, y así poder determinar la medida del cumplimiento.
Las normas que se han seleccionado para el estudio de la seguridad e higiene, corresponden a
normas mexicanas aprobadas por las comisiones especiales de las cámaras de diputados y
senadores.
Continúa la discusión sobre: seguridad e higiene.
Recuerda
“La seguridad reside en el cumplimiento de las Normas y Reglamentos. Toda actividad

productiva posee un procedimiento que debe cumplirse, para evitar riesgos de trabajo
(accidentes y enfermedades profesionales). Si al trabajar en tus prácticas, no respetas las
normas de seguridad e higiene estás cometiendo un acto inseguro que te puede conducir a un
accidente. Recuerda que los accidentes se hacen, no nacen, se dan por una causa fortuita que
tiene su origen en el trabajo, pero que se incrementan cuando por ejemplo: No trabajas a la
velocidad indicada; no solicitas permiso para arrancar las máquinas o encender (energizar) los
equipos; estás distraído; te presentas mal de salud; no atiendes el procedimiento de la práctica;
la imprudencia; los juegos; no realizas mantenimientos preventivos como reparar cables,
clavijas y contactos. Lo anterior puede causarte accidentes graves a ti y a tus compañeros.
¡No seas payaso, jugar con la corriente puede ser peligroso!
¡No arriesgues tu vida, ni la de tus compañeros!
¡Piensa antes de actuar!
¡Reporta cualquier situación de riesgo a tu maestro!
Otra situación que pudiere presentarse, tiene relación con el estado de las máquinas, equipos,
materiales, condiciones del lugar de trabajo, etc., esto se conoce como: Condición insegura.
Para continuar, responde a lo siguiente:
¿En qué consiste el acto inseguro, y a quién se refiere?
¿En qué consiste la condición insegura, y a quién lo comete?
Información
184
La seguridad e higiene constituyen una serie de prácticas que tienen como propósito preservar
la vida y la salud de los trabajadores, amenazadas por causas intrínsecas al tipo de
actividad(trabajo) que se realiza, y las condiciones en las cuales, los trabajadores se ven
obligados a laborar. Por ello la Ley Federal del Trabajo prevé el cumplimiento de las normas de
seguridad e higiene, imponiendo sanciones tanto para el patrón, así como para el trabajador.
ACTIVIDAD
Investiga en la página www.stps.gob.mx todo lo relacionado con las Norma Oficial Mexicana
(NOM) relacionada con la seguridad en el trabajo. El criterio de búsqueda puede ser normas o
legislación.
En esta página, encontrarás la denominación de las normas aplicables.
Ejemplo NOM-001-STPS-1999
Norma Oficial Número de la norma Secretaría del Trabajo Año de publicación

Mexicana y Previsión Social en el Diario Oficial de
la Federación(D.O.F)
Otra opción de búsqueda, es la siguiente:
La pagina de la STPS, hace referencia a la norma y de ahí pueden pasar a la página del Diario
Oficial de la Federación: www.dof.gob.mx
Registra el contenido de las normas siguientes:
NOM-001-STPS
NOM-004-STPS
NOM-017-STPS
NOM-100-STPS
185
Herramientas del taller/laboratorio de electrónica
Algunas herramientas básicas para el taller de electrónica
• Desarmadores: Paleta
• Caña plana corta
• Caña plana larga
• Caña redonda corta
• Caña redonda larga
• Caña cuadrada (corta y larga)
• Desarmador de paleta (enano)
• Desarmador de precisión (paleta, estrella)
• Desarmador tipo estrella
• Caña corta y caña larga
• Desarmador estrella enano
• Desarmador con punta intercambiable
• Desarmador tipo torx
• Desarmador curvo (paleta – estrella)
• Desarmador con punta cuadrada
• Desarmador de uña
• Desarmador de caja hexagonal
• Desarmador de caja autoajustable
• Desarmador de punta hexagonal (allen)
• Pinzas: punta, corte diagonal, electricista
• Pinzas pela alambre, ponchadoras, remachadoras
• Pinzas mecánicas fijas o ajustables
• Pinzas ajustables: pericas, stilson (crecientes)
• Pinzas de presión (perras)
• Llaves españolas: boca abierta, cerrada, combinadas
• Pinzas grapadoras
• Neutalizadores
• Pinzas especiales para manipular circuitos integrados
• Limas
• Taladro eléctrico
• Mini – taladros para circuitos impresos
• Cautín tipo lápiz y pistola (soldadura de estaño)
• Flexómetro (cinta para medir)
• Desoldadores: extractores por vacío, malla, presión de aire
• Terminales: de ojo, bandera, espada (aislados o sin aislar)
• Conectores aislados
• Termoflex
186
ACTIVIDAD
Revisa los tableros o maletines de herramienta e identifica cada una de las herramientas que se
enlistaron anteriormente. Solicita a tu maestro, el nombre de las herramientas que de momento
no identifiques.
Si tienen en existencia chasis de equipos no utilizables, realizar prácticas de desmontaje y

montaje de placas circuitos, haciendo uso de las herramientas del taller.
MEDIR: equivale a comparar. En el pasado, el pie y el codo del faraón sirvieron como referencia
para medir la longitud. También se utilizó el tiro de arco. El lanzamiento de un objeto por un
adulto, así como el palmo (cuarta de la mano), entre otros.
Cuando realizamos una medición siempre existirá una referencia. El mundo pudo interpretarse
a partir del diseño de analogías o referencias. Existen magnitudes o cantidades que son
susceptibles de ser medidas, por ejemplo las magnitudes vectoriales que poseen cantidad,
dirección y sentido. Así, es posible encontrar las siguientes referencias en medición.
ACTIVIDAD
Con los conocimientos previos que tú tienes, anota en los espacios correspondientes las
unidades y símbolos que se te piden a continuación.
UNIDAD DE
MAGNITUD SÍMBOLO
MEDICIÓN
Medida de longitud
Medida de peso
Medida de temperatura
Medida de capacidad (líquidos)
Medida de la energía
Corriente eléctrica
Carga eléctrica
Diferencia de potencial (voltaje)
Resistencia eléctrica
Frecuencia
Área de los cuerpos
Volumen de los cuerpos
Presión volumétrica
Medida del tiempo
Medida de fuerza mecánica
Fuerza en general
Conductancia
Capacitancia
Inductancia
Flujo magnético
187
3.1 Error de paralaje
Información:
El error de paralaje se origina por la posición del observador (el que realiza la medición) al no
situarse perpendicularmente con respecto a la carátula que contiene la escala donde se mueve
la aguja (medidores analógicos). También la falta de calibración aumenta este error.
3.2. Sensibilidad
Información
La sensibilidad de los medidores determina la calidad en su diseño, y consiste en la capacidad

que poseen los medidores de no cargar o alterar las magnitudes bajo prueba. La sensibilidad se
establece con la relación Resistencia-Voltaje. Entre mayor resistencia por volt presente un
medidor, decimos que su sensibilidad es buena.
En el caso de los medidores de Voltaje (V) y corriente (I), son conectados a un circuito
energizado (polarizado), y su sensibilidad es aceptable no ocasionarán variaciones importantes
en el funcionamiento del circuito bajo prueba.
ACTIVIDAD
Revisa en los manuales de multímetros, todo lo relacionado con la sensibilidad.
De acuerdo a la información proporcionada por el fabricante en los manuales, concluye cuál o

cuáles de los multímetros de tu taller son los mejores.
¿Por qué?
Discute lo anterior con tus compañeros.
Nota. Cuando compres un multímetro, revisa la característica de sensibilidad Ohms-Volt.
3.3. Calibración
La calibración o poner a punto, es una actividad que se debe realizar antes de tomar lecturas
con los medidores. Ustedes recordarán que medir es comparar, por tal motivo, si el elemento de
comparación o referencia no está calibrado (ajustado) correctamente, afectará a todas las
mediciones que ustedes realicen.
Ejemplos
Si realizamos mediciones de voltaje o corriente con un multímetro analógico (de aguja), se

deberá ajustar la aguja a la indicación cero (0) mediante el ajuste denominado “cero”
(potenciómetro de ajuste); o bien ajustando directamente en el galvanómetro, el cual posee un
ajuste mecánico. No ajustar el galvanómetro sin la supervisión del facilitador (maestro).
188
En el uso del multímetro analógico como Ohmetro (medidor de resistencia), la calibración
corresponde al establecimiento de los límites (extremos de la carátula o escala) entre infinito (∞)
y cero (0).
La posición normal de la aguja corresponde a infinito (∞) para un circuito abierto; para un
circuito en corto se deberá juntar las puntas del medidor y ajustar la aguja a “cero” con la ayuda
del potenciómetro de ajuste cero. Al separar las puntas (circuito abierto), la aguja deberá indicar
una resistencia infinita (∞). Con este procedimiento, el medidor ya estará calibrado y listo para
realizar las mediciones de circuitos o dispositivos resistivos y semiconductores.
Nota. El Ohmetro deberá de ser calibrado cada vez que seleccionemos una escala diferente (RX1; RX10;
RX100; RX1KΩ, etc.).
En los multímetros digitales, vigilar que la pantalla no indique batería baja o agotada ya que
esto puede ocasionar variación en las mediciones. La mayoría de los equipos digitales no
necesitan calibración externa, al menos que en su manual se indique lo contrario, pudiendo
encontrar algunos de ellos que son calibrados mediante software de aplicación. En términos
generales, la calibración aplica a todo equipo de medición o prueba. Una buena calibración nos
proporciona exactitud, confiabilidad y precisión al momento de medir una magnitud.
ACTIVIDAD
Explica en qué consiste la calibración. Demuéstralo mediante una práctica.
4. Simbología
Información
Los símbolos poseen un carácter convencional que hacen posible la representación de eventos
de la naturaleza, de objetos de índole material concretos y abstractos. Se dice que en la
comunicación humana utilizamos símbolos que hacen posible un lenguaje tanto oral, escrito,
kinésico (corporal),etc. En el pasado, nuestros antecesores, nos dejaron muestras mediante
dibujos (pinturas rupestres) acciones de su vida cotidiana. Esas representaciones constituyen
una comunicación simbólica. Al leer esta información, tú estás interpretando símbolos escritos
que te despiertan ideas.
En el caso específico de la electricidad y la electrónica, se manejan una serie de
representaciones o símbolos que hacen posible el diseño y mantenimiento a los sistemas
eléctricos y electrónicos.
En la electricidad y en electrónica se manejan diversos símbolos que representan:
Conductores, puntos de conexión, contactos, clavijas, fusibles, lámparas indicadoras,

interruptores de diversos tipos, bobinas, transformadores, resistencias, diodos rectificadores,
diodos zener, diodos LED, relevadores, capacitares de diversos tipos: electrolíticos, de mica,
poliéster, etc., así mismo transistores de diversos tipos: Bipolares NPN y PNP, así como
Transistor de Efecto de Campo(FET), de Unijuntura (UJT), de Efecto de Campo Metal Óxido
(MOSFET). También se incluyen los circuitos integrados discretos y lógicos.
189
ACTIVIDAD
Realiza una representación simbólica con tema libre. Comenta con tus compañeros el contenido
de tu producción.
Revisa los símbolos y explicaciones que se te presentan a continuación.
SÍMBOLOS ELECTRÓNICOS
Medidor Medidor símbolo
símbolo genérico genérico
Voltímetro Amperímetro
Vatímetro Frecuenciómetro
ndicador de coseno
Vúmetro
de
Ndicador de radiación Fasímetro
Termómetro o
Ondámetro
Pirómetro
Amperímetro con
Ohmímetro Ohmetro
cero al centro
Gasómetro de humos Galvanómetro
190
Tacómetro Tacómetro
Osciloscopio Osciloscopio
Varmetro Sincronoscopio
Contador de
Contador de intensidad
corriente
Contador de energía
vatímetro registrado
reactiva
Instrumento de
medida de bobina
Contador de tiempo
móvil con imán
permanente
nstrumento de medida
de bobina móvil con Medidor de
rectificador cocientes
incorporado
Detector de
Escintilador
termoluminiscencia
Cámara de ionizació Reloj eléctrico
Reloj eléctrico con

contacto / Reloj Timer / Clock
Temporizador
191
Generador de
Comparador de fase
impulsos
Generador de onda
Transistor NPN
triangular
Transistor NPN con

colector unido a la Transistor NPN túnel
cubierta
UJT- n Uniunión UJT- pUniunión
Fototransistor NPN Multiemisor NPN
Transistor de Transistor Schottky

avalancha NPN NPN
Transistor JFET canal Transistor JFET

N* canal N
Transistor JFET canal Transistor JFET

P* canal P
PUT Uniunión
Darlington NPN
Programable
192
Darlington NPN
193
194
195
196
4.2 Interpretación de diagramas
ACTIVIDAD
En el diagrama que se presenta a continuación, identifica cada uno de los elementos de

acuerdo a la simbología presentada. Los símbolos que no puedas identificar anótalos e
investiga su significado.
5. MAGNITUDES ELÉCTRICAS
Diferencia de potencial (voltaje, v)
Fenómeno presentado en que una carga eléctrica fluye de un potencial de mayor concentración
de electrones, a otro que presenta deficiencias de los mismos. La corriente fluye de un punto de
mayor potencial a uno menor. El objeto con carga negativa tiene un potencial negativo, y el que
tiene carga positiva posee un potencial positivo.
EL VOLT
La diferencia de potencial de una fuente, está relacionada con el trabajo “W” que la fuente
puede hacer para mover una carga “Q” alrededor de un circuito completo. La unidad básica
para medir la diferencia de potencial es el VOLT (V). La diferencia de potencial se define como
la relación del trabajo desarrollado a la carga transferida. Esto es:
V= W/Q Volts (V)
Donde “W” es la cantidad de trabajo o energía entregada en Joules (J)

“Q” es la carga en Coulombs (C)
197
De la ecuación anterior:
1 Volt = 1 Joule/Coulomb
El Joule es el trabajo desarrollado por una fuerza de 1 Newton, que actúa a través de una
distancia de 1 metro.
La diferencia de potencial de 1V existe cuando se desarrolla un trabajo de 1 Joule para mover

una carga de 1 Coulomb entre dos puntos.
La fuerza electromotriz (FEM)
La diferencia de potencial de una fuente, se conoce como Fuerza Electromotriz (FEM). De esta
manera, se puede establecer la diferencia entre una fuente y otras diferencias de potencial que
existen a través de un circuito, y se les denomina “caídas de voltaje”, que son consecuencia de
la corriente eléctrica. Tanto la diferencia de potencial (F.E.M) y las caídas de voltaje se miden
en Volts, en honor a Alejandro Volta, descubridor del fenómeno.
El voltaje puede ser de corriente directa (Vcd), producido por pilas o baterías (acumuladores)
que se utilizan en automóviles, lámparas y equipos electrónicos. También puede producirse
mediante generadores o máquinas rotatorias de cd.
El voltaje de corriente alterna (Vca), se produce por movimiento de generadores eléctricos

aprovechando diferentes formas de energía: hidráulica, eólica, térmica y nuclear, entre otras. La
energía de ca llega a nuestros hogares a través de líneas de distribución, y la aprovechamos
para el funcionamiento de equipos eléctricos y electrónicos.
Corriente eléctrica
Es la capacidad de cambio del flujo de electrones y se mide en términos de cantidad de carga

que fluye por segundo. La cantidad de carga eléctrica que pasa a un cierto punto de un circuito
eléctrico (Coulomb) en un periodo de tiempo (Segundos), de manera que la magnitud de
corriente eléctrica se expresa en “Coulomb por segundo” y se define como AMPERE (A).
I = Q/T AMPERES (A)
Donde: I es la corriente en Amperes A

Q es la carga en Coulombs C
T es el tiempo en segundos en que fluye la carga, en Segundos S
1 AMPERE = 1 Coulomb/segundo
198
ACTIVIDAD
1.- Utilizando notación científica base 10, representa las siguientes cantidades:
5000 =
50 000 =
0.008 =
0.084 =
0.000 010 =
2.- Simplifica las operaciones siguientes, utilizando notación científica.
13650/136790 =
0.00231/976000 =
3.- Se midió una corriente eléctrica, resultando ser de 650 µA . ¿Cuál es la corriente en
miliampares y Amperes?.
4.- Sabiendo que la unidad de la resistencia eléctrica es el Ohm, un resistor o resistencia tiene
como dato un valor de 6.5M Ohm (MEGAOHM), expresar el valor de la resistencia en Kilo Ohm
(KΩ).
5.- Un Coulomb es igual a 6.28x 10 E 18 cargas de electrones.
6.- Una carga dada tiene un valor de 1.5 Coulomb. ¿Cuál es le valor equivalente de la carga del
electrón?.
7.- ¿Cuál es el valor de la carga en Coulomb en cualquier punto, si el número de electrones

carga es de 4.25x10E19?.
Resistencia y conductancia
Cuando una corriente circula por un circuito eléctrico, los electrones libres “chocan” no sólo uno
con otro, también con los electrones en la frontera de los átomos del circuito que no tienen
movimiento. Estos choques impiden el movimiento de los electrones libres, y el efecto se le
conoce como la RESISTENCIA (R) del circuito. La RESISTENCIA DE UN CIRCUITO es la
propiedad que se opone a la circulación de corriente y disipa potencia. La unidad de la
resistencia es el OHM, y el símbolo usado es la letra griega Omega (Ω), usando para su
designación R
La conductancia
La Conductancia se define como la recíproca de la resistencia. El símbolo empleado es la letra

G, y la unidad en el sistema internacional de unidades es el SIEMEN.
199
G = 1/R SIEMENS
ACTIVIDAD
1.- Obtener la Conductancia de cada una de las siguientes resistencias:
R1 = 10Ω R2 = 500Ω R3 = 250Ω R4 = 0.30Ω
2.- Obtener los valores de las resistencias a partir de las Conductancia siguientes:
G1 = 10 Siemens
G2 = 5 Siemens
G3 = 10 milisiemens
Resistencia de un conductor
Bajo una temperatura específica, la resistencia de un conductor depende de su longitud (L), su

sección transversal (A) y la naturaleza del material. Esta relación está dada por:
R= ρ L/A
Donde: R = Resistencia del conductor en Ohm

ρ = Resistividad del material en Ohm – Metro
L = Longitud del conductor en metros
A = Sección transversal del conductor en M 2
La resistividad es una propiedad de una sustancia, que representa su oposición al flujo de

corriente. La unidad de resistividad es el Ohmetro (Ω-m); sin embargo, considerando la baja
resistividad de los materiales conductores se utiliza un submúltiplo, el Nanohmetro (nΩ-m) que
es igual a 10 E-9 Ω-m.
ACTIVIDAD
1. ¿Cuál es el valor de la carga en Coulombs si se tienen 26x10 E18 electrones?
2. ¿Qué diferencia de potencial existe entre dos cargas idénticas? Explique.
3. Si fluyen 12.5x10 E18 electrones por segundo. ¿Cuál es el valor de la corriente en

Amperes?.
4. ¿Qué corriente circula con una diferencia de potencial cero?, explique.
5. Expresar las siguientes cantidades en notación científica.
a) 555 b) 69000 c) 0.00037

d) 0.457 e) 0.02 e) 0.008
200
6. Expresar las siguientes cantidades en la notación de ingeniería que resulte más
Conveniente.
a) 57 000 ohms b) 55 000 000 Hertz

c) 2 600 watts c) 0.0605 segundos
7. Obtener el valor de las resistencias a partir de los valores de conductancia que se muestran
a continuación.
a) 1.571 m.Siemens
b) 6 m.Siemens
c) 86.76 µ Siemens
Ley de Ohm
Información:
La relación entre corriente, voltaje y resistencia fue estudiada por el físico alemán Jorge Simón
Ohm. El establecimiento de esta relación es conocida como Ley de Ohm. La cual enuncia que
la corriente I que fluye en circuito eléctrico es directamente proporcional al voltaje aplicado e
inversamente proporcional al valor de la resistencia que presenta el circuito al paso de la
corriente.
Su expresión matemática es
I = V/R o bien I = E/R donde:
I es la corriente del circuito expresada en Amperes(A)

V o E es el voltaje o diferencia de potencial expresado en Volts (V)
R es la resistencia del circuito expresada en Ohms (Ω)
Procedimiento para calcular las magnitudes eléctricas voltaje, corriente y resistencia utilizando
la ley de ohm
201
LEY DE OHM
I = E/R Amperes = Volts/Ohms
R = E/I Ohms = Volts/Amperes
V=IxR Volts = Amperes X
Ohms
P = Potencia P = VI
P = RxIxI P = RI² P = V²/R
I = V/R I = P/V I = √P/R
V = RI V= √PR V = P/I
R = V/I R = V²/P R = P/I²
5.2 Múltiplos y submúltiplos de unidades eléctricas
UNIDADES BÁSICAS DEL SISTEMA MÉTRICO INTERNACIONAL (SI)

CANTIDAD UNIDAD BÁSICA SÍMBOLO
Longitud Metro M
Masa Kilogramo Kg
Tiempo Segundo S
Corriente eléctrica Ampere A
Temperatura termodinámica Kelvin K
Intensidad lumínica Candela Cd
Cantidad Mol mol
UNIDADES SUPLEMENTARIAS DEL SI

CANTIDAD UNIDAD SÍMBOLO
Ángulo plano Radián rad
Ángulo sólido Estrocardian sr
202
UNIDADES DERIVADAS DEL SI
CANTIDAD UNIDAD SÍMBOLO
Energía Joule J
Fuerza Newton N
Potencia Watt W
Carga eléctrica Coulomb C
Potencial eléctrico Volt V
Resistencia eléctrica Ohm Ω
Conductancia eléctrica Siemens s
Inductancia eléctrica Henry H
Capacitancia eléctrica Faradio F
Frecuencia Hertz Hz
Flujo magnético Weber Wb
Densidad de flujo magnético Tesla T
PREFIJOS MÉTRICOS USADOS EN ELECTRICIDAD

PREFIJO SÍMBOLO VALOR Potencia de 10
Mega (M) Millón 1 000 000 10 E 6
Kilo (K) Mil 1 000 10 E 3
mili (m) Milésima 0.001 10-E 3
micro (µ) Millonésima 0.000 001 10-E 6
nano (n) Mil millonésima 0.000 000 001 10-E 9
pico (p) Billonésima 0.000 000 000 001 10-E 12
203
MAGNTUD ELÉCTRICA UNIDAD MÚLTIPLOS SUBMÚLTIPLOS
Miliamperes (ma)
Corriente eléctrica Ampere (A)
Microamperes(µa)
Milivolt (mv)
Voltaje Volt (V) Kilovolt (Kv)
Microvolt (µ)
Kilohms (KΩ)
Resistencia Ohm (Ω)
Megaohm (MΩ)
Potencia eléctrica Watt (W) Kilowatt (Kw) Miliwatt (mw)
Conductancia Siemens (G) Milisiemens (ms)
Milifarad (mf)
Microfarad (µf)
Capacitancia Farad (F)
Nanofarad (nf)
Picofarad (pf)
Milihenry (mh)
Inductancia Henry (H)
Microhenry (µh)
Kilohertz (Khz)
Megahertz (Mhz)
Frecuencia Hertz (Hz)
Gigahertz (Ghz)
Terahertz (Thz)
5.3. Notación científica
10²
BASE EXPONENTE
El exponente indica las veces que la Base 10 se multiplicará por si misma. Si el exponente es
positivo, el valor de la Base se incrementará de acuerdo al valor del Exponente. Si dicho
exponente, es negativo, la cantidad total decrementará recorriendo el punto decimal hacia la
izquierda de la cantidad.
204
Revise el la tabla siguiente para refirmar sus conocimientos
NÚMERO POTENCIA DE 10 SE LEE

-6
0.000 001 10 10 a la menos seis
0.000 01 10–5 10 a la menos cinco
0.000 1 10–4 10 a la menos cuatro
0.001 10–3 10 a la menos tres
0.01 10–2 10 a la menos dos
0.1 10–1 10 a la menos uno
1 10° 10 a la cero
10 101 10 a la uno
100 10² 10 al cuadrado
1000 10³ 10 al cubo
10 000 104 10 a la cuarta
100 000 105 10 a la quinta
1000 000 106 10 a la sexta
UNIDAD FUNDAMENTAL, MÚLTIPLOS Y

SUBMÚLTIPLOS (NOTACIÓN DE INGENIERÍA)
Exa E
Peta P
Tera T
Giga G
Mega M
Kilo K
UNIDAD FUNDAMENTAL
mili m
micro µ
nano n
pico p
5.5. Técnicas de medición y operación
El Multímetro
Consideraciones generales para la operación del multímetro
El multímetro es un equipo de medición, que es capaz de realizar el registro de varias

magnitudes eléctricas, tales como: corriente, voltaje y resistencia. Además algunos equipos,
pueden tener otros accesorios o aditamentos para la medición de capacitancia, frecuencia,
temperatura, HFE o ganancia de los transistores, entre otras posibilidades.
205
Al efectuar la medición con el multímetro, se deberán de observar las siguientes medidas de
seguridad.
1. Tener presente el tipo de equipo:
a) Analógico o digital
b) De banco o portátil
En caso de que sea del tipo analógico, este está construido a base de un galvanómetro, el cual
posee una bobina móvil sobre la que está sustentada una aguja metálica que se mueve a lo
largo de una escala graduada. Por tal motivo, en caso de medir voltaje de corriente directa
(Vcd) o bien, intensidad de corriente directa (cd), se debe tener cuidado con la polaridad; es
decir:
• Conectar positivo (rojo) con el punto positivo del circuito.

• El negativo o común (negro), se debe conectar al punto negativo del circuito.
La aguja del medidor de voltaje y corriente, generalmente se desplaza de izquierda a derecha y

cuentan con topes mecánicos en los extremos de la escala; de manera que si lo conectamos al
revés, la aguja puede sufrir deformaciones afectando la exactitud de las mediciones posteriores.
También se recomienda ajustar el medidor a un rango alto antes de aplicar las mediciones. Lo
anterior también sirve de protección, dado que un rango alto nos asegura que contenga la
cantidad de la magnitud bajo prueba. Por ejemplo: Si la escala para medir voltaje está ajustada
para 1000 Volts de corriente directa (Vcd), y el punto bajo prueba es de 100 Vcd., la aguja
deflecta (se mueve) hacia la derecha sobre un área pequeña de la escala graduada, haciendo
que la medición se realice con cierto grado de dificultad. En cambio, si ya constatamos que la
escala seleccionada contiene la magnitud bajo prueba, podemos con toda seguridad movernos
a otra escala menor que contenga el voltaje que queremos comprobar. Por ejemplo, si ya
sabemos que el punto bajo prueba es de 100 Vcd., entonces podemos seleccionar un rango de
0 – 500 ó bien de 0 – 200 Vcd. Al bajar el rango podemos realizar una medición más cómoda ya
que la aguja avanzará hacia el centro de la escala, mejorando con ello su lectura e
interpretación.
*Otra consideración consiste en seleccionar el tipo de prueba. Si lo que medimos es Voltaje de

corriente alterna (Vca) con un medidor analógico (de aguja), los problemas de conexión de
positivo y negativo se reducen, ya que la polaridad del Voltaje de ca es cambiante, por lo cual
decimos que la polaridad no está definida; lo único que debemos tomar en cuenta es la
utilización de la entrada común y la V-Ω. Así como en la explicación anterior, seleccionar una
escala alta y reducirla paso a paso hasta que la lectura sea cómoda.
206
Medición de 100 Volts con un rango (escala)
de 0-1000 Volts.
Medición de 100 Volts con un rango de 0-500

Volts.
Medición de 100 Volts con un rango de 0-200

Volts.
207
Observación especial:
En el caso del medidor de resistencia

eléctrica (Ohmetro), en los medidores de
aguja, el movimiento de la misma es de
derecha a izquierda.
Consideraciones especiales en el manejo del multímetro como Óhmetro.
1. El circuito bajo prueba debe estar sin energía (desconectado a la fuente).
2. Un circuito abierto, es aquel que no posee una ruta para el flujo de electrones (corriente). La
resistencia que registrará el Óhmetro será infinita; es decir, una resistencia que no es
posible medir por carecer de un elemento conductor de la corriente ya que el circuito está
abierto. Si el medidor es analógico (de aguja) se mantendrá en la posición derecha en
infinito (∞). En el caso de los medidores digitales, la pantalla o display mostrará la unidad (1)
y estará parpadeando (blinqueo).
208
El esquema anterior representa sólo una parte de un multímetro digital, en el cual podemos
apreciar lo siguiente:
Consta de una entrada par medición de Voltaje y Resistencia (V-Ω). Utilizando como punto de
referencia común o negativo (negro).
Entrada 20A y 2A
Estas entradas son utilizadas para la medición de corriente, constando de dos entradas:
a) Si la corriente por medir es menor de 2 Amperes, se utiliza la entrada de 2 Amperes,

mismos que corresponderán a 2000 miliamperes (2000 ma) como máximo.
b) Para la medición de corrientes mayores de 2 Amperes y menores de 20 Amperes, se utiliza

la entrada positiva de 20 Amperes.
Selector de Voltaje AC/DC; Voltaje RMS
Selecciona el tipo de voltaje que se medirá: Voltaje de corriente alterna o voltaje de corriente
directa. Cuando medimos resistencia, este control deberá ajustarse a DC.
Selector de funciones: Voltaje (Volt); Corriente (mA) y Resistencia (KΩ)
El multímetro está diseñado para que se elija una función a la vez, ya que los interruptores
pulsadores (push botom swicht), están unidos mecánicamente que al cambiar de función, la
anterior se desactiva de manera automática.
Volt mA KΩ
ESCALAS
2V 20 mA 200Ω
20 2000 mA 2K
1000/1200 AC/DC 20 A 20K
El esquema anterior representa sólo una parte de un multímetro digital, en el cual podemos
apreciar lo siguiente:
Consta de una entrada par medición de Voltaje y Resistencia (V-Ω), que utiliza como punto de
referencia común o negativo (negro).
Entrada 20A y 2A
Estas entradas son utilizadas para la medición de corriente, constando de dos entradas:
a) Si la corriente por medir es menor de 2 Amperes, se utiliza la entrada de 2 Amperes,

mismos que corresponderán a 2000 miliamperes (2000 ma) como máximo.
209
b) Para la medición de corrientes mayores de 2 Amperes y menores de 20 Amperes, se
utiliza la entrada positiva de 20 Amperes.
Selector de Voltaje AC/DC; Voltaje RMS
Selecciona el tipo de voltaje que se medirá: Voltaje de corriente alterna o voltaje de corriente
directa. Cuando medimos resistencia, este control deberá ajustarse a DC.
Selector de funciones: Voltaje (Volt); Corriente (mA) y Resistencia (KΩ)
El multímetro está diseñado para que se elija una función a la vez, ya que los interruptores
pulsadores (push bottom swicht), están unidos mecánicamente que al cambiar de función, la
anterior se desactiva de manera automática.
Recomendaciones generales
• Antes de poner en marcha el equipo, revise su voltaje de operación (en el caso de los
multímetros de banco que se alimentan con fuente de voltaje exterior).
• Seleccione primero la función por utilizar: Intensidad de corriente, Voltaje, Resistencia, o

cualquier otra función adicional (en caso de que el multímetro presente más posibilidades de
medición.
• Ajustar a una escala alta (rango), y a partir de ahí reajustar a una escala que contenga la
cantidad de la magnitud bajo prueba.
• Realizar la lectura en la pantalla (display) o en la escala graduada de acuerdo a la

referencia o escala seleccionada.
• En los multímetros analógicos, se debe cuidar la polaridad cuando medimos Corriente

directa (C.D), y Voltaje de corriente directa (Vcd). Lo anterior es con el propósito de evitar
daños en la aguja del galvanómetro.
• Los multímetros digitales no presentan el problema anterior, lo único que suele pasar es que
la indicación de cantidad o magnitud registrada, aparezca con polaridad diferente.
210
Ejemplos de medidores analógicos y digitales
Selector de función y escala en un multímetro

digital portátil.
Medición de corriente con un multímetro digital

Medición de voltaje.
portátil.
211
Osciloscopio
Es un instrumento electrónico que registra los cambios de tensión producidos en circuitos

eléctricos y electrónicos y los muestra en forma gráfica en la pantalla de un tubo de rayos
catódicos. Los osciloscopios se utilizan en la industria y en los laboratorios para comprobar y
ajustar el equipamiento electrónico y para seguir las rápidas variaciones de las señales
eléctricas, ya que son capaces de detectar variaciones de millonésimas de segundo. Unos
conversores especiales conectados al osciloscopio pueden transformar vibraciones mecánicas,
ondas sonoras y otras formas de movimiento oscilatorio en impulsos eléctricos observables en
la pantalla del tubo de rayos catódicos.
Mediciones básicas con el osciloscopio
Consideraciones básicas
a) Voltaje de la red de alimentación: El voltaje de línea puede estar por el orden de 110 y 220,
con una frecuencia de 50 a 60 Hertz. En nuestro país la frecuencia ya se encuentra
unificada en 60 Hertz.
Algunos osciloscopios pueden presentar las siguientes opciones de alimentación:
AC – 100 para voltajes de 90 a 110V

AC – 120 para voltajes de 108 a 132V
AC – 220 para voltajes de 198 a 242 V
AC – 240 para voltajes de 216 a 264 V
b) Fusibles: Actúan como elementos de protección.
Mediciones de parámetros de una señal
El osciloscopio puede registrar los siguientes parámetros de una señal:
- Tiempo o período de la onda
- Frecuencia
- Amplitud de la onda (Voltaje pico-pico VPP; Voltaje de pico VP)
- Voltaje Eficaz RMS (Raíz Cuadrática Media)
- Tipo de onda: senoidal, cuadrada, triangular, trapezoidal, pulsos, etc.
212
CONTROLES DEL OSCILOSCOPIO
Panel frontal de un osciloscopio
1. Interruptor de encendido/apagado. Habilita o deshabilita el voltaje de operación del

osciloscopio (voltaje de línea de c.a).
2. Lámpara indicadora. Indica que el equipo está encendido.
3. Ajuste de enfoque. Ajusta el nivel de la definición del trazo del trazo en el sentido de las
manecillas del reloj en conjunto con el control de intensidad.
4. Scale. Control de iluminación de la escala. Controla la iluminación de la retícula de la

pantalla.
5. Rotación del trazo. Permite el ajuste y alineamiento del trazo respecto a las líneas
horizontales de la retícula de la pantalla.
6. Control de intensidad. Ajusta el brillo del trazo en la pantalla. Incrementa el brillo girando la
perilla en sentido horario.
7. Terminal de calibración 0.5V. Proporciona una onda cuadrada de 1Khz y 0.5 Volts de
amplitud. Se utiliza para el ajuste y calibración de los amplificadores verticales y horizontales
(BTM, CH1).
213
8. Terminal de tierra (GND).
CONTROLES DEL SISTEMA VERTICAL
9. Conector del canal 1 (entrada de CH1). En este conector tipo BNC, se aplica la señal de
entrada al amplificador vertical del Canal 1 (CH1).
10. Conector del canal 2 (entrada de CH2).En este conector tipo BNC, se aplica la señal de
entrada al amplificador vertical del Canal 2 (CH2).
11, 12. Interruptores AC-GND-DC. Interruptores de los canales 1 y 2 (CH1, CH2) para corriente
Alterna (AC)- Tierra (GND) y Corriente Directa (DC). Se selecciona el modo de acoplamiento de
la señal de entrada con el amplificador vertical para los canales CH1 y CH2.
13, 14. Selector de volt/división. Se selecciona el factor de desviación, calibrado de la deflexión

de la señal que se aplica a la entrada del amplificador vertical de los canales CH1 y CH2.
15, 16. Control variable. Proporciona un ajuste continuo sobre el factor de deflexión entre las
posiciones del selector Volts/Div., de los canales CH1 y CH2. Las calibraciones Volts/Div.,
tienen precisión únicamente cuando el control variable se dispone girándolo totalmente en
sentido horario.
17. Ancho de banda 20 MHZ. Fija el ancho de bando de respuesta del amplificador vertical a un
límite de 20Mhz.
18. Alt/chop. ALT: Muestra alternativamente las señales en la pantalla al final de cada barrido.
Se conmuta automáticamente para señales con velocidades comprendidas entre 2µS/Div., y
0.2µS/Div.,(60M:0.1µS).
Chop: Muestra simultáneamente las señales en la pantalla del osciloscopio. Se conmuta

automáticamente para señales con velocidades comprendidas entre 0.2 S/Div., y ms/Div.
19, 20. Control de posición. Desplaza la posición del trazo del canal 1 y 2 en la pantalla
accionando la perilla en sentido contrario a las manecillas del reloj, desplazando el trazo hacia
arriba y hacia abajo.
21. Conmutador de inversión. Selecciona las posiciones del CH1 y CH2, jalando o pulsando el
botón, se invierte la polaridad en la pantalla de las señales aplicadas a los canales CH1 y CH2.
22. Selector de modo (Sistema vertical)
CH1: Para seleccionar la visualización del amplificador vertical de CH1 .

CH2: Para seleccionar la visualización del amplificador vertical de CH2.
DUAL: Muestra simultáneamente en pantalla los canales CH1 y CH2.
ADD: Muestra la suma algebraica de las señales aplicadas a los canales CH1 y
CH2.
214
CONTROL DE DISPARO DE LA SECCIÓN HORIZONTAL
23. Tiempo/div. Con este conmutador rotativo se selecciona tanto la relación de barrido
calibrada de la Base de Tiempo principal (llamada A), como la relación de tiempo de retardo.
Los pasos de velocidad de barrido: 0.05µS/Div a 0.2 s/Div., en 21 pasos de calibración.
24. Posición horizontal. Este control permite el ajuste de la posición horizontal de trazos que
aparecen en la pantalla. Si se gira en sentido horario se desplazan los trazos hacia la derecha,
y en sentido contrario a las manecillas del reloj, el trazo gira hacia la izquierda.
Amplificación X 10. Se trata de un pulsador que forma parte del control (A VARIABLE). Al jalar
este botón, se expande horizontalmente 10 veces, multiplicando así por 10 la sensibilidad
horizontal para la operación X-Y y la velocidad de barrido efectiva. La zona amplificada está
alineada con el centro de escala del eje vertical.
25. Disparo “B”. Pulsando el selector “B” TRIG D el punto de barrido de la pantalla se desplaza
de acuerdo a la Base de Tiempo seleccionada por TIME/DIV y el control “DELAY TIME POS” de
la base de tiempo “B”. Los tiempos de barrido A y B se pueden leer en los selectores de barrido
de ambas bases de tiempo.
26. Base de tiempo “B”. Determina el barrido para “B” en 8 pasos desde 0.05µs/Div a 10µs/Div.
27, 28. A,b alternativo (BARRIDO HORIZONTAL). Selecciona el barrido de A y B de manera

simultánea.
29. Selección de la fuente de disparo.
INT: Dispara la señal aplicada al CH1 y CH2

CH2: Provee el disparo para la señal aplicada al canal 2
LINE: La frecuencia de línea es ajustada con la señal de la fuente.
EXT: La sincronía del disparo se logra mediante una fuente de señal externa en el conector
EXT.
30. Conector para entrada externa
31. Control de nivel de disparo. Con este control se selecciona la amplitud de la señal que
produce el disparo procedente de una fuente externa. Cuando se gira en sentido horario, se
desplaza hacia el pico positivo de la señal de sincronismo; y cuando es en sentido antihorario,
se desplaza hacia el pico negativo de la señal de sincronismo.
32. Modo de disparo
Auto: El barrido es libre apareciendo una línea horizontal a lo ancho de la pantalla. Esta
condición revierte en un disparo cuando se aplica a una de las entradas verticales una señal de
25 Hz, o más.
215
Normal: Este barrido se produce sólo cuando se aplica una señal de disparo y los otros
controles están correctamente colocados. Si no se aplica señal a la entrada vertical la pantalla
permanece oscura. Se utiliza cuando la frecuencia de la señal es de 25Hertz o inferior.
TV-H: Se utiliza para observar una señal de video compuesta con la frecuencia de línea.
TV-V: Se utiliza para observar una señal de video compuesta con la frecuencia de cuadro.
TV-V y TV-H se sincronizan sólo cuando el disparo es negativo.
33. X – Y. Presenta los canales CH1 y CH2 en los ejes X-Y. El control de CH2 se usa para
posicionar la señal en la posición X.
34. Separación de trazo. Este control separa la posición vertical del intervalo de barrido de A y B
al modo de barrido “A” ALT “B”.
35. Posición de retardo. Ajusta el disparo con el barrido “B” durante el período de barrido de “B”.
36. Variable. Ajusta el control de Tiempo/Div. La posición a favor de las manecillas del reloj
favorece la calibración.
37. Fijador. Fija o estabiliza la señal sobre la pantalla.
PANEL TRASERO
38. Conector de entrada para el ajuste Z. Modula la intensidad del Tubo de Rayos Catódicos
(TRC) aplicando voltaje de corriente directa. El voltaje positivo reduce el brillo; mientras que el
voltaje negativo, lo incrementa.
39. Receptáculo para fusible y selección de voltaje de línea.
40. Conector para entrada de ac de alimentación.
41. Conector de salida del CH1. Provee 20mV/div., del CH1 que puede servir para aplicarla a un
contador de frecuencia digital externo.
216
Panel trasero
Representación de los parámetros de una onda
217
T = tiempo o período de la onda. Se toma todo un ciclo completo. El tiempo se expresa en
Segundos (s).
F = frecuencia de la onda, es el inverso del tiempo.
F = 1/T
La frecuencia son los ciclos por segundos, en que se presenta una onda. Ciclos por segundos o
Hertz, en honor a Henry Hertz que estudió el comportamiento de las ondas luminosas.
Observe la representación anterior y encontrará que la onda o señal cubre 2 cuadros

horizontales. La escala de comparación es el Medidor de Base de Tiempo (MTB) por sus siglas
en inglés; o Tiempo por centímetro Time/cm (en otros casos se denomina Tiempo/División
Time/Div.).
El control MTB se encuentra en 50 µS, por lo que 2 cuadros del tiempo o período de la señal
corresponden a 100 µS.
Para calcular su frecuencia utilizamos la fórmula:
F = 1/T T = 100 µS
Sustituyendo, tenemos:
F = 1/100(10-6)
F = 0.01 x 106
F = 10 000 Ciclos por segundos o Hertz
F = 10 Khz.
218
Recuerda que el tiempo se debe expresar en segundos. Revisa la información sobre notación
de ingeniería.
Medición de la amplitud de la onda
La amplitud de la onda se mide de cresta a valle (máxima y mínima elevación de la onda). El

rango de medición estará indicado por el control CH1 que puede aparecer como X1 o Y1. La
medición se realiza en el eje vertical de la pantalla (eje de coordenada “y”), lo cual indicará el
valor de cada cuadro de la cuadrícula electrónica o gráfica que está en la pantalla del
osciloscopio. Contamos la cantidad de cuadros y la multiplicamos por rango que indique el
control de ganancia del amplificador vertical (CH1, CH2, Y1, Y2). Los valores intermedios los
interpolamos de acuerdo a las subdivisiones de cada cuadro.
Por ejemplo, en la señal anterior, el control de ganancia vertical CH1 se encuentra ajustado o
calibrado a 10mV. Al visualizar la onda de pico a pico (cresta-valle), encontramos que cubre
aproximadamente 3.5 de cuadro; es decir, tres cuadros y medio. Como el voltaje es de una
señal alterna, el voltaje de referencia lo tomamos como 10mVpp (diez milivolt de pico a pico).
Ajuste de CH1 = 10mV; entonces, su valor de referencia es: 10mVpp.

Resolución:
Multiplicamos el número de cuadros que contienen la amplitud de la señal por el valor de la

referencia: 3.5 x 10mVpp = 35mVpp.
El valor pico de (Vp) será la mitad del valor pico-pico
Vp = Vpp/2
Para nuestro ejemplo, tenemos:
Vp = 35mVpp/2 Vp = 17.5 mVpp
El osciloscopio mide voltaje pico-pico, por lo que para obtener el voltaje eficaz VRMS (Voltaje
Raíz Cuadrática Media) deberá emplearse la siguiente fórmula:
VRMS = Vpp/2√2
Vpp = 35mVpp
VRMS = 35mVpp/2.8284 VRMS = 12.37 Volts.
Otra fórmula que podemos utilizar, es la siguiente:
VRMS = Vp (0.707)
VRMS = 17.5 mVpp(0.707) VRMS = 12.37 Volts.
219
SUBSECRETARÍA DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR



Secretario Ejecutivo del COSNET

Director General de Educación en Ciencia y
Tecnología del Mar

Director Técnico

Director de Operación
C.P. María Elena Colorado Álvarez

Coordinadora Administrativa
Primera edición: 2005.
Ilustración de portada y portada posterior:

El agua, origen de la vida (detalle), de Diego Rivera, 1951.

Guía de Docente Eléctrica y Electrónica

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Guía de Docente Eléctrica y Electrónica

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

Componente de Formación Profesional

CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

Carrera de Técnico en Electrónica

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno

Segunda edición: Junio de 2005

Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

Biol. Francisco Brizuela Venegas

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Ing. Lorenzo Vela Peña

Mtro. Roberto Lagarda Lagarda

Submódulo I. Instrumentos de medición 17

Submódulo II. Electricidad básica 23

Submódulo III. Electrónica básica 33

El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter bivalente

Yoloxóchitl Bustamante Díez

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo

La diversidad de carreras preexistentes se organizó en campos de formación profesional,

En el diseño de las carreras del componente se ha procurado desarrollar a partir de las

La propuesta que a continuación se presenta tiene el propósito de orientar el desarrollo del

La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación de la

En los programas de estudios de los submódulos se aportan elementos para apoyarle en la

En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos previos e

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y

De manera sucinta, el Módulo II que se cursa en el tercer semestre se denomina

En el quinto semestre se cursa el Módulo IV “Sistemas de Control Industrial”, con el resultado

El sexto semestre permita la conclusión de la formación profesional del técnico en electrónica

El candidato debe tener:

a) La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y

De la misma forma realizará el mantenimiento a sistemas de control industrial en una

Además del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, utilizará el idioma

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIO DE INSERCIÓN

Justificación del módulo

El Módulo I “Mediciones Eléctricas”, incorpora en su diseño elementos transversales de

De manera específica operará equipos de medición, comprobará circuitos eléctricos y

Requisitos de ingreso al módulo

Duración del módulo 272

I. Instrumentos de medición 112

II. Electricidad básica 80

III. Electrónica básica 80

Diagnosticar fallas en circuitos eléctricos y electrónicos. Diagnostica fallas en circuitos eléctricos

SUBMÓDULO I Instrumentos de medición 112 horas

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo

Recuperar la información mediante un informe

Investigación de normas de seguridad e higiene

Propuesta de un programa de seguridad e

Ejercicios para la colocación de herramienta en

Investigación de campo sobre el uso de las

Realización de prácticas de uso de herramientas.

Demostración empírica para Verificar el error

Realizar una práctica para la calibración de un

Presentar de forma gráfica las normas aplicables

Integración en un diagrama esquemático la

En un ejercicio con diagrama esquemático

Utilizar medios manuales o electrónicos para

• Tablas de conversión de unidades

Realizar la retroalimentación y la evaluación

SUBMÓDULO II Electricidad básica 80 horas

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo

3. Calculadora científica. Apertura: Manual de la calculadora

Realización de ejercicios para comprobar las