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Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso
y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Aprendizaje esperado: Realiza estimaciones y
comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios. Verifica sus estimaciones
de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario. Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento
para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Propósito:Estimar pesos y comprobarlos mediante un instrumento de medición. Secuencia de actividad Nombre de la
actividad:
Área Actividades Organización Recursos Actividades de
Curricular/Competencias Estudiantes evaluación
Especificas.
Oración Tiza Antes, durante y
Recoger saberes Libro después del
previos. Pizarra proceso de
Cantar una canción Marcador enseñanza-
alusiva a la temática Carteles Aprendizaje.
del día. Imágenes Mediante
Comenzaremos Música preguntas y
mostrándole al niño Cajas de cartón respuestas,
algunos objetos con Cuadernos Cuestionario.
diferentes características Lápices de Reflexiones
tales como tamaño y peso. colores La participación.
I
Ejemplo: una Manzana y Papel
N
una piedra mediana, el niño Construcción
I
tendrá que observar los Hojas en
C
objetos y solo por Blanco
I Cada uno sentado
estimación deberá Maestra
O en su butaca en el
contestar lo siguiente: Niños/Niñas
lugar que le
¿Cuál de los dos objetos Maquetas
corresponde
crees que pesa más? En Impresiones
Matemática base a lo que nos conteste Cartulina
se le darán los objetos para
que los manipule y
confirme si su respuesta
fue correcta o no,
posteriormente se le darán
indicaciones de lo que a
continuación vamos a
realizar.
Juego
D “La tiendita de la
E esquina”
S Se le explicará que
A jugaremos a “La tiendita de
R la esquina” en donde el ira Se dividen los niños
R a comprar diferentes en dos grupos
O objetos, y con ayuda de la equipo A y equipo
L balanza deberá medir cual B.
L pesa más que el otro, se
O utilizarán objetos como
bolsitas pequeñas de Uva,
fresas, Paquetes de
Manzanas, un litro de jugo,
un galón de agua entre
otros.
Cuando estemos en la
tiendita pediremos al
alumno que nos ayude a
ver qué costalito es el que
pesa más. El niño tendrá
que medir los objetos con
ayuda de la balanza, así
mismo seguirá jugando a la
tiendita pues el tendrá que
despachar a sus clientes lo
que les pida. Una vez que
hayamos comprado varios
objetos pasaremos a
comparar los objetos de
acuerdo a su peso, para
ello utilizaremos la balanza,
el niño utilizará la balanza y
juntos observaremos como
es que funciona la balanza.
Retroalimentación:
C Para finalizar
I cuestionaremos al niño con
E respecto al tema, por
R ejemplo: Organizados en un
R ¿Cómo sabías que objeto círculo de manera
E media más?, que todos puedan
¿Qué utilizamos para medir participar.
el agua y las manzanas?,
en seguida el alumno
realizará un dibujo en
donde dibuje la balanza y
plasmando lo que hicimos
el día de hoy.
Enseguida seguiremos
con unas series de
preguntas como:
1. ¿Entendieron?
2. ¿Qué fue lo más
difícil?
3. ¿Qué les gusto más?
4. ¿Qué les pareció el
tema?
5. ¿Qué aprendimos
hoy?
6. ¿Para qué nos servirá
lo aprendido en el día
de hoy?
Estrategia: Juego
Inicio
Desarrollo:
Cierre: Para finalizar cuestionaremos al niño con respecto al tema, por ejemplo:
¿Qué utilizamos para medir el frijol o el arroz?, en seguida el alumno realizará un dibujo en donde dibuje la balanza y
plasmando lo que hicimos el día de hoy.
Recursos:
Objetos cualesquiera
Una balanza
Tiempo: 25 minutos
Edad:3 a 6 años
Criterios de Evaluación:
Experimenta con medidas básicas de: - Masa: kilogramo. - Capacidad: litro. - Longitud: metro.
CONTENIDOS DE MATEMÁTICAS
Conceptuales:
- Número asociado a una magnitud (masa, capacidad, longitud, dinero, personas, etc.).
- Aproximación de números.
Procedimentales:
Experimentación con medidas básicas de masa, capacidad y longitud (kilogramo, litro y metro) y sus proporciones (doble,
mitad, tercio, cuarto).
Formulación y resolución de problemas sencillos de sumas y restas a partir de una situación real.
Actitudinales:
RECURSOS
- Callejeros de la localidad.