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Ministério da Educação

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ


Câmpus Toledo

PLANO DE ENSINO

CURSO Licenciatura em Matemática MATRIZ 16

FUNDAMENTAÇÃO
Resolução nº 169/2010 do COEPP em 10 de dezembro de 2010
LEGAL

DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR CÓDIGO PERÍODO CARGA HORÁRIA (aulas)


AT AP APS AD APCC Total
Psicologia da educação ED52B 2º
51 00 03 00 00 54
AT: Atividades Teóricas, AP: Atividades Práticas, APS: Atividades Práticas Supervisionadas, AD: Atividades a Distância,
APCC: Atividades Práticas como Componente Curricular.

PRÉ-REQUISITO Sem pré-requisito


EQUIVALÊNCIA Sem equivalência

OBJETIVOS
- Compreender a importância da psicologia da educação na formação do educador;
- Entender como os princípios psicológicos relacionam-se com a educação e com os processos de ensino
e de aprendizagem;
- Identificar as teorias da aprendizagem e do desenvolvimento, seus conceitos fundamentais e as
contribuições para os processos de ensino e de aprendizagem;
- Refletir sobre a docência na Educação Básica e sobre os encaminhamentos que são e/ou podem ser
dados de acordo com a visão de ensino e aprendizagem das diferentes teorias da psicologia aplicadas à
educação escolar;

EMENTA
As principais teorias da psicologia aplicadas à educação escolar; processos psicológicos da aprendizagem e
abordagens cognitivas e sócio-interacionistas; psicologia do desenvolvimento: do nascimento à morte; reflexão
sobre temas contemporâneos do campo da educação (pluralidade cultural e orientação sexual).

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ITEM EMENTA CONTEÚDO
 Formas de Classificação da Psicologia: Relação
entre aprendizagem e desenvolvimento; Papel do
ambiente no desenvolvimento;
As principais teorias da psicologia
1  Psicanálise;
aplicadas à educação escolar
 Behaviorismo;
 Gestalt;
 Desenvolvimento Dialético em Wallon
 O cognitivismo de Piaget: a construção do
conhecimento; o processo de equilibração:
adaptação-organização; Assimilação-Acomodação;
Os estágios do desenvolvimento humano.
Processos psicológicos da aprendizagem e
 A Psicologia Histórico-Cultural de Vygotsky: o
abordagens cognitivas e sócio
2 homem como sujeito histórico; Processos de
interacionistas; Psicologia do
Desenvolvimento e Aprendizagem: Zona de
Desenvolvimento: do nascimento à morte.
Desenvolvimento Proximal, o processo de
internalização, os Signos e os conceitos de Sentido
e Significado, a Mediação; Relações entre
Pensamento e Linguagem.
Reflexão sobre temas contemporâneos do  Educação Inclusiva;
3 campo da educação (pluralidade cultural e  Pluralidade Cultural;
orientação sexual)  Orientação Sexual.

PROCEDIMENTOS DE ENSINO
AULAS TEÓRICAS
Aula expositivo-dialogadas / Estudo dirigido / Trabalhos em grupos
AULAS PRÁTICAS
Não há.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação consistirá de provas, trabalhos entre outros.

REFERÊNCIAS
Referências Básicas:
FALCÃO, Jorge Tarcísio da Rocha. Psicologia da educação matemática: uma introdução. Belo horizonte:
Autêntica, 2003. 104 p. (Coleção Tendências em Educação matemática; 8) ISBN 85-7526-104-5.
LEFRANÇOIS, Guy R. Teorias da aprendizagem: o que a velha senhora disse. São Paulo: Cengage
Learning, 2009. 479p. ISBN 9788522106226.
MOREIRA, Marco Antônio. Teorias de aprendizagem. São Paulo, SP: EPU - Editora Pedagógica e
Universitária Ltda, 2006. 195 p. ISBN 8512321407.
Referências Complementares:
DAVIS, Cláudia e OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na Educação. São Paulo. Cortez. 1992.
GOULART, Iris Barbosa. Psicologia da educação: fundamentos teóricos e aplicações à prática pedagógica.
16. ed. Petrópolis: Vozes, 2010. 198 p. ISBN 9788532600653.
LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa de Lima (Autor). Piaget, Vygotsky,
Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 20. ed. São Paulo: Summus, c1992. 117 p.; ISBN
9788532304124
MOYSÉS, Lúcia. Aplicações de Vygotsky à educação matemática. 9 ed. Campinas, SP: Papirus, 2009. 176
p. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico) ISBN 85-308-0464-3.
VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores 7ª
ed. São Paulo, SP: M. Fontes, 2007, 182 p. (Psicologia e pedagogia).