ESCUELA SUPERIOR VOCACIONAL ANTONIO LUCCHETTI

PRONTUARIO DE CIENCIAS BIOLOGICAS DUODECIMO GRADO 2018 – 2019

Maestro: Prof. Luis Alfredo Vázquez Bonilla

Horas de capacitación: 8:50 – 9:40 a.m.

Correo Electrónico: Luis_vazquez19@hotmail.com; Luilloteaches.weebly.com

Introducción:

La ciencia general es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados, obtenidos mediante la

observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se
generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas
metódicamente organizados. Las ciencias generales forman parte fundamental del ser humano. Por años ha sido el
principal campo de estudio y las investigaciones, respecto a esta materia, han podido cambiar el curso de la historia. El
conocimiento científico se ha distinguido por el constante estudio e investigaciones que intentan encontrar soluciones a
las inquietudes e interrogantes del ser humano, intentado explicar aquello que parece ser desconocido.
A través de este curso podrás conocer los aspectos más generales de la ciencia. Aplicaras estrategias de
investigación y valores éticos a la vida diaria. Conceptualizaras los aspectos más importantes de la ciencia y como estos
ayudan a entender los diversos problemas del medio ambiente.

Propósito del curso:

El curso de ciencias biológicas tiene como propósito ser una herramienta de conocimiento para el estudiante y lo
preparará para enfrentar situaciones actuales y de pertinencia comunitaria. El currículo integrará valores éticos que
contribuyan a la buena formación de seres humanos.

Evaluación del curso:

El curso de ciencias biológicas para décimo grado proveerá las oportunidades necesarias para que el (la)
estudiante cumpla con los requerimientos del Departamento de Educación, además de poseer un alto grado de
conocimientos fundamentales sobre las ciencias y sus aplicaciones. Las herramientas evaluativas del curso incluyen:

 Exámenes parciales y objetivos* (20%)

 Presentaciones orales* (20%)
 Trabajos especiales* (40%)
 Asignaciones* (10%)
 Técnicas de assessment* (diarios reflexivos, análisis críticos, análisis de situaciones, etc.) (10%)

*Los porcientos de las evaluaciones están sujetos al interés de los (las) estudiantes y al desarrollo académico de cada
grupo
La curva que medirá y evaluará el aprovechamiento educativo de cada estudiante será la siguiente:
100% - 90% A
89% - 80% B
79% - 70% C
69% - 60% D
59% - 0% F

Materiales:
A continuación se presenta una lista con los materiales básicos que el estudiante necesita para actividades a realizarse
en el salón de clases y otras tareas complementarias en el hogar.

Crayones o lápices de colores Transportador y regla Lupas

Papel de construcción Papel cuadriculado Tijeras
Pegamento Papel blanco (sin líneas) Lápices de carbón

Objetivos generales del curso

1. Desarrollar los conocimientos básicos de las ciencias biológicas desde una perspectiva investigativa y en la que el
(la) estudiante construya su propio conocimiento.
2. Desarrollar el interés científico, promoviendo la investigación como herramienta para adquirir conocimientos y
estudiar los fenómenos que encontramos en el diario vivir.
3. Conocer los conceptos, teorías y generalidades de las ciencias y sus diferentes ramas.
4. Describir la relación histórica, lingüística, económica y social de las ciencias generales y sus diferentes
dimensiones, a la vez que lleva al estudiante al análisis de situaciones y resolución de problemas a través de un
pensamiento crítico – científico.
5. Identificar, clasificar y aplicar modelos, teorías y temas relacionados a la ciencia y que dimensión de esta
impactan, a la vez que internaliza la importancia de las ciencias en la sociedad como herramienta para
solucionar problemas contemporáneos.
6. Promover la valorización y cuidado del ambiente, logrando que el estudiante se visualice como parte integral de
este y no como un ser superior.
Descripción y organización de las unidades temáticas

CONTENIDO DEL CURSO PRIMER SEMESTRE

Unidad y Duración (en semanas) Algunos de los temas generadores**
Inicio de Año Escolar
Semana 1 logística del curso / confraternización / reglas del salón
Prueba diagnóstica
En esta unidad, el estudiante aplica procesos científicos al analizar
Unidad I: la estructura y funciones de las células de plantas y animales.
La naturaleza de las ciencias Recopila datos para observar y comprender la estructura y función
Semanas 2 – 7 de las macromoléculas biológicas. También practica las destrezas
( 5 semanas) de recopilación de datos y de comunicación, necesarias para la
redacción de documentos científicos.
En esta unidad, el estudiante aprende y comprende las
Unidad II: características y estructuras de los organismos y los procesos
Las estructuras y los organismos celulares. También investiga, descubre, reconoce y explica las
Semanas 8 – 13 estructuras, la composición y las propiedades de las células; y
(5 semanas) aprende sobre el origen biológico de la vida, en contraste con los
seres no vivientes.
En esta unidad, el estudiante investiga sobre el flujo de energía en
Unidad III: los sistemas biológicos, incluyendo los ciclos de la materia a través
Semanas 14 – 20 de los subsistemas del Planeta Tierra (hidrosfera, atmósfera,
(5 semanas) litosfera, biosfera), y la transferencia de energía y materia durante la
biosíntesis de las moléculas orgánicas.
CONTENIDO DEL CURSO SEGUNDO SEMESTRE
En esta unidad, el estudiante obtiene una comprensión del
Unidad IV: desarrollo y la reproducción humana. Investiga la estructura y
Desarrollo humano y reproducción función de los procesos de desarrollo y los sistemas del cuerpo
humano, crea modelos de los sistemas y describe la estructura y
Semanas 21 – 24
funcionamiento de la psicología, órganos y procesos relacionados al
(3 semanas) desarrollo y reproducción humana.
En esta unidad, el estudiante conecta los conceptos básicos de
Unidad V: genética a diferentes niveles de jerarquía biológica. El estudiante
Genética, ecología y evolución aprende las bases de la genética de algunas enfermedades, tales
Semanas 25 – 31 como la anemia falciforme, e interpreta la incidencia de la
(6 semanas) enfermedad en términos de la selección natural y evolución. El
estudiante también determina el rol de la genética en las vías del
desarrollo de los organismos complejos, y demuestra como las
estructuras complejas pueden surgir de una célula fértil sencilla
En esta unidad, el estudiante aprende cómo las diferencias
Unidad VI: estructurales que se encuentran en una especie a menudo son
Selección natural y la diversidad de la adaptaciones que les permiten a los organismos sobrevivir mejor en
vida su ambiente específico, las cuales se desarrollan a través del
Semanas 32 – 37 proceso de selección natural. El estudiante investiga el rol de la
selección natural dentro de la teoría de la evolución a manera de
(5 semanas)
comprender la historia de la vida. Además, el estudiante define y
describe los cambios morfológicos que ocurren durante el proceso
evolutivo. Por último, el estudiante investiga los modelos de
biodiversidad y las soluciones para evitar su disminución.
Unidad VII: En esta unidad, el estudiante investiga las relaciones ambientales
Estructura y función de los ecosistemas entre y dentro de los ecosistemas, que incluye la importancia de la
Semanas 38 – 43 biodiversidad y los ciclos de los nutrientes para el funcionamiento del
(5 semanas) ecosistema. También, establece la relación entre el ciclo de carbono
y su función en los ecosistemas, e investiga el impacto humano
sobre los ecosistemas y su biodiversidad para proponer soluciones
que ayuden a mantener su integridad.
** El desglose de temas y unidades curriculares están sujetos a cambios. El tiempo estimado para cada unidad podría
variar dependiendo de situaciones ajenas al maestro y la administración escolar.
POLITICAS Y PROCEDIMIENTOS:

Acomodo razonable:

En caso de tener alguna condición que requiera algún tipo de acomodo para el buen desempeño académico del
estudiante esta debe ser notificada al maestro con anterioridad. Es importante que el estudiante, el encargado o el
maestro de educación especial presente evidencia de la condición o situación que justifique dicho acomodo. Estos
acomodos se ofrecerán según las indicaciones del PEI (para estudiantes de educación especial) y siguiendo las
instrucciones y decretos de la Ley Pública 101 – 476 Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004
(I.D.E.I.A.) y la Ley Número 51 del 7 de junio de 1996.

Asistencia:

La asistencia a clases es compulsoria. Si el estudiante se ausenta a la clase es requisito que se excuse con el
maestro. Si se ausenta más de tres veces consecutivas su caso será referido a la orientadora o trabajador social en claro
cumplimiento con la carta circular # 16 – 2013 – 2014 (Política Pública para establecer el procedimiento a seguir en la
implementación de las normas de retención escolar en el Departamento de Educación). La aceptación, rechazo o
reposición de trabajos especiales y/o exámenes por motivos de ausencia del estudiante será decisión del maestro con
previo diálogo con el estudiante. Si se ausenta el día de un examen o entrega de trabajo, el estudiante lo repondrá el
próximo día que se reporte a la clase.

Integración de los padres en la educación:

Como parte de la política actual en el Departamento de Educación de Puerto Rico, este curso promueve y
propicia la integración total de los padres en el proceso educativo de sus hijos/as. A través de todo el año escolar se
llevarán a cabo diferentes actividades que buscan integrar a los padres en el aprendizaje activo de sus hijos/as. El
maestro se encuentra en la mayor disposición para ayudar y dialogar para que en consenso logremos el éxito académico
de su hijo/a. Cualquier duda o pregunta pueden pasar por el salón en las horas designadas.

Integración de la tecnología:

En este curso se promueve el uso de la tecnología como herramienta principal para realizar investigaciones,
trabajos escritos u orales. La biblioteca brinda orientación para el uso y manejo de la computadora, en caso de necesitar
ayuda puedes solicitarla en la biblioteca o a través del maestro. Es importante que el estudiante mantenga una
comunicación efectiva con el maestro. En caso de no poseer una computadora o artefacto que facilite el desarrollo de
trabajos y procesos investigativos, el estudiante debe comunicarlo al maestro y trabajar en conjunto alguna solución.

Las políticas aquí propuestas representan una guía en cuanto a cómo fluirá el año académico de su hijo/a. El maestro se
reserva el derecho de cambiar o editar los contenidos en alineación con las políticas del Departamento de Educación de
Puerto Rico.

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Luis Alfredo Vázquez Bonilla – Maestro Sra. Natividad Figueroa – Directora Escolar

REFERENCIAS
Carta circular # 9 – 2008 – 2009 Política Pública sobre la integración activa de madres, padres o encargados en los
procesos educativos escolares.

Ley Pública 101 – 476 Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (I.D.E.I.A.)

Ley 85 – Nueva Reforma Educativa de Puerto Rico