SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: hoy aprenderán a resolver problemas con varias operaciones

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: LOS RECURSOS NATURALES DE SU REGION Y LOCALIDAD.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE :
1.2. ÁREA : Ciencia y ambiente
1.3. TIEMPO : minutos
1.4. FECHA : 24 de julio
1.5. GRADO Y SECCION: 5to “A”

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: REVALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL LOCAL,

REGIONAL Y NACIONAL

III. PROPÓSITO PEDAGÓGICO (DE LA SESIÓN) HOY INDAGARAN LOS RECURSOS

NATURALES DE SU REGION Y LOCALIDAD.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ ¿Qué nos dará evidencia de
Área/AF Desempeños
Capacidad aprendizaje?
CyT 1. Indaga mediantes Formula preguntas acerca de las Investiga acerca recursos
métodos científicos para variables que influyen en un hecho, naturales de su localidad y
construir conocimientos. fenómeno u objeto natural o región, teniendo en cuenta las
1.1. Problematiza tecnológico. Plantea hipótesis que variables de indagación y hace
situaciones para hacer expresan la relación causa-efecto y preguntas.
indagación. determina las variables involucradas.
1.4. Analiza datos e Compara los datos cualitativos o Técnicas e Inst. de evaluación.
información cuantitativos para probar sus hipótesis Prueba escrita.
y las contrasta con información
científica. Elabora sus conclusiones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
Enfoque intercultural
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Muestra el Anexo 1. Copias de los anexos según la
cantidad de estudiantes
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Imágenes. Fichas informativas. Otras fuentes de
información. Libro de Ciencia 5ª. Fichas de
recursos. video

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Observan un video corto sobre los recursos naturales en el Perú y en su localidad
Responden: ¿Qué recursos naturales hay en tu localidad?
Rescatamos saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué son los recursos naturales?,
¿Qué tipos de recursos tiene el Perú?, ¿Qué recursos están desapareciendo? ¿Cómo podemos proteger
nuestros recursos?
Se comunica el propósito de la sesión: HOY INDAGARAN LOS RECURSOS NATURALES DE SU REGION
Y LOCALIDAD.
Los estudiantes se ponen de acuerdo y eligen las normas de convivencia que trabajarán en la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Planteamiento de la situación socio científica:
Analizan la siguiente información:
Responden: ¿Qué pasaría si estos recursos se agotaran y desaparecieran? ¿De dónde podríamos obtener
los alimentos, el agua y el aire? ¿Todos los recursos se pueden agotar? ¿Que pueden concluir después de la
lectura?
Planteamiento de la hipótesis.
Los estudiantes responderán espontáneamente y dirán sus puntos de vista a partir del conocimiento que
tienen sobre la pregunta: ¿Qué pasaría si estos recursos se agotaran y desaparecieran? Anotamos en un
cuadro las ideas principales.
La hipótesis podría ser: Según el tipo de recurso natural, algunos se renuevan, pero eso o quiere decir que no
debemos de cuidar y preservar todos los recursos del Perú.
Elaboración del plan de indagación
Se recuerda la hipótesis planteada. Luego, se pregunta: ¿Qué hacer para confirmarla?
Organizan la información y anotan tres actividades
Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder confirmar la
hipótesis planteada.
Análisis y recojo de datos
Se informan sobre los recursos naturales. Leen la información. Anexo 2
Observan imágenes de recursos naturales renovables del Perú
Indicamos a los estudiantes que completen fichas de los recursos naturales de su localidad o región.
Los estudiantes se organizan en cinco grupos y realizan el esquema de la ficha para que la completen con los
recursos naturales renovables y no renovables de su localidad.
Después de completar la ficha, un integrante de cada grupo mencionarán sus respuestas.
Planteamos la pregunta: ¿Cuáles de los recursos mencionados están sufriendo alteraciones?
Dialogamos sobre las causas por las cuales se está produciendo esta variación; por ejemplo: La presencia de
una mina informal, sobrexplotación de la tala de árboles, bolicheras que extraen grandes cantidades de
pescado, etc.
Reflexionamos con ellos sobre esto: se puede ir modificando una hipótesis conforme se va encontrando
información.
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas planteadas (hipótesis) al inicio?
Comparten sus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas después de realizar las
actividades.
Responden: Si sus respuestas no fueron las correctas, ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
Evaluación y comunicación.
Proponemos el dialogo a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si los recursos se agotarían como los
alimentos?
Cada grupo deberá dar su propuesta y determinar la más adecuada.
Indicamos que podrían hacer carteles con explicaciones de porque se deben de proteger los recursos
naturales no renovables y renovables. Se invita a los estudiantes a realizar dichos carteles.
Solicitamos que presenten sus carteles al pleno y se resalta la importancia de proteger los recursos naturales.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Se guía la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué estrategias utilizamos?
¿Nos sirvieron consultar otras fuentes de información? ¿Comprendimos la importancia de los recursos
naturales?
Se recuerda a los estudiantes, paso a paso, todas las actividades desarrolladas durante la sesión y la
 importancia de cada una de ellas.
Como actividad de extensión: Averiguan los recursos de su país por regiones(4 regiones)
Se evalúa a través de un cuestionario en sus cuadernos.

. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes reconocer los recursos naturales?
 ¿Qué dificultades se observaron durante la elaboración sus fichas?
 ¿Qué aprendizajes se deben reforzar?
 ¿Las estrategias, materiales y recursos resultaron de adecuados para la sesión?
 ANEXO 2
RECURSOS NATURALES
Son todos aquellos elementos que nos proporciona la naturaleza y que podemos usar con
diferentes fines. Se clasifican por su durabilidad en el tiempo, en renovables o no renovables.
RECURSOS RENOVABLES
Son los que pueden llegar a reponer en un corto tiempo. Por ejemplo, la fuerza del agua, las
corrientes de aire, el ganado, los cultivos, etc.
 Observan imágenes de recursos naturales renovables del Perú.

Crianza de ovejas Cosecha de tomates Energía solar (playa Fuerza del agua
(Huaraz, Áncash). (Paramonga, Colán, Piura). (catarata el Tirol,
Lima) Junín)
RECURSOS NO RENOVABLES
Son aquellos que, una vez utilizados, no vuelven a ser generados por la naturaleza o tardan miles
de años para formarse.
La mayor parte de la energía utilizada en el mundo procede de fuentes no renovables. Entre ellos se
encuentran los minerales, las piedras preciosas, el carbón, el petróleo y el gas natural.

Planta de fraccionamiento de Mina de oro (laguna Norte Alto, El carbón genera el 25% de la
gas (Las Malvinas, Cusco). Chicama, La Libertad). energia primaria del mundo.

El aluminio es un metal muy El cobre es el tercer metal más Los plásticos son productos
usado en la industria. usado en el mundo. derivados del petróleo.