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El Dr. Pedro Sandoval destacó la pertinencia y necesidad de profundizar el estudio y la reflexión los
aspectos metodológicos en la investigación, sobre todo a nivel de postgrado.
Durante su estadía, el Dr. Juan Manuel Castellanos Obregón, brindó la clase magistral denominada
“Metodologías Mixtas en Investigación en Ciencias Sociales: características y tendencias”, e
impartió el taller teórico-práctico sobre Metodologías y problemas de investigación en estudios de
Ciencias Sociales, orientado a estudiantes del Programa de Magíster en Educación.
El especialista explicó que entre las diferentes maneras que permiten definir el concepto de
metodología mixta se puede considerar la idea de concebirla como una estrategia multi método, es
decir, donde se utilizan distintos procedimientos de producción de datos, de análisis y de
interpretación en forma simultánea.
“En estricto sentido yo podría hacer una metodología mixta solo cuantitativa, pero en las taxonomías
escolares, que tienden a simplificar para hacer más fácil la comprensión, se entiende como
metodología mixta cuando combinas enfoques cualitativos con enfoques cuantitativos. Pienso que
incluso trabajando sólo con el enfoque cualitativo también se hacen diseños mixtos cuando combinas
herramientas históricas, con herramientas etnográficas, con herramientas de preguntas, encuestas,
grupo focal, de taller, o de intervención. Ahí claramente el diseño es mixto”, precisó.
-Desde mi punto de vista son necesarias porque la realidad tiene esa doble condición. Las cosas son
objetivas y existen, son medibles. En lo social hablamos de millones de personas, población del
Estado, variación de la matrícula, por dar ejemplo, pero también existen las razones, las
justificaciones, la naturaleza… Los problemas son los que exigen el multi método. Si uno está
comprometido con los problemas, los problemas mismos lo llevan a uno a construir diseños
metodológicos complejos y casi siempre implican producir y analizar cuerpos de datos de distinta
naturaleza.
-Es reciente la reflexión sistemática y de alguna manera ya no tan marginal, es decir, reconocida.
Por ejemplo, en los últimos 10 años aparecen tres manuales en CEIICH, una editorial internacional
de altísimo reconocimiento. Pero realmente se está trabajando desde los años 50, cuando las
investigaciones combinaban, por ejemplo, varios métodos estadísticos, o combinaban encuesta con
entrevista. Si uno va a revisar algunos trabajos clásicos, por ejemplo de Parsons, en la sociología de
los años 40 sobre la cultura teenager, o sobre los mecanismos de voto en los Estados Unidos, hay
uno que se llama “Los dos escalones de la decisión política”, donde Parsons combina grupos focales
con mediciones electorales, con entrevistas particulares. La reflexión metodológica se vuelve
importante a partir de los años 80, cuando aparecen los grandes manuales de investigación
cualitativa. Los manuales de investigación cualitativa existían antes, pero eran manuales de
estadística, no existía una rama que se llamara metodología de la investigación. Entonces, si se
quería aprender investigación cuantitativa debías aprender estadística, y los Manuales de
Investigación Cualitativa aparecen recién hace unas dos décadas.
-Siempre es un desafío el cómo lograr lo que uno se propone saliéndose de los formatos
preconstruidos. Para el diseño metodológico le toca a uno hacer el ejercicio de construcción
creativa, de la combinación de los distintos ingredientes necesarios para solucionar el problema y
los problemas siempre son distintos, porque o si no estaríamos haciendo copia. Por un lado es un
reto, pero a la vez es un aliciente porque si uno entra en actividades mecánicas es complejo… Pienso
yo que el ser contemporáneo moderno no está acostumbrado a lo mecánico, que es la crítica de
Chaplin en Tiempos Modernos, hacer todo igual durante todo el día, qué locura. Entonces, digamos
que sí hay unos cánones que se repiten, la metodología de alguna manera estandariza esos
procedimientos, pero eso no significa copia o repetición, no puede significar eso, que es lo que pasa
cuando enseñamos metodología con manuales, con procedimientos separados de los problemas.