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CONDICIÓN Nº 2:

«DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS»

El programa debe hacer explícitas las competencias que el educando debe haber

adquirido en el proceso de formación.


CONTENIDOS

CAPÍTULO 1. REFERENTES LEGALES

- El Decreto 2888 del 31 de Julio de 2007

- Ley 115 de 1994

- Documento de Normalización de Competencias Laborales. SENA

- Documento Observatorio Laboral y Ocupacional Colombiano. SENA. Normas


de Competencia Laboral. (http://observatorio.sena.edu.co/SNFT/msa/mesa.htm

- Documento N° 6. (2008). Diseño y ajuste de programas de formación para el


trabajo bajo el enfoque de competencias. Ministerio de Educación Nacional.

- Guía N° 21. (2008). Articulación de la Educación con el medio productivo.


Ministerio de Educación Nacional.

- Documento de Política Pública sobre educación por ciclos y por


competencias.

CAPÍTULO 2. COMPETENCIAS LABORALES

2.1 QUÉ ES UNA COMPETENCIA

2.2 CATEGORIAS DE LAS COMPETENCIAS

2.3 PERFIL DEL EGRESADO

2.4 NORMA DE COMPETENCIA LABORAL

2.5 QUÉ CONTIENE UNA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL?

2.6 ELEMENTOS DE LA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL

2.7 CONOCIMIENTOS TÉCNICO-TECNOLÓGICOS

2.8 CONDICIONES FÍSICAS REQUERIDAS

2.9 ASPECTOS DE ÉTICA PROFESIONAL


CAPÍTULO I
REFERENTES LEGALES

El Decreto 2888 del 31 de Julio de 2007, que reglamenta la creación,


organización y funcionamiento de las instituciones que ofrecen el servicio
educativo para el Trabajo y el Desarrollo Humano, antes denominado Educación
No Formal y establece los requisitos para el funcionamiento de los programas de
Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

Los artículos 42 y 90 de la Ley 115 de 1994, sobre los Certificados de Aptitud


ocupacional.

Documento Normalización sobre Competencias: El trabajo por competencias


laborales, Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

Clasificación Nacional de Ocupaciones C.N.O. (2007). Es una organización


sistemática de las ocupaciones que se encuentran presentes en el mercado
laboral colombiano.

Documento Observatorio Laboral y Ocupacional Colombiano. Sistema


Nacional de Formación para el Trabajo. El Sistema es un organismo que vincula
un conjunto de entidades que ofrecen formación técnica, tecnológica y de
formación profesional, para la estructuración de la respuesta de formación, a partir
de la identificación y definición de normas nacionales de competencia laboral, en
procesos concertados de los actores sociales del país.

Guía N° 21: Articulación de la Educación con el Mundo Productivo.


Competencias Laborales Generales. Documento del Ministerio de Educación
Nacional como aporte para la construcción de currículos.
CAPÍTULO II
COMPETENCIAS
2.1 QUÉ ES UNA COMPETENCIA

Del latín –Entia-, disputa o contienda entre dos o más sujetos sobre alguna cosa,
rivalidad (oposición), incumbencia, APTITUD, IDONEIDAD, acción de competir.

El Ministerio de Educación Nacional a través del Decreto 2888 de 2007 obliga a


las instituciones de formación para el trabajo a ajustar sus programas bajo el
enfoque de competencias, buscando con ello generar, entre otros aspectos,
aprendizajes efectivos en los estudiantes.

El término competencias ha tenido sus definiciones a través del tiempo, se citan


algunas de manera evolutiva desde una perspectiva de formación.

Según Chomsky (1965), tener una competencia implica el dominio de principios y


las manifestaciones de los mismos, por la capacidad de actuación o puesta en
escena.

Rodríguez y Feliú (1996) las definen como “Conjuntos de conocimientos,


habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la
realización exitosa de una actividad”.

Para Chávez (1998), las competencias son el resultado de un proceso de


integración de habilidades y de conocimiento: saber, saber-hacer, saber-ser,
saber-emprender.

Los documentos del ICFES, desde 1999 las competencias se circunscriben a las
acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo propias de los
contextos disciplinares.

Torrado (2000), por su parte, presenta la competencia como un mecanismo


actuado de carácter abstracto, universal e idealizado con una considerable
independencia del contexto.

En la metodología para la elaboración de normas en competencias, el SENA


(2003), define sobre competencia laboral: capacidad de una persona para
desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los
estándares establecidos por el sector productivo.

Zabalza (2004), se fundamental en el Proyecto Tuning donde las competencias se


entienden como destrezas y habilidades que se podrían agrupar como generales,
específicas e instrumentales.
La definición que propone Tobón, (2004)1, que ha debatido en diversos escenarios
es: “Las competencias son procesos complejos de desempeño de idoneidad en un
determinado contexto, con responsabilidad.

Citando a Tobón (2006), las competencias son un enfoque para la educación y no


un modelo pedagógico, pues pretenden ser una representación ideal de todo el
proceso educativo, determinando cómo debe ser el proceso instructivo, el proceso
desarrollador, la concepción curricular, la concepción didáctica y el tipo de
estrategias didácticas a implementar. Las competencias son un enfoque porque se
focalizan en unos aspectos específicos: la docencia, el aprendizaje y la
evaluación.

En síntesis las competencias son formas de actuación del individuo sobre la


realidad de resolver problemas, enfrentar situaciones e interactuar con otros.

Conjunto de atributos personales en permanente modificación, que deben ser


sometidos a prueba en la resolución de situaciones concretas, que encierran
ciertos márgenes de incertidumbre y complejidad

Es decir, que una persona competente es aquella que sabe sobre algo, que sabe
hacer algo, que puede pronunciarse sobre algo o que puede emitir un juicio
acertado, apropiado sobre algo.

Los programas de formación laboral tienen por objeto preparar a las personas en
áreas específicas de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales
específicas relacionadas con las áreas de desempeño referidas en la Clasificación
Nacional de Ocupaciones, que permitan ejercer una actividad productiva en forma
individual o colectiva como emprendedor independiente o dependiente. Para ser
registrado el programa debe tener una duración mínima de seiscientas (600)
horas. Al menos el cincuenta por ciento de la duración del programa debe
corresponder a formación práctica tanto para programas en la metodología
presencial como a distancia.

El Certificado de Técnico Laboral por Competencias se otorga a quien haya


alcanzado satisfactoriamente las competencias establecidas en el programa de
formación laboral.

Los programas de formación laboral deben estructurarse por competencias


laborales específicas, teniendo como referente las normas técnicas de
competencias laborales definidas por las mesas sectoriales que lidera el Servicio
Nacional de Aprendizaje, SENA.

1
Tobón, Sergio. (2004). Formación basada en competencias: Pensamiento complejo,
diseño curricular y didáctica. Bogotá: ECOE.
2.2 CATEGORIAS DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que toda


persona necesita para desempeñarse eficiente y eficazmente en una actividad
productiva, cualquiera sea la naturaleza y nivel de calificación que ésta demanda.

Comunicación efectiva
Manejo de números
Lectura y escritura
Aprender y trabajar en equipo

COMPETENCIAS GENÉRICAS o TRANSVERSALES

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que son


comunes a una cadena productiva o familia ocupacional.

Manejo de conflictos y procesos de la organización


Trabajo en equipo

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores técnicos y


tecnológicos propios de la unidad de competencia.

Alistar herramientas
Reparar motores
Construir muros y revoques

COMPETENCIA LABORAL

Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en contextos


variables con base en Estándares de calidad establecidos por el sector productivo.
2.3 PERFIL DEL EGRESADO

El título de TÉCNICO se refiere a aquel individuo que tiene la capacidad y


habilidad para hacer cosas, e implica un conocimiento empírico de las técnicas
relacionadas para hacerlas.

El perfil del egresado se referencia de acuerdo a la Clasificación Nacional de


Ocupaciones C.N.O. (2007).

PERFIL DEL EGRESADO

Nombre de la Ocupación:
Área Ocupacional: 22 relacionadas con técnicas relacionadas con las ciencias
naturales y aplicadas
Ocupaciones Técnicas: 228, Técnicas en Informática

Denominación del Programa: Técnico en Programación de Dispositivos


Móviles

Funciones:
Diseñar e implementar aplicaciones en arquitecturas de computación móvil.

Manejar herramientas de programación de dispositivos móviles como Java,


Android e IOS.

Desarrollar la programación de bases de datos orientadas a dispositivos móviles.

Competencias:
Competencias Específicas: Técnicas necesarias para el desarrollo,
mantenimiento y la mejora continua de calidad de las aplicaciones móviles

Competencias Laborales Generales: Aplicación en proyectos sectoriales


centrados en ámbitos tecnológicos, multimedia, APPs móviles y educación.

Competencias Ciudadanas: Respeto por la diferencia, la responsabilidad y ética


tecnológica

Ocupaciones que el egresado puede desempeñar:


Programador de aplicaciones orientadas a dispositivos móviles

Auxiliar de investigación en proyectos de software para dispositivos móviles

Editor de multimedia para aplicaciones móviles


2.4 NORMA DE COMPETENCIA LABORAL

Estándar reconocido por trabajadores y empresarios, que describe los resultados y


requisitos de calidad del desempeño de una función productiva, los contextos, los
conocimientos y las evidencias que debe presentar para demostrar su
competencia.

2.5 QUÉ CONTIENE UNA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL?

- Lo que una persona debe ser capaz de hacer.

- La forma en que puede juzgarse si lo que hizo está bien hecho.

- Las condiciones en que la persona debe demostrar su competencia.

- Los tipos de evidencia necesarios y suficientes para asegurar que lo que hizo, se
realizó de manera consistente, con base en un conocimiento efectivo.

Cada norma establecida en el programa de Técnico en Programación de


Dispositivos Móviles contiene la siguiente estructura y componentes:

TITULO
RANGOS DE APLICACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Ambientes y condiciones diversas en
Resultados que la persona debe lograr
las que se deben lograr los resultados
para demostrar un desempeño
competente
EVIDENCIAS REQUERIDAS

Son los hechos, datos y productos que


demuestran que la persona posee la
competencia
Evidencias por Desempeño
CONOCIMIENTOS ESENCIALES Detalla las situaciones requeridas por los criterios de
desempeño, para la demostración del logro de los
Habilidades cognoscitivas, intelectuales requisitos de la Norma
e información relevante que se aplica
Evidencias por Producto
en el desempeño Detalla los resultados o productos tangibles que
pueden usarse como evidencias y cuántos de esos
resultados o productos se requieren

Evidencias por Conocimiento


Detalla las estrategias para realizar las pruebas que
demuestren la competencia. Se utiliza cuando no es
posible evaluar el desempeño mediante las
evidencias anteriores
Fuente: Sistema Nacional de Formación para el Trabajo, SENA. Certificación y formación
por competencias. (2004).
2.6 ELEMENTOS DE LA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL

TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE DISPOSITIVOS MÓVILES

NORMA DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA


A.1.1. Definir tareas y operaciones de acuerdo
A.1. Interpretar requerimientos para la con la orden de trabajo.
construcción de una aplicación móvil. A.1.2. Enumerar los recursos y necesidades
según las tareas y operaciones.

NORMA DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA


B.1.1. Identificar el estado actual de los sistemas
B.1. Instalar y configurar herramientas de electrónicos y computacionales para tomar
desarrollo y emuladores para la construcción de acciones de actualización.
aplicaciones para dispositivos móviles. B.1.2. Verificar funcionalmente los sistemas
electrónicos y computacionales para las
diversas aplicaciones requeridas.

NORMA DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA


C.1.1. Diagnosticar el sistema electrónico y
computacionales indicando su estado con
relación a sus especificaciones técnicas
C.1.2. Diseñar los objetos y los recursos
informáticos necesarios para la aplicación
C.1. Definir y construir la arquitectura de una C.1.3. Programar las diversas rutinas y
aplicación móvil de acuerdo al caso de estudio aplicaciones del programa
C.1.4. Ajustar las condiciones de funcionamiento
del bien de acuerdo con las especificaciones
técnicas
C.1.5. Aplicar las reglas de n-etiquetas para el
desarrollo tecnológico.

NORMA DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA


D.1 Realizar pruebas de funcionalidad de las A.1.1. Enumerar indicadores y recursos de
aplicaciones a través de la metodología de funcionamiento.
casos de prueba. A.1.2. Verificar el funcionamiento de los
recursos utilizados en la aplicación

NORMA DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA


A.1.1. Definir tareas y operaciones de
E.1 Implementar las aplicaciones móviles funcionamiento de acuerdo a la orden de
desarrolladas en los laboratorios de la Institución trabajo.
A.1.2. Puesta en funcionamiento de la aplicación
móvil
2.7 CONOCIMIENTOS TÉCNICO-TECNOLÓGICOS

Conceptos básicos del Dibujo Técnico e Interpretación de planos básicos.

Manuales de operación, servicio y puesta a punto.

Aplicación de las reglas de n-etiquetas.

Conocimientos básicos de ofimática, algoritmos y diagramas de flujos.

Contar con cuentas de correo través de Internet y redes sociales.

2.8 CONDICIONES FÍSICAS REQUERIDAS

Agudeza auditiva
Motricidad fina y gruesa

2.8 ASPECTOS DE ÉTICA PROFESIONAL

(Actitudes y valores) exigidos para el desempeño del trabajador:

Responsabilidad en el manejo de los elementos que se le confíen a su cuidado


Buena disposición para seguir instrucciones detalladamente
Conciencia sobre el cuidado del medio ambiente
Respeto de las normas de seguridad industrial
Utilización de las normas de la ética en la informática
Sentido de observación
Ser receptivo a las sugerencias y/o recomendaciones
Autónomo en la toma de decisiones
Iniciativa y creatividad
Espíritu de investigación
Capacidad de trabajar en equipo para planear, programar, negociar y entrenar.
Relaciones interpersonales
Uso de los recursos disponibles en forma responsable
Capacidad de lectura, expresión y comunicación verbal y escrita