ESTUDIOS SOCIALES

Actividad N° 2
Datos generales:

Programa de estudio de segundo año de bachillerato: Unidad 2, Historia económica de El Salvador.

Indicador de logro: 2.5 Compara la situación económica del país antes y después de las remesas,
valorando la laboriosidad de los compatriotas dentro y fuera del territorio salvadoreño.

Habilidad específica: Compara información sobre la situación económica del país, expresada en gráficas
o tablas y establece inferencia sobre sus ventajas y desventajas.

ITEM

 Observa el siguiente gráfico y luego responde el ítems 8.

 Observa el siguiente gráfico y luego responde

los ítems 3 y 4

 Observa el siguiente gráfico y luego responde

los ítems 3 y 4

 Observa el siguiente gráfico y luego responde los

ítems 3 y 4

Enunciado: ¿Cuál es la principal desventaja que plantea el uso de las remesas para las familias que
las reciben?

A. Muchos invierten en gastos funerarios, debido a la violencia e inseguridad que vive el país.

B. Crea dependencia de la ayuda económica que reciben y esto les genera frustración.

C. Debido a que invierten muy poco en el estudio, no logran salir de la pobreza, volviéndose
consumista.

D. Las personas prefieren invertir en actividades económicas que les genere ganancias y no buscan
un empleo.

Pasos a seguir para realizar la solución del ítems planteado.

El ítems presenta como habilidad comparar e inferir, lo cual requiere un proceso cognitivo a partir del
análisis de datos presentados en cuadros, graficas, tablas, entre otros; a partir del que se realiza un
proceso de percepción, identificación y contrastación de datos, desde un enfoque crítico-analítico.

¿Qué es comparar?

 Es un proceso mental que permite establecer diferencias y semejanzas, es muy importante para
la formación de conceptos. Comparar significa seleccionar una serie de atributos que son criterios
esenciales para describir la categoría o clase.
 Capacidad para cotejar dos o más elementos, procesos o fenómenos con la finalidad de
encontrar semejanzas o diferencias.

Comparar exige que la persona enfoque su atención y perciba la relación de semejanza o diferencia que
existen entre los sujetos y sucesos, defiendo el propósito de la comparación e identificando las variables
de interpretación.

¿Qué es inferir?

 La inferencia es resultado de un proceso de razonamiento a partir del análisis de datos, que

permite ir más allá de la información aparentemente visual, llevando a la comprensión del texto
y a la deducción a través del análisis.
 Son estrategias de elaboración verbal que permiten recuperar y organizar información de un
texto para vincularlo al conocimiento (Moya, 2006).
Etapas

1. Percepción de la información: proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras

mentales, identificando la información con la que se cuenta.
2. Identificación de las características individuales: proceso mediante el cual se identifican y
señalan las características individuales de cada elemento presentado.
3. Contrastación de las características de dos o más objetos en estudio: proceso mediante el
cual se contrastan las características de cada elemento, realizando un análisis de cada elemento
en relación a lo propuesto en el enunciado.

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los elementos
que obtiene a través de cuadros comparativos, gráficas, tablas, entre otros e infiere al deducir a través
del análisis comparativo las ventajas o desventajas de cada uno de los elementos, relacionando con
criticidad los datos estadísticos presentados con la realidad, teniendo en cuenta los indicadores del
enunciado.

INDICADORES
No. Pregunta Respuesta

¿Con qué información cuento?

¿Cuáles son los elementos sobre los que

realiza el proceso comparativo?

¿Cuáles son las semejanzas y

diferencias significativas entre los
elementos presentados?

¿Cuál es la incógnita planteada?

¿Cuál es la solución a la interrogante

planteada?
ACTIVIDAD 2. ESTUDIOS SOCIALES

SOLUCIÓN:

Para desarrollar el proceso cognitivo de comparar e inferir se debe partir de la información que se
presenta, observando los elementos del gráfico, analizando cada rubro y su respectivo porcentaje y
posteriormente deduciendo de acuerdo al enunciado y las opciones de respuesta, cuál corresponde a la
principal desventaja del uso de remesas por las familias salvadoreñas, en el periodo establecido.

Etapas:

1. Percepción de la información: Observa que para el desarrollo del ítem cuenta con una
indicación general, que indica observar y luego comparar, además información gráfica con datos
significativos, el enunciado y opciones de respuesta.
2. Identificación de las características individuales: Determina los diferentes elementos de
comparación, para el caso el rubro que representa cada barra de la gráfica: Negocio familiar,
préstamos, estudios, mejora de viviendas, otros, gastos funerarios, celebraciones, compra de
vivienda y gastos médicos.
3. Contrastación de las características de dos o más objetos en estudio: Analiza los
porcentajes de inversión en cada uno de los elementos presentados en la gráfica y establece las
diferencias significativas entre cada porcentaje, relación por la cual compara los datos desde una
visión crítica que le permite establecer la principal desventaja del uso de las remesas por las
familias salvadoreñas.

Respuesta correcta: C

Porcentaje: 52%

Compara los datos del gráfico e infiere una desventaja en el uso que las familias dan a las remesas:
consumismo y dependencia económica.

Justificación de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes seleccionaron la opción
equivocada.

A. Identifica una situación desfavorable y lo relaciona con los problemas de violencia y crimen que vive el
país a diario; sin embargo, en términos de lo que representa la inversión en este rubro (gastos
funerarios) no es significativo.

B. Infiere que en muchos casos las remesas vuelven a las personas dependientes de ellas, pero no analiza
que emite un juicio subjetivo.
A. Comprende que algunas familias viven de las remesas que envían los salvadoreños en el exterior, por
lo que no se ven en la necesidad de buscar empleo, pero no analiza que si esta ayuda se invierte en
una actividad económica, esto no representaría una desventaja sino un uso productivo de la misma.