1. PLANIFICACION DEL DOCENTE.

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a. IDENTIFICACION DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA DEL MES

ACTIVIDADES DEL POTENCIAL CULTURAL - PEDAGOGICO

CALENDARIO COMUNAL Empatía con las Empatía con el Empatía con la Empatía con el
deidades y los hombre tecnología y las juego y las danzas
seres de la herramientas
naturaleza
Santa Rosa de lima X
Wayra killa X X X X

b. DESCRIPCION Y SABERES LOCALES DE LA SITUACIÓN SIGNIFICADA PRIORIZADA

SABERES LOCALES

 Señas
Se presenta ausencia de lluvias
El cielo está bien despejado y se observan las estrellas.

 Secretos
Presencia de sapo significa abundancia de dinero.
 Prohibiciones
La mujer no debe ingresar y pisar el barro porque los adobes posteriormente se rompen.
 Ritualidad
Invocar a los apus y pachamama para que la elaboración de adobes y la cimentación de la casa
salgan bien y sin accidentes.
 Comida
Qapchi de chuño
Olluco waqta
 Juegos
Cometas, Avioncitos de papel, Barquitos de papel, Molinetes.

c. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

En el mes de agosto se observa fuertes vientos, las chacras están secas y los cielos bien despejados, es
una época donde los pobladores de las comunidades aprovecha el viento para ventear sus diferentes
productos como: haba, quinua, cebada y trigo. Además se presenta la tendencia de los juegos con cometas.

Es por eso que el siguiente proyecto se planifica, con la finalidad de conocer un poco más acerca de los
vientos tales como los conocimientos ancestrales del nombre del viento, el viento bueno y viento malo, la
importancia del viento y sus utilidades, también como se pueden generar diversos juegos con el viento para
incentivar la indagación y creatividad de los niños y niñas.
PROBLEMATIZACION

 Las familias de las comunidades alto andinas realizan sus actividades del venteo dejando de lado las
practicas previas y los rituales que antiguamente realizaban sus ancestros. Por lo que las generaciones
nuevas desconocen del respeto y del valor que ello representa.
 Actualmente las personas de las comunidades han dejado de lado las señas, los cuentos, los watuchis y
saberes acerca de los vientos.

2. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

a. Cuadro de negociado

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

3. PLANIFICACION DEL PROYECTO (docente)

a. Datos del proyecto
NOMBRE DEL PROYECTO Wayra killapi yachasun sumaq pukllaykunata
TIEMPO
PRODUCTO TANGIBLES
PRODUCTO INTANGIBLES
3 semanas desde el lunes 13 hasta el 31 de agosto
 Elaboracion de cometas
 Elaboacion de aaviones de papel y remolinos de viento
 Producción de cuentos, canciones y jitanjaforas del viento
 Revaloración de saberes culturales.
 Rescate de secretos y señas de la naturaleza.
 Visita al yachaq.
 Participación en el venteo de los productos.

b. Cronograma de actividades.
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Negociación del Escuchamos la historia o enviamos una carta al Visitamos al yachaq Participamos en el
proyecto cueto de SAN LORENZO yachaq parq saber acerca del venteo de los productos
viento de la comunidad

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

hacemos un texto Clasificamos y Elaboramos nuestras Creamos una canción Jugamos con nuestras
instructivo de la Recolectamos los cometas con los a la cometa cometas y observamos
elaboración de la materiales para elaborar materiales que le sus desplazamientos
cometa nuestras cometas pertenecen.

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Realizamos secuencia Agrupación con Jugamos con las burbujas FERIADO POR SANTA Elaboramos nuestros
con los aviones de globos de colores ROSA DE LIMA. remolinos y evaluamos
papel el proyecto.
c. Insumos de las actividades
¿Qué haremos? ¿Cómo lo vamos a ¿Qué ¿Qué evaluamos?
hacer? necesitamos?
Estrategias/actividades Medios/ materiales

Negociación del proyecto Incluye a sus compañeros en los juegos y

actividades que realiza
Escuchamos la historia o Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
cuento de SAN LORENZO personajes y hechos del texto escuchado

Enviamos una carta al yachaq. Dicta textos a su docente o escribe a su manera,

según su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
Visitamos al yachaq para saber Participa con sus compañeros en acciones
acerca del viento orientadas al bien común

Participamos en el venteo de Expresa de qué manera los elementos naturales y

los productos de la comunidad sociales influyen en su vida cotidiana.

hacemos un texto instructivo Dice con sus propias palabras, el contenido de

de la elaboración de la cometa diversos tipos de textos que leen

Clasificamos y Recolectamos Número y medida

los materiales para elaborar Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
nuestras cometas acción realizada

Elaboramos nuestras cometas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó
con los materiales que le para ordenar y agrupar objetos
pertenecen.

Creamos una canción a la Identifica que dice en textos escritos de su

cometa entorno relacionando elementos del mundo
escrito

Jugamos con nuestras Describe su ubicación y la de los objetos usando

cometas y observamos sus las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de
desplazamientos

Realizamos seriación con los Expresa el criterio para ordenar

aviones de papel (seriación) hasta 3 objetos de grande a pequeño,
de largo a corto, de grueso a delgado

Agrupación con globos de Realiza diversas representaciones de

colores agrupaciones de objetos según un criterio con
material concreto y gráfico
Jugamos con las burbujas Comunica los resultados y limitaciones de su
investigación.
Elaboramos nuestros Expresa satisfacción sobre sí mismo
remolinos y evaluamos el cuando se esfuerza y logra su objetivo en juegos
proyecto. u otras actividades

Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente

a sus compañeros sobre un tema de interés
común
d. SELECCIÓN Y PRIORIZACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES

CA Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigados por
la ciencia
PS Afirma su identidad
PS Participa en asuntos públicos
para promover el bien
común
PS Convive respetándose a si
mismo y a los demás
COM Comprende textos escritos
03 4 AÑOS 5 AÑOS
Evalúa y comunica Expresa gestual y Comunica verbalmente los Comunica los resultados y
verbalmente los resultados de su limitaciones de su investigación.
descubrimientos que investigación
hace cuando explora u
observa su entorno.
Se valora a sí mismo Demuestra satisfacción y Manifiesta satisfacción con Expresa satisfacción sobre sí
emoción cuando logra su persona y las cosas que mismo cuando se esfuerza y logra
alcanzar objetivos hace su objetivo en juegos u otras
sencillos, demostrándolo actividades
a través de sonrisas,
aplausos, saltos o gritos.
Propone y gestiona Participa con sus Participa con sus Participa con sus compañeros en
iniciativas para lograr el compañeros en acciones compañeros en acciones acciones orientadas al bien
bienestar de todos y la orientadas al bien orientadas al bien común común
promoción de los común.
derechos humanos.
Interactua con cada Expresa sus deseos de Convoca a sus Incluye a sus compañeros en los
persona, reconociendo jugar y realizar compañeros para realizar juegos y actividades que realiza
que todas son sujeto de actividades con otros diferentes juegos
derecho y tiene deberes compañeros.
Reorganiza información Dice con sus propias Dice con sus propias Dice con sus propias palabras, el
de diversos textos palabras lo que entendió palabras, el contenido de contenido de diversos tipos de
escritos del texto que leen diversos tipos de textos textos que leen.
que leen.

COM Comprende textos escritos Se apropia del sistema de No se observa Identifica que dice en Identifica que dice en textos
escritura textos escritos de su escritos de su entorno
entorno relacionando relacionando elementos del
elementos del mundo mundo escrito
escrito
COM Se expresa oralmente Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta y le Dice lo que le gusta y le Opina sobre lo que le gusta o le
forma, contenido y disgusta del texto disgusta del texto disgusta de los personajes y
contexto de los textos escuchado escuchado hechos del texto escuchado
orales.
COM Produce textos escritos Textualiza sus ideas No se observa Dicta textos a su docente Dicta textos a su docente o
según las convenciones o escribe a su manera, escribe a su manera, según su
de la escritura. según su nivel de nivel de escritura, indicando el
escritura, indicando el tema, el destinatario y el
tema, el destinatario y el propósito.
propósito.
M actúa y piensa Comunica Y representa Expresa su ubicación y la Describe su ubicación y la de los
matemáticamente en ideas matemáticas Expresa su ubicación de los objetos usando las objetos usando las expresiones: al
situaciones de forma entre objetos y persona expresiones: ”encima – lado de, cerca de, lejos de
movimiento y localización usando: “arriba-abajo” debajo, arriba-abajo”
M actúa y piensa Comunica Y representa Agrupa objetos con un Número y medida Número y medida
matemáticamente en ideas matemáticas solo criterio (forma o Agrupa objetos Agrupa objetos con un
situaciones de cantidad color) y expresa la acción con un solocriterio y solo criterio y expresa la acción
realizada expresa la, acción realizada
realizada
M actúa y piensa Razona y argumenta Explica con su Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el
matemáticamente en generando ideas propio lenguaje el lenguaje el criterio que criterio que usó para ordenar y
situaciones de cantidad matemáticas. criterio que usó para usó para ordenar y agrupar objetos
ordenar y agrupar agrupar objetos.
objetos.
M actúa y piensa Comunica Y representa Expresa el criterio para Expresa el criterio para Expresa el criterio para ordenar
matemáticamente en ideas matemáticas ordenar (seriación) hasta ordenar (seriación) hasta 3 (seriación) hasta 3 objetos de
situaciones de cantidad 3 objetos de grande a objetos de grande a grande a pequeño, de largo a
pequeño, de largo a pequeño, de largo a corto, corto, de grueso a delgado
corto, de grueso a de grueso a delgado
delgado

M actúa y piensa Comunica Y representa Agrupa objetos con un Agrupa objetos con un Realiza diversas representaciones
matemáticamente en ideas matemáticas solo criterio y expresa la solo criterio y expresa la de agrupaciones de objetos
situaciones de cantidad acción realizada. acción realizada según un criterio con material
concreto y gráfico
M actúa y piensa Comunica Y representa • Expresa las Relaciones
matemáticamente en ideas matemáticas No aplica relaciones entre objetos de Expresa las relaciones de
situaciones de regularidad, dos colecciones con parentesco, relaciones entre
equivalencia y cambio soporte concreto objetos de dos colecciones con
soporte concreto y grafico

A) IMPLEMENTACIÓN: El proyecto se implementara con el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

B) EVALUACIÓN DEL PROYECTO: La evaluación se desarrollara de manera permanente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
donde se evaluara la competencia mediante los indicadores planteados para las actividades, al mismo tiempo se evaluara utilizando
instrumentos para la sesión y al culminar el proyecto se evalua utilizando el registro de evaluación lo que permitirá a los docentes
replantear sus estrategias en función a los logros y dificultades alcanzados por los estudiantes de las tres edades.