PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUNDO III 6/8 3

TÍTULO DE LA SESIÓN
La energía eléctrica y su impacto en la sociedad y el ambiente

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye una posición Evalúa las implicancias del
crítica sobre la ciencia y la saber y del quehacer
tecnología en sociedad. científico y tecnológico.
Toma posición crítica frente
a situaciones
sociocientíficas.
INDICADORES
 Explica que el quehacer
tecnológico progresa con el
paso del tiempo como producto
de la innovación en respuesta a
las demandas de la sociedad.
 Presenta argumentos para
defender su posición respecto a
situaciones controversiales
teniendo en cuenta sus efectos
en la sociedad y el ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)
 Para el desarrollo de esta actividad, se espera que los estudiantes manejen el concepto de
fuentes de energías renovables y no renovables. Un aspecto importante a tratar es conocer
qué fuentes usamos para aprovechar la energía, su utilidad, sus ventajas e inconvenientes y
su disponibilidad.
 El docente puede iniciar con una dinámica de integración para fortalecer el trabajo en
equipo.
 Los estudiantes muestran su recibo de energía eléctrica y se les invita en pares a leer los
detalles del contenido de su recibo, identificar el consumo de energía eléctrica de su hogar
y ver la historia de consumo familiar.
 El docente pide a un par de estudiantes compartir sus detalles. Luego el docente presenta el
propósito de la sesión: “Explicar que la energía eléctrica responde a las demandas de la
sociedad y a la vez tiene efectos en ella y en el ambiente”. Se anota seguidamente el título
correspondiente de la sesión.
Desarrollo (90 minutos)
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
 Los estudiantes aportan ideas ante la pregunta: ¿Cómo se manifiesta la electricidad en la
naturaleza? ¿Cómo se produce? Se escuchan sus aportes y el docente los guía en la revisión
de la página 44 en el texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Los estudiantes confirman sus aportes y se ilustran de otros; a partir de esta situación el
docente les plantea la siguiente situación: ¿Es suficiente la energía eléctrica que nos brinda
la naturaleza? ¿Cuáles eran las demandas de la sociedad con respecto a la energía eléctrica
 en tiempos antiguos? ¿Cómo sería la sociedad si el ser humano no hubiera hecho
innovaciones en el campo de la electricidad?
 Los estudiantes en pares reflexionan y responden a las preguntas. El docente propicia la
participación de algunos estudiantes para que compartan sus aportes y se enriquezcan las
contribuciones de los demás compañeros.

Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

 El docente divide el aula en dos equipos y se les distribuye los anexos respectivos para
leerlo, analizarlo y elaborar a partir del documento argumentos para defender la postura
asignada en un debate:
Equipo 1: Lectura Anexo 1 Problemas en el uso de la electricidad.
Equipo 2: Lectura Anexo 2 Beneficios de la electricidad.
 Los estudiantes anotan sus argumentos en un papelote para guiarse en la sustentación de
su postura y el docente inicia el debate con la siguiente afirmación: “Debemos de ver los
beneficios de la electricidad en nuestras vidas o cuestionar el impacto que genera en el
ambiente”.
 Los representantes del equipo 1 inician la sustentación presentando el primer argumento.
 Los representantes del equipo 2 escuchan el tema tratado en su argumentación y proponen
sus argumentos contrarios. Continúan con sus argumentos de esa forma.
 El docente puede hacer uso de las preguntas metacognitivas sugeridas en el Anexo 4 en el
momento que lo considere pertinente.

Cierre (30 minutos)

 El docente felicita a los equipos y a la vez propicia la reflexión acotando que la energía ha
traído muchas ventajas a nuestras vidas y que sin ella el avance de la sociedad no hubiera
sido lo que es en la actualidad; pero también somos conscientes del impacto que tiene en la
salud, en los seres vivos y en la misma naturaleza. Por ello en los últimos años las naciones
se han reunido para dar una solución a los problemas que ustedes han debatido, tratando
de encontrar soluciones que nos lleven hacia un mundo más sostenible.
 El docente aclara que para conseguir la sostenibilidad hay que respetar el medio ambiente y
no exigir más materia prima de la que nos puede ofrecer. En una sociedad sostenible se
tendrían que respetar los derechos humanos, pero también los de los otros seres vivos y los
de la naturaleza.
 El docente presenta el siguiente esquema sobre la sostenibilidad y señala que esta se basa
en tres factores: ecológico, social y económico.

 De acuerdo con ello se les pide elaborar en su cuaderno las recomendaciones para lograr
 mayor eficiencia en el uso de la energía; es decir, qué debemos hacer los ciudadanos para
practicar formas de consumir la energía con responsabilidad desde nuestros hogares y en la
comunidad. Asimismo, recomendaciones a las industrias y a los responsables del
mantenimiento del parque automotor.
 El docente aplica la ficha de evaluación del Anexo 3 a los estudiantes como una evaluación
formativa.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes revisan el recibo de luz del hogar y verifican: ¿En qué unidades se mide el
consumo de electricidad?
 Dialoga con los miembros de tu familia y de tu barrio o localidad: ¿Qué se puede hacer para
ahorrar energía en las viviendas? Compartir respuestas en la siguiente sesión.
 Se les invita a visualizar los videos acerca de la energía para reforzar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=_h5EQlI6Jfg (6 minutos y 24 segundos)
http://www.youtube.com/watch?v=3soGLMk8L9k&feature=endscreen&NR=1 (4 minutos, 36
segundos)

Video del Museo de la electricidad de Barranco-Lima-Perú. LahabitacióndeHenrySpecer.com

https://www.youtube.com/watch?v=4OTdlSt16n0 (8minutos)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 Referencias de páginas electrónicas.
 Páginas web, videos, papelotes, masking tape, plumones.
 Copia de Anexos 1 y 2.
 Video. Museo de la electricidad.

EVALUACIÓN
 Evaluación formativa, se hace uso de preguntas metacognitivas en cualquier momento
de la sesión; también se promueve la coevaluación y autoevaluación de los
aprendizajes.
 Evaluación sumativa, se utiliza la Lista de cotejo para evaluar el debate, de acuerdo con
los indicadores previstos en los aprendizajes esperados (Anexo 1).
 Anexo 2
1
PROBLEMAS EN EL USO DE LA ELECTRICIDAD

Cuando adquirimos electrodomésticos esperamos de ellos tanto rendimiento como vida útil,
pero ambas acciones no solo dependerán de la marca y los componentes de cada uno de ellos,
sino también de cómo los cuidemos y mantengamos, así como del consumo de energía que estos
requieren. Los artículos para el hogar que usamos cotidianamente suponen un gasto
considerable de energía, es por eso que es fundamental saber cómo sacarles partido, para
ayudar a reducir el consumo de energía eléctrica mensual.
Andrea González, bióloga de la Universidad de Caldas, señala que decenas de especies de aves e
insectos están en peligro a causa de este tipo de contaminación. “Muchas aves migratorias se
ven atraídas por la luz de las grandes ciudades en las noches. Al desviarse de su rumbo terminan
alterando sus ciclos migratorios o pueden incluso morir en la ciudad, ya que no están
adaptadas”.
Por otro lado, los tiempos de reproducción de los insectos, por ejemplo, se ven modificados y en
el caso particular de las larvas, los períodos de crecimiento se retrasan o adelantan, lo cual
trastorna los procesos naturales.
Los contaminantes. Como toda actividad, la generación de electricidad conlleva una serie de
contaminantes. Los contaminantes dependen de la fuente de energía primaria utilizada, de la
tecnología elegida y del entorno del emplazamiento de la instalación.
Vamos a estudiar cuáles son los principales residuos que generan y los tratamientos necesarios.
Las centrales térmicas generan contaminantes debido a dos causas, esencialmente. Por un lado,
la quema de combustibles fósiles como el carbón o el fuel producen cenizas y humos, entre los
cuales encontramos emisiones de CO2 (dióxido de carbono), SOx (óxidos de azufre) y NOx (óxidos
de nitrógeno). Por otro, generan un cambio térmico en el agua que utilizan para refrigeración.
El CO2 es uno de los gases que favorecen el efecto invernadero. Este efecto es el responsable de
que la Tierra tenga su temperatura, pero un exceso de CO 2 en la atmósfera puede provocar un
exceso de temperatura. Hay diferentes maneras de reducir el CO2, la más extendida es con el uso
de filtros que lo retienen.
El SOx y el NOx son los causantes de la lluvia ácida. La asociación de los óxidos con el oxígeno y el
agua forman ácidos nítricos HNO3 y ácidos sulfúricos H2SO 4. Estos ácidos cambian el PH de la
lluvia, esta lluvia acidifica ríos y aguas, matando a los seres vivos que habitan en ellos; otro
efecto de la lluvia ácida es la deposición de protones H+, que arrastran ciertos iones del suelo
empobreciendo los nutrientes de los ecosistemas. Para eliminar estos contaminantes se realizan
diferentes tratamientos, como por ejemplo la introducción de convertidores catalíticos en las
centrales o la adición de compuestos alcalinos en los ríos.
Durante la construcción de las centrales hidroeléctricas se rompe la armonía del medio
ambiente, es decir se altera el ciclo que lleva normalmente. Una evidencia clara de esto es la tala
de árboles que se efectúa para mayor facilidad en el traslado de materiales y el paso de
vehículos. La construcción de represas o pantanos artificiales altera la vida de la fauna acuática,
ya que impide el remonte de los peces y estos comienzan a tener problemas en su ciclo
reproductivo, aumentando así la disminución de la población acuática.
Fuentes:
http://sostenibilidad.semana.com/actualidad/articulo/abuso-energia-electrica-causa-danos-
medio-ambiente/28974
http://www.endesaeduca.com/Endesa_educa/recursos-interactivos/el-uso-de-la-
electricidad/xxv.-la-energia-electrica-y-el-medio-ambiente
 BENEFICIOS DE LA ELECTRICIDAD

¿Puede imaginarse cómo sería su vida si no contara con la electricidad?

Enumeremos algunos de ellos:
1. Todos los adelantos tecnológicos que conducen al progreso del cualquier país se dan
gracias a la electricidad. La industria y la actividad comercial son posibles por esta
importante fuente de energía.
2. A partir de las 6:00 de la tarde un pueblo parece un pueblo fantasma. Los peligros están
latentes. La electricidad contribuye con la seguridad en las calles y avenidas. En su hogar,
la colaboradora número uno se llama electricidad. Ella va de la mano con el cuidado de su
salud en los centros hospitalarios y clínicas.
3. Aunque le parezca increíble, la energía eléctrica es más barata que las velas, pilas,
lámparas y combustible. La mala iluminación por el uso frecuente de mecheros o velas
ocasiona fatiga, disminución del rendimiento escolar, afecciones oculares y, lo más grave,
la disminución de la visión con daños irreparables.
4. La electricidad mejora la economía de un pueblo, porque se va a ver dinamizada al tener la
posibilidad de conectar un molino, una refrigeradora para helar bebidas y golosinas, o una
máquina de coser mucho más rápida. Los motivos sobran entonces para que usen toda su
creatividad para mejorar su economía familiar con este recurso.
5. La industria del espectáculo y del entretenimiento se mueven al ritmo de la electricidad.
6. El ahorro energético será el aporte que la ciudadanía, consciente y preocupada por la
calidad de vida, hará para reducir los impactos del uso de la energía.
Fuente: http://www.distriluz.com.pe/enosa/respon_social03.html

Electricidad en el hogar
El uso de la electricidad en la vida moderna es imprescindible. Difícilmente una sociedad puede
concebirse sin el uso de la electricidad. La industria eléctrica, a través de la tecnología, ha puesto a
disposición de la sociedad el uso de artefactos eléctricos que facilitan las labores del hogar,
haciendo la vida más placentera. Las máquinas o artefactos eléctricos que nos proporcionan
comodidad en el hogar, ahorro de tiempo y disminución en la cantidad de quehaceres, se
denominan electrodomésticos. Entre los electrodomésticos más utilizados en el hogar citaremos:
cocina eléctrica, refrigerador, tostadora, microondas, licuadora, lavaplatos, secador de pelo, etc.
Electricidad en la comunidad
La electricidad en la comunidad se manifiesta, entre otros, a través de: alumbrado público en
plazas, parques, autopistas, túneles, carreteras, etc., con el fin de proporcionar seguridad y
visibilidad a los peatones y mejor desenvolvimiento del tráfico automotor en horas nocturnas; los
semáforos en la vía pública permiten regular y controlar el flujo de vehículos. También en los
medios de comunicación apreciamos la importancia de la electricidad, ya que el funcionamiento
de la radio, televisión, cine, la emisión de la prensa, etc. dependen en gran parte de este tipo de
energía. Desde que la electricidad fue descubierta, siempre estuvo al servicio de la medicina a
través de los distintos instrumentos y máquinas usadas en esta área (equipos para radiaciones de
cobalto, equipos de rayos X, equipos para tomografías, equipos para electrocardiogramas, etc.), y
ha contribuido a numerosos avances en la ciencia y la investigación. Diversas herramientas y
maquinarias que funcionan con electricidad son empleadas en nuestra comunidad para reparar o
acondicionar nuestras urbanizaciones.
Fuente: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/ElectricidadImportancia.htm

Anexo 3
 FICHA DE EVALUACIÓN

1. Marca con un aspa las fuentes de energía existentes.

Renovables:

Sol viento agua

No renovables:

petróleo gas natural carbón uranio

2. La energía eléctrica que se consume en tu comunidad se produce en:

Fuentes convencionales:

• Central hidroeléctrica

• Central termoeléctrica que funciona

con petróleo, gas o carbón

• Central nuclear

Fuentes no convencionales:

• Central eólica (viento)

• Central fotovoltaica (solar)

• Central geotérmica (calor del subsuelo)

3. La energía eléctrica que se consume en tu comunidad se produce en:

Sol viento petróleo

agua gas carbón uranio

 Anexo 4
FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Por qué te identificas más con los

beneficios/dificultades de la electricidad?

¿Por qué piensas que te identificas más con

uno de ellos?

¿Por qué es difícil llegar a un punto de

equilibrio para disminuir el impacto?
 Anexo 5
LISTA DE COTEJO: TÉCNICA DEBATE

Competencia: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Capacidades Evalúa las implicancias del Toma posición crítica frente a

saber y del quehacer situaciones sociocientíficas.
científico y tecnológico.
Indica-
Explica las Valora los Discrimina Argumenta su
dores exigencias de aportes de la entre los posición
la sociedad y el ciencia y la beneficios y teniendo en
aporte de la tecnología en dificultades cuenta sus Apreciación
ciencia y la el desarrollo basándose en efectos en la cualitativa
tecnología. de la sociedad. evidencias sociedad y el
científicas. ambiente.
Avanzado

Avanzado

Avanzado

Avanzado
Excelente

Excelente

Excelente

Excelente
Proceso

Proceso

Proceso

Proceso
Inicio

Inicio

Inicio

Estudiantes Inicio

1.
2.
3.
4.
5.

6.

Nota: Se marca con un aspa (X) una de las valoraciones y se escribe una apreciación interpretando
lo cotejado.