O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Ao finalizar este tema deverá ser capaz de:

- Definir o conceito de aprendizagem

- Diferenciar entre aprendizagem e ensino

- Definir o conceito de motivação

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Ao finalizar este tema deverá ser capaz de:

- Especificar os incentivos que podem propor-

cionar-se aos formandos

- Indicar as situações que favorecem a aprendi-

zagem

- Enunciar o princípio da transferência

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Há muitas teorias sobre a APRENDIZAGEM e,
consequentemente, muitas definições da mesma:

● Uma modificação adaptativa da conduta no decurso de

experiências repetidas (Pieron, 1951).

● A modificação selectiva da resposta depois da repetição

de uma mesma situação (Osgood, 1953)

● Uma mudança profunda do comportamento que segue a

experiência sucessiva da mesma situação (Spense, 1956)

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
● Uma modificação relativamente permanente do
comportamento consecutivo à prática (Mednick, 1964)

Uma mudança de atitude, mais ou menos
permanente, devido à prática ou à experiência, que
permite uma alteração de actuação (Guilbert, 1981)

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Aprendizagem como processo pessoal

Aprendiz Influências e Factores externos

CONDICIONANTES
 Experiência prévia do aprendiz
 Contexto e ambiente de aprendizagem
 Factores psicológicos (percepção, auto-imagem, valor
dado às tarefas, afinidade com o formador e com o meio,
perspectivas de futuro, …)
Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

ENSINO

O conjunto de meios que é preciso colocar em prática

para facilitar as modificações previstas no
comportamento do formando
(Makenzi e Norman, 1981)

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

O formador deve conseguir que o formando (Bight, 1970)

Conheça os
factos Pense
e Compreenda

Conheça os Relacione
dados

ACTUE

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

MOTIVAÇÃO

Desejo do formando de aprender

A forma mais corrente de manter ou aumentar a

motivação é a criação de INCENTIVOS1

________________
E. R. Collins (1962)
Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
EXTRÍNSECOS
São o que não têm relação per
se com o processo de
aprendizagem. O formando
trabalha para consegui-los mas
não para aprendê-los.
Os diplomas, as matrículas, os
prémios, etc.
INTRÍNSECOS
São aqueles que se relacionam
directamente com o trabalho. A
satisfação está na aprendizagem em
si mesmo, e o formando trabalha
para aprender
Ter metas alcançáveis para os
formandos, referidas ao exercício
profissional, proporciona um efeito
positivo na aprendizagem
Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

POSITIVOS NEGATIVOS

São os que reforçam a São os que obrigam a

aprendizagem voluntariamente aprendizagem por medo

Elogio, recompensas, prémio, Castigos, suspensões, repreensões

compreensão do estudado, …

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA

1 Quando os métodos de ensino colocam o

formando numa SITUAÇÃOACTIVA

2 Quando as situações de aprendizagem são o mais

parecidas possível à situação na qual se desenvolverá
o exercício profissional ou a tarefa a realizar
aprendida (ACTUAÇÃO PROFISSIONAL)

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA

3 Quando os formandos recebem informação

frequente sobre a sua própria aprendizagem
(FEEDBACK)

4 Quando a teoria se relaciona directamente com os

problemas práticos. A prática é o que confere a
função e a razão da teoria (PRÁTICA)1

______________
1 G. E. Miller (1962), A. Bork (1981), H. Sockett (1982)
Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA

5 Quando os conteúdos estão adequados aos

objectivos do programa e os alunos compreendem a
importância do que têm de aprender
(RELEVÂNCIA)

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Existem TRÊS elementos que condicionam de
grande maneira a abordagem que deve dar-se na
aprendizagem em Ciências da Saúde:

 GRANDE QUANTIDADE DE INFORMAÇÃO

ACTUAL

 GRANDE VELOCIDADE DE AVANÇO DOS

CONHECIMENTOS BIOMÉDICOS

 TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS
Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Os formandos devem:

 ACTUALIZAR…

 SUBSTITUIR…

 TRANSFERIR…

PRINCÍPIO DA TRANSFERÊNCIA1
_____________
1 G. E. MILLER (1962) – Teaching and Learning in Medical School, Cambridge, Mass.:

Harvard University Press.

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
A ênfase no ensino ou na aprendizagem condiciona
os hábitos de estudo e a maneira de pensar dos
formandos


Maior ou menor grau de adaptar-se a novas situações


Formação contínua

AUTOAPRENDIZAGEM
_________
R. FOX e R. WEST (1983) – Developing Medical Student Competence in
Lifelong Learning: The Contract Learning Approach, Medical Education, 17, 247.
Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
EXERCÍCIO
● Um homem e uma mulher estão lado a lado, cada um
deles apoiado sobre o seu pé direito. Ambos começam a
andar no mesmo momento com o pé esquerdo. A mulher
dá três passos por cada dois do homem.

P1: Quantos passos terá dado o homem quando ambos

voltem a tocar no solo com o mesmo pé?

P2: Quantos terá dado a mulher?

Homem:_________
Mulher: _________
Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
P3: Como solucionará o problema?
- Desenhando
- Matematicamente
- Andando
- Outra forma

As diferenças no processo de raciocínio estão

intimamente ligadas às preferências nos sistemas de
aprendizagem

Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)