Bene Est Temp

BENEFICIOS DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
TEMPRANA
en los primeros 17 días de gestación el feto empieza a desarrollar conexiones sinapticas
sinápticas
El momento en la vida de una persona
en que su cerebro esta en pleno
desarrollo coincide con la segunda
mitad de su gestación
Durante el octavo mes de gestación el
bebe cuenta con dos a tres veces mas
células nerviosas que las que
cualquier adulto pueda tener
La muerte neuronal es
uun proceso totalmente
normal, cuya causa parece
l f lt a de
encontrarse en la falt
t d
conexiones sinápticas que
la neurona establece.
Si no eisten estímulos , no se
establecen conexiones y la
célula acaba aislada y
célula acaba aislada y
termina por morir.
“úsalo o piérdelo para siempre”
¿Qué es la estimulación temprana?temprana?
La estimulación temprana
p j p
tiene por objetivo aprovechar
la capacidad de aprendizaje y
adaptabilidad del cerebro en
beneficio del niño.
La estimulación temprana se
basa en la repetición de lo que
se viene a llamar unidades de
información o bits.
Al igual que todos los niños
aprenden a hablar por si
mismos (a base de oír
diariamente los sonidos del
g j ), p
lenguaje), su cerebro es capaz
de adquirir toda otra serie de
conocimientos mediante la
repetición sistemática de
estímulos o ejercicios simples.
estímulos o ejercicios simples
con la repetición se consigue
reforzar las áreas neuronales
de interés.
Por ejemplo, para que un bebé
gatee es necesario que controle
el llamado patrón cruzado,
esto es, la capacidad de
coordinar su mano derecha con
su pie izquierdo ((y viceversa) y
)
así avanzar..
Pues bien, los ejercicios de gateo
refuerzan el patrón cruzado y,
por tanto ayudan a mejorar la
coordinación entre los dos
hemisferios
ÓN TEMPRANA
j
Objetivo
Desarrollar y potenciar las
funciones cerebrales de los
niños tanto en el plano
intelectual, como en el
,
físico y afectivo.

Mediante juegos y ejercicios
repetitivos desde la etapa
prenatal hasta los 6 años de
edad Lo importante es la calidad no la cantidad
Disponer de un cerebro
moldeable es lo que ha
permitido a
la especie humana
la especie humana
progresar y
sobrevivir incluso
ante las condiciones
naturales más
adversas.
Dar oportunidad de un
crecimiento armónico y
maximizar sus
posibilidades a partir
del encuentro con un
a partir del encuentro con
espacio de desafío y
juegoun espacio
sustentadde desafío
o desdey
el AMOR y no desde la
COMPETENCIA.
El objetivo de una buena
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
nunca será formar genios en un
área específica, sino brindar una
amplia variedad de conocimientos
BENEFICIOS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Ó
NO ESTIMULAR ES UN
GRAN ERROR
ESTIMULAR
INCORRECTAMENTE PUEDE
SER AÚN MÁS GRAVE
TEMPRANA
Estimulación Temprana
NIÑO SANO
Es brindarle la oportunidad de
que tenga una estructura
cerebral sana y fuerte, por
medio de estímulos,
utilizando al máximo sus
potenciales físicos e
intelectuales.
TEMPRANA
Estimulación Temprana
Niño con lesión cerebral,
Niñ l ió b l
hiperactividad, déficit de
atención, estrabismo, dislexia,
retraso o retardo mental, ,
problemas de aprendizaje,
problemas de lectura, con
síndrome de Down, autismo etc.
Es identificar en que parte de la
estructura cerebral esta la lesión,
q
que le esta ocasionando que su
q
desarrollo sea deficiente y
estimular lo igual que a todos los
niños, pero con especial atención
para corregir la deficiencia
i l d fi i i
Las habilidades humanas
Cada paso de el proceso de
formación de la estructura
cerebral es indispensable para
el siguiente y posteriormente
para muchos otros mas
Recomendaciones para los padres:
Recomendaciones para los padres:
P f i l i l ió debe ser justa y precisa; no exigir en exceso a
• Para ser efectiva, la estimulació n d b j i i i
los niños ni intentar imponer una actividad cuando ellos no están dispuestos.
; q p q
• Reforzar los avances de los niños; intentar que repitan lo nuevo que han
aprendido, y celebrar con abrazos y besos cada uno de sus logros.
• Vestir siempre a los niños con ropa cómoda, de manera que puedan moverse
lib
libremente. t
• Nunca demostrar impaciencia cuando traten de realizar algo que no les
resulta.
• El juego es una de las herramientas más eficaces para estimular las distintas

áreas de desarrollo; a medida que el niño vaya interactuando con
sus padres será más fácil captar las actividades que les divierten
y los objetos que les atraen.
será más fácil captar las actividades que les divierten y los objeto
s que les atran.
INTELIGENCIA
Capacidad que tiene el
cerebro humano para
procesar la información
que recibe del exterior
La INTELIGENCIA
depende en un 50% de la
estimulación y en un
50% de la manera como
%d l
brindemos estos
estímulos
INTELIGENCIA
Depende de la estructura que
tenga el cerebro y las vías de
acceso que lo comunican con
el mundo externo.
IInteligencias múltiples
t li i últi l
Visuales, Auditivos,
Kinestesicos, Intrapersonal,
E t
Extra personal,
l
Lógico‐matemática, Naturista,
Espiritual, Musical y Sexual
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Característica innata
del ser humano, para
ser utilizada o
ili d
mejorada.
La emoción es una
L ió
conducta adquirida
de acuerdo a las
de acuerdo a las
reacciones del
entorno
la emoción es
indispensable para un
optimo desarrollo de
una actividad, pero NO
es una característica
innata del ser humano
sino una característica
adquiria
Beneficios de la estimulación temprana
Una familia con buen
humor generara
hijos de buen humor.
Una familia
triunfadora generara
hijos triunfadores.
BENEFICIOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA
La crítica conducirá
a una baja en el
optimismo
especialmente en los
niños
Nadie es más
autocritico que un
niño, el sabe que
tanto puede y debe
mejorar
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PRECOZ
Dirigidos al niño
principalmente desde la
etapa prenatal hasta los
6 años.
Estimulación Temprana Lineam
ientos Técnicos
SSA‐MAYO2002
NORMA OFICIAL MEXICANA NOM‐173‐SSA1‐1998, PARA
LA ATENCION INTEGRAL A PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.
Clases de música ¾Impartidas desde la edad infantil
contribuirán enormemente al
desarrollo integral del
individuo y se ciadyuva a:
¾Mejorar el sistema auditivo
¾Facilitar la expresión de
sentimientos e ideas
¾ Ayuda al desarrollo de la
memoria
Clases de Música
Desarrolla la capacidad de
enjuiciar críticamente
Mejora las capacidades
rices
motrices
Potencia las capacidades
artístico‐creativas
artístico creativas
socio
Favorece la integración
cultural
socio‐cultural
pAmplia y mejora las
g
posibilidades lingüisticas
Actividades musicales para estimular al R N
Actividades musicales para estimular al R.N
y sus beneficios
PROPORCIONA
SEGURIDAD
Lo ideal es que el bebé escuche
música desde el vientre, ya
que nacer y escuchar la
melodía le aporta
seguridad
y sus beneficios
Favorecer el desarrollo inte
gra l deldbebé:
l b bé
integral del bebé:
Cantar el padre una canción y
p y
tiempo que lleva a su hijo en
moverse a ese ritmo al
brazos y ayuda al niño a
moderar ritmo cardiaco,
presión sanguínea,
temperatura
y sus beneficios
Mejorar la salud:
Los RN que escuchan
música de Mozart
ganan peso más rápidamente.
y sus beneficios
Favorece la integración en el
mundo que le rodea
Utilizar canciones propias
Utilizar canciones
propias
de la cultura o inventada
padres
spor lospequeño
haciendo referencia a
experiencias vividas por el
y sus beneficios
Mejorar la conciencia
auditiva y emocional:

sostener al bebe en brazos

mientras se mueve al ritmo de un
tambor, permite regular ritmos
naturales de su cuerpo y hormonas
relacionadas con estrés.
y sus beneficios
Aumentar las defensas
de su organismo :
Se ha comprobado que las
S h b d l
audiciones y ese contacto
(padre e hijo) aumenta
actividad inmunitaria
BENEFICIOS DE LA ESTIMULACIÓ
ÓN TEMPRANA
BENEFICIOS DEL JUEGO
ySatisface las necesidades
básicas del ejercicio
físico
Vía excelente para expresar
y Ví l
y realizar sus deseos
y La imaginación del juego
facilita la posición moral
y maduración de las ideas
BENEFICIOS DEL JUEGO
Canal de expresión y descarga
de sentimientos positivos y
negativos, ayudando al
equilibrio emocional.
Con los juegos de imitación está
Con los juegos de imitación está
ensayando y ejercitándose
para la vida de adulto
PSICOMOTRICIDAD Y EL JUEGO
Cuando juega con otros niños y
yg
niñas se socializa y gesta sus
futuras habilidades sociales
El juego es un canal para
conocer los
comportamientos del niño y
así poder encauzar y premiar
hábitos
hábitos
BENEFICIOS DE LA ESTIMULACIÓ
ÓN TEMPRANA
PSICOMOTRICIDAD
Elemento muy importante
en el desarrollo de los
niños
niños
Base para la adquisición
de posteriores
aprendizajes
PSICOMOTRICIDAD
Efectuarse al aire libre o en
lugares cerrados
Marchas, carreras, saltos, pisar una
línea en el suelo, juegos con
pelotas, aros, papel, palos, lazos,
globos, sabana , periódico, listones, etc.
PSICOMOTRICIDAD
Todos los juegos de
movimiento pueden ser
p
utilizados como una
preparación para el
APRENDIZAJE ya que
favorecen la
f l
psicomotricidadEquilib
Coordinación
li
equilibri o
Orientación en el espacio
yp
tiempo
LOS SENTIDOS
Sentid
do vestibular
b l
Informa de los
movimientos y posturas
que debemos adoptar en
cada momento
LOS SENTIDOS
Propioceptivo
Aporta información de
articulaciones y
músculos, para regular
movimientos de
posici ión y fuerza que
ió f
utilizamos en cada acto
LOS SENTIDOS
Tacto:
Experimentamos infinidad
de sensaciones
emocionales que impactan
en nuestro estado de
ánimo y determinan
nuestra relación con los
demás
LOS SENTIDOS
Visión y audición:
Sentidos más
importantes en el
rendimiento del niño
dentro del aula
LOS SENTIDOS
El gusto y el olfato
Sentidos que normalmente
S id l
damos poca importancia.
Se considera que del 5 al 20 % del total de la población infantil
INTEGRACIÓN SENSORIAL
padece algún tipo de disfunción en la integración sensorial
S di l % d f l d bl á i
Se dice que el 70% de fracasos escolares y conductas problemáticas
están relacionados con disfunción en la integración sensorial
¿Cómo evitar la mala estimulación?
La mejor manera es
OBSERVANDO al bebé.
El o ella nos dan signos
de INDIGESTION. Cada
bebé tiene su propio
ritmo, sin olvidar que la
l d l
prioridad es aumentar
los lapsos de atención y
p y
lograr que con el tiempo
el infante sea más capaz
de llevar adelante
actividades dirigidas.
Cuando está listo para jugar, te
busca con la mirada,
coquetea, sonríe, te sigue
como un radar, te provoca con
movimientos. Su estado es
ALERTA como dice Brazelton.
di l
(Con la pupila dilatada y la
respiración serena) Entonces
podemos jugar y estimular
podemos jugar y estimular.
Este estado es de HAMBRE de
estímulos.
Otra faceta del ritmo,
para evitar la
indigestión es DARLES
indigestión, es DARLES
TIEMPOS de ajuste a los
juguetes y a la música,
que lo exploren como
l l
quieran, se adapten. Y
una vez terminado el
juego, tiempo de
asimilación de su
experiencia.
experiencia
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PRECOZ
Las capacidades se desarrollan de
forma más rápida. Un niño que no
recibió esta estimulación, al
ingresar a la escuela, empieza
desde cero con actividades como
sostener crayolas y pintar, o cortar
papel, cuando los compañeros
l d l ñ
que sí recibieron estimulación ya
están bastante adelantados.
“Esto puede propiciar problemas
en la escuela“
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PRECO
Z
Éxito Escolar
Los niños están mejor preparados para la transición del
j dí d i f
jardín de infancia a la escuela (Houlares
i l l (H l et al 1990,
l
Howes 1990)
demuestran más habilidad en
exámenes de aptitud cognitiva
(Berrueta‐Clement et al 1984,
et al 1984
McKey et al 1985) y desarrollo
lingüístico (Phillips et al 1987 Whitebook et al 1989)
lingüístico (Phillips et al 1987, Whitebook
Mantienen logros en el
funcionamiento intelectual
hasta 3 ó 4 años después de
finalizado el programa
(Berrueta‐Clement et al
1984, McKey et al 1985)
8 M K l 8 )
Son asignados con menos
frecuencia a clases de
educación especial
(Berrueta‐Clement et al
1984 McKey et al 1985)
1984, McKey et al 1985)
Social y Emocional
Los niños suelen
graduarse y seguir una
educación o
capacitación post
secundaria (Berrueta‐
Clement et al 1984)
Muestran mayor
sociabilidad; sus padres y
compañeros los clasifican
como más amigables y
á i bl
sociables (Phillips et al
1987, Vandell et al 1988)
Sus profesores los
consideran más atentos y
orientados al
cumplimiento de tareas
(Phillips et al 1987)
Autores

“ la magia está en el niño”
( Glenn Doman)

“ cada niño tiene el impulso espontáneo de aprender “
( María Montesori)
“ nadie quiere ni puede aprender tanto ni tan bien como un niño
menor de tres años”
( Victor Estalayo )

“ cada niño tiene , al momento de nacer, una inteligencia potencial más
(GlennDoman)
alta que la que Leonardo da Vinci utilizó en toda su vida”
(Gl D )

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sostener al bebe en brazos

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