Facultad de Estudios Superiores Acatlán

Licenciatura en Pedagogía

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLÁN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

CLAVE: 1233 SEMESTRE: 2°

FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA

MODALIDAD CARÁCTER HORAS HORA / SEMANA CRÉDITOS

SEMESTRE
H.T. H.P.

CURSO OBLIGATORIO 64 4 0 8
FASE DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA PEDAGÓGICA
SERIACIÓN INDICATIVA ANTECEDENTE: SERIACIÓN INDICATIVA
SUBSECUENTE:
NINGUNA
PROCESO DIDÁCTICO

OBJETIVO GENERAL:

El alumno analizará los elementos teórico-metodológicos de los diferentes enfoques didácticos,

su problemática y expresiones en la práctica educativa.
Número de Unidades didácticas Objetivo particular
horas El alumno:
20 1. Conceptualización de la Didáctica Examinará las dimensiones
que confluyen en el estudio
1.1. Configuración del campo de estudio de la y definición de la didáctica,
didáctica como un campo particular
1.2. Ubicación de la didáctica en la pedagogía y su de la pedagogía, y que
interrelación con otras disciplinas subyacen en la
1.3. Diferentes enfoques didácticos fundamentación de los
diferentes enfoques
didácticos.
21 2. La didáctica y los procesos de enseñanza y Analizará los aportes
aprendizaje disciplinarios de la
psicología al conocimiento
2.1. Aportaciones de las diferentes corrientes de los procesos de
psicológicas en torno al estudio del aprendizaje enseñanza y aprendizaje y
2.2. El aprendizaje como proceso los criterios planteados
2.3. Conceptualización y enfoques de la enseñanza para su orientación
práctica.

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Número de Unidades didácticas Objetivo particular

horas El alumno:
2.4 .Sistematización didáctica derivada de las
interpretaciones de la enseñanza desde los
enfoques tradicional, tecnocrático y crítico
23 3. La didáctica como campo de intervención Contrastará críticamente
las propuestas
3.1. El papel de la didáctica en diferentes contextos metodológicas para la
educativos enseñanza asumiendo una
3.2. Metodología de la enseñanza posición didáctica.
3.3. Técnicas didácticas
3.4. Recursos didácticos
3.5. Nuevas tecnologías para la enseñanza

64 Total de horas

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

ARREDONDO, Martiniano. “Procedimientos y recursos didácticos”, en Didáctica General.

Curso Introductorio. México, ANUIES, 1992.
CABELLO, Víctor. “Consideraciones generales sobre la transmisión del conocimiento y el
problema de la didáctica: Notas para la reflexión y la crítica”, en Revista Perfiles
Educativos No. 49-50. México, CISE-UNAM, 1990.
CAMILLONI, Alicia. “De herencias, deudas y legados: Una introducción a las corrientes
actuales de la didáctica”, en Corrientes Didácticas Contemporáneas. Buenos Aires,
Paidós, 1996.
CAMILLONI, Alicia R. W. Los Obstáculos Epistemológicos en la Enseñanza. Buenos Aires,
Paidós, 1999.
COLL, César. Aprendizaje Escolar y Construcción del Conocimiento. España, Paidós Educador,
1996.
DELACOTA, Goeny. Enseñar y Aprender con Nuevos Métodos. La Revolución Cultural de La
Escuela Electrónica. Barcelona, Gedisa, 1999.
DÍAZ, Ángel. Didáctica aportes para una polémica. Argentina, Aique, 1995.
EDELSTEIN, Gloria. “Un capítulo pendiente: El método en el debate didáctico contemporáneo”,
en Corrientes Didácticas Contemporáneas. Buenos Aires, Paidós, 1996.
ELLIOT, J. La Investigación Acción en la Educación. Madrid, Morata, 2000.
GISPERT, Carlos. “La Didáctica como Campo del Conocimiento Científico”, en Enciclopedia
General de la Educación. España, Grupo Editorial Océano, 1999.
MORENO Bayardo, María Guadalupe. Didáctica, Fundamentación y Práctica Tomo 1. México,
Gernika, 1997.
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ROSALES, Carlos. “Dimensión Histórica de la Didáctica”, en Didáctica Núcleos

Fundamentales. Madrid, Narcea, 1998.
PANSZA, Margarita et. al. Fundamentación de la Didáctica Tomo 1. México, Gernika, 1997.
PÉREZ, Ángel I. “Los procesos de enseñanza-aprendizaje: Análisis didáctico de las principales
teorías del aprendizaje”, en Comprender y Transformar la Enseñanza. Madrid, Morata,
1996.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

ARAUJO, Joao y Chadwick, Clifton. Tecnología Educacional. Teorías de Instrucción. España,

Paidós Educador, 1998.
AEBLI, Hans. Fundamentos psicológicos de una didáctica operativa, el aprendizaje significativo y la
enseñanza de los contenidos escolares. Argentina, Homo Sapiens, 1995.
BENEDITO, V. Aproximación a la Didáctica. Madrid, PPU, 1988.
BRUNER, J.S. Desarrollo Cognitivo y Educación. España, Morata, 2001.
CARRETERO, M. Procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Argentina, Aique, 1998.
COMENIO, J.A. Didáctica Magna. México, Porrúa, Colección Sepan cuantos, 2005.
FRABBONI, Franco. El Libro de la Pedagogía y la Didáctica. Madrid, Popular, 2001.
LITWIN, Edith. Las Configuraciones Didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior.
Argentina, Paidós Educador, 1997.
MENA, Bienvenido, et al. Didáctica y Nuevas Tecnologías en Educación. España, Escuela Española,
1996.
SCHUNK, Dale H. Teorías del Aprendizaje. México, Pearson Educación, 1997.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:

Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de curso se propone realizar

actividades orientadas a:
™ la definición de los principios teórico-metodológicos que sustentan las experiencias de
aprendizaje en el curso,
™ el uso, sistematización, clasificación, desarrollo, análisis, síntesis y crítica de conceptos,
principios y relaciones teóricas,
™ la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y
compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y
opiniones.
Las actividades sugeridas son:
• Aplicación de programas multimedia
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• Aplicación y reflexión sobre técnicas de aprendizaje

• Consulta en bibliotecas virtuales
• Desarrollo de trabajos de investigación documental
• Elaboración de mapas conceptuales, síntesis y resúmenes
• Exposición didáctica de los alumnos
• Lectura, análisis, discusión y debate de textos básicos y de artículos de revistas
especializadas en educación
• Uso de software educativo

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
Se sugiere considerar: la consistencia en la argumentación, claridad explicativa y descriptiva,
profundidad en el tratamiento de la información, valoración de ideas y opiniones, uso adecuado
de las fuentes, redacción y ortografía en:

• Análisis de textos
• Ensayos
• Exámenes orales y escritos
• Exposición ante el grupo
• Participación y trabajos en clase
• Reportes de lectura
• Trabajos por equipo
• Autoevaluación

PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE:

Licenciado en Pedagogía, especialista en la didáctica.

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