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https://www.scribd.com/doc/238498626/EL-PLANTEAMIENTO-DEL-PROBLEMA-
DE-INVESTIGACION-ACCION-docx
Autor Marco Scorpio
Se entiende por problema a una situación percibida como crítica, como una
necesidad sentida o una limitación encontrada en la práctica educativa del docente,
que considera necesario solucionar o superar. Es importante que el problema sea
percibido como tal por el investigador y que también el mismo esté dispuesto a
comprometerse en el proceso. Para la identificación y tratamiento del problema, se
propone cinco pasos.
1º
Identificar en tus diarios de campo las recurrencias más frecuentes que expresan
los problemas principales que se presentan en el aula. Puede encontrar problemas
de investigación acción en los distintos procesos pedagógicos y curriculares, por
ejemplo: en tu programación curricular, en la aplicación de una metodología, en la
forma cómo trabaja con los estudiantes, en las relaciones interpersonales, etc.
2º
Elegir el problema que se quiere cambiar o solucionar. Es importante que haya
reflexionado socio críticamente. Puede haber recogido la opinión de los propios estudiantes para
establecer la importancia y viabilidad del problema para su solución.
3º
Revisar las fuentes pertinentes, como libros, revistas, artículos (de manera física y
virtual). Conviene revisar bibliografía actualizada de no más de 10 años de
antigüedad, salvo excepciones cuando se trata de autores de reconocido prestigio. Al recurrir a
las páginas web, es importante acudir a fuentes confiables.
4º
Revisar el esquema completo del mapa conceptual de la deconstrucción y realizarlos ajustes a
nivel de problema con base en las lecturas realizadas.
5º
Fundamentar el problema identificado utilizando las fuentes teóricas y los datos que
has podido recoger desde la práctica docente
.
EJEMPLOS DE LA FORMULACION DEL PROBLEMA
5º “B”
CONTEXTO:
I.E. Juan Pablo Vizcardo Y Guzmán
Enunciado diagnóstico
:“
La capacitación no produce cambio en la práctica docente. La práctica tradicional no
garantiza el desarrollo de habilidades y
actitudes correspondientes al nuevo paradigma” …
.
La pregunta de acción
corresponde a ¿Cómo desarrollar un modelo de capacitación alternativo que
asumiendo nuevos paradigmas logre innovaciones pedagógicas en el aula? En el
enunciado del problema de investigación-acción, se considera la siguiente
estructura:
Enunciado diagnóstico
. Es la síntesis de la investigación efectuada previamente en la descripción de la
problemática (proceso de interrogación).
Pregunta de acción
. Expresa la voluntad del docente de asumir una opción por el cambio frente a una
situación que considera problemática. Se la formula como una interrogante. Este
proceso de interrogación es útil en tres sentidos: el primero es que todas estas
interrogantes ayudan a esclarecer la naturaleza de la situación problemática, y, por
lo tanto, definir adecuadamente un problema concreto; el segundo, es que ayudan
a clarificar la percepción propia sobre el problema, entendiendo que distintos
individuos pueden llegar a distintas percepciones y modos de abordar un mismo
problema; y el tercero, es que a partir de las respuestas a las interrogantes se puede
definir mejor el cómo abordar la solución de dicho problema.
1 Categoría recurrente
.
ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INDIVIDUAL
1. Analice el siguiente texto:
La profesora María Julca al realizar el análisis de sus diarios de campo investigativo
realizo el siguiente listado de recurrencias sobre su práctica pedagógica:
……………………………………………………………………………………
c) Cuál sería su objetivo general?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
d) Cuál sería sus objetivos específicos?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Revise el análisis textual realizado en su PIA y verifique la forma en que citado
acuerdo a lo establecido en el Manual Opacamente
…………………………………………………………………………………….
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. A continuación, a través de la siguiente ficha de evaluación, realice un proceso
autoevaluativo de su perfil para focalizar sus reajustes correcciones.
FICHA DE EVALUACIÓN DEL PERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ACCIÓN PEDAGÓGICACICLO I 2013-2015