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SÉRIE: ELETROMECÂNICA

62

3,14

PARÁ

SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL
DEPARTAMENTO REGIONAL DO PARÁ

SÉRIE: ELETROMECÂNICA

62

3,14

PARÁ

FEDERAÇÃO DAS INDÚSTRIAS DO ESTADO DO PARÁ
Presidente: José Conrado Azevedo dos Santos

DIRETORIA REGIONAL DO SENAI DR/PA


Diretor: Gerson dos Santos Peres

DIRETORIA DE GESTÃO
Diretor: Dário Antonio Bastos de Lemos

DIRETORIA TÉCNICA
Diretor: Ernesto Lucena Marçal

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA


Diretora: Lúcia Maria Peres de Souza

GERÊNCIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA


Gerente Executivo: Arícles Lemos Freitas
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL
DEPARTAMENTO REGIONAL DO PARÁ

SÉRIE: ELETROMECÂNICA

62

3,14

PARÁ

É proibida a reprodução total ou parcial deste documento, sem a prévia
autorização, por escrito, do SENAI Departamento Regional do Pará.

FICHA TÉCNICA:
Coordenação: Diretoria de Educação e Tecnologia

Revisão Gramatical:
Sylvia Camacho

Diagramação:
Eli Silva Costa / Ivandro Dantas

Pesquisa e Atualização:

SENAI – Departamento Regional do Pará


Trav. Quintino Bocaiúva, 1588 – Bloco B – 4º andar
CEP 66.035-190 – Belém-PA
Telefone: (91) 4009-4771 / 4009-4772 – Fax: (91) 3222-5073
SUMÁRIO

NÚMERO INTEIRO 11
NÚMEROS NATURAIS 11
OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS COM NÚMEROS NATURAIS 11
EXERCÍCIOS 14

FRAÇÕES 18
NÚMEROS RACIONAIS 18
NÚMEROS MISTOS 21
EXTRAÇÕES DE INTEIROS 22
TRANSFORMAÇÃO DE NÚMEROS MISTOS EM FRAÇÕES 22
IMPRÓPRIAS
SIMPLIFICAÇÕES DE FRAÇÕES 23
COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES 24
EXERCÍCIOS 29

NÚMEROS DECIMAIS 37
CONCEITO E LEITURA 37
OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS 39
EXERCÍCIOS 42

MEDIDAS DE COMPRIMENTO 47
CONCEITO DE MEDIDAS 47
EXERCÍCIOS 50

MEDIDAS DE PESO 53
QUILOGRAMA, GRAMA E MILIGRAMA 54
TRANSFORMAÇÃO DE MEDIDAS DE PESO 55
EXERCÍCIOS 65

PROPORCIONALIDADE 67
RAZÃO 67
PROPORÇÃO 68
GRANDEZAS PROPORCIONAIS 70
EXERCÍCIOS 72

REGRA DE TRÊS 74
REGRA DE TRÊS SIMPLES 74
REGRA DE TRÊS COMPOSTA 76
EXERCÍCIOS 79
PORCENTAGEM 80
EXERCÍCIOS 81

JUROS SIMPLES E COMPOSTOS 83

NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS 85


NÚMEROS OPOSTOS OU SIMÉTRICOS 85
VALOR ABSOLUTO 85
OPERAÇÃO COM NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS 86
EXPRESSÕES COM NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS 87
MULTIPLICAÇÃO COM MAIS DE DOIS NÚMEROS RELATIVOS 89
EXERCÍCIOS 90

ÂNGULO 91
PONTO, PLANO E LINHA 93
RETA E SEMI-RETA 110
TIPOS DE ÂNGULOS 116
INSTRUMENTOS DE MEDIDAS DE ÂNGULOS 120

INTRUMENTOS DE MEDIDAS 131

MEDIDAS DE TEMPO 134

FIGURAS ESPACIAIS, VOLUME 149


INTRODUÇÃO 149
MÚLTIPLOS E SUBMÚLTIPLOS DO METRO CÚBICO 150
EXERCÍCIOS 152

PRISMA E CILINDRO 153


PIRÂMIDES RETAS E CONES CIRCULARES RETOS 155
TRONCO DE PIRÂMIDE, TRONCO DE CONE E ESFERA 158
EXERCÍCIOS 160

TÓPICOS ESPECIAIS 163


TEOREMA DE PITÁGORAS 163
EXERCÍCIOS 165
RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS NO TRIÂNGULO 166
RETÂNGULO
EXERCÍCIOS 173

BIBLIOGRAFIA 176
APRESENTAÇÃO

Com o objetivo de apoiar e proporcionar a melhoria contínua do padrão


de qualidade e produtividade da indústria, o SENAI-DEPARTAMENTO
REGIONAL DO PARÁ desenvolve programas de educação profissional, além
de prestar serviços técnicos e tecnológicos.
Esse manual foi preparado para funcionar como instrumento de
pesquisa, possui informações que são aplicáveis de forma prática no dia-a-dia
do profissional, e apresenta uma linguagem simples e de fácil assimilação, é
um meio que possibilita de forma eficiente, o aperfeiçoamento do participante
através do estudo do conteúdo apresentado. O objetivo maior é propiciar
informações ao profissional quanto as suas qualidades
comportamentais/técnicas e seu relacionamento com os demais colegas nas
atividades profissionais do seu dia-a-dia, e da sua vida em sociedade.
Essas atividades estão direcionadas para todas as atividades nos
diversos segmentos, através de programas de educação profissional,
consultorias e informação tecnológica, para todos os profissionais da área
industrial ou aqueles que desejam profissionalizar-se e inserir-se no mercado
de trabalho e também para sua aplicação em comunidade.
MATEMÁTICA APLICADA
MATEMÁTICA APLICADA

NÚMEROS INTEIROS

NÚMEROS NATURAIS
Desde os tempos mais remotos, o homem sentiu a necessidade de
verificar quantos elementos figuravam em um conjunto.
Antes que soubessem contar, os pastores verificavam se alguma ovelha
de seus rebanhos se havia extraviado, fazendo corresponder a cada uma delas
uma pedrinha que colocavam na bolsa. Na volta do rebanho, a última ovelha
devia corresponder à última pedrinha. Tinham assim, a noção dos números
naturais, embora não lhes dessem nomes nem os representassem por
símbolos.
Nos dias de hoje, em lugar das pedrinhas, utilizam-se, em todo o mundo,
os símbolos:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
O conjunto dos números naturais é representado pela letra N e escreve-
se:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...}

OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS COM NÚMEROS NATURAIS

ADIÇÃO
É a operação que permite determinar o número de elementos da união
de dois ou mais conjuntos:
1.004
577
Parcelas
12
+ 4
1.597 Total ou Soma

SUBTRAÇÃO
É a operação que permite determinar a diferença entre dois números
naturais:
1837 Minuendo
- 158 Subtraendo
1679 Resto ou Diferença

11
MATEMÁTICA APLICADA

MULTIPLICAÇÃO
Os termos da multiplicação chamam-se FATORES e o resultado da
operação, PRODUTO. O 1º fator é também conhecido como MULTIPLICANDO
e o 2º, como MULTIPLICADOR.
5 é Multiplicando, 2 é Multiplicador e 10 o Produto ( 5.2 = 10)
Exemplo de uma conta:
4567 – Multiplicando
x 8,09 - Multiplicador
+ 41103 - 1º P. Parcial
36536 - 2º P. Parcial
36947,03 - Produto Final
3 – Centésimo
0 – Décimo
7 - Unidade Inteira ou Simples
4 – Dezena
9 – Centena
6 - Unidade de Milhar
3 - Dezena de Milhar

ATENÇÃO:
Qualquer número natural multiplicado por zero é zero.
Exemplo: 4 × 0 = 0

DIVISÃO
É a operação que permite determinar o quociente entre dois números.
A divisão é a operação inversa da multiplicação.
Exemplo: 18 × 4 = 72 72 ÷ 4 = 18
TERMOS DA DIVISÃO:
Dividendo 4051 8 Divisor
- 40 506 Quociente
051
- 48
03 Resto

12
MATEMÁTICA APLICADA

ATENÇÃO:
Quando o dividendo é múltiplo do divisor, dizemos que a divisão é exata.
Exemplo: 16 ÷ 8 = 2
Quando o dividendo não é múltiplo do divisor, dizemos que a divisão é
aproximada ou inexata.
Exemplo: 16 ÷ 5 = 3 (resto = 1)

Numa divisão, em números naturais, o divisor tem de ser


sempre diferente de zero, isto é, não existe divisão por zero no
conjunto de números naturais (N).

13
MATEMÁTICA APLICADA

NÚMEROS NATURAIS - EXERCÍCIOS

1) Complete as sucessões numéricas seguintes:


Exemplo: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35
a) 7, 14, 21, ......, ......, ......, ......
b) 9, 18, 27, ......, ......, ......, ......
c) 11, 22, 33, ......, ......, ......, ......
d) 12, 24, 36, ......, ......, ......, ......
e) 15, 30, 45, ......, ......, ......, ......

2) Resolva:
a) 4 + 577 + 12 + 1.004 =
b) 285 + 122 + 43 + 8 + 7.305 =
c) 7.815 + 427 + 2.368 + 864 =

3) Escreva as denominações dos termos e do resultado da adição:


623 ...................................
+ 321 ...................................
944 ...................................

4) Complete as sucessões numéricas seguintes:


Exemplo: 50, 46, 42, 38, 34, 30, 26, 22...
a) 50, 45, ......, ......, ......, ......, ......
b) 50, 44, ......, ......, ......, ......, ......
c) 80, 72, ......, ......, ......, ......, ......
d) 108, 96, ......, ......, ......, ......, ......

5) Efetue as subtrações:
a) 196 - 74 =
b) 937 - 89 =
c) 4.800 - 2.934 =
d) 100.302 - 97.574 =
e) 1.301.002 - 875.037 =

14
MATEMÁTICA APLICADA

6) Em uma subtração, o subtraendo é 165 e o resto é 428.


Qual é o minuendo?

7) Qual é o número que somado a 647 é igual a 1.206?

8) De 94.278 subtraia 62.574. Tire a prova.

9) Efetue mentalmente:
a) 7 × 1 =
b) 810 × 1 =
c) 8 × 10 =
d) 72 × 10 =
e) 1.705 × 10 =
f) 9 × 100 =
g) 81 × 100 =
h) 365 × 100 =
i) 5 × 1000 =
j) 12 × 1000 =
k) 170 × 100 =
l) 3.800 × 1000 =

15
MATEMÁTICA APLICADA

10) Complete:
a) Um produto é sempre uma adição de ........................... iguais.
b) O produto de vários fatores é zero, quando pelo menos um de seus
fatores for ...............................
11) Complete:
a) 4 × 5 × 0 =
b) 6 × 0 × 9 =
c) 0 × 5 × 8 =
d) 1 × ...... × 8 = 0
e) 7 × 9 ×...... = 0
f) ......× 4 × 8 = 0

12) Escreva os termos da divisão:


............................... 107 5 ............................
07 21 ............................
...................... 2
13) Efetue:
a) 810 ÷ 4 =
b) 408 ÷ 4 =
c) 560 ÷ 8 =
d) 12.018 ÷ 6 =

14) O número 9 está contido em 3.663 ............................ vezes.

15) Arme, efetue e verifique a exatidão das operações através de uma


prova.
a) 8.750 + 3 + 1.046 =
b) 37.600 - 28.935 =
c) 2.091 × 45 =
d) 9.327 × 814 =
e) 3.852 × 208 =
f) 68.704 ÷ 74 =
g) 1.419 ÷ 87 =
h) 4.056 ÷ 68 =

16
MATEMÁTICA APLICADA

16) Resolva os problemas:


a) Um reservatório contém 400 litros de água e efetuamos,
sucessivamente, as seguintes operações:
• retiramos 70 litros
• colocamos 38 litros
• retiramos 193 litros
• colocamos 101 litros
• colocamos 18 litros
Qual a quantidade de água que ficou no reservatório?
b) Em uma escola estudam 1.920 alunos distribuídos igualmente em 3
períodos: manhã, tarde e noite.
Pergunta-se:
• Quantos alunos estudam em cada período?
• Quantos alunos estudam em cada sala, por período, se há 16 salas de
aula?

17
MATEMÁTICA APLICADA

FRAÇÕES
NÚMEROS RACIONAIS
Consideremos a operação 4 : 5 = ? Onde o dividendo não é múltiplo do
divisor. Vemos que não é possível determinar o quociente dessa divisão no
conjunto dos números porque não há nenhum número que multiplicando por 5
seja igual a 4.
A partir dessa dificuldade, o homem sentiu a necessidade de criar um
outro conjunto que permite efetuar a operação de divisão, quando o dividendo
não fosse múltiplo do divisor. Criou-se, então, o conjunto dos Números
Racionais.
Número racional é todo aquele que é escrito na forma a , onde a e
b
b são números inteiros e b é diferente de zero.
São exemplos de números racionais:
3 1 4 10 12 36
5 2 3 5 26 18

A seguir, estudaremos o conjunto dos números racionais fracionários,


também chamados de frações.
CONCEITO DE FRAÇÃO:
Se dividirmos uma unidade em partes iguais e tomarmos algumas
dessas partes, poderemos representar essa operação por uma fração.
Veja:

A figura foi dividida em três partes iguais. Tomamos duas partes.


Representamos, então, assim: 2 e lemos: dois terços.
3

O número que fica embaixo e indica em quantas partes o inteiro foi


dividido, chama-se DENOMINADOR.
O número que fica sobre o traço e indica quantas partes iguais foram
consideradas do inteiro, chama-se NUMERADOR.

18
MATEMÁTICA APLICADA

LEITURA E CLASSIFICAÇÕES DAS FRAÇÕES


Numa fração, lê-se, em primeiro lugar, o numerador e, em seguida, o
denominador.
a) Quando o denominador é um número natural entre 2 e 9, a sua leitura
é feita do seguinte modo:
1 1 1
- um meio - um terço - um quarto
2 3 4

1 1 1
- um quinto - um sexto 1 - um sétimo
5 6 7

1 1
- um oitavo - um nono
8 9

b) Quando o denominador é 10, 100 ou 1000, a sua leitura é feita


usando-se as palavras décimo(s), centésimo (s) ou milésimo(s).
1 - um décimo 7 20 - vinte milésimos
- sete centésimos
10 100 1000

c) Quando o denominador é maior que 10 (e não é potência de 10), lê-se


o número acompanhado da palavra "avos".
1 3 - três vinte e nove avos
- um quinze avos
15 9

13
- treze oitenta e cinco avos
85

FRAÇÕES ORDINÁRIAS E FRAÇÕES DECIMAIS


As frações cujos denominadores são os números 10, 100, 1000
(potências de 10) são chamadas Frações Decimais. As outras são chamadas
Frações Ordinárias.
Exemplos: 3 , 5 , 23 , são frações decimais
10 100 1000

1 , 8 , 10 ,são frações ordinárias.


5 17 41

19
MATEMÁTICA APLICADA

FRAÇÕES PRÓPRIAS
Observe as frações abaixo:
1 2
2 3

Essas frações são menores do que a unidade. São chamadas Frações


Próprias.
Nas frações próprias, o numerador é menor do que o denominador.

FRAÇÕES IMPRÓPRIAS
Observe as frações abaixo:

7 4
4 3

Essas frações são maiores que o inteiro, portanto são Frações


Impróprias.
Nas frações impróprias, o numerador é maior que o denominador.

FRAÇÕES APARENTES
Observe:

12/6 ou 2 inteiros

3/3 ou 1 inteiro

As frações acima representam inteiros. Elas são chamadas Frações


Aparentes.
Nas frações aparentes, o numerador é sempre múltiplo do
denominador, isto é, o numerador é divisível pelo denominador.
Uma fração aparente é também imprópria, mas nem toda fração
imprópria é aparente.

20
MATEMÁTICA APLICADA

FRAÇÕES EQUIVALENTES/CLASSE DE EQUIVALÊNCIA.


Observe as figuras:
2
3

4
6

6
9

As frações representam o mesmo valor, porém seus termos são


números diferentes. Estas frações são denominadas Frações Equivalentes.
Para obtermos uma fração equivalente a outra, basta multiplicar ou
dividir o numerador e o denominador pelo mesmo número (diferente de
zero).
Exemplo:
2 , 10 é igual a pois 2x5 = 10
5 25 5x5 25
,
18 6 18÷3 6
21 , 7 é igual a pois 21÷3 =
7

O conjunto de frações equivalentes a uma certa fração chama-se


CLASSE DE EQUIVALÊNCIA.
Exemplo:
Classe de equivalência de
1 = 2 , 3 , , 4 , 5 ,, 6, K
2 4 6 8 10 12

NÚMEROS MISTOS
Os números mistos são formados por uma parte inteira e uma fração
própria.
1 inteiro e 1
2

1
Representamos assim: 1
2
E lemos: um inteiro e um meio

21
MATEMÁTICA APLICADA

EXTRAÇÃO DE INTEIROS
É o processo de transformação de fração imprópria em número misto.
Observe a figura:

Podemos representar essa fração de duas maneiras:


1 1 ou
4

Para transformar 5 em número misto, ou seja, para verificar quantas 4


4 4
5
vezes cabe em, procede-se assim:
4
5 4 1 1
4
1 1
É só dividir o numerador pelo denominador. O quociente será a parte
inteira. O resto será o numerador e conserva-se o mesmo denominador.

TRANSFORMAÇÃO DE NÚMEROS MISTOS EM FRAÇÕES


IMPRÓPRIAS.
Observe o exemplo e a ilustração:
1
Transformar 1 em fração imprópria.
4
Solução: Consiste em transformar 1 em quartos e juntar com o outro
quarto.
1
1
4

4 1
+
4 4
4 1 5
ou + =
4 4 4 1 5
1 ou
4 4

Resumidamente, procede-se assim:


Multiplica-se a parte inteira pelo denominador e adiciona-se o
numerador ao produto obtido, mantendo-se o denominador.
1 1x4+1 5
1 4 = =
4 4

22
MATEMÁTICA APLICADA

SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
Simplificar uma fração significa transformá-la numa fração equivalente
com os termos respectivamente menores.
Para isso, divide-se o numerador e o denominador por um mesmo
número natural (diferente de 0 e de 1).
Exemplo:
Simplificar
8÷2 4÷2 2÷2 1
= = =
16÷2 8÷2 4÷2 2

Quando uma fração não pode mais ser simplificada, diz-se que ela é
IRREDUTÍVEL ou que está na sua forma mais simples.
Nesse caso, o numerador e o denominador são primos entre si.

REDUÇÃO DE FRAÇÕES AO MESMO DENOMINADOR


Reduzir duas ou mais frações ao mesmo denominador significa obter
frações equivalentes às apresentadas e que tenham todas o mesmo número
para denominador.
Exemplo:
As frações 1 , 2 e 3 são equivalentes a respectivamente.
2 3 4
6 , 8 e 9 .
12 12 12

Para reduzirmos duas ou mais frações ao mesmo denominador,


seguimos os seguintes passos:
1º - Calcula-se o m.m.c. dos denominadores das frações que será o
menor denominador comum.
2º - Divide-se o m.m.c. encontrado pelos denominadores das frações
dadas.
3º - Multiplica-se o quociente encontrado em cada divisão pelo
numerador da respectiva fração. O produto encontrado é o novo numerador.

23
MATEMÁTICA APLICADA

Exemplo:
Reduzir ao menor denominador comum as frações:
1 , 3 e 7 .
2 4 6

Solução:
1º - m.m.c. (2, 4, 6) = 12 é o denominador.
2, 4, 6 2
1, 2, 3 2
1, 1, 3 3
1, 1, 1 12

2º - 12 ÷ 2 = 6
12 ÷ 4 = 3
12 ÷ 6 = 2

3º - 1x6 = 6 3x3 = 9 7x2= 14


12 12 12 12 12 12

Portanto: 6 , 9 , 14 é a resposta.
12 12 12

COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES
Comparar duas frações significa estabelecer uma relação de igualdade
ou desigualdade entre elas.
FRAÇÕES COM O MESMO DENOMINADOR
Observe:
5
8

3
8
1
8
5 3 1
Percebe-se que: > >
8 8 8
Então:
Se duas ou mais frações tem o mesmo denominador, a maior é a que
tem maior numerador.

24
MATEMÁTICA APLICADA

FRAÇÕES COM O MESMO NUMERADOR


Observe:
3
16
3
8

3
4

3 3 3
Percebemos que: < <
16 8 4
Então:
Se duas ou mais frações tem o mesmo numerador, a maior é a que tem
menor denominador.

FRAÇÕES COM OS NUMERADORES E DENOMINADORES


DIFERENTES
Observe:
2
3

1
2

3
4

Para fazer a comparação de frações com numeradores e


denominadores diferentes, reduzem-se as frações ao mesmo denominador.
Exemplo:
2 8
= 3, 2, 4 2
3 12
3, 1, 2 2
1 6
= 3, 1, 1 3
2 12
1, 1, 1 12
3 9
=
4 12

25
MATEMÁTICA APLICADA

Já aprendemos que comparando frações com denominadores iguais a


maior fração é a que tem o maior numerador.
Daí, 9 , 8 , 6
12 12 12

3 2 1
Então: > >
4 3 2

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES


A soma ou diferença de duas frações é uma outra fração, obtida a partir
do estudo dos seguintes "casos":
1º AS FRAÇÕES TEM O MESMO DENOMINADOR.
Adicionam-se ou subtraem-se os numeradores e repete-se o
denominador.
Exemplo:
2 1 2+1 3
+ = =
4 4 4 4

2º AS FRAÇÕES TEM DENOMINADORES DIFERENTES.


Reduzem-se as frações ao mesmo denominador e procede-se como no
1º caso.
Exemplo:
2 3 8 9 17
+ = + = 3, 4 2
3 4 12 12 12
3, 2 2
3, 1 3
1, 1 12
3º NÚMEROS MISTOS.
Transformam-se os números mistos em frações impróprias e procede-se
como nos 1º e 2º casos.
Exemplo:
Atenção:
Nas operações
com frações, é
conveniente simplificar e
extrair os inteiros do
resultado sempre que
possível.

26
MATEMÁTICA APLICADA

MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES
A multiplicação de duas ou mais frações é igual a uma outra fração,
obtida da seguinte forma:
O numerador é o produto dos numeradores e o denominador é o produto
dos denominadores.
Numa multiplicação de frações, costuma-se simplificar os fatores
comuns ao numerador e ao denominador antes de efetuá-la.
Exemplo:

DIVISÃO DE FRAÇÕES ORDINÁRIAS


O quociente da divisão de duas frações é uma outra fração obtida da
seguinte forma:
Multiplica-se a primeira pela fração inversa da segunda.
Para isso, exige-se:
3º - Transformar os números mistos em frações impróprias.
4º - Transformar os números inteiros em frações aparentes.
5º - Simplificar.
6º - Multiplicar os numeradores entre si e os denominadores entre si.
7º - Extrair os inteiros.
Exemplo:

Atenção:
Quando houver símbolo de polegada ou de outra unidade em ambos os
termos da fração, esse símbolo deve ser cancelado.

27
MATEMÁTICA APLICADA

Exemplo:

PARTES FRACIONÁRIAS DE UM NÚMERO


Observe:

Para determinar partes fracionárias de um número, devemos multiplicar


a parte fracionária pelo número dado.

28
MATEMÁTICA APLICADA

FRAÇÕES - EXERCÍCIOS

1) Observando o desenho, escreva o que se pede:

a) O inteiro foi dividido em ................. partes iguais.


b) As partes sombreadas representam ................... partes desse inteiro.
c) A fração representada é: .........................
d) O termo da fração que indica em quantas partes o inteiro foi dividido é
o ..................
e) O termo da fração que indica quantas dessas partes foram tomadas é
o ..................

2) Escreva as frações representadas pelos desenhos:


a) c)
b) d)

3) Represente com desenho as seguintes frações:


7 2 1
8 3 2

1 5
9 4

4) Complete com a palavra correta:


a) Frações próprias são frações cujo numerador é ....................... que o
denominador.
b) Frações próprias representam quantidades ...................... que a
unidade.
c) Frações impróprias são frações cujo numerador é ........................ que
o denominador.
d) Frações impróprias representam quantidades ......................... que a
unidade.

29
MATEMÁTICA APLICADA

1 2
5) Numa pizzaria, Luís comeu de uma pizza e Camila comeu
2 4
da mesma pizza.
a) Quem comeu mais?.........................................................
b) Quanto sobrou da pizza? ................................................
6) Assinale V (VERDADEIRO) ou F (FALSO):
a) ( ) Toda fração imprópria é maior do que 1.
b) ( ) Toda fração imprópria pode ser representada por um número
misto.
c) ( ) 1 é uma fração.
3

d) ( ) 3 é uma fração.
1

7) Faça a leitura de cada uma das frações seguintes:


a) 3 ...................................................................................
4
b) 5 . ...................................................................................
8
c) 1 ...................................................................................
2
d) 5 ...................................................................................
100

8) Classificar as frações seguintes em própria, imprópria ou aparente:


a) 2 .....................................................................
3
b) 5 .....................................................................
2
c) 8 .....................................................................
4
d) 12 ....................................................................
15
e) 24 ....................................................................
6

9) Circule as frações equivalentes a:


2 10 3 5 8 6
a) 5
= 25 4 20 20 15

6 2 18 7 30 1
b) 7 = 5 21 9 25 7

10) Numere a 2a coluna de acordo com a 1a:


1. Fração ordinária
2. Fração decimal
( ) 12 7
( ) 10 359
( ) 1000 ( ) 6
35

30
MATEMÁTICA APLICADA

11) Transforme os números mistos em frações impróprias:


7 1
a) 2 9
b) 3 2
7 1
c) 5 13
d) 1
8
3
e) 12 4

12) Extraia os inteiros das frações:


17
a) 5 =
38
b) 7 =
87
c) 4 =
25
d) 13 =
42
e) 19 =
13) Simplifique as frações, tornando-as irredutíveis:
4
a) 6
=
6
b) 15
=
8
c) 14 =
14
d) 28 =
9
e) 36 =

14) Reduza as frações ao mesmo denominador:


a) 1 , 5 =
4 6
b) 1 , 3 =
8 16
c) 3 , 6 =
5 8
d) 1 , 5 , 3 =
2 16 12
e) 3 , 6 , 3 =
4 16 5

15) Compare as frações, escrevendo-as em ordem crescente:


a) 2 3 1 10
4 4 4 4

3 3 3 3 3
b) 6 10 2 1 12

c) 1 3 2 1 3
10 18 5 8 15

15 11 5 11
d) 16 8 6 5

31
MATEMÁTICA APLICADA

16) Compare as frações apresentadas em cada item, escrevendo, entre


elas, os sinais < ou > ou = :
1 4
a) 5 5
3 7
b) 2 3
c) 5 4
2 3
d) 6 7
4 5
3 1
e) 9 9
1 1
f) 5 6
g) 3 5
4 4
2 2
h)
7 15
7 3
i) 11 5
j) 2 3
7 35

17) Circule a maior fração:


a) 3 ou 2
5 3
1 2
b) 2
ou 9
3 5
c) 4
ou 6
6 3
d) 10
ou 6

18) Circule as frações menores do que um inteiro:


1 9 2 8 7 9
3 8 12 12 4 5

19) Observe as figuras e escreva as frações representadas:


Complete:
Essas frações representam o mesmo valor, porém seus termos são
números diferentes.

Essas frações são denominadas .................................................

32
MATEMÁTICA APLICADA

20) Numere a 2a coluna de acordo com a fração equivalente na 1a:


(a) 6 ( ) 28
9 32

1 25
(b) ( ) 40
2

(c) 7 ( ) 16
8 64

(d) 1 ( ) 2
4 3

5 8
(e) ( ) 16
8

21) Torne as frações irredutíveis:


24
a) 32 =

100
b) 128 =
128
12
c) 15 =

4
d) 32 =

48
e) 64 =

25
f) 100 =

22) Circule as frações irredutíveis:

23) Determine a soma:

33
MATEMÁTICA APLICADA

24) Efetue as adições e simplifique o resultado quando possível:

25) Quanto falta a cada fração para completar a unidade?


Exemplo:

26) Efetue as subtrações indicadas:

34
MATEMÁTICA APLICADA

27) Resolva:

28) Qual o comprimento resultante da emenda de 16 barras em sentido


longitudinal medindo cada uma 5 3”?
4

29) Calcule:

35
MATEMÁTICA APLICADA

30) Leia com atenção os problemas e resolva:


a) Um carro percorre 8 Km com 1 litro de gasolina.
1
Quantos quilômetros percorrerá com 10 2 litros?

b) Um vendedor tinha 4.850 parafusos e vendeu 3 deles.


5
Ele quer colocar o restante, igualmente em 10 caixas.
Quanto deve colocar em cada caixa?

6 2
c) Coloquei de minhas ferramentas em uma caixa, em outra
12 4
caixa e o restante deixei fora das caixas.
Pergunta-se: Que parte de ferramentas ficou fora das caixas?

2
d) João encheu o tanque do seu carro. Gastou 5
da gasolina para
1
trabalhar e 5 para passear no final de semana. Quanto sobrou de gasolina
no tanque?

1
e) Numa oficina havia 420 veículos, 4 eram caminhões.
Quantos caminhões havia na oficina?

f) Em uma caixa, os lápis estão assim distribuídos: 1 correspondem


2
1 1
aos lápis vermelhos, 5
são lápis azuis e 4 são pretos. Que fração
corresponde ao total de lápis na caixa?

36
MATEMÁTICA APLICADA

NÚMEROS DECIMAIS

CONCEITO E LEITURA
Já estudamos que uma fração é decimal, quando o seu denominador é o
número 10 ou potência de 10.
Exemplos:
5
10
Lê-se cinco décimos
45
1000
Lê-se quarenta e cinco milésimos
As frações decimais podem ser representadas através de uma notação
decimal que é mais conhecida por "número decimal".
Exemplos:
1
10 = 0,1 Lê-se um décimo
1
100
= 0,01 Lê-se um centésimo
1
1000
= 0,001 Lê-se um milésimo
Essa representação decimal de um número fracionário obedece ao
princípio da numeração decimal que diz: "Um algarismo escrito à direita de
outro representa unidades dez vezes menores que as desse outro.

...Milhar Centena Dezena Unidade Simples Décimo Centésimo Milésimo...


... 1000 100 10 1 0,1 0,01 0,001...
Unidade
Milhar Centena Dezena Décimo Centésimo Milésimo
Simples
1000 100 10 1 0,1 0,01 0,001

Em um número decimal:
Os algarismos escritos à esquerda da vírgula constituem a parte
inteira.
Os algarismos que ficam à direita da vírgula constituem a parte
decimal.
Exemplo:
Parte inteira → 12,63 ← Parte decimal
Lê-se doze inteiros e sessenta e três centésimos.

37
MATEMÁTICA APLICADA

Para fazer a leitura de um número decimal, procede-se da seguinte


maneira:
1- Enuncia-se a parte inteira, quando existe.
2- Enuncia-se o número formado pelos algarismos da parte decimal,
acrescentando o nome da ordem do último algarismo.
Exemplos:
a) 0,438 - Lê-se: quatrocentos e trinta e oito milésimos.
b) 3,25 - Lê-se: três inteiros e vinte cinco centésimos.
c) 47,3 - Lê-se: quarenta e sete inteiros e três décimos.

OBSERVAÇÕES:
1- O número decimal não muda de valor se acrescentarmos ou
suprimirmos zeros à direita do último algarismo.
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500
2- Todo número natural pode ser escrito na forma de número decimal,
colocando-se a vírgula após o último algarismo e zero (s) a sua direita.
Exemplo: 34 = 34,000 1512 = 1512,00

TRANSFORMAÇÃO DE FRAÇÃO DECIMAL EM NÚMERO DECIMAL

Para escrever qualquer número fracionário decimal, na forma de


"Número Decimal", escreve-se o numerador da fração com tantas casas
decimais quantos forem os zeros do denominador.
Exemplos:
a) 25 = 2,5 b) 43
= 0,043
10 1000

135 2343
c) 1000 = 0,135 d) 100 = 23,43
TRANSFORMAÇÃO DE NÚMERO DECIMAL EM FRAÇÃO DECIMAL
Para se transformar um número decimal numa fração decimal,
escrevem-se no numerador os algarismos desse número e no denominador a
potência de 10 correspondente à quantidade de ordens (casas) decimais.
Exemplos:
34 501
a) 0, 34 = 100 b) 5,01= 100
1 21057
c) 0,01 = 100 d) 21, 057 = 1000

38
MATEMÁTICA APLICADA

OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

Para adicionar ou subtrair dois números decimais, escreve-se um abaixo


do outro, de tal modo que as vírgulas se correspondam (numa mesma coluna)
e adicionam-se ou subtraem-se como se fossem números naturais.

Observações:
Costuma-se completar as ordens decimais com zeros à direita do último
algarismo.
Exemplos:
a) 3,97 + 47,502 = 51,472
3,970
+ 47,502
51,472

b) 4,51 - 1,732 = 2,778


c) 4,510
- 1,732
2,778
No caso de adição de três ou mais parcelas, procede-se da mesma
forma que na de duas parcelas.
Exemplos:
4,310
5,200
+ 17,138
26,648

MULTIPLICAÇÃO

Para multiplicar números decimais, procede-se da seguinte forma:


1º Multiplicam-se os números decimais, como se fossem naturais;

39
MATEMÁTICA APLICADA

2º No produto, coloca-se a vírgula contando-se da direita para a


esquerda, um número de ordens decimais igual à soma das ordens decimais
dos fatores.
Exemplo:
0,012 x 1,2 = 0,012 3 ordens decimais
x 1,2 + 1 ordem decimal
0024
+ 0012
0,0144 4 ordens decimais
Para multiplicar um número decimal por 10, 100, 1000..., desloca-se a
vírgula para a direita tantas ordens quantos forem os zeros do multiplicador.
Exemplos:
a) 2,35 × 10 = 23,5
b) 43,1 × 100 = 4310
c) 0,3145 × 1000 = 314,5
Para multiplicar três ou mais fatores, multiplicam-se os dois primeiros; o
resultado obtido multiplica-se pelo terceiro e assim por diante até o último fator.
Exemplo:
0,2 × 0,51 × 0,12 = 0,01224

DIVISÃO

Para efetuarmos a divisão entre números decimais procedemos do


seguinte modo:
1) igualamos o número de casas decimais do dividendo e do divisor
acrescentando zeros;
2) eliminamos as vírgulas;
3) efetuamos a divisão entre os números naturais obtidos.

Atenção:
Se a divisão não for exata, para continuá-la colocamos um zero à direita
do novo dividendo e acrescenta-se uma vírgula no quociente.

40
MATEMÁTICA APLICADA

Para dividir um número decimal por 10, 100 ou 1000..., desloca-se a


vírgula no dividendo para a esquerda tantas ordens quantos forem os zeros do
divisor.
Exemplos:
a) Dividir 47,235 por 10, basta deslocar a vírgula uma ordem para
esquerda.
47,235 ÷ 10 = 4,7235
b) Dividir 58,4 por 100, basta deslocar a vírgula duas ordens para a
esquerda.
58,4 ÷ 100 = 0,584
Quando a divisão de dois números decimais não é exata, o resto é da
mesma ordem decimal do dividendo original.
Exemplo:
39, 276 ÷ 0,7 = 56,108 resto 0,004
39, 276 0,700
42 56,108
07
060
0,004

41
MATEMÁTICA APLICADA

NÚMEROS DECIMAIS - EXERCÍCIOS


1) Escreva com algarismos, os seguintes números decimais:
a) Um inteiro e três décimos..............................................
b) Oito milésimos...............................................................
c) Quatrocentos e cinqüenta e nove milésimos .................
d) Dezoito inteiros e cinco milésimos.................................
e) Vinte cinco inteiros e trinta e sete milésimos .................

2) Represente em forma de números decimais:


a) 97 centésimos =
b) 8 inteiros e 5 milésimos =
c) 2 inteiros e 31 centésimos =
d) 475 milésimos =

3) Observe os números decimais e complete com os sinais:

> < =
a) 1,789 .....................................................2,1
b) 3,78 .......................................................3,780
c) 4,317 ................................................... 43,27
d) 42,05 ................................................... 42,092
e) 8,7 ......................................................... 8,512

4) Escreva em forma de número decimal as seguintes frações decimais:


a) 36 = ..........................................................
100

b) 5 = ..........................................................
1000

c) 38 = ..........................................................
10

5) Escreva na forma de fração decimal:


a) 0,5 = ....................... f) 8,71 = ...................
b) 0,072 = ................... g) 64,01 = ................

42
MATEMÁTICA APLICADA

c) 0,08 = ..................... h) 347,28 = ................


d) 0,481 = ................... i) 0,12 = .....................
e) 1,3 = ....................... j) 0,201 = ...................

6) Arme e efetue as adições:


a) 0,8 + 6,24 =
b) 2,9 + 4 + 5,432 =
c) 6 + 0,68 + 1,53 =
d) 19,2 + 2,68 + 3,062 =

7) Arme e efetue as subtrações:


a) 36,45 - 1,2 =
b) 4,8 - 1,49 =
c) 9 - 2,685 =
d) 76,3 - 2,546 =

8) Arme, efetue e tire a prova:


a) 650,25 × 3,8 =
b) 48 ÷ 2,4 =
c) 0,60 ÷ 0,12 =
d) 6,433 + 2 + 1,6 =
e) 9 - 2,5 =

9) Resolva:
a) 36,4 + 16,83 + 2,308 =
b) 93,250 - 1,063 =
c) 67403 × 6,9 =
d) 204,35 ÷ 48 =

10) Atenção! Efetue sempre antes o que estiver dentro dos parênteses:
a) (0,8 - 0,3) + 0,5 =
b) (1,86 - 1) + 0,9 =
c) (5 - 1,46) + 2,68 =
d) (1,68 + 3,2) - 2,03 =

43
MATEMÁTICA APLICADA

e) (0,8 - 0,5) + (6,5 x 3) =


f) 0,4 - (0,2 × 0,35) =

11) Arme e efetue as operações:


a) 0,471 + 5,9 + 482,23 =
b) 6,68 × 5,986 =
c) 5,73 × 6,8 =
d) 24,8 ÷ 6,2 =

12) Calcule:
a) 0,0789 × 100 =
b) 0,71 ÷ 10 =
c) 0,6 ÷ 100 =
d) 8,9741 × 1000 =

13) Torne:
a) 3,85 dez vezes maior =
b) 42,6 dez vezes menor =
c) 0,153 dez vezes maior =
d) 149,2 cem vezes menor =
e) 1,275 mil vezes maior =

14) Resolva o problema:


Jorge pintou um carro em 2 dias. Sabendo-se que ele pintou 0,4 do carro
no 1º dia, quanto ele pintou no 2º dia?

15) Relacione os elementos por igualdade:


a) b)
0,3
1 31
3 100 3,1
10
3,01
1 3
3 0,31
100 10

44
MATEMÁTICA APLICADA

Observe os elementos dos conjuntos acima e marque as sentenças que


são verdadeiras:
a) Nenhum elemento do conjunto a é maior do que 1.
b) Todos os elementos de a são maiores que zero.
c) Nenhum elemento de b é menor que 1.
d) Todos os elementos de b são menores que 10.

16)
a)

a) Relacione os elementos dos conjuntos A e B e escreva verdadeiro ou


falso.
( ) 1 - Nenhum elemento do conjunto a é maior do que 1.
( ) 2 - Todos os elementos de b são maiores que zero.
( ) 3 - Nenhum elemento de b é menor do que 1.
( ) 4 - Todos os elementos de a são maiores que 10.

17) Arme e efetue as operações abaixo:


a) 3 ÷ 0,05 =
b) 6,52 × 38 =
c) 26,38 + 2,953 + 15,08 =
d) 7,308 - 4,629 =
e) 63,50 ÷ 4,9 =

45
MATEMÁTICA APLICADA

18) Calcule os quocientes abaixo com duas casas decimais:


a) 2,4 ÷ 0,12 =
b) 5,85 ÷ 0,003 =
c) 0,3 ÷ 0,008 =
d) 48,6 ÷ 0,16 =

46
MATEMÁTICA APLICADA

MEDIDAS DE COMPRIMENTO
CONCEITO DE MEDIDA
Medir uma grandeza é compará-la com outra da mesma espécie tomada
como unidade.
Exemplo: Consideremos dois pontos quaisquer de uma reta r, aos quais
daremos as letras A e B.
A B
r
A parte de reta compreendida entre os pontos A e B é chamada
segmento de reta.
Para medir o segmento de reta AB, escolhemos um segmento unitário u
que será a unidade de medida.
Exemplo:

Qualquer segmento pode ser escolhido para unidade de comprimento.


Porém se cada pessoa pudesse escolher livremente uma unidade de
comprimento para medir um segmento AB, este apresentaria diferentes
medidas, dependendo da unidade usada.
Assim, existe a necessidade de se escolher uma unidade padrão de
comprimento, isto é, uma unidade de comprimento conhecida e aceita por
todas as pessoas.
MEDIDAS DE COMPRIMENTO
A unidade padrão de comprimento é o metro.
O metro é o comprimento assinalado sobre uma barra metálica
depositada no Museu Internacional de Pesos e Medidas, na cidade de Sérvres
(França).

47
MATEMÁTICA APLICADA

O metro com seus múltiplos forma o Sistema Métrico Decimal que é


apresentado no seguinte quadro:
Unidade Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro
Milímetro
Símbolo km hm dam m dm cm mm
Valor 1.000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01 0,001m
UNIDADE Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro

SÍMBOLO km hm dam m dm cm mm
VALOR 1.000 m 100 m 10 m 1m 0,1 m 0,01 m 0,001 m

LEITURA DE COMPRIMENTOS
Cada unidade de comprimento é igual a 10 vezes a unidade
imediatamente inferior:
1km = 10hm 1hm = 10dam 1dam = 10m
1m = 10dm 1dm = 10cm 1cm = 10mm
Em conseqüência, cada unidade de comprimento é igual a 0,1 da
unidade imediatamente superior:
1hm = 0,1km 1dam = 0,1hm 1m = 0,1dam
1dm = 0,1m 1cm = 0,1dm 1mm = 0,1cm
A leitura e a escrita de um número que exprime uma medida de
comprimento (número seguindo do nome da unidade) é feita de modo idêntico
aos números decimais.
Veja como você deve ler alguns comprimentos:
Um décimo de metro ou
0,1m,
Um decímetro
Vinte e cinco centésimos de metro ou
0,25m,
Vinte e cinco centímetros

Seis inteiros e trinta e sete centésimos de metro ou


6,37m
Sessenta e três inteiros de decímetros e sete
décimos de decímetros

48
MATEMÁTICA APLICADA

MUDANÇAS DE UNIDADE

Para passar de uma unidade para outra imediatamente inferior, devemos


fazer uma multiplicação por 10, ou seja, devemos deslocar a vírgula um
algarismo para a direita.
Exemplos:
3,72dam = (3,72 x 10)m = 37,2m
5,89dam = (5,89 x 10)m = 58,9m
Para passar de uma unidade imediatamente superior, devemos fazer
uma divisão por 10, ou seja, devemos deslocar a vírgula de um algarismo para
esquerda.
Exemplos:
389,2cm = (389,2 : 10)dm = 38,92dm
8,75m = (8,75 : 10)dam = 0,875dam
Para passar de uma unidade para outra qualquer, basta aplicar
sucessivamente uma das regras anteriores:
Exemplos:
a) 3,584 km = 35,84 hm = 358,4 dam = 3584 m
b) 87,5 dm = 8,75m = 0,875 dam = 0,0875 hm

49
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS - MEDIDAS DE COMPRIMENTO


1) Escreva a unidade mais adequada quando você quer medir:
a) O comprimento da sala de aula:....................................
b) A distância entre Vitória e Rio: ......................................
c) A largura de um livro: ....................................................
d) A folga de virabrequim:..................................................

2) Escreva as medidas:
a) 8 hectômetros e 9 decâmetros: .....................................
b) 3 metros e 5 milímetros: ................................................
c) 27 metros e 5 milímetros: ..............................................
d) 1 metro e 17 centímetros:..............................................
e) 15 decímetros e 1 milímetro: .........................................

3) Transforme cada medida apresentada para a unidade indicada:


a) 527m = ...................................................................cm
b) 0,783m = ................................................................mm
c) 34,5dam = ..............................................................cm
d) 0,8m = ....................................................................mm
e) 22,03m = ................................................................dm

4) Reduza para a unidade indicada:


a) 5m = .......................................................................dm
b) 6m = .......................................................................cm
c) 7m = .......................................................................mm
d) 9dm = .....................................................................cm
e) 12dm = ...................................................................mm
f) 18cm = ...................................................................mm
g) 0,872m = ................................................................mm

5) Como se lêem as medidas:


a) 38,65m = ......................................................................
b) 1,50m = ........................................................................

50
MATEMÁTICA APLICADA

c) 13,08km = ....................................................................
d) 2,37hm = ......................................................................
e) 9,728m = ......................................................................

6) Marque as afirmativas com V ou F:


a) ( ) A unidade 100 vezes menor que o metro é o centímetro.
b) ( ) O metro é a medida usada para medir comprimento.
c) ( ) A abreviatura de decâmetro é dm.
d) ( ) 1m = 10cm.
e) ( ) 1000mm corresponde a 1 metro.
a) ( ) As unidades de comprimento variam de 10 em 10.
7) Com base na tabela , represente:
km hm dam m dm cm mm

a) oito hectômetros e cinco metros.


b) doze decâmetros e sete centímetros.
c) cinqüenta e um metros e nove milímetros.
d) vinte e cinco hectômetros e dezenove decímetros.
e) dois metros e cinco milímetros.

8) Descubra as medidas representadas no quadro e a seguir, escreva


por extenso:
km hm dam m dm cm mm
1 0, 0 3
4, 5
2, 1 6
3, 0 0 7
1 6, 0 5

a) ......................................................................................
b) ......................................................................................
c) ......................................................................................
d) ......................................................................................
e) ......................................................................................

51
MATEMÁTICA APLICADA

9) Resolva os problemas com toda a atenção:


a) Júlio tem 1,72m de altura e Paulo tem 1,58m. Qual a diferença de
altura dos dois meninos?
b) Alice que colocar o rodapé na sala. A sala tem forma retangular com
medidas iguais 3,5m e 4,2m. Quantos metros de rodapé serão colocados nesta
sala?
c) Um vendedor tinha uma peça de tecido com 6,5m. Ontem, vendeu
2,4m deste tecido a uma freguesa e hoje vendeu mais 1,3m da mesma
fazenda. Quantos metros sobraram?
d) Uma barra de ferro com 8m será repartida em 32 pedaços do mesmo
tamanho.
Quanto medirá cada pedaço?
e) Um lote de forma quadrada será cercado com 3 voltas de arame.
Quantos metros de arame serão gastos, se o lado do lote tem 22,5m?

52
MATEMÁTICA APLICADA

MEDIDAS DE PESO

Nesta unidade você vai transformar as medida de peso de uma unidade


para outra.
É importante conhecer bem isso, porque na vida diária muitas vezes
precisamos saber quanto pesa isto ou aquilo.

E, às vezes, sabendo o peso de uma coisa, podemos até evitar


desastres.

Assim, não podemos passar com um caminhão de oito toneladas sobre


uma ponte que só suporta cinco toneladas.
É correto dizer unidade de massa em vez de peso.
As nesta unidade vamos usar a palavra peso, porque esse é o
modo mais comum de falar.

53
MATEMÁTICA APLICADA

QUILOGRAMA, GRAMA E MILIGRAMA

Pesar também é medir.


Para medir o peso podemos usar vários tipos de balança.
Umas são usadas para pesar objetos bem leves.
Outras são usadas para objetos muito pesados.
Veja alguns exemplos.

BALANÇA COMPUTADORIZADA

BALANÇA TRANSPALETE

BALANÇA TENDAL
BALANÇA DE GRUA

Pesar um objeto é comparar o peso


dele com um outro peso escolhido como
unidade.
Você sabe que pode escolher um
comprimento qualquer para servir como
unidade de medida de comprimento: pode escolher o passo, o palmo, o metro,
etc.

54
MATEMÁTICA APLICADA

TRANSFORMAÇÃO DE MEDIDAS DE PESO

Para fazer medidas de peso, você também pode escolher a unidade que
quiser. Por exemplo, pode comparar o peso de uma chave de fenda com o
peso de parafusos.

A gente pode usar o que quiser como unidade de peso: Borrachas,


sapatos, moedas, ou qualquer outra coisa.
O problema é que pode dar a maior confusão e ninguém vai se
entender.

55
MATEMÁTICA APLICADA

Mas, quando se fala em peso, todo mundo pensa em gramas e


quilograma.
Podemos pedir a um comerciante 800 gramas de carne ou dois
quilogramas de feijão.
Ele vai entender a quantidade que queremos.

Grama e quilograma são unidades de massa do sistema internacional


cuja unidade padrão é o quilograma.
Em vez de escreve quilograma você pode usar apenas o símbolo kg.
Em vez de escrever grama, você também pode usar apenas o símbolo
g.
Lembre-se que os símbolos são sempre escritos com letras minúsculas
e no singular.
A partir do grama podemos formar outras
unidades de peso.
Algumas são bastante usadas e bem
conhecidas; outras não.

Por exemplo: Com 1000 gramas se forma o


quilograma.

56
MATEMÁTICA APLICADA

As pessoas costumam chamar o quilograma de quilo.


Mas. Quilo, é só o começo da palavra, e quer dizer 1000 vezes.
Veja:
Quilograma = mil vezes grama Quilômetro = mil vezes o metro

Pesos padrão - ideais para realização de ajustes, calibração ou simplesmente uma conferência,
os Pesos-padrão Toledo são fabricados conforme recomendação R-111 da Organização Internacional de
Metrologia Legal (OIML) e conforme portaria 233/94 publicada pelo INMETRO.

Outras unidades maiores que o grama são:


O hectograma que vale cem vezes o grama.
O decagrama que vale dez vezes o grama.
UNIDADES DE MEDIDAS MAIORES QUE O GRAMA:

Com 10 gramas se forma 1


decagrama
O símbolo do decagrama é dag.
O decagrama vale 10 gramas.

Com 10 decagramas se forma 1


hectograma
O símbolo do hectograma é hg.
O hectograma vale 100 gramas.

Com 10 hectogramas se forma 1


quilograma
O símbolo do quilograma é kg.
O quilograma vale 1000 gramas.

57
MATEMÁTICA APLICADA

Quando escrevemos medidas de peso em gramas, colocamos gramas


na posição de unidades.
A partir do grama, as posições das unidades maiores que o grama são:

1000 g
100 g
10 g
1g

quilograma hectograma decagrama grama


Vamos ver como se acha o nome de cada posição numa medida em
gramas.
Por exemplo, na medida 1250 g.

Na posição das unidades


temos o grama.

As outras posições são:


dezenas de grama, ou decagramas;
Centenas de gramas ou
hectogramas;
Milhares de grama ou
quilogramas.

58
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS

Complete:
O quilograma vale gramas.
O símbolo do grama é .
O símbolo do quilograma é .

Escreva embaixo de cada peso o nome da unidade que ele representa>

1000 g
100 g
10 g
1g

__________ __________ _________ _________

59
MATEMÁTICA APLICADA

Para medir pesos menores que 1 grama, podemos usar décimos,


centésimos e milésimos de grama.

O décimo de grama se chama decigrama.

Dividindo 1 grama em 10 partes cada parte


pesa um decigrama.
O símbolo do decigrama é dg.
O decigrama vale 0,1 g.

O centésimo de grama se chama centigrama.

Dividindo 1 decigrama em 10 partes


cada parte pesa um centigrama.
O símbolo do centigrama é cg.
O centigrama vale 0,01 g.

O milésimo de grama se chama miligrama.

Dividindo 1 decigrama em 10 partes cada


parte pesa um centigrama.
O símbolo do miligrama é mg.
O miligrama vale 0,001 g.

Quase ninguém usa o decigrama ou o centigrama, como unidade de


medida.
Já o miligrama é muito usado.
Na bula de remédio abaixo a unidade de medida usada é o miligrama.

Fórmula
Cada cápsula contém:
Concentrado enzimático de Aspergillius Onzae 120 mg
Clorid. de Etaverina 25 mg
Dinetilpolisitoxan 95 mg
Excipiente q.s.p. 300 mg

60
MATEMÁTICA APLICADA

Numa medida escrita em grama, as posições das unidades menores


que o grama são:

Veja como achar o nome das posições dessas unidades numa medida.
Por exemplo, na medida 2,735 g.

Na posição das unidades, que fica logo


antes da vírgula, temos o grama.

AS OUTRAS POSIÇÕES SÃO:

Décimos de grama, ou decigrama.


Centésimos de grama, ou centigrama.
Milésimos de grama, ou miligrama.

Veja como achar o nome das


posições dessas unidades.
Por exemplo, na medida 2,735 g.

Veja num só quadro as posições de todas as unidades de peso que


estudamos:

61
MATEMÁTICA APLICADA

Além dessas unidades de peso, existem outras que são bastante


usadas.
Se você juntar mil quilogramas, por exemplo, vai ter mais uma unidade-
padrão de medida de peso: a Tonelada.
O símbolo de tonelada é t  1t = 1000 kg.
Mas nesta unidade só vamos usar o quilograma, o grama e o miligrama.

Vamos fazer um resumo geral das unidades de medida de peso criadas


a partir do grama.

UNIDADES MAIORES QUE UNIDADES MENORES


O GRAMA QUE O GRAMA
NOME quilograma hectograma decagrama grama decigrama centigrama miligrama
SÍMBOLO kg hg dag g dg cg mg
VALOR 1000 g 100 g 10 g 1g 0,1 g 0,01 g 0,001 g

Essa tabela pode ser simplificada só com as posições e seus símbolos.


kg hg dag g dg cg mg

Nas medidas de comprimento aprendemos a passar de uma unidade


para outra.
Com as medidas de peso, vamos fazer a mesma coisa.
Para fazer transformação, como você deve lembrar basta mudar a
vírgula e, assim, mudar a posição da unidade.
Por isso devemos saber as posições das unidades.

Em medidas de peso, vamos trabalhar só com quilograma, grama e


miligrama.
Porque as outras medidas (hg, dag, dg e cg) não são usadas
normalmente.
Então, observe na tabela abaixo, principalmente a posição do kg, g e
mg.

kg hg dag g dg cg mg

62
MATEMÁTICA APLICADA

Agora, vamos ver como transformar


medidas de unidades maiores para
menores:
De quilogramas para gramas e de
gramas para miligramas.
Exemplo: transformar 2,6897 em g.
Primeiro, você marca a posição da
unidade, que é o kg.
Segundo, você marca as posições
das outras unidades na medida
Terceiro, você muda a vírgula para a direita da nova unidade, que nesse
caso é g.
Você mesmo pode fazer a transformação deste outro exemplo:
Passar 3,5412 g para mg.
Primeiro, marque você mesmo a posição da unidade, g, na medida ao
lado.
3,5412 g
Segundo, marque as posições das outras g dg cg mg
unidades também. 3, 5 4 1 2 g
Terceiro, mude a vírgula para a posição da
nova unidade que é o mg.
3541,2 mg
Veja se você acertou: a medida, escrita em mg é 3541,2 mg.
Nos dois exemplos, a vírgula caminhou para a direita, porque as
posições das unidades menores ficam sempre à direita, e nesses exemplos
transformamos de uma unidade para outra menor.

63
MATEMÁTICA APLICADA

Agora vamos fazer o contrário; passar medidas de peso de uma unidade


para outra maior: de mg para g, e de g para kg.
Nesse caso, a vírgula caminha para a esquerda.

Veja como transformar 1835,3 em g.

Primeiro:

Segundo:

Terceiro:

Complete você mesmo a transformação de 5432,1 g em kg.

Primeiro:

Segundo:

Terceiro:

O resultado da transformação é: 5,4321 kg.

64
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS

1 - Na transformação de medidas de mg para g, a vírgula caminha para


a esquerda ou para a direita?

2 – Marque com um x a resposta correta.


17,8005 kg vale o mesmo que:
 17800,5 g
 178,005 g
 1,78005 g
 178005 g

3 – Faça uma linha em volta da medida que tem o mesmo valor que
1,0542 g:
a) 10,542 mg
b) 105,42 mg
c) 10542 mg
d) 1054,2 mg

4 – Transforme em gramas as medidas abaixo, e escreva os resultados


nos traços.
a) 0,1853 kg = --------------------- g.
b) 20428,5 kg = ------------------- g.
c) 1253,8 mg = -------------------- g.

5 – Faça as transformações indicadas, escrevendo os resultados sobre


os traços.
a) 8005,1 mg = --------------------------------- g.
b) 5008,1 g = ----------------------------------- g.

65
MATEMÁTICA APLICADA

6 – Complete as transformações mudando a vírgula para ela ficar logo a


direita da posição do kg:

3,8 g = kg
21,3 g= kg
0,7 g = kg
102,5 g = kg
9,1 g = kg
4,35 g = kg
85,4 g = kg

7 – Faça as transformações indicadas:


85,4 g = kg
68,20 g = kg
3,48 mg = g
0,6 mg = g
8,2 g = mg
0,71 kg = g
24 kg = g
2,3 kg = g
0,07 kg = g
25 g = mg

66
MATEMÁTICA APLICADA

PROPORCIONALIDADE

RAZÃO

Na linguagem do dia a dia, costuma-se usar o termo razão com o


mesmo significado da matemática, ou seja, da divisão indicada de dois
números.
Assim, tem-se, por exemplo:
a) A quantidade de litros de álcool adicionado à gasolina está na razão
de 1 para 4 ou (1/4). Isso quer dizer que adiciona-se 1 litro de álcool a cada 4
litros de gasolina.
b) Em cada 10 carros de um estacionamento, 6 são de marca X ou 10/6
A partir da análise desses 2 tipos de situações, apresentamos a seguinte
definição:
Razão entre dois números é o quociente do primeiro pelo segundo.
Representa-se uma razão entre dois números a e b (b ≠ 0) por a/b ou a :
b (lê-se: "a está para b").
Exemplos:
a) A razão entre os números 3 e 5 é 3/5 ou 3 : 5 (lê-se: "3 está para 5").
b) A razão entre os números 1 e 10 é 1 : 10 (lê-se: "1 está para 10").
c) A razão entre os números 7 e 100 é 7/100 ou 7 : 100 (lê-se: "7 está
para 100").
Os termos da RAZÃO são:

Atenção:
O conseqüente (o divisor) deve ser sempre diferente de zero.

• Para determinar o valor de uma razão, basta dividir o antecedente pelo


conseqüente.
INVERSA DE UMA RAZÃO
A inversa de uma razão é determinada trocando-se a posição dos
termos da razão considerada.

67
MATEMÁTICA APLICADA

Exemplo: a inversa da razão 2 é 3 .


3 2
Logo, duas razões são inversas, quando o antecedente de uma é igual
ao conseqüente da outra.
CÁLCULO DE UMA RAZÃO
a) O valor da razão é um número inteiro.
Exemplo:
3 ÷ 1,5 = 2 3,0 1,5
0 2
b) O valor da razão é uma fração.
Exemplo:

c) O valor da razão é um número decimal. 2


3
Exemplo:
16 : 5 = 3,2 16 5
10 3,2
0
d) Para determinar a razão de duas medidas diferentes, é necessário
fazer a conversão para uma mesma unidade. No caso, reduziremos a cm:
Exemplo:

PROPORÇÃO

Chama-se proporção à igualdade entre duas razões.


De um modo genérico, representa-se uma proporção por uma das
formas:
a c
= ou a : b :: c : d
b d
Lê-se "a está para b, assim como c está para d".
(b ≠ 0 e d ≠ 0)
Exemplos:
2 6 2 6
a) As razões e formam a proporção =
3 9 3 9
b) As razões 3 : 2 e 9 : 6 formam a proporção 3 : 2 :: 9 : 6

68
MATEMÁTICA APLICADA

Observação:
Uma proporção representa uma equivalência entre duas frações.

Os números que se escrevem numa proporção são denominados


termos, os quais recebem nomes especiais: o primeiro e o último termo
recebem o nome de extremos e os outros dois recebem o nome de meios
Exemplo:

PROPRIEDADE FUNDAMENTAL DAS PROPORÇÕES


6 9
Observe a proporção = e examine o que ocorre com os
8 12
produtos dos termos do mesmo nome.
Produto dos meios = 8 x 9
72
Produto dos extremos = 6 x 12
Com isso, podemos concluir que:
O produto dos meios é igual ao produto dos extremos.
Se numa proporção, três termos forem conhecidos e um desconhecido
pode-se determiná-lo aplicando a propriedade fundamental das proporções.
Exemplos:
a 3
na proporção = , determinar o valor de a.
2 6
a 3
a) = , tem-se: 6.a = 2.3
2 6
6a = 6
6
a=
6
a=1
2 9
b) Determinar o valor de x na proporção =
3 x
2 9
= , tem-se: 2.9 = 3.x 3.x = 2.9=18
3 x
18 = 3x
3x = 18
18
x=
3
x=6

69
MATEMÁTICA APLICADA

Importante: Nas proporções, costuma-se guardar o lugar do termo


desconhecido pelas letras a, x, y, z ou qualquer outro símbolo.

Se forem desconhecidos os dois meios ou os dois extremos caso sejam


iguais, deverá multiplicar os termos conhecidos e extrair a raiz quadrada do
produto obtido.
Exemplo:
Calcular o valor de y na proporção 9
y4
=y
y . y = 9 . 4 y2 = 36 y = 36 y = 6

GRANDEZAS PROPORCIONAIS

Na matemática, entende-se por GRANDEZA tudo que é suscetível de


aumento ou diminuição. Duas ou mais grandezas podem ser diretamente
proporcionais ou inversamente proporcionais.

GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS

Suponhamos que um parafuso custe Cr$ 10,00 e observamos que,


aumentando-se a quantidade de parafusos, aumentará o custo da quantidade,
ou seja:
1 parafuso custa R$ 10,00
2 parafusos custam R$ 20,00
3 parafusos custam R$ 30,00
Diz-se que essas grandezas "quantidade de um produto" e "custo" são
diretamente proporcionais porque ao dobro de uma corresponde o dobro da
outra, ao triplo de uma, corresponde o triplo da outra e assim sucessivamente.
Desse modo afirma-se que:
Duas grandezas são diretamente proporcionais quando,
aumentando-se uma delas, a outra aumenta na mesma proporção.

70
MATEMÁTICA APLICADA

GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS

Suponhamos que a distância entre duas cidades é de 240 Km e que um


automóvel faz este percurso em 4 horas, a uma velocidade de 60 Km por hora
(60 Km/h). Observemos que, aumentando-se a velocidade, diminuirá o tempo
gasto no percurso, ou diminuindo a velocidade, aumentará o tempo.
Exemplo:
30 Km/h gastará 8 h
40 Km/h gastará 6 h
60 Km/h gastará 4 h
Pode-se observar que essas grandezas "velocidade" e "tempo de
percurso" são inversamente proporcionais porque, quando a velocidade
duplica, o tempo se reduz à metade e assim por diante.

Desse modo afirma-se que:


Duas grandezas são inversamente proporcionais quando, aumentando-
se uma delas, a outra diminui na mesma proporção.
Para formar a proporção correspondente, deve-se considerar o inverso
da razão relativa às grandezas inversamente proporcionais.
Exemplo:
PROPORÇÃO
VELOCIDADE TEMPO RAZÕES
CORRESPONDENTE

a) 30 Km/h 8h 30 8
e
60 Km/h 4h 60 4

b) 40 Km/h 40 e 6
6h
60 Km/h 60 4
4h

71
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS - PROPORCIONALIDADE
1) Escreva a razão entre cada um dos pares de números seguintes:
a) 3 e 5
b) 7 e 4
c) 1 e 8
d) 2 e 2
e) 6 e 9

2) Escreva a razão inversa de cada uma das razões seguintes:


a) 3 =
4

b) 5
2

c) 7
10

d) 4 : 7

e) 9 : 5

3) Identifique quais são os extremos e quais são os meios nas


proporções:
a) 68
b) 3
4
c) 7
10
d) 4: 7
e) 9:5

4) Determine a razão entre as medidas:


a) 5 cm e 25 cm
b) 6 cm e 6 m
c) 1 dm e 0,4 m
3” 5”
d) 4 e 8
e) 2 mm e 5 cm

72
MATEMÁTICA APLICADA

5) Uma chapa retangular tem de comprimento 1,20 m e de largura 80


cm. Calcular:
a) A razão entre a largura e o comprimento.
b) A razão entre o comprimento e a largura.

6) Determine o valor das razões entre:


a) 0,35 e 0,7
1 3
b) e
2 4

7) Coloque o nome dos termos da razão:


5 ................................. ou 5 : 9 ..........................
9 ................................. ..................................

8) Coloque o nome dos termos da proporção:


4 8
3 = 6

9) Complete:
a) A igualdade entre duas razões é chamada
.........................................................................................
b) Numa proporção, o produto dos extremos é igual ao produto dos
.....................................................................
c) Em toda proporção, a diferença entre os antecedentes está para a
diferença dos conseqüentes, assim como qualquer antecedente está para
seu........................................................................................................................

10) Determine o valor de x em cada uma das proporções seguinte


x 8
a) 2
= 4
6 12
b) x = 8
5 14
c) 7 = x
8 8
d) 3 = x
e x = 2
5 10

73
MATEMÁTICA APLICADA

REGRA DE TRÊS

Uma regra de três é uma regra prática que permite resolver problemas
através de proporções, envolvendo duas ou mais grandezas, direta ou
inversamente proporcionais. Uma regra de três é comumente classificada em
simples ou composta.
REGRA DE TRÊS SIMPLES

Uma regra de três é simples quando envolve apenas duas


grandezas diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais.
Para resolver uma regra de três simples, segue-se a seguinte
orientação:
− escrever, numa mesma linha, as grandezas de espécies diferentes
que se correspondem;
− escrever, numa mesma coluna, as grandezas de mesma espécie;
− determinar quais são as grandezas diretamente proporcionais ou
inversamente proporcionais;
− formar a proporção correspondente;
− resolver a equação obtida.
Observação: Ao formar a proporção, deve-se considerar o inverso da
razão correspondente às grandezas inversamente proporcionais.
Exemplos:
a) Se três limas custam R$ 144,00, quanto se pagará por 7 limas iguais
às primeiras?
Para resolver o problema, procede-se assim:
1º) Organizam-se as sucessões com elementos da mesma espécie. É
comum organizar as sucessões verticalmente para depois calcular:
LIMAS R$
3 144
7 x
2º) Valendo-se do seguinte raciocínio: "se três limas custam R$ 144,00,
aumentando as limas, aumentarão os cruzeiros, logo, a regra é simples.
3º) A proporção correspondente será:
3 = 144
7 x

74
MATEMÁTICA APLICADA

4º) De acordo com a propriedade fundamental das proporções, tem-se:


3.x = 144.7
144
x = 7.3 336
5º) Resolvendo a equação formada, tem-se:

RESPOSTA: O preço das limas será R$ 336,00

a) Um automóvel, em velocidade constante de 80 Km/h, percorre uma


certa distância em 6 horas. Em quantas horas fará o mesmo percurso se
diminuir a velocidade para 60 Km/h?
SOLUÇÃO: As grandezas são inversamente proporcionais, pois,
diminuindo a velocidade, aumentará o tempo de percurso. Daí escreve-se:
80km/h 6h
60km/h x
• Logo, a proporção correspondente será:
1
80 6 80 x
= ou *
60 x 60 6

• Pela propriedade fundamental das proporções, tem-se:


60 . x = 6 . 80
6.80
x=
60
• Resolvendo-se a equação formada:
x=8
RESPOSTA: O automóvel fará o percurso em 8 horas.
Vimos que a sucessão que contém ( x ) serve de base para saber se
qualquer uma outra é direta ou inversa.
Se for direta, recebe as setas no mesmo sentido e se inversa, em
sentidos opostos.

75
MATEMÁTICA APLICADA

REGRA DE TRÊS COMPOSTA

Uma regra de três é composta, quando envolve três ou mais grandezas,


direta ou inversamente proporcional.
Para se resolver uma regra de três composta, segue-se os seguintes
passos:
− escrever, numa mesma linha, as grandezas de espécies diferentes
que se correspondem;
− escrever, numa mesma coluna, as grandezas de mesma espécie;
− determinar quais são as grandezas diretamente proporcionais ou
inversamente proporcionais, considerando-se separadamente, duas a duas, as
colunas das grandezas envolvidas, uma das quais deve ser, sempre a coluna
que contém a incógnita;
− formar a proporção correspondente;
− resolver a equação formada.

Observação:
Ao formar a proporção, deve-se considerar o inverso da razão
correspondente às grandezas inversamente proporcionais.

Exemplo:
a) Quatro operários, em 6 dias, montam 48 bicicletas. Quantas bicicletas
do mesmo tipo são montadas por 10 operários em 9 dias?
SOLUÇÃO: escrevendo-se as linhas e as colunas:
OPERÁRIO DIAS BICICLETAS

4 6 48
10 9 X

• Comparando cada grandeza com a que tem o termo desconhecido:


− As grandezas "operários" e "bicicletas" são diretamente
proporcionais (aumentando uma, aumentará a outra), logo, as setas devem ter
o mesmo sentido, ou seja:
OPERÁRIO DIAS BICICLETAS

4 6 48
10 9 X

76
MATEMÁTICA APLICADA

− As grandezas "dias" e "bicicletas" são diretamente proporcionais,


logo, as setas devem ter o mesmo sentido, ou seja:
OPERÁRIO DIAS BICICLETAS

4 6 48
10 9 X
• As razões correspondentes a essas grandezas são:
4 6 48
10 9 X

• Uma vez que as grandezas envolvidas são todas diretamente


proporcionais, tem-se que:
48/x é proporcional a 6/9 e, ao mesmo tempo, é proporcional a 4/10,
logo, será proporcional ao produto 6 . 4
9 10

• Portanto, para escrever a proporção correspondente, deve-se igualar a


razão que tem o termo desconhecido, com o produto das razões relativas às
outras grandezas. Escreve-se:
48 = 6 . 4 ou 48 = 24
x 9 10 x 90

• Pela propriedade fundamental das proporções, tem-se:


24x = 49.90
48.90
x= 24
• Resolvendo-se essa equação, vem:
x = 180
• RESPOSTA: serão montadas 180 bicicletas.

b) Se 8 operários constroem, em 6 dias, um muro com 40 m de


comprimento, quantos operários serão necessários para construir um outro
muro com 70 m, trabalhando 14 dias?
SOLUÇÃO: Escrevendo-se as linhas e as colunas:
OPERÁRIO DIAS METROS
8 6 40
x 14 70

77
MATEMÁTICA APLICADA

• Comparando-se cada grandeza com a que tem o termo desconhecido:


− As grandezas "operários" e "metros" são diretamente proporcionais
(aumentando uma, aumentará a outra), logo, as setas devem ter o mesmo
sentido, ou seja:
OPERÁRIO DIAS METROS

8 6 40
x 14 70
− As grandezas "operários" e "dias" são inversamente proporcionais
(aumentando uma, diminuirá a outra), logo, as setas devem ter sentido
contrário, ou seja:
OPERÁRIO DIAS METROS

8 6 40
X 14 70

• As razões relativas a essas grandezas são:


8 6 40
X 14 70

• Para escrever a proporção correspondente, deve-se igualar a razão da


grandeza desconhecida no produto do inverso das razões relativas às
grandezas inversamente proporcionais:
8 = 14 . 40 ou 8= 560
x 6 70 x 420

• Pela propriedade fundamental das proporções:


560 . x = 8 . 420
8.420
x=
560
x=6

• RESPOSTA: Serão necessários 6 operários.

78
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS - REGRA DE TRÊS

1) Um automóvel percorreu em 5 h uma estrada de 325 Km.


Na mesma velocidade, quantas horas precisará para percorrer 520 Km?

2) Um volante gira dando 180 rotações em 30 segundos. Em quantos


segundos dará 120 rotações?

3) 18 máquinas produzem 2.400 peças se trabalharem 8 horas. Quantas


horas deverão trabalhar 36 máquinas iguais as primeiras para produzirem
7.200 peças?

4) Dispondo de uma engrenagem de 60 mm de diâmetro com 30 dentes,


determinar o diâmetro que deve ter outra engrenagem com 12 dentes, a fim de
utilizá-la numa transmissão.

5) Uma polia de 20 mm de diâmetro tem de circunferência 62,8 mm.


Qual é a circunferência de outra com 50 mm de diâmetro?

6) Uma bomba eleva 180 litros de água em 6 minutos. Quantos litros


elevará em 1 hora e 15 minutos?

7) Um automóvel gasta 6 litros de gasolina para percorrer 65 km.


Quantos litros gastará num percurso de 910 km?

8) Nove pedreiros constroem uma casa em 8 dias, trabalhando 5 horas


por dia. Em quantos dias 12 pedreiros, trabalhando 6 horas por dia, poderiam
construir a mesma casa?

79
MATEMÁTICA APLICADA

PORCENTAGEM

Você já deve, muitas vezes, ter ouvido falar na expressão "por cento".
Por exemplo:
− O preço da gasolina aumentou trinta por cento.
− Esta roupa tem vinte por cento de desconto.
− Quinze por cento dos alunos não compareceram à escola hoje.
Para a expressão "por cento" usamos o símbolo %.
"Por cento" quer dizer uma determinada quantidade em cada cem.
Se, por exemplo, numa avaliação de matemática de 100 questões, Paulo
acertou 70, isto quer dizer que ele acertou 70% das questões dadas, isto é,
acertou 70 em 100.
Você percebeu que:
O "cento" é uma maneira diferente de dizer "centésimos":
70 em 100 = 70 = 0,70 = 70%
100
Há diversos modos de calcular porcentagem. Vejamos alguns:
Calcular 30% de Cr$ 800,00.
1) 30% = 30
100

30 30 800 24000
de 800 = x =
100 100 1 100

24000:100 = 240

80
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS - PORCENTAGEM

1) Observe a forma fracionária dada e represente-a sob a forma de


porcentagem:
a) 2
100

b) 100
100

49
c)
100

2) Represente a porcentagem dada sob a forma de fração:


a) 99%
b) 42%
c) 50%

3) Calcule:
a) 20% de 800 =
b) 10% de 350 =
c) 18% de 1.400 =

4) Observe o quadro abaixo dividido em 100 partes iguais e marque


38%:

AGORA RESPONDA:
a) Quantos quadradinhos você marcou?.............................
b) Quantos sobraram?.........................................................
c) Qual a porcentagem que sobrou?...................................

81
MATEMÁTICA APLICADA

5) Num colégio, 40% dos alunos são meninos. Qual é a porcentagem de


meninas?
6) Uma cidade tem 987.500 habitantes, 36% são crianças com menos
de 12 anos de idade. Quantas crianças tem a cidade?

82
MATEMÁTICA APLICADA

JUROS SIMPLES E COMPOSTOS

Juros Simples e Compostos


Quem nunca ouviu falar do tal dos Juros? Ou das taxas de juros fixadas
pelo Copom (Banco Central do Brasil), taxas Selic e etc.?
Primeiramente, passamos o que é juros: Juros é um atributo de uma
aplicação financeira, ou seja, referimos a uma quantia em dinheiro que deve
ser paga por um devedor (o que pede emprestado), pela utilização de dinheiro
de um credor (aquele que empresta).

Existem dois tipos de juros:

Os Juros Simples - São acréscimos que são somados ao capital inicial


no final da aplicação

Juros Compostos - São acréscimos que são somados ao capital, ao


fim de cada período de aplicação, formando com esta soma um novo
capital.
Capital é o valor que é financiado, seja na compra de produtos ou
empréstimos em dinheiro.
A grande diferença dos juros é que no final das contas quem financia por
juros simples obtém um montante (valor total a pagar) inferior ao que financia
por juros compostos.
A fórmula do Juro Simples é: j = C. i. t
Onde:
j = juros, C = capital, i = taxa, t = tempo.
Considerando que uma pessoa empresta a outra a quantia de R$
2.000,00, a juros simples, pelo prazo de 3 meses, à taxa de 3% ao mês.
Quanto deverá ser pago de juros?
Antes de iniciarmos a resolução deste problema, devemos descobrir, o
que é o que, ou seja, quais dados fazem parte das contas.
Capital Aplicado (C) : R$ 2.000,00
Tempo de Aplicação (t) : R$ 3 meses
Taxa (i): 3% ou 0,03 ao mês (a.m.)

83
MATEMÁTICA APLICADA

Fazendo o cálculo, teremos:


J = c . i. t → J = 2.000 x 3 x 0,03 → R$ 180,00
Ao final do empréstimo, a pessoa pagará R$ 180,00 de juros.
Observe, que se fizermos a conta mês a mês, o valor dos juros será de R$
60,00 por mês e esse valor será somado mês a mês, nunca mudará.

A fórmula dos Juros Compostos é: M = C. (1 + i)t

Onde:
M = Montante, C = Capital, i = taxa de juros, t = tempo.
Considerando o mesmo problema anterior, da pessoa que emprestou R$
2.000,00 a uma taxa de 3% (0,03) durante 3 meses, em juros simples, teremos:

Capital Aplicado (C) = R$ 2.000,00


Tempo de Aplicação (t) = 3 meses
Taxa de Aplicação (i) = 0,03 (3% ao mês)
Fazendo os cálculos, teremos:
M = 2.000 . ( 1 + 0,03)³ → M = 2.000 . (1,03)³ → M = R$ 2.185,45

Ao final do empréstimo, a pessoa pagará R$ 185,45 de juros.


Observe, que se fizermos a conta mês a mês, no primeiro mês ela pagará R$
60,00, no segundo mês ela pagará R$ 61,80 e no terceiro mês ela pagará R$
63,65.

84
MATEMÁTICA APLICADA

NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS

No estudo das operações com números naturais, você aprendeu que a


subtração não pode ser efetuada quando o minuendo é menor do que o
subtraendo.
5-9=? 1-2=? 3-8=?
Para que a subtração seja sempre possível foi criado o conjunto dos
números inteiros negativos.
-1, -2, -3, -4,..............................
Esses números negativos, reunidos com zero e com os números inteiros
positivos, formam o conjunto dos números inteiros relativos, cujo conjunto é
representado por Ζ.
Ζ = {........... -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, ..........}
a) Conjunto dos números inteiros não negativos.
Ζ + = { 0, +1, +2, +3, .............................}
b) Conjunto dos números inteiros negativos.
Ζ + = { 0, -1, -2, -3, .............................}
O número zero (0) não é negativo nem positivo

NÚMEROS OPOSTOS OU SIMÉTRICOS


Observe:
O oposto de + 1 é - 1
O oposto de + 2 é - 1
O oposto de + 3 é - 3 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
O oposto de + 4 é - 4... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4...

RETA NUMERADA

Na reta numerada, os números opostos estão a uma mesma distância


do zero.
Observação: O oposto de zero é o próprio zero.

VALOR ABSOLUTO
Valor absoluto de um número inteiro relativo é o número natural que o
representa, sem o sinal.

85
MATEMÁTICA APLICADA

Exemplos:
Indicação:
O valor absoluto de + 5 é 5 +5 = 5
O valor absoluto de - 5 é 5 −5 = 5
O valor absoluto de - 8 é 8 −8 = 8
O valor absoluto de zero é zero

Verifique:
1) -3 está à esquerda de +1 -3 < +1
Então, -3 é menor que +1
2) +2 está à direita de -3 +2 > -3
Então + 2 é maior que -3
Outros Exemplos:
a) -2 < + 2 b) 0 > -4 c) -1 > -3

OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS

ADIÇÃO

1) Adição de números positivos


Observe os exemplos:
a) ( +2 ) + ( +5 ) = +7
b) ( +1 ) + ( +4 ) = +5
c) ( +6 ) + ( +3 ) = +9
Verificando os resultados anteriores, podemos concluir que:
A soma de dois números positivos é um número positivo.
2) Adição de números negativos
Observe os exemplos:
a) ( -2 ) + ( -3 ) = -5
b) ( -1 ) + ( -1 ) = -2
c) ( -7 ) + ( -2 ) = -9
Verificando os resultados acima, podemos concluir que:
A soma de dois números negativos é um número negativo.
3) Adição de números com sinais diferentes

86
MATEMÁTICA APLICADA

Observe os exemplos:
a) ( +6 ) + ( -1 ) = +5
b) ( +2 ) + ( -5 ) = -3
c) ( -10) + ( +3) = -7
Observe que o resultado da adição tem o mesmo sinal que o número de
maior valor absoluto.
Conclusão:
A soma de dois números inteiros de sinais diferentes é obtida
subtraindo-se os valores absolutos dando-se o sinal do número que tiver maior
valor absoluto.

SUBTRAÇÃO

A operação de subtração é uma operação inversa da adição.


Exemplos:
a) (+8) - (+4) = (+8) + (-4) = +4
b) (-6) - (+9) = (-6) + (-9) = -15
c) (+5) - (-2 ) = (+5) + (+2) = +7
Conclusão:
Para subtrairmos dois números relativos, basta que adicionemos ao
primeiro o simétrico do segundo.

EXPRESSÕES COM NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS

Lembre-se que os sinais de associação são eliminados, obedecendo à


seguinte ordem:
1º- Parênteses 2º- Colchetes 3º- Chaves
Exemplos:
1) +10 - (-4+6)
+10 - (+2)
+10 - 2 = +8
2) (+7-1) + (-3+1-5)
(+6) + (-7)
+6 -7 = -1

87
MATEMÁTICA APLICADA

3) 10 + [-3+1-(-2+6)]
10 + [-3+1-(+4)]
10 + [-3+1-4]
10 + [-6]
10 - 6 = +4

MULTIPLICAÇÃO

Consideremos os seguintes casos:


1) Multiplicação de dois números positivos:
a) (+5) . (+2) = +10 ( + ) . ( + ) = +
b) (+3) . (+7) = +21 ( - ) . ( - ) = +
(+).(-)=-
(-).(+)=-

Conclusão:
O produto de dois números positivos é um número positivo.
2) Multiplicação de dois números negativos:
a) (-3) . (-5) = +15
b) (-8) . (-2) = +16
c) (-7) . (-1) = +7

Conclusão:
O produto de dois números negativos é um número positivo.
3) Multiplicação de dois números de sinais diferentes:
a) (+3) . (-2) = -6
b) (-5) . (+4) = -20
c) (+6) . (-5) = -30
d) (-1) . (+7) = -7

Conclusão:
O produto de dois números inteiros de sinais diferentes é um número
negativo.

88
MATEMÁTICA APLICADA

MULTIPLICAÇÃO COM MAIS DE DOIS NÚMEROS


RELATIVOS

Multiplicamos o primeiro número pelo segundo. O produto obtido pelo


terceiro e, assim, sucessivamente, até o último fator.
Exemplos:
a) (+3) . (-2) . (+5)

(-6) . (+5) = -30


b) (-5) . (+4) . (-9)

(-20) . (-9) = +180

DIVISÃO
Você sabe que a divisão é a operação inversa da multiplicação.
Observe:
a) (+12) : (+4) = (+3) porque (+3) . (+4) = +12
b) (-12) : (-4) = (+3) porque (+3) . (-4 ) = -12
c) (+12) : (-4) = (-3 ) porque (-3 ) . (-4 ) = +12
d) (-12 ) : (+4) = (-3 ) porque (-3) . (+4) = -12

DIVISÃO
(+) : (+) = + (-) : (-) = + (+) : (-) = - (-) : (+) = -
Observações:
1) A divisão nem sempre é possível em Z
(+9) : (-2 ) = ( Z)
2) O zero nunca pode ser divisor
(+5) : 0 é impossível
(-2 ) : 0 é impossível

89
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS:

Calcule:
a) (+5) + (−3) − (+2)+(−1) =
b) 10+{5− (−3+1)} =
c) 23− {1+[5 − (+3− 2+1)]} =
d) (+5 − 3) : (−1 + 3) =
e) (−16 : − 8) . (+3 . − 4) =

90
MATEMÁTICA APLICADA

ÂNGULOS

Todos os seres, todas as coisas têm formas.


Repare nos seus objetos: lápis, régua, borracha.
Olhe ao seu redor: a janela, a porta, o assoalho, o teto, o poste lá na rua,
o prédio em frente à sua casa, a árvore, a nuvem, tudo tem forma.

Onde você estiver, estará rodeado de coisas com formas diferentes.


Repare na forma das figuras abaixo:

As formas dos objetos são estudadas pela Geometria. Mas a geometria


não fica apenas no estudo da forma das figuras ou dos seres.

91
MATEMÁTICA APLICADA

Ela vai até o estudo dos elementos, isto é, das partes de que são
formadas as figuras.

As figuras podem ser medidas.


Veja por exemplo, essa figura geométrica.

2
4
6

Com essas medidas, através da geometria, é possível calcular, por


exemplo, o volume dessa figura.

Podemos dizer, então, que a Geometria é a parte da matemática que


estuda as formas, os elementos e as medidas das figuras.

Nesta unidade, você vai começar o estudo da geometria conhecendo


algumas figuras geométricas: o ponto, a reta, o plano, o ângulo.
Vamos estudar com atenção.
Você vai utilizar esses conhecimentos nas aulas seguintes.

92
MATEMÁTICA APLICADA

PONTO, PLANO E A LINHA.

As figuras estudadas pela geometria chamam-se figuras geométricas.

Nesta unidade, não estudaremos toda e qualquer figura geométrica;


estudaremos somente as relacionadas à oficina.
Exemplos de figuras geométricas:

A figura geométrica mais simples é o ponto.


Ele não tem dimensões, isto é, não tem comprimento., nem largura, nem
altura.
Se o ponto não tem dimensões, ele não pode ser medido.

Podemos ter idéia do ponto, observando a marca feita pela ponta de um


lápis, pelo furo de um alfinete ou pelo encontro de dois traços.

Um grão de areia, uma estrela no céu também nos dão a idéia de ponto.

Os pontos são nomeados por letras maiúsculas: A, B, C etc. e são


representados por estes sinais: . ou x.
Assim podemos indicar:
A. xA
B. xB
C. xC

93
MATEMÁTICA APLICADA

Agora, represente você um ponto qualquer.

Você deve ter colocado uma letra maiúscula qualquer, próximo de um


destes símbolos: . ou x.

O plano é outra figura geométrica.


Ele é ilimitado.
Assim, seu comprimento e sua largura não têm começo nem fim.
Além disso, o plano não tem altura.
Podemos ter a idéia de um plano, observando uma parede, o tampo de
uma mesa, ou o telhado de uma casa.

Apesar de ser ilimitado, ele pode ser representado de diversas formas.

Os planos são nomeados por letras gregas minúsculas: , , .

94
MATEMÁTICA APLICADA

Lemos essas letras assim:


: alfa
: beta
: gama
Dizemos então, plano alfa, plano beta, plano gama, etc.
Um plano pode estar na posição horizontal, na posição vertical ou na
posição inclinada.

Plano Inclinado

Plano Vertical

Plano Horizontal

Agora, observe os desenhos:

95
MATEMÁTICA APLICADA

Cada um deles é a representação de uma parte de um plano.


Na verdade, os planos que formam essas figuras prolongam-se
indefinidamente.
Observe no desenho que vem a seguir.

96
MATEMÁTICA APLICADA

Quando dois planos se cortam, recebem o nome de planos


concorrentes.
Observe:

Complete a afirmação abaixo:


Quando dois planos se cortam, recebem o nome de:

Se você escreveu planos concorrentes, acertou.


Dois planos concorrentes que formam quatro regiões iguais são
chamados planos perpendiculares.
Observe o desenho abaixo, as quatro regiões formadas pelos planos
perpendiculares:

97
MATEMÁTICA APLICADA

Um exemplo de planos perpendiculares são as lajes e as paredes de um


prédio em construção.
Veja:

EXERCÍCIO:
Marque com um X os planos concorrentes que também são Planos
Perpendiculares.

98
MATEMÁTICA APLICADA

VAMOS CONTINUAR.
Vejamos outro tipo de plano. Dois planos que não apresentam pontos
comuns, isto é, que nunca se cortam, chamam-se planos paralelos.
Veja, na página seguinte, exemplos de planos paralelos.

Planos Paralelos
O teto e o piso de uma casa representam planos paralelos.

TETO

PISO

Uma pilha de folha de papel também dá uma idéia de planos paralelos.

Indicamos dois planos paralelos com este sinal: //.


Por exemplo: // indica que o plano alfa é paralelo ao plano beta.

99
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS
Indique, no traço, os planos paralelos com o sinal próprio.

100
MATEMÁTICA APLICADA

LINHA

Um fio de linha esticado, a corda de um violão, o fio de linha de uma


pipa podem nos dar a idéia de linha.

LINHA é uma figura geométrica formada a partir do deslocamento do


ponto.
Observe o ponto:

.
Vamos supor que esse ponto se desloque para a direita e para a
esquerda:

Este deslocamento vai nos dar a idéia de linha.

101
MATEMÁTICA APLICADA

Dependendo da posição dos pontos, as linhas podem ser curvas ou


retas.
Esta é uma linha curva:

Esta também é uma linha curva:

Esta é uma linha reta:

... ...

A linha reta é ilimitada:


Não tem começo nem fim, por isso é que se colocam setas nas
extremidades.
Além disso, ela não tem largura nem altura.
Sendo assim, essa representação que fazemos dela mostra apenas sua
forma aproximada.
A linha pode ser chamada apenas de reta.
É como vamos chamá-la daqui por diante.

102
MATEMÁTICA APLICADA

Observe as partes de retas que aparecem nos desenhos seguintes.

Assim como o plano, a linha reta pode estar na posição horizontal, na


posição vertical, ou na posição inclinada.
Observe:

Posição Horizontal Posição Vertical Posição Inclinada


103
MATEMÁTICA APLICADA

As retas são nomeadas por letras minúsculas: a, b, c etc.


Veja: r s t

b
c

EXERCÍCIO:
Nomeie você as retas abaixo:

a b c f

Você pode ter colocado qualquer letra em cada uma das retas, desde
que seja minúscula: a, b, c, f etc.
Agora, observe:

m r s

Repare nas retas m e n e depois nas retas r e s.


Notou que as retas m e n tem um ponto em comum, P, onde se cortam?
Notou também que r e s não tem ponto comum, isto é, não se cortam.

Quando duas retas num mesmo plano não têm ponto comum, chamam-
se retas paralelas.
Então, as retas r e s são paralelas.

104
MATEMÁTICA APLICADA

Observe outros exemplos de retas paralelas.


c d e f
a

Marque com um X as retas paralelas.

o p r q

O
m n t

Você pode ter marcado X na segunda figura.


As retas paralelas são indicadas com o sinal //.
Assim, podemos escrever r // s que significa: a reta r é paralela à reta s.

Marque X onde o sinal estiver empregado corretamente.


r
i
O
j
t
r//t i//j
a
s t

O b

s//t a//b

Você deve ter colocado X em j//l e s//t.


Porque apenas nesses exemplos as retas são paralelas.

105
MATEMÁTICA APLICADA

Quando duas retas num mesmo plano não tem ponto comum, chamam-
se retas concorrentes.
Então as retas m e n são concorrentes.

m Note que P é o ponto comum das retas, isto é, o ponto


onde elas se encontram..
P

No exemplo abaixo, as retas concorrentes são a e s, a e t.

O m
a e t são concorrentes, pois tem O como
P n ponto comum.
a e s são concorrentes, pois tem P como
a
ponto comum.

Repare que duas retas concorrentes dividem o plano em quatro regiões:

2 m

1 R 3

4 n

Observe este outro exemplo de retas concorrentes:

h
1 2

V i

3 4

Neste exemplo, se pudéssemos colocar uma região sobre a outra,


fazendo com que coincidissem, veríamos que elas tem a mesma medida.
Vamos limitar o plano das retas.

106
MATEMÁTICA APLICADA

1 2

V i

3 4

Observe a sequência das figuras:

h
1-2
h 2
i
1 i

3
3-4
4

1-2 h

i 1–2–3-4

i
3-4

107
MATEMÁTICA APLICADA

Dizemos que essas quatro regiões são congruentes.


Podemos afirmar, então, que duas retas concorrentes podem dividir o
plano em regiões congruentes.

Neste caso, elas recebem o nome de retas perpendiculares.


Então, no exemplo acima as retas h e i são perpendiculares.

Marque com X na figura que representa retas perpendiculares.

c e
a f
L d
b J

Se você marcou um X na segunda figura, acertou.

O sinal indica que as retas são perpendiculares.


Assim, podemos escrever r s que significa “a reta r é perpendicular a
reta s”.

Marque um X na indicação correta.


d
r a
m
O s
R n Q
P t

r s m n a d

Você deve ter marcado X na terceira figura, pois é a única em que as


retas são perpendiculares.

Agora você vai resolver alguns exercícios sobre o que estudou até aqui.
Se ainda tiver dúvidas, estude novamente esta parte antes de fazer os
exercícios.

108
MATEMÁTICA APLICADA

1 – Faça um X na figura que apresenta:


a) Apresenta planos paralelos.

γ
γ
α
β
β
β

b) Linhas paralelas.

e f p q

a O

c) Indicações corretas.

g h g // h

m
n m n

r s
O s

Faça uma linha ligando o nome de cada figura geométrica à forma


correta de nominá-la.
Ponto . .β
Linha . . //
Plano . .A
.r

109
MATEMÁTICA APLICADA

RETA E SEMI-RETA

Observe a reta abaixo e vamos assinalar um ponto.


Assim:

P r

Ou assim:

Q s

Repare que um ponto qualquer de uma reta divide essa reta em duas
partes.

r
P

Cada uma das partes da reta dividida por um ponto recebe o nome de
semi-reta:
P r

r
P
r
semi-reta
P
semi-reta

Q s

s Q

semi-reta s
Q
semi-reta

Veja outro exemplo de semi-retas: r


r

P P P

110
MATEMÁTICA APLICADA

O ponto que divide a reta em duas semi-retas chama-se origem das


semi-retas.
semi-reta semi-reta
O r

origem

Reparou que o ponto de origem da semi-reta determina um limite?


Mas as setas que pertenciam à reta permanecem nas semi-retas
indicando que elas continuam ilimitadas no sentido oposto ao ponto de origem.
Se uma figura for limitada em duas extremidades ela deixa de ser semi-
reta.
No exemplo abaixo não é uma semi-reta.

A B

Neste outro exemplo, as duas semi-retas não pertencem à mesma reta


apesar de terem a mesma origem (P).
r

s
P

Note que uma semi-reta pertence à reta r, e à outra semi-reta a reta s.

EXERCÍCIO

Marque com um X as figuras que representam semi-retas.

O A O A B C

r
O
s
s

r
r
O
O

111
MATEMÁTICA APLICADA

Duas semi-retas que tem origem num mesmo ponto formam uma figura
geométrica chamada ângulo.
Exemplos.

r s
s

P O
O r

O ângulo divide o plano em duas regiões: Uma região interna e uma


região externa.
No exemplo seguinte, a parte hachurada é a parte interna.
r

s
Aqui, hachuramos a parte externa do ângulo.

IMPORTANTE:
Uma hachura é um elemento gráfico que representa uma área (contorno fechado) no desenho.
A função da hachura é preencher esta área com um padrão pré-definido. Uma vez inserida, a
hachura é um elemento único e o espaçamento do preenchimento é desenhado de acordo com
a escala escolhida para seu o preenchimento.

EXERCÍCIO
Hachure a região interna dos ângulos.

u v x

y
O L

112
MATEMÁTICA APLICADA

Encontramos ângulos na maior parte das peças de oficina.

Na foto abaixo a ponta da broca forma ângulo.

Veja outros exemplos:

Percebeu os ângulos formados pelos ponteiros dos relógios.

Um ângulo tem lados e vértice.


As duas semi-retas que formam um ângulo são os lados desse ângulo:

lado

s
O

vértice lado

O ponto de origem das duas semi-retas que formam o ângulo chama-se


origem.

113
MATEMÁTICA APLICADA

Indicamos o ângulo com este sinal:


Observe:

r r

O O
s s

r s
O
O
s

Podemos nomear um ângulo, colocando uma letra minúscula no


interior deste ângulo.
Observe o exemplo:

Existe uma forma simplificada para você se referir a um ângulo: escrever


a letra desse ângulo com acento circunflexo ( ^ ).
Assim ao invés de escrever o ângulo c, você pode colocar apenas c.
Também podemos nomear um ângulo colocando letras maiúsculas no
seu vértice e num ponto qualquer de cada um dos seus lados.
Exemplo: Este exemplo fica indicado assim: AOB, que
lemos ângulo AOB.
A
Indicando o ângulo desta forma,
escreveremos a letra do vértice com acento
circunflexo (^) entre outras letras.
O
B

114
MATEMÁTICA APLICADA

Indique os seguintes ângulos.

C E

M
O F G R H
D
Se você pesquisar, encontrará outras formas de nomear os ângulos,
mas usaremos só estas.

EXERCÍCIOS
Marque com um X as figuras que contêm semi-reta.

Hachure a região interna do ângulo abaixo.

O B

115
MATEMÁTICA APLICADA

TIPOS DE ÂNGULOS

Você já aprendeu que duas semi-retas com a mesma origem formam um


ângulo.

A
A
A
O

B
O B O B

A O B

Este último ângulo é formado por duas semi-retas opostas, isto é, duas
semi-retas que partem do ponto O e seguem sentidos contrários.

Quando um ângulo é formado por duas semi-retas opostas, chama-se


ângulo raso.

Marque com um X o ângulo raso.

A
A
O B

O
O
B
A

Se você marcou o primeiro, acertou.


É o único ângulo formado por semi-retas opostas.

116
MATEMÁTICA APLICADA

Dividindo o ângulo raso em 180 partes iguais, cada uma dessas partes
mede um grau.
Grau é uma unidade de medida de ângulo.
Se um grau é uma das 180 partes iguais em que dividimos o ângulo
raso, então ele equivale a uma fração de ângulo raso.
Observe:

A O B
1
Deste modo, podemos afirmar que 1 grau vale do ângulo raso.
180
O grau é indicado com o símbolo (°).
Assim, 1° lê-se 1 grau.
12° lê-se 12 graus.
50° lê-se 50 graus.

Complete usando o símbolo de grau:


Indicamos 20 graus assim: ----------------------
Indicamos 90 graus assim: ----------------------
Indicamos 180 graus assim: --------------------

Veja se acertou:
20°
90°
180°

117
MATEMÁTICA APLICADA

Se o grau é a unidade de medida de ângulos e o ângulo raso pode ser


dividido em 180 partes de 1 grau cada uma, você já deve ter concluído que o
ângulo raso mede 180.

Medida de AÔB = 180°


A O B

Assim observe o ângulo abaixo:

C
Medida de CÔB = 90°

A O B
O ângulo que mede 90° chama-se ângulo reto.
Então CÔB é um ângulo reto.
O ângulo reto é indicado com o sinal ( . ) ou ( )
Por exemplo:

A A

.
O O
B B

Nesse curso vamos usar este sinal .

Complete as afirmações abaixo:


a) O ângulo raso mede ...................................
b) O ângulo reto mede ...................................

Marque com um X o ângulo reto.

118
MATEMÁTICA APLICADA

Agora compare estes dois ângulos:


A C

O D
O B

Notou que AÔB é um ângulo reto e que CÔD é menor que AÔB?
Então, CÔD mede menos de 90º.
O ângulo que mede menos de 90º chama-se ângulo agudo.

Complete você mesmo.


Então, o ângulo CÔD é um ângulo .............................

Faça um X nos ângulos agudos.

A C

90º 60º
O B O D

G
E
10º
O 45º
F
O H

K
180º
35º
I J O L
O

Vamos continuar.
Observe estes ângulos.

A J

115º

90º
O B O K

119
MATEMÁTICA APLICADA

Como você sabe, AÔB é um ângulo reto, e JÔK, você deve ter
percebido, é maior que AÔB.
Por isso, JÔK mede mais que 90º.
O ângulo que mede mais de 90º chama-se ângulo obtuso.
Então, JÔK é um ângulo obtuso.

Faça um X nos ângulos obtusos.

C
A E

O
B O D O F

O H O
K
G
I J

O
L

MEDIR ÂNGULOS
Você já é capaz de medir ângulo.
Agora para conseguir maior precisão na
verificação de ângulos de peças em oficina você vai
aprender como se medem ângulos.
Você já aprendeu que grau é uma unidade
de medida de ângulos.
Assim, medir um ângulo é verificar quantos
graus ele possui.
Um dos instrumentos para medir ângulos é o TRANSFERIDOR.

120
MATEMÁTICA APLICADA

Para trabalhar com ângulos, também podemos usar a suta e o


esquadro.

suta esquadro
Estes dois instrumentos servem para transportar ou conferir medidas de
ângulos.

suta digital a skil.

Esquadro

121
MATEMÁTICA APLICADA

Outro instrumento para medir ângulo é o goniômetro.

Este é um goniômetro verificando um dos ângulos da peça.

Vamos analisar o transferidor, que é o instrumento mais usado.


Ele possui uma escala com divisões indicando graus.

Escala em graus.

A escala do transferidor é numerada da direita para a esquerda e da


esquerda para a direita a fim de facilitar a leitura do ângulo.
Existem transferidores de 180º e transferidores
de 360º.
O Exemplo acima é de um transferidor de 180º.
Veja um transferidor de 360º.
O transferidor de 180º é o mais usado.
Para medir um ângulo com transferidor,
precisamos observar duas linhas básicas.
1 – A linha horizontal
2 – A linha vertical que recai sobre 90º.

122
MATEMÁTICA APLICADA

Veja o desenho do transferidor e observe a linha vertical e a linha


horizontal.

Para medir um ângulo com um transferidor, fazemos assim:


1º.) Colocamos o transferidor sobre o ângulo, de modo que a linha base
fique sobre um lado do ângulo e a linha vertical encontre o vértice do ângulo.
Observe, no exemplo, como medimos o ângulo AOB.

Colocamos a linha base


sobre o lado OB, fazendo a linha
vertical encontrar o vértice O.

2º.) Verificamos, na escala graduada do transferidor, o grau que coincide


com o outro lado do ângulo.

No exemplo,
verificamos que o lado AO do
ângulo coincide com 45º da
escala que vai da direita para
a esquerda do transferidor.

Então, o ângulo é de 45º.

123
MATEMÁTICA APLICADA

Vamos medir o ângulo MPN.

1º) Repare na posição do ângulo.


Para medir, você inverte a folha ou inverte o transferidor.
Faça o que for mais prático para você.

Neste exemplo, vamos medir o ângulo invertendo o transferidor.

Colocamos a linha base sobre o lado PM, fazendo a linha vertical


encontrar o vértice P.
2º) Verificamos, na escala graduada do transferidor o grau que coincide
com o lado PN do ângulo.
Observe que, neste caso, o lado PN coincidiu com 115º na escala que
vai da direita para a esquerda.

124
MATEMÁTICA APLICADA

Agora, você vai medir o ângulo JLM, seguindo os passos indicados.

L
M

1º) Coloque a linha base do transferidor sobre o lado LM de modo que a


linha vertical encontre o vértice L.
2º) Verifique o grau que coincide com o lado LJ.
Mediu?
Escreva no traço a medida encontrada. _______________
Se encontrou trinta graus no ângulo JLM, acertou.

Agora meça sozinho os ângulos abaixo e escreva a medida no verso.


X

R S T

Z
Y

125
MATEMÁTICA APLICADA

Preste atenção.
Pode acontecer que os lados do ângulo a ser medido sejam pequenos
em relação ao transferidor.
Veja:

Como o tamanho dos lados não altera a medida dos ângulos, se


prolongarmos os seus lados, a medida do ângulo continuará a mesma.
Por isso, quando não é possível medir um ângulo com o transferidor,
prolongamos seus lados até que eles alcancem a escala graduada do
transferidor. Assim:

Se encontrou 70º, sua resposta está certa.


Isto porque o prolongamento dos lados do ângulo não alterou a sua
medida.

126
MATEMÁTICA APLICADA

Prolongue você mesmo os lados do ângulo AÔB e verifique a medida


com o seu transferidor.
Não alterou a sua medida.

O
B

Se você encontrou 35º, ACERTOU.

Meça o ângulo TÊL com o transferidor e escreva a resposta abaixo.

Se a sua resposta foi sessenta graus, você acertou.

Agora meça os ângulos e escreva reto, agudo ou obtuso.

O Z

Se você encontrou noventa e dois graus e escreveu obtuso, ACERTOU.

127
MATEMÁTICA APLICADA

B
O

Se você respondeu que AÔB é obtuso, acertou, porque ele mede 100º.
Meça os seguintes ângulos e escreva as medidas.
O
G

C
O

Você deve ter encontrado a mesma medida nos dois ângulos: quarenta
e dois graus.

Dois ângulos que tem a mesma medida chamam-se ângulos


congruentes.
Então, CÔD e GÔH são ângulos congruentes.
Agora meça os seguintes ângulos e marque com um X as alternativas
que indicam ângulos congruentes.
N
G O
E

128
MATEMÁTICA APLICADA

C P

O
E Q
D

Essa é fácil, a resposta é sua.


Acredito que você marcou CÊD e FÊG E a outra dupla foi PÔQ e MÔN.

Observe o ângulo abaixo:

D
K
Se traçarmos uma semi-reta partindo do seu vértice, formaremos dois
ângulos congruentes.

45º

45º
D
K

O ângulo de 90º ficou dividido em dois ângulos, cada um medindo 45º.


A semi-reta traçada chama-se bissetriz.

Em qualquer ângulo em que traçamos uma bissetriz, encontramos dois


ângulos congruentes.

129
MATEMÁTICA APLICADA

Complete a afirmação.
Traçando a bissetriz no ângulo abaixo, encontramos dois ângulos, cada
um medindo ______________________________

Y
Z

Como o ângulo mede cento e vinte graus e a bissetriz divide um ângulo


em dois ângulos congruentes, sua resposta deve ter sido sessenta graus.

130
MATEMÁTICA APLICADA

INSTRUMENTOS DE MEDIDA

Dependendo do tamanho do objeto a ser medido, são necessários


aparelhos ou métodos diferentes. É possível medir com precisão adequada
desde insetos pequenos até o diâmetro da Lua e dos planetas ou, então,
distâncias entre dois sulcos de um disco a laser até a distância entre a Terra e
a Lua.
As réguas, fitas métricas, trenas, são instrumentos adequados para
medir a largura e o comprimento de uma folha de papel, o comprimento de uma
saia e o tamanho de uma saia, assim como a sua orientação magnética.A
menor unidade de medição de uma fita métrica comum é de um milímetro.

Instrumentos delicados e precisos


Existem instrumentos delicados e precisos, apropriados para se medir
dimensões bem pequenas. Por exemplo, o paquímetro e o micrômetro. O
paquímetro é adequado para se medir o diâmetro de uma agulha fina, o
diâmetro de esferas de rolamento, profundidade de sulcos em peças de
aparelhos que requerem alta precisão. O micrômetro é utilizado para medir
espessuras de folhas, fios e diâmetros de tubos com alta precisão.

Distâncias
Para distâncias e objetos de dimensões ainda menores são necessários
métodos indiretos de medida, como através de difração da luz, ou então
microscópios especiais, devidamente calibrados. Já para distâncias muito
grandes como, por exemplo, diâmetro da Lua, altura de uma montanha são
utilizados métodos que usam relações simples de trigonometria ou então de
triângulos semelhantes. Esse método é conhecido como triangulação.

Áreas
Para a mensuração de áreas foi importante a evolução do teodolito.

Precisão necessária
Dependendo da precisão necessária a uma determinada medida é que
escolhemos o aparelho mais adequado para efetuá-la. Tem que ser usado o

131
MATEMÁTICA APLICADA

conhecimento e o bom senso. Não tem sentido usar um aparelho de alta


precisão para medir objetos nitidamente não-uniformes. Se o objeto a ser
medido é muito menor que a menor divisão do instrumento usado, obviamente
não se pode obter precisão alguma na medida.

No Curso
Durante todo o curso o aluno manuseará instrumentos de medidas
elétricas e fontes de tensão elétrica. O instrumento de medida elétrico mais
utilizado durante o curso será o multímetro digital, que é um instrumento que
possui diversas funções, permitindo a medida de várias grandezas elétricas.
Com relação à fonte de tensão elétrica, utilizaremos na primeira parte do curso
fontes contínuas e na segunda parte fontes alternadas.
Um dos mais antigos instrumentos de medida elétrica, mas que ainda
está presente em muitos dispositivos atuais é o galvanômetro. Uma versão
comum em vários instrumentos elétricos é o galvanômetro de d’Arsonval, que
pode ser utilizado para medida de tensão (voltímetro), de corrente
(amperímetro) ou de resistência elétrica (ohmímetro), dependendo da forma
como as suas conexões internas são configuradas. O funcionamento geral
deste tipo de galvanômetro é baseado no deslocamento angular de uma agulha
acoplada a uma bobina devido à passagem de corrente elétrica. Este
fenômeno de interação eletromagnética é semelhante ao que foi demonstrado
em 1820, por Oersted, como veremos na aula sobre “Campo magnético em
condutores”.
Há instrumentos que permitem a medida de diferentes grandezas
elétricas, denominados de multímetros. Estes instrumentos podem permitir a
medida de tensões, correntes, resistências elétricas, temperatura, capacitância,
frequência, entre outras grandezas. A medida de cada uma dessas grandezas
é escolhida por meio de uma chave seletora.
Os multímetros podem ser analógicos ou digitais. Os multímetros
analógicos são construídos com um galvanômetro de d’Arsonval e a chave
seleciona diferentes resistores ligados em série ou em paralelo com o
galvanômetro segundo as conveniências. A chave tem ainda a função de
acionar a pilha, ou bateria, no caso de medidas de resistências.

132
MATEMÁTICA APLICADA

Nos multímetros digitais, os mostradores analógicos e,


consequentemente, o galvanômetro de d’Arsonval, foram superados por
instrumentos eletrônicos com mostradores digitais. Nestes instrumentos, a
corrente elétrica é convertida em sinais digitais por meio de circuitos
denominados conversores analógico-digitais.
Veja alguns dos intrumentos que você utilizará durante o curso.

Multímetro analógico Multímetro Digital

Galvanômetro Analógico Ohmímetro Digital

Esses Instrumentos de medição serão estudados na Unidade de Estudo


– Fundamentos de Eletricidade.
A parte de Paquímetro, Micrômetro, Relógio Comparador e Trena serão
estudados na Unidade de Estudo – Metrologia.

133
MATEMÁTICA APLICADA

MEDIDAS DE TEMPO

Vamos estudar nesta Unidade Medidas de Tempo


Lidamos constantemente com unidades de medida de tempo.
Você já parou para pensar o que o nosso dia-a-dia é controlado pelo
tempo, ou seja, por horas, minutos e segundos?
Veja só:

Enfim, há um sem número de atividades que desenvolvemos durante o


dia, controladas pelo relógio.

É isso que vamos estudar:

134
MATEMÁTICA APLICADA

As unidades hora, minuto e segundo.


As transformações dessas unidades
As operações com medidas que tenham essas unidades de
tempo.

TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO

Antes de começar a estudar transformação de unidades de medida de


tempo, você vai conhecer melhor essas unidades, com as quais, aliás, você já
trabalha.
Usaremos só horas, minutos e segundos.
Dividindo o tempo que corresponde a um dia em 24 partes iguais, cada
uma dessas partes corresponde a uma hora.

NÃO PERCAM!
Hoje às 17 horas sensacional partida de
futebol.
ALMOXARIFADO x MONTAGEM

Hora é uma unidade de tempo que equivale a 1 do dia.


24
Portanto, 1 hora é igual a 1 do dia e 1 dia é igual a 24 horas.
24
A hora é indicada com o símbolo h.
Assim, 1h lê-se uma hora.
2h lê-se duas horas.
3h lê-se três horas.

135
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS
Escreva nos traços como se lêem estas medidas.
72h ___________________________________
1h ____________________________________
5h ____________________________________

Complete, usando o símbolo da hora.


Indicamos 24 horas assim: _________________
Indicamos 36 horas assim: _________________
Indicamos 1 hora assim: _________________
Indicamos 10 horas assim: _________________

Dividindo o tempo de uma hora em 60 partes iguais, cada uma dessas


partes corresponde a um minuto.
1
Minuto vem a ser, então, uma unidade de tempo que equivale a
60
da hora.
1
Assim, o minuto = da hora.
60
1 hora = 60 minutos.
O minuto é indicado com símbolo min.
1 min lemos 1 minuto.
60 min lemos 60 minutos.
EXERCÍCIO
Complete usando o símbolo de minutos.
Indicamos 8 minutos assim: _________________
Indicamos 1 minuto assim: _________________
Indicamos 70 minutos assim: _________________
Indicamos 37 minutos assim: _________________

Escreva nos traços como se lêem estas medidas:


32min ____________________________________
28min ____________________________________

136
MATEMÁTICA APLICADA

Dividindo o tempo de um minuto em 60 partes iguais, cada uma dessas


partes corresponde a um segundo.
1
Segundo é uma unidade de tempo que equivale a do minuto.
60
1
Então, 1 segundo é igual a do minuto.
60
1 minuto = 60 segundos.

O segundo é indicado com o símbolo s.


Assim, 1s lemos um segundo.
60s lemos sessenta segundos.

EXERCÍCIOS
Escreva como se lêem as medidas abaixo:
52s ________________________________
81s ________________________________
90s ________________________________

Complete, usando o símbolo de segundo.


Indicamos 40 segundos assim: __________________
Indicamos 1 segundo assim: ___________________
Indicamos 120 segundos assim: _________________

Não confunda a representação das unidades de ângulo com a


representação das unidades de tempo.
Quando nos referimos a medidas de ângulo, para minuto, usamos ( ‘ ) e,
para segundo ( “ ).

Trabalhando com unidades de tempo, para minuto, usamos ( min ) e,


para segundo, usamos ( s ).
As unidades de medida de tempo podem ser transformadas umas nas
outras.
Como você transforma horas em minutos.

137
MATEMÁTICA APLICADA

O processo é o mesmo que você aprendeu em transformação de


medidas de ângulo.
Para transformar em minutos uma medida que é dada em horas,
multiplicamos essa medida por 60 minutos.
Por exemplo:
7h 7 x 60min = 420min
18h 18 x 60min = 1080min
Note que o resultado é dado em minutos.

EXERCÍCIOS
Faça sozinho a transformação de horas em minutos.
3h =
2h =
24h =
12h =

E para transformar minutos em segundos?


O que fazemos?
Para transformar em segundos uma medida que é dada em minutos,
multiplicamos essa medida por 60 segundos.
Exemplo:

5min 5 x 60s = 300s

Transforme agora:
2min em segundos.

15min em segundos

17min em segundos

138
MATEMÁTICA APLICADA

32min em segundos.

40min em segundos.
Você sabe dizer quantos segundos correspondem a 7 horas?

Para transformar em segundos uma medida dada em horas,seguimos


os passos abaixo:

1º) Transformamos a medida em minutos, multiplicando por 60 minutos.


No exemplo dado, teremos:
7h 7 x 60min = 420min.
2º) Transformamos o resultado em segundos, multiplicando por 60
segundos.
Neste exemplo, fica assim:
420 x 60s = 25200s

Agora faça sozinho.


Transforme 4h em segundos.

Faça esta outra transformação


15h _____________________ s

E mais esta outra para ficar bem firme.


Transforme 5h em segundos.

Como você pode transformar 3h 48min em minutos?


Para transformar em minutos uma medida que é dada em horas e
minutos, seguimos os passos abaixo:

139
MATEMÁTICA APLICADA

1º) Transformamos as horas em minutos, multiplicando por 60 minutos.


No exemplo 3h 48min, fazendo assim:
3 x 60min = 180min.

2º) Somamos o resultado da multiplicação aos minutos.


Neste caso, somamos:
180min + 48min = 228min.
Então, 3h 48min = 228 minutos.

Agora faça sozinho:


Transforme 4h 15min em minutos.

Faça as transformações:
15h 40min = ______________ min.

2h 20min _________________ min.

Observe agora a medida:


2h 4min 57s

Vamos transformá-la em segundos.


Para transformar em segundos uma medida que é dada em horas,
minutos e segundos, seguimos os passos abaixo:

1º) Transformamos as horas em minutos, multiplicando por 60 minutos.


No exemplo dado temos:
2h 2 x 60min = 120min
2º) Somamos aos minutos:
4min + 120min = 124min.

140
MATEMÁTICA APLICADA

3º Transformamos os minutos em segundos, multiplicando por 60


segundos:
124 x 60s = 7440s

4º) Somamos aos segundos:


7440s + 57s = 7497s

Então, 2h 4min 57s = 7497s.

Transforme 5h 30min 15s em segundos.

Faça a transformação de 3h 20min 10s em segundos.

Transforme 6h 40min 30s em segundos.

Você transformaria minutos em horas?


Continue e veja que não é difícil.
Para transformar em horas uma medida que é dada em minutos,
dividimos a medida por 60.
Para transformar, por exemplo, 480min em horas, fazemos assim:
480min 60 = 8h
Veja que dividindo minutos por 60 encontramos horas.

Transforme 360min em horas.

Transforme 180min em horas.

Transforme 240min em horas.

Transforme 120min em horas.

141
MATEMÁTICA APLICADA

Pode acontecer às vezes que, ao transformar minutos em horas, sobre


resto diferente de zero.

Exemplo: Transformar 80min em horas encontramos:


80 60
- 60 1h
20min
Neste caso, o resto equivale a minutos.
Então, 80min = 1h 20min.

Transforme 130 minutos em horas.

Verifique se não esqueceu de considerar os minutos do resto da divisão.


Veja o resultado: duas horas e dez minutos.

Transforme 260min em horas.

Transforme 410min em horas.

E para transformar segundos em minutos? O que fazemos?

Para transformar em minutos uma medida que é dada em segundos


Dividimos a medida por 60.
Vamos transformar, por exemplo, 420s em minutos:

420 60
- 420 7h
000s

142
MATEMÁTICA APLICADA

Fazendo essa divisão, descobrimos quantos minutos existem nos


segundos.
Então, 420s = 7min.

Transforme 300 segundos em minutos.

Transforme 120 segundos em minutos.

Às vezes, ao transformar segundos em minutos, sobra resto diferente


de zero.
Veja, o exemplo abaixo:

1078s 60
- 60 17min
478
- 420
058s

Observe que, neste caso, o resto equivale a segundos.


Assim, 1078s = 17min 58s.

Transforme:
128 segundos em minutos.

345 segundos em minutos.

75 segundos em minutos.

Muitas vezes, ao transformar segundo em minutos, encontramos um


quociente igual a 60 ou maior que 60.

143
MATEMÁTICA APLICADA

Observe os exemplos abaixo:

3600s 60 4900s 60
- 360 60min - 4800 81min
0000 0 100
- 420 - 60
058s 40s

Quando isso acontece, transformamos em horas o quociente


encontrado.
No 1º exemplo, fica assim:

3600s 60 60s 60
- 360 60min - 60 1h
0000 00
- 420
058s
Então 3600s = 1h
No 2º exemplo, encontramos.
4900s 60 81s 60
- 4800 81min - 60 1h
100 21min
- 60
040s
Então 4900s = 1h 21min 40s.
Faça sozinho.
Transforme 4310s em h, min e s.

Transforme 46382s em h, min e s.

Transforme 4140s em h, min e s.

144
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS
Faça as transformações indicadas.
5h = ____________________ min.
6h = ____________________ min.
10h = ___________________min.
13h = ___________________ min.
25h = ___________________ min.

Marque com um X a resposta certa.


180min é o mesmo que:
1080s
10800s
108000s
108s

Faça uma linha ligando cada medida à respectiva transformação.


2h 10800s

6h 86400s

3h 7200s

24h 18100s

21600s

Transformar 1h 40min é o mesmo que:


110min 100min 90min 120min

145
MATEMÁTICA APLICADA

Faça as transformações indicadas.


300min = _____________h _________________min.
320min = _____________h _________________min.
420s =_______________min
130s ________________min _______________s
1200s _______________min _______________s
7430min _____________h _________________min

146
MATEMÁTICA APLICADA

ADIÇÕES DE MEDIDAS DE TEMPO

Você sabe como fazer esta adição?


20h 3min 4s + 10h 2min 1s
O processo de adição de medidas de tempo é igual ao que se usa para
medidas de ângulos.
Você vai achar fácil.

Para somar medidas de tempo, é preciso que, ao montar a conta, as


horas fiquem embaixo das horas, os minutos embaixo dos minutos, os
segundos embaixo dos segundos.
Na adição 2h 40min 5s + 3h 15min 8s, montamos assim a conta:
2h 40min 30s
+ 3h 15min 8s
5h 55min 38s

Monte a seguinte conta:


5h 15min 30s + 2h 14min 10s.

Monte mais essa:


3h 10min 15s + 2h 10min 20s.

Monte as contas:
10h 25s + 6h 10min

12h + 1h 5s

Acreditamos que você não tem mais dificuldade para montar a conta.
É só lembrar que não se misturam unidades de medidas.
Vamos, agora, estudar a adição.

147
MATEMÁTICA APLICADA

Na adição de medidas de tempo, as unidades são somadas


separadamente:
Horas com horas, minutos com minutos, segundos com segundos.
Veja:
2h 40min 5s
+3h 15min 8s
5h 55min13s

EXERCÍCIO
Faça as adições:
7h 20min 10s + 1h 15min 20s

2h 30min 15s + 1h 10min 20s

11h 35min 40s + 5h 15min 5s

4h 10min 10s + 2h 5min 14s + 3h 35min 12s

Agora observe a conta:


9h 30min 12s
+1h 5min 57s
10h 35min 69s
Notou que na unidade segundos, o resultado é maior que 60?
Se, no resultado de uma adição de medidas de tempo, encontramos 60
segundos ou mais de 60 segundos, fazemos o que vem a seguir.

148
MATEMÁTICA APLICADA

FIGURAS ESPACIAIS, VOLUME

INTRODUÇÃO
Os objetos com os quais temos contato na vida diária ocupam uma certa
porção do espaço. São chamados sólidos geométricos ou figuras
geométricas espaciais.
Sólido geométrico ou figura geométrica espacial é todo conjunto de
pontos, subconjunto do espaço, em que seus pontos não pertencem todos a
um mesmo plano.
Para você saber a quantidade de espaço ocupado por um sólido, deve
compará-lo com outro tomado como unidade. O resultado da comparação é um
número, denominado volume do sólido.

UNIDADE DE VOLUME

Nós podemos escolher, em princípio, qualquer sólido como unidade de


volume. Na prática, escolhe-se como volume unitário o volume de um cubo. O
cubo de aresta igual a 1m de comprimento, é a unidade fundamental de volume
e chama-se metro cúbico: m3. Observe as figuras abaixo.

149
MATEMÁTICA APLICADA

MÚLTIPLOS E SUBMÚLTIPLOS DO METRO CÚBICO

Unidade fundamental: metro cúbico, que é o volume de um cubo com


1m de aresta. Símbolo: m3 (3 três dimensões da figura espacial).
Freqüentemente, na prática, é necessário subdividir essa unidade, para
poder medir determinado volume. Da necessidade de subdivisão ou ampliação
da unidade fundamental, surgem os múltiplos e submúltiplos do metro cúbico.
Os múltiplos e submúltiplos do metro cúbico são os volumes dos cubos
que têm para arestas os múltiplos e submúltiplos do metro.

Os principais múltiplos e submúltiplos do metro cúbico são:

150
MATEMÁTICA APLICADA

Pelo fato das unidades de volume variarem de 1.000 em 1.000, ao invés


de você escrever:
35,24 dm3, é conveniente escrever: 35,240 dm3
Lê-se: “trinta e cinco decímetros cúbicos e duzentos e quarenta
centímetros cúbicos:
MUDANÇA DE UNIDADE
A vírgula se desloca de três em três algarismos como mostra o
Exemplo:
0,065 000 dam3 = 65,000 m3 - 65 000 dm3
Acrescentam-se zeros, quando necessário.

151
MATEMÁTICA APLICADA

VOLUME - EXERCÍCIOS
1) Coloque a unidade correspondente:
4,250 m3= 4 250 000 .................
3 265 mm3 = 3,265 ....................
0,072500 dm3 = 72 500 ..............
4 275 cm3 = 0,004 275 ...............

2) Faça a leitura das seguintes medidas, conforme exemplo:


3 3 3
a) 4,725 dam = 4 dam e 725 m
b) 3452,370 dm3= ............... e ...............
c) 0,0003 cm3 = ...............
d) 48,725683 dam3 = ...............
e) 3,480 mm3 = ...............
f) 87,350 m3 = ...............

3) Faça as reduções indicadas, das seguintes medidas:


3 3
a) 523,775 m .................................... mm
3 3
b) 0,328472 dam .................................... m
c) 0,003 cm3 .................................... dam3
3 3
d) 45 hm .................................... dm
3 3
e) 58976 dm .................................... m
3 3
f) 4,379 cm .................................... dm

4) Faça as conversões indicadas:


3 3
a) 523,450 dm = ................................ cm
b) 2,576 400 m3 = ................................ dm3
c) 0,075 dm3 = ................................ mm3
d) 51,325 cm3 = ................................ mm3

5) Faça as operações indicadas:


a) 4,350 m3 - 235,200 dm3 = ..................... m3
b) 825,030 dm3 + 52 354 cm3 = ..................... cm3

152
MATEMÁTICA APLICADA

PRISMAS E CILINDRO

São sólidos limitados por dois polígonos congruentes e paralelos e por


tantos paralelogramos quantos são os lados dos polígonos.
PRISMAS

As bases são polígonos.

CILINDROS
As bases são círculos.

De modo geral, o volume do prisma e do cilindro é calculado


multiplicando-se a área da base pela medida da altura, isto é:
V = B.H
Onde B representa a área da base, e H, a medida da altura.
Veja a seguir como calcular o volume de alguns prismas (cubo,
paralelepípedo) e ainda do cilindro.

CUBO
É o sólido limitado por seis faces quadradas congruentes.
O volume do cubo é calculado elevando-se a medida da aresta ao cubo,
isto é:
V = a³
Se a = 20 cm, então:

153
MATEMÁTICA APLICADA

V = a3
V = 203
V = 20 x 20 x 20
V = 8 000 cm3

PARALELEPÍPEDO RETÂNGULO

É o sólido geométrico que possui seis faces retangulares congruentes,


duas a duas.
O volume do paralelepípedo retângulo é determinado pelo produto de
suas três dimensões, isto é:
V = a.b.c

Se a = 10 cm b = 5 cm c = 3 cm
Teremos: V = 10 x 5 x 3 V = ....................... cm3

154
MATEMÁTICA APLICADA

CILINDRO DE REVOLUÇÃO

É o sólido gerado por um retângulo que gira em torno de um dos lados.


O seu volume é obtido multiplicando-se área da base (πr2) pela medida da
altura H.
V=abc
V = π r2. H D

Onde r (raio) é metade do diâmetro (D)


Se D = 20 cm → r = 10 cm H = 20 cm
Como:
V = π r2 . H V = ............ 102 ............ V = .............

PIRÂMIDES RETAS E CONES CIRCULARES RETOS

Pirâmides são sólidos que têm por base um polígono


PIRÂMIDES

Base Base Base Base


Triangular Retangular Quadrada Hexagonal

As bases são Polígonos

155
MATEMÁTICA APLICADA

CONE

Base circular
A base é um círculo
PIRÂMIDE
É o sólido limitado por um polígono qualquer e por triângulos que têm
vértice comum. O polígono é a base e os triângulos são as faces da pirâmide.
As pirâmides são classificadas de acordo com as bases. O segmento de reta
perpendicular à base, a partir do vértice comum, chama-se altura da pirâmide.
Você calculará o volume da pirâmide multiplicando um terço da área da
base pela altura, isto é:
1 B.H
V= B.H ou V=
3 3
H

156
MATEMÁTICA APLICADA

Onde B representa a área da base, e H é a medida da altura.


Exemplo: Calcule o volume da pirâmide de base retangular abaixo
representada.
B.H
V = 3

(100.50).75
V= 3
V = .................................................. mm3

75
50
100

CONE
É o sólido gerado por um triângulo retângulo que gira em torno de um de
seus catetos. Percebeu? O volume do cone é obtido pelo produto de um terço
da área da base pela altura (H).

157
MATEMÁTICA APLICADA

TRONCO DE PIRÂMIDE, TRONCO DE CONE E ESFERA

Sem definir, vamos apresentar para você esses sólidos geométricos e


também as respectivas fórmulas para o cálculo dos seus volumes.

TRONCO DE PIRÂMIDE

onde:
H = medida da leitura
AB = área da base maior
Ab = área da base menor///

TRONCO DE CONE

Onde:
π = 3,14
H = medida da leitura
R = media do raio maior
r = medida do raio menor

158
MATEMÁTICA APLICADA

ESFERA

Onde:

D
π = 3,14
r = medida do raio da esfera
D = diâmetro

159
MATEMÁTICA APLICADA

PRISMAS E CILINDRO - EXERCÍCIOS


1) Calcule o volume das seguintes figuras espaciais, dadas as
dimensões em milímetros.
a)

Resposta: V = .............................. mm3

b)

Resposta: V = .............................. mm3

c)

Resposta: V = .............................. mm3

160
MATEMÁTICA APLICADA

d)

Resposta: V = .............................. mm3

e)

Resposta: V = .............................. mm3

f)

Resposta: V = .............................. mm3

161
MATEMÁTICA APLICADA

g)

Resposta: V = .............................. mm3

h)

Resposta: V = .............................. mm3

162
MATEMÁTICA APLICADA

TÓPICOS ESPECIAIS

TEOREMA DE PITÁGORAS
Pitágoras foi um matemático grego do séc. VI a.C. Ele descobriu uma
relação métrica que, até hoje, é um dos mais famosos e importantes teoremas
da Matemática.
Veja o enunciado do teorema de Pitágoras.
Em qualquer triângulo retângulo, a somados quadrados dos catetos
é igual ao quadrado da hipotenusa.
Usando uma figura, escrevemos o teorema de Pitágoras de um modo
bem simples:
a 2 = b2 + c 2

a
b

c
Onde:
• triângulo retângulo é o triângulo que apresenta um ângulo de 90º.
• catetos são os lados que formam o ângulo reto.
• hipotenusa é o lado oposto ao ângulo reto.
Exemplo: Conhecendo as medidas de dois lados de um triângulo
retângulo, pode-se calcular a medida do terceiro lado, usando o teorema de
Pitágoras.

8 6

a
Portanto, a = 10.

163
MATEMÁTICA APLICADA

Observação:
Considere um triângulo de lados a, b e c, com b2 + c2 = a2. Nada
dissemos sobre seus ângulos, mas pode-se demonstrar que esse triângulo tem
um ângulo reto.
Em outras palavras, o recíproco do teorema de Pitágoras também é
válido.

164
MATEMÁTICA APLICADA

TEOREMA DE PITÁGORAS - EXERCÍCIOS

1) Nesses triângulos retângulos, conhecemos as medidas dos catetos.


Calcule as medidas das hipotenusas:
a)

12 5

b)

a
1

.
2

2) Nesses triângulos retângulos, conhecemos as medidas de um cateto


e da hipotenusa. Calcule a media do outro cateto.

a)
15
12

.
b
b)

61
b

.
60

165
MATEMÁTICA APLICADA

RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS NO TRIÂNGULO


RETÂNGULO

Estudaremos, agora, um meio de calcular os lados e os ângulos de um


triângulo retângulo mediante relações, chamadas RELAÇÕES
TRIGONOMÉTRICAS.
Consideremos o triângulo retângulo ABC.
B é o ângulo agudo considerado.
BC é a hipotenusa.
AB é o cateto oposto ao ângulo C
AC é o cateto adjacente (vizinho, contíguo ou junto) ao ângulo C.
C

A B
C
B é o ângulo agudo considerado.
BC é a ........................................
AB é o ............................. ao ângulo B
AC é o ............................... adjacente (vizinho, contíguo ou junto) ao
ângulo B.
C

B
A B

SENO DE UM ÂNGULO AGUDO


Seja o ângulo agudo A, de lados AB e AC.
B”

B’
B

A
A
C C’ C”

166
MATEMÁTICA APLICADA

Os seguimentos BC, B′C′ , B′′C′′ , .... perpendiculares a AB , determinam


triângulos retângulos semelhantes:
ABC A’B’C’ A”B”C” ......................

Tendo em vista a semelhança entre os triângulos, podemos estabelecer


que os lados correspondentes são proporcionais valendo, então, as seguintes
razões de mesmo valor:

O valor comum dessas razões chama-se seno da medida do ângulo A e


indica-se:

RAZÕES DE SEMELHANÇA NOME INDICAÇÃO

seno de A = sen de A =

Sen A =

167
MATEMÁTICA APLICADA

Observe os exemplos e complete as igualdades:

c Z c 100

86,6
b d 30°
70°
20° 60°
X Y 50
a b

Sen X

Sen Y

75° 25
f
e 60°
12,5

d
15°
30°
g
21,65
Y Z
c

Sen X= Sen 15°= Sen 30°=

Sen Y= Sen 75º= Sen 60º=

168
MATEMÁTICA APLICADA

CO-SENO DE UM ÂNGULO AGUDO


Seja um ângulo agudo A , de lados AB e AC.

B”

B’
B

A
A
C C’ C”

Os seguimentos BC, B′C′ , B′′C′′ , .... perpendiculares a AB , determinam


triângulos retângulos semelhantes (caso A . A):
ABC A’B’C’ A”B”C” ......................

Em virtude da semelhança entre os triângulos, podemos estabelecer que


os lados correspondentes são proporcionais valendo, então, as seguintes
razões do mesmo valor:

O valor comum dessas razões chama-se coseno da medida do ângulo


A e indica-se:
RAZÕES DE SEMELHANÇA NOME INDICAÇÃO

coseno de A = cos de A =

Cos A =

169
MATEMÁTICA APLICADA

Observe os exemplos e complete as igualdades:

100 20
13,9

7,64
82° 8° 67º30’
° 22º30’
99 °
19,52

cos 67º 30’ = ........................

cos 22º 30’ = ........................

170
MATEMÁTICA APLICADA

TANGENTE DE UM ÂNGULO
Seja um ângulo agudo A , de lados AB e AC.

B”

B’
B

A
A
C C’ C”

Os seguimentos BC, B′C′, B′′C′′,.... perpendiculares a AB , determinam


triângulos retângulos semelhantes (caso A . A):
ABC A’B’C’ A”B”C” ......................
Tendo em vista a semelhança entre os triângulos, podemos estabelecer
que os lados correspondentes são proporcionais valendo, então, as seguintes
razões do mesmo valor:

O valor comum dessas razões chama-se tangente da medida do ângulo


A e indica-se:

RAZÕES DE SEMELHANÇA NOME INDICAÇÃO

Tangente tg de A =
de A =

tag A =

171
MATEMÁTICA APLICADA

Observe os exemplos e complete as igualdades:


X
A
a
d
c f

W b Y
B C
e

b
tg X = c tg C =

c
tg W = b tg B =

172
MATEMÁTICA APLICADA

EXERCÍCIOS

Leia com atenção as questões, faça os cálculos e marque a


resposta certa:
1) Uma escola funciona em dois turnos. No matutino há 8 turmas de 35
alunos, no vespertino 7 turmas de 38 alunos.
Qual o número total de alunos da escola?
a) ( ) 88 alunos.
b) ( ) 546 alunos.
c) ( ) 1.095 alunos.
d) ( ) 74.480 alunos.
2) Numa estante cabem 270 livros. Em cada prateleira são arrumados
45 livros. Quantas prateleiras são?
a) ( ) 225 prateleiras
b) ( ) 315 prateleiras
c) ( ) 6 prateleiras
d) ( ) 12.150 prateleiras

3) Luís percorreu ¾ da distância entre sua casa e seu trabalho.

Sabendo-se que a distância entre a casa de Luís e o seu trabalho é de


1.200m, quanto falta para Luis percorrer até chegar ao trabalho?
a) ( ) 900m.
b) ( ) 1.600m.
c) ( ) 600m.
d) ( ) 300m.

4) Dividiu-se uma chapa de ferro de em 5 pedaços iguais,


perdendo-se em cada corte .

Qual o comprimento de cada pedaço?

173
MATEMÁTICA APLICADA

5) Qual das frações abaixo é a menor:

6) Qual das soluções abaixo está incorreta:

7) Quantos canos de 5 metros são necessários para uma instalação de


gás de 8km de comprimento?
a) ( ) 160 canos.
b) ( ) 1.600 canos.
c) ( ) 40 canos.
d) ( ) 16.000 canos.

8) Qual das operações abaixo está incorreta?


a) ( ) 38,5 x 1,26 = 49,510
b) ( ) 2 - 0,4673 = 1,5327
c) ( ) 4,14 ÷ 4,6 = 0,90
d) ( ) 0,005 + 12,3 + 8,47 + 48 = 68,775

174
MATEMÁTICA APLICADA

Observe a figura abaixo e responda as questões que se seguem.

9) O valor da área é:

10) O valor do perímetro é:

175
MATEMÁTICA APLICADA

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

DI PIERO NETTO, Scipeone ...[et al.]. Elementos de Matemática. São


Paulo: Saraiva, s.d.
GIOVANI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto; GIOVANI JR., José
Ruy. Matemática completa. São Paulo: FTD, 2003.
INMETRO. Quadro Geral de Unidades de Medida; Resolução do
CONMETRO nº12/1988. 2. ed. Brasília, SENAI/DN, 2000.
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL.
Departamento Regional do Rio Grande Sul. Material Instrucional; Cálculo
técnico. Porto Alegre: SENAI-RS, s.d.

176

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