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1 Estudiante del Doctorado en Psicología. Ejercicio realizado a partir del proyecto de tesis
doctoral titulado “La transición al preescolar de hijos e hijas en familias homoparentales:
perspectivas de padres, madres y docentes” dirigido por las Dras. Elvia Vargas Trujillo y Karen
Ripoll Núñez.
2 Al momento de la realización de este ejercicio se estaba discutiendo la posibilidad de realizar un
Grupo de Investigación Familia y Sexualidad. Cra.1 Este No.18A-10, Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicologia, Bogotá - Colombia. fys@uniandes.edu.co
debemos trabajar para que el personal docente tenga actitudes más favorables a la
diversidad sexual. El objetivo de esta propuesta es determinar cómo son las actitudes
de los docentes y por otro lado, comprender el tipo de experiencias que atraviesan
padres y madres en el sistema educativo, con particular interés en la educación
preescolar.
Describen los hechos, de manera clara, precisa, concreta, sin sesgos personales,
prejuicios o distorsiones.
Obtienen los datos de manera metódica, es decir, de acuerdo con un plan que puede
ser replicado por otros.
Recaban información usando herramientas que han sido probadas previamente
para asegurar que dan cuenta del hecho que se quiere evaluar o medir.
Los datos son verificables, es decir, es posible comprobar que se está presentando
información basada en evidencia.
La conclusión a la que llegan no se basa en la observación asistemática de un solo
caso, ni en un hecho único o singular, ni en la experiencia personal, tiene en cuenta
múltiples casos o es producto de estudios rigurosos de casos únicos.
No tienen el propósito de engañar o inducir a error.
Tienen experiencia comprobada en el estudio o análisis del asunto a través de
metodologías rigurosas.
La idea es que establezcas qué información sobre la situación que te interesa abordar en
el proyecto que estás trabajando tienes para responder cada una de las preguntas que se
encuentran a continuación. Además de establecer la información que ya tienes, debes
registrar la o las fuentes de las cuales la obtuviste. Si no cuentas aún con información,
registra las fuentes que puedes consultar para obtenerla.
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INFORMACIÓN OBTENIDA SOBRE LA SITUACIÓN QUE AFECTA EL BIENESTAR
¿Qué tan a menudo ocurre la No se dispone de información Brigeiro, M., Castillo, E. &
situación (frecuencia)? sistematizada y proveniente de Murad, R. (2009). Encuesta
fuentes de investigación, sobre la LGBT: Sexualidad y derechos
existencia de trato - Participantes de la marcha
discriminatorio hacia padres gay de la ciudadanía LGBT
y madres lesbianas en Colombia. Bogotá 2007. Bogotá: Centro
Sin embargo, datos de una Latinoamericano de
encuesta del 2007 revelan que en Sexualidad y Derechos
Bogotá el contexto en donde Humanos.
ocurre más frecuentemente
discriminación hacia personas Colombia Diversa & Sentiido
LGBTI en general son las (2016). Mi voz cuenta:
instituciones educativas. En 2016, Encuesta de clima escolar
datos publicados en 2016 revelan LGBT en Colombia 2016.
que 28.6% de una muestra de 581 Recuperado de
estudiantes LGBTI reportó
Kosciw, J. G., & Diaz, E. M.
escuchar al personal de
(2008). Involved, invisible,
instituciones educativas
ignored: The experiences of
comentarios peyorativos sobre su
lesbian, gay, bisexual and
orientación sexual o la de otros
transgender parents and
estudiantes. En conjunto, los
their children in our nation's
datos muestran que el contexto
K-12 schools. New York: Gay,
educativo es un escenario al cual
Lesbian and Straight
hay que prestar atención.
Education Network
En cuanto a padres y madres, (GLSEN).
estudios en Estados Unidos han
encontrado que el personal de
instituciones educativas puede
realizar comentarios negativos
por su orientación sexual, su
identidad de género o la
estructura familiar; otros
ejemplos de trato discriminatorio
incluye no invitarlos a actividades
escolares de sus hijos/as; no
representar su forma de familia
en clases o en actividades (p. ej. no
permitir hacer dos tarjetas en el
día del padre), entre otras.
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INFORMACIÓN OBTENIDA SOBRE LA SITUACIÓN QUE AFECTA EL BIENESTAR
encuestadas afirmaron
situaciones similares a las
encontradas por Kosciw y Diaz
(2008).
¿Qué tanto altera la vida personal, El éxito educativo en el La Paro, K. M. & Pianta, R. C.
familiar, organizacional o preescolar, medido a través de (2000). Predicting
comunitaria esta situación notas en pruebas estandarizadas, children’s competence in
(severidad)? predice el éxito educativo en the early school years: A
grados posteriores. Un factor que meta-analytic review.
contribuye a una adaptación de Review of Educational
niños y niñas al preescolar son Research, 70 (4), 443-484.
relaciones entre padres e
instituciones educativas Goldberg, A. E. (2014).
caracterizadas por comunicación, Lesbian, gay, and
compromiso y el trabajo conjunto. heterosexual adoptive
El trato de docentes hacia padres parents’ experiences in
y madres, sea explícito o sutil, preschool environments.
tiene implicaciones directas en las Early Childhood Research
relaciones que se establecen con Quarterly, 29, 669-681.
la escuela. Si existe
discriminación o la percepción de
negatividad, el involucramiento
parental a nivel educativo puede
disminuir.
¿Qué características tienen las Los estudios disponibles sobre Goldberg, A. E. (2014).
personas que están siendo experiencias en preescolar de Lesbian, gay, and
afectadas por la situación? ¿La familias homoparentales se han heterosexual adoptive
situación afecta a un determinado realizado principalmente en parents’ experiences in
grupo particular de la población? poblaciones angloparlantes, preschool environments.
¿La situación pone en desventaja a mayoritariamente blanca, de Early Childhood Research
ese grupo con respecto a otros clase media y alta. Por esta razón, Quarterly, 29, 669-681.
grupos de la población? (equidad) variables como la etnia y el nivel
socioeconómico pueden incidir en
el tipo de experiencias que tienen
padres y madres. Igualmente,
variables como la vía de
conformación familiar (i. e.
adopción uniparental, biparental,
reconstitución familiar) pueden
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¿Qué opinan las personas, la Los reportes, consistentemente, Byard, E., Kosciw, J. &
familia, la organización o la plantean la persistencia de Bartkiewicz, M. (2013).
comunidad de esa situación? conductas que colocan en una Schools and LGBT-parent
¿Todas perciben que la situación situación de invisibilidad y families: Creating change
afecta su bienestar y que se debe exclusión a padres y madres. Los through programming and
hacer algo para evitarla o maestros muestran conductas de advocacy. In A. E. Goldberg
transformarla? (percepción) discriminación sutil que & K. R. Allen (Eds.), LGBT-
demuestran desconocimiento parent families: Innovations
sobre el trabajo con familias in Research and Implications
homoparentales en cuanto al tipo for Practice. New York:
de lenguaje a emplear (p. ej. evitar Springer Science + Business
preguntas o comentarios que media.
desacrediten a uno de los
miembros de la pareja), la manera
de traer asuntos sobre
homoparentalidad, orientación
sexual y sexualidad a las aulas,
entre otras.
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¿La situación es reconocida como Los estudios en el área de Lindsay, J., Perlesz, A.,
una prioridad en las políticas diversidad sexual y educación Brown, R., McNair, R., de
públicas, la normatividad vigente o generalmente son realizados para Vaus, D. & Pitts, M. (2006).
los agentes sociales que se comprender las experiencias de Stigma or respect: Lesbian-
encargan de la toma de decisiones? estudiantes LGBTI así como las parented families
(relevancia) actitudes de docentes hacia negotiating school settings.
estudiantes no heterosexuales. La Sociology, 40 (6), 1059-
evidencia es limitada en relación a 1077.
familias homoparentales. La
invisibilidad de estas UNICEF (2012). School
experiencias en la literatura readiness and transitions.
refleja lo que también ocurre en el New York, USA: Division of
campo de políticas públicas en la Communications, UNICEF.
medida que actualmente los
Vargas Trujillo, et al. (2011).
esfuerzos están pensados en la
Experiencias familiares de
generación de espacios seguros
madres y padres con
para estudiantes LGBTI; no para
orientaciones sexuales
familias homoparentales. Esto
diversas. Aportes de la
entra en contradicción con los
investigación. Bogotá,
estándares de educación
Colombia: Universidad de
preescolar que plantea que las
los Andes.
familias son agentes claves para
promover transiciones efectivas y
relaciones de trabajo duraderas
en pro del bienestar de niños y
niñas.
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A la fecha, existe evidencia limitada que analice las experiencias de padres gay y madres
lesbianas dentro de contextos de educación preescolar. Por un lado, la mayoría de
estudios en el campo sobre diversidad sexual y educación han enfocado su atención a la
descripción de la situación de estudiantes LGBTI, lo que ha dejado por fuera el análisis de
las experiencias de familias de personas no heterosexuales. Igualmente, la investigación
sobre padres y madres ha enfocado su atención a la comprensión de las experiencias de
familias con hijos de edad escolar (primaria/secundaria), partiendo del supuesto de que
niños y niñas, por motivos de la orientación sexual de sus padres, pueden ser víctimas de
discriminación y exclusión.
Los estudios existentes con padres de hijos en edad preescolar han sido realizados con
poblaciones angloparlantes de población media-alta/alta y mayoritariamente blanca. Las
investigaciones demuestran que, si bien padres y madres no necesariamente
experimentan episodios de discriminación abierta, sí existen situaciones que demuestran
la presencia de actitudes negativas por parte del personal de las instituciones educativas
al igual que desconocimiento y la falta de habilidades para el trabajo con estas familias.
Por ejemplo, un estudio realizado por Goldberg (2014) demuestra que 25% de las madres
de su muestra (n = 79) y 11% de los padres (n = 75) se encontró ante situaciones
relacionadas a la inexperiencia docente, el uso de lenguaje heterosexista así como el
recibir comentarios homofóbicos. Estos resultados, en conjunto con otros estudios
realizados tanto en Estados Unidos como en países como Australia dan cuenta, por tanto,
de que es necesario seguir dirigiendo la atención a lo que ocurre en contextos de
educación preescolar.
En el caso colombiano, se considera que este tema cobra particular relevancia
considerando los acontecimientos sociales y políticos de los últimos años. La muerte de
un estudiante bogotano como consecuencia de la homofobia institucional de su colegio,
las marchas en contra de la llamada “ideología de género”, así como la toma de decisiones
políticas relacionadas a la adopción de parejas del mismo sexo son acontecimientos que
demuestran la relevancia y la pertenencia de la realización de proyectos en el área.
Igualmente, la escasez de literatura sobre homoparentalidad en el medio de un contexto
en donde cada vez existe mayor visibilidad de estas formas de familia demuestra la
relevancia de dirigir esfuerzos para la producción de conocimiento: por ejemplo, para la
escritura de este texto solamente se obtuvo datos de una encuesta realizada en Bogotá en
el 2007 (Brigeiro, Castillo & Murad, 2009).
Este proyecto, por lo tanto, tiene como objetivo, por un lado, recopilar y describir de
manera cualitativa las experiencias de padres gay y madres lesbianas con hijos en edad
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preescolar, así como describir las actitudes, prácticas y opiniones de docentes de
instituciones públicas y privadas de la ciudad de Bogotá.
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