ry a Le} al a a Be a 4 Es aS 2 ne} coal = ee cou WHO 1452 08Dos historiadores espera-se que | conhegam bem a historiografia, os pressupostos tedrico-metodol6gi- Cos que orientam 0 seu trabalho, as técnicas de investigacio, os pro- cedimentos para 0 tratamento das fontes de pesquisa. Além de tudo isso, daqueles que sao também professores de Historia, espera-se que conhecam os contetidos, as praticas pedagdgicas e os procedi- mentos didaticos. No entanto, nao 6 usual esperar que eles conhegam, também, a historia da disciplina que pesquisam ou que ensinam Seria, porém, desejavel que isso ocorresse. O estudo da histéria do ensino de Hist6ria pode esclarecer muito mais do que se imagina sobre as ‘questdes que envolvem o trabalho de histotiadores e de professores, questées que vém se acumulando Historia & nos cantos das salas de aulas, que | i atropelam o caminho desses profis E de Histori cage eee oer nsino de Historia ser respondidas pela observagao direta e pela reflexao sobre o fazer cotidiano. Pensar 0 ensino de Hist6ria na sua historicidade sig- nifica buscar uma compreensao mais clara sobre 0 que significa, hoje, ensinar Historia nas escolas. Fste livro, sexto volume da co- lecdo “Historia & Reflexdes”, € um exerctcio reflexivo sobre a tra- jetoria do ensino de Histéria ao longo do tempo, no Brasil, e sobre as suas miiltiplas faces; um exer cio que pretende contribuir para as reflexes proprias de cada um dos leitores professores e que possa indicar rumos para aqueles que desejam pesquisar sobre este tema ‘Uma tentativa, enfim, de ajudé-los a conhecer um pouco mais sobre 0 seu proprio campo de trabalho. iHISTORIA & ... REFLEXOES Thais Nivia de Lima e Fonseca Historia & Ensino de Hist6éria 2" edigo 1° reimpressaio A. Autentica