UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO

VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE DEL CURSO: MSP. 7000

DISEÑO Y MANEJO DE INSTRUMENTO PSICOPEDAGOGICO

ESTUDIANTE:

MARITZENA RECORD DIXON 1-704-1298

PROFESOR.

JOSÈ ANTONIO HURTADO S.

FECHA DE ENTREGA

19 DE MAYO DE 2018
 PENSAMIENTO
“Enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades de su construccion , quien
enseña aprende al enseñar, y quien aprende enseña al aprender”
 INTRODUCCION
por medio de este trabajo , busco conocer un poco más acerca de las
diversas teorías de psicología que existen y han existido durante muchos años. En este trabajo
plantearemos un problema común y frecuente en cualquier niño de edad escolar,
independientemente de cual sea la edad exacta. Este problema es acerca de las dificultades
de aprendizaje, que se pueden originar por diversos motivos.
A través de las diversas fuerzas de la psicología, como lo son: las teorías conductistas, las humanistas
y el psicoanálisis; trataremos de conseguir las principales causas y posibles soluciones de
los problemas de aprendizaje.
Veremos según sea el casoo fuerza cuales pueden ser los métodos empleados para poder corregir,
superar o eliminar totalmente este tipo de problemas en niños que asisten a la escuela.

Analice de igual manera, que en si un problema de aprendizaje, en el sentido lectora, compresora

y de calculo que lo causa y cuáles son las principales consecuencias que puede tener en un ser
humano, no sólo en la época escolar, sino a lo largo de su vida; es decir, las consecuencias a largo
plazo.
Con este trabajo esperamos, poder servir de mediadoras entre nuestros alumnos y los docentes,
sirviendo el día de mañana como vínculo entre ambos. Debemos de tomar en cuenta que en la
mayoría de los casos de problemas, lo niños tienden a mantenerse callados, debido a que no
conocen las causas primordiales de su problema y muchas veces incluso, no conocen estar teniendo
o presentando el mismo.
Por último anhelamos que por medio de este trabajo, tanto nosotras como nuestras compañeras
aprendamos más acerca de una cátedra que va muy ligada con nuestra carrera, la psicopedagogía.
 PERPECTIVA DEL ESTUDIO
DEL CASO

Lo importantes en la construcción del cerebro humano, la intencionalidad y la

sistematización de las intervenciones pedagógicas es realmente muy escasa. La
mayoría de las acciones educativas que se producen presentan un sentido de
transitoriedad, estableciéndose el criterio generalizado de que hay que esperar a
edades posteriores para iniciar al niño en un ámbito de aprendizaje claramente
intencional y sistematizado.
¿Qué hay que hacer? Conocer las leyes del cerebro y aplicarlas. No poner
más límites que los que establezcan el amor y el respeto a la iniciativa de cada niña,
de cada niño.
Con tratamientos adecuados, iniciados a tiempo y desarrollados hasta el final,
puede evitarse que se generen problemas graves.

Por eso, es importante estar atentos al desarrollo escolar de nuestros hijos y tener
la lista de especialistas a mano para consultar, siempre, ante la mínima inquietud.
Es muy importante que el diagnóstico y -si es necesario- el tratamiento, sean
realizados lo más tempranamente posible, de manera de apoyar al niño a que
supere las dificultades detectadas y evitar que se generen otros problemas que
afecten además su desarrollo emocional y conductual.
 ANALISIS DE CASO
ENTREVISTA AL ESTUDIANTE

DATOS DE GENERALES

Nombre del niño: Marleni Arauz

Edad: 9 años con 7 meses y 14 días

Domicilio: Comunidad Barriada Guaymi

Escuela: Barriada Guaymi Grado: 4°

Nombre de maestra: Agustina Castillo

ENTREVISTA LA DOCENTE

Correspondiendo al dato del docente que imparte clases al estudiantes

evaluado:

Maestro: Agustina Castillo

Edad: 42

Localidad: Almirante

Estado Civil: Casada

Escuela: Barriada Guaymi

Grado: 4° B

Telefono celular: 6861 – 4110

Domicilio: Almirante – Una Milla

ENTREVISTA AL PADRE DE FAMILIA

DATOS DE GENERALES

Nombre del padre: Armando Arauz Fernandez

Edad: 36 Escolaridad: I año

Ocupacion: Ayudante de Construccion

Dirección: Barrida Guaymi

Nombre del padre: Minerva Palacio Molina

Edad: 34 Escolaridad: IIdo año

Ocupacion: Ama de Casa

Dirección: Barrida Guaymi

Estado Civil: Soltero

EVIDENCIAS DE ESTUDIOS DE CASO
 CONCLUSIONES

En conclusión posteriormente aplicado la entrevista a los involucrado y a las pruebas puesto al

estudiante me percate que el mismo presenta algún tipo de problema de aprendizaje donde se
ven afectadas la destreza para la lectura, y el área de matemática, los problemas se hacen
evidente en este caso la dificultad especifica en la lectura.

Aunado a esto el resultado de su desempeño se debe a razones de su comportamiento, ausencia

en la comunicación familiar, falta de atención por padre de familia y métodos y estrategias por
parte del docente.
 RECOMEDACIONES
RECOMENDACIONES PARA LOS MAESTROS:

Reforzar cualquier progreso en el aprendizaje por mínimo que sea,

Proporcionarle metas que sean a su nivel y desarrollo.

Respetar su ritmo y ofrecerle atención en necesaria.

Enseñar palabras asociadas a imágenes.

RECOMENDACIONES PARAA LOS PADRES DE FAMILIA

Aprende màs acerca de la dificultad de su hijo: mas podrá apoyarlo

Conozco sus derechos para recibir materiales diseñado para compensarlo.

Establecer una relación de trabajo positiva con el maestro de sus hijo.

RECOMENDACIONES A LA INSTITUCION

Reconocer al maestro como el principal agente de los procesos educativos.

Que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje

Potenciar la relaciones del educador con el entorno social.

Algunos consejos
Utilice métodos Sencillos. Use técnicas de enseñanza sencillas. La repetición es
buena. Los métodos de enseñanza “antiguos” funcionan mejor para estos casos.
Los maestros para niños de lento aprendizaje usan las antiguas tarjetas de repaso.

Pocas Distracciones. Use páginas de libros y otros trabajos que no tengan imágenes
que puedan distraer la atención del niño. Las imágenes y el color innecesario puede
ser una distracción que puede causar frustración. Asegúrate de que el cuarto esté
libre de ruidos y objetos que sean innecesarios.

Enseñanza Constante. Trabaje con el niño uno a uno. Él lo necesita allí con él todo
el tiempo. Es incapaz de enfocarse sobre una tarea y terminarla sin que usted esté
allí para ayudarle y motivarlo. Este preparado para pasar tiempo con el niño.

Destrezas Básicas. Concéntrese en lo básico de la lectura y las matemáticas. Puede

leer historia al niño para hacer un experimento científico con él, pero asegúrese de
que esté progresando en las habilidades básicas de la lectura y las matemáticas.
Estas serán las habilidades que le serán indispensables cuando sea adulto.

Reforzar positivamente sus esfuerzos afianzando su interés por la escolaridad.

Concéntrese en reforzar de manera positiva cada uno de sus logros y nunca lo
ataque personalmente. Las presiones y humillaciones que acompañan la
desesperación al hacer las tareas SOLO HARAN QUE EL NIÑO RETROCEDA EN
SU APRENDIZAJE. No lo juzgue, ámelo, respételo, entiéndalo y si es necesario
busque ayuda porque la mayoría de estos niños son inseguros y tiene una
autoestima baja

ANEXOS
 ANEXOS

ACTIVIDADES PARA LECTURA Y

ESCRITURA