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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS 11 Material elaborado por Carlos Alberto Rincón C

COMPRENSIÓN DE LECTURA Nº 6
Algunos juegos automáticos de video son una diversión en la cual el protagonista está
irremediablemente condenado a la derrota. Esta misma clase de juegos también es, en realidad, una
premonición del holocausto nuclear. Se introduce una moneda en la máquina y se ha ganado uno el
derecho al combate final. Se aprietan botones, se manipulan palancas y se ve cómo van cayendo
bombas que arrasan el universo.
Casi todos estos juegos tienen como tema una guerra en el espacio. En una pantalla de video
aparece un enemigo implacable con el que no hay posibilidad de diálogo ni de negociación. Este
adversario exterminador monstruos, calaveras, robots, lanzas y figuras geométricas  está
poderosamente armado; sus recursos son ilimitados. En contraste, el jugador sólo cuenta con armas
limitadas que convierten su tarea inmediata en un acto de supervivencia. No hay tregua ni respiro; si
lo matan, no podrá ganar puntos. Cuando el jugador hábil gana el derecho a revivir su civilización, el
inhumano adversario aparece de nuevo con renovada belicosidad. No hay escapatoria. Hasta el más
perfecto jugador termina por fatigarse y finalmente sucumbir.
Este tipo de juegos de video, en su forma actual, sería inconcebible si el mundo no dispusiera de los
medios para hacernos volar en pedazos. No podrían existir sino en un mundo en el que el apocalipsis
ha dejado de ser un término bíblico para convertirse en una posibilidad a corto plazo. “Los Comandos
de Misiles”, “Los Invasores del Espacio”, no importa cuál sea su nombre, todos estos juegos se
refieren al mismo conflicto bélico. A los rivales se les modela con las formas más increíbles: robots,
relámpagos de energía, escorpiones, arañas, bolas que todo lo aplastan; pero siempre, finalmente
son la destrucción total y la muerte. La guerra ha terminado y, como era de esperarse en una
confrontación nuclear, la hemos perdido.
Juegos como éstos purgan la guerra nuclear de su irrealidad y le ofrecen al jugador una función en el
fin del mundo, permitiéndole un presentimiento, y hasta un papel, en su propia muerte. Al jugador se
le concede por lo menos, en la yema de sus dedos, un control mínimo de un futuro inimaginable. El
ritual que pronostica el desenlace y el terror resulta, a la vez, un modo de consolar a su protagonista.
La nave puede extinguirse, pero el cuerpo real en la sala de juego, sigue respirando. Las máquinas
proporcionan la ilusión de un final total y, al mismo tiempo, sobrevivirlo. Esta mezcla de lo irreal y lo
real parece un símbolo perfecto de la vida de nuestra época.

1. Son aspectos mencionados sobre los juegos automáticos de video, EXCEPTO:

A. su razón de ser B. sus características C. su temática
D. su carácter inoficioso E. sus intenciones

2. El propósito del texto anterior es:

A. destacar el valor didáctico de los juegos automáticos de video
B. censurar la naturaleza bélica de estos juegos de video y su finalidad.
C. denunciar la mentalidad siniestra de los aficionados a los juegos de video.
D. explicar el mecanismo de proyección sicológica que permite los juegos de video.
E. reconocer la capacidad de inventiva de los creadores de estos juegos de video.

3. La palabra HOLOCAUSTO puede sustituirse por:

A. magnicidio B. sacrificio C. epopeya D. espectro E. horror

4. Es una característica de esta clase de juegos automáticos de video:

A. diversidad de temas
B. complejidad manual
C. enemigo compasivo
D. suspensiones de hostilidades
E. progresión de la belicosidad

5. La expresión “purgan la guerra nuclear de su irrealidad” se utiliza en el sentido de que:

A. la convierten en algo real B. desvanecen su probabilidad C. la hacen sólo factible
D. permiten dudar de ella E. cuestionan su veracidad

6. Según la lectura, este tipo de juegos automáticos de video, en su versión actual, ha sido diseñado
así porque:
A. la perversidad del ser humano no tiene límites
B. ya había sido profetizado en la Biblia
C. la humanidad ha alcanzado un inmenso poderío destructor
D. es una realidad a corto plazo
E. el mundo no tiene escapatoria y tendrá que volar en mil pedazos
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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS 11 Material elaborado por Carlos Alberto Rincón Castellanos

7. El término APOCALIPSIS se utiliza en el sentido de:

A. revelación B. conflicto C. exterminio D. ultimátum E. terrorismo

8. Definitivamente, las situaciones planteadas por estos juegos automáticos de video adquieren una
dimensión:
A. real B. ideal C. crítica D. simbólica E. utópica

Fotografiar los espectros de las estrellas es una labor extremadamente difícil y complicada. No
podemos fotografiar ningún espectro si la luz proveniente de las estrellas no se descompone en los
distintos colores y éstos se separan sobre una banda. Para hacerlo necesitamos de un
espectroscopio, de los cuales hay dos tipos distintos. Uno tiene un prisma de cristal para dispersar la
luz; el otro utiliza una red de difracción para conseguir el mismo resultado.

El espectroscopio de prisma, el más corriente de los dos tipos, está constituido por un prisma
triangular de cristal que dispersa la luz incidente de tal forma que los rayos de los diferentes colores
son desviados según distintos ángulos. Primero la luz penetra por los rayos luminosos; estos llegan
luego al prisma de forma triangular. Una vez separados por el prisma, los rayos de luz son
observados por un pequeño telescopio. Cuando el astrofísico necesita los colores más separados de
lo que puede conseguir con un solo prisma, utiliza dos o tres de ellos en su espectroscopio. Dado que
cada prisma absorbe parte de la luz incidente, queda menos cantidad de ésta para formar el espectro.
Un espectroscopio de esta clase sólo es útil para estudiar los astros más brillantes.

El segundo tipo de espectroscopio utiliza una red de difracción para descomponer la luz según sus
distintas longitudes de onda. Una red consiste en un gran número de rayas grabadas muy
apretadamente sobre una lámina de cristal. La distancia entre dos rayas consecutivas es de unas
milésimas de milímetro. Al pasar la luz a través de esa red se difracta en distintas direcciones, así
como las olas del mar se dispersan en diversas direcciones cuando pasan a través de los agujeros de
un rompeolas. La dirección según la cual los rayos luminosos son desviados depende de su longitud
de onda, y por lo tanto, la red, como el prisma, descompone la luz en sus distintos colores. No es
necesario que la lámina de cristal sobre la que se han grabado las rayas de la red sea transparente
para que pase la luz. El método es eficaz si las rayas han sido grabadas sobre una superficie pulida
de aluminio, que refleje la luz como un espejo.

1. El título más adecuado para la lectura anterior es:

A. La fascinante luz de las estrellas
B. Tipos de espectroscopios
C. La fotografía del cosmos
D. Los instrumentos de la astrofísica
E. Las limitaciones de los espectroscopios

2. La función de un espectroscopio es:

A. fotografiar un rayo luminoso
B. descomponer un haz de luz
C. concentrar la luz proveniente de las estrellas
D. determinar la dirección que debe tomar un rayo de luz
E. medir la distancia de una fuente luminosa

3. Según la lectura, el espectroscopio de prisma:

A. es el más sofisticado de los dos tipos
B. no puede utilizarse si el día está nubado
C. está incorporado siempre a un telescopio
D. separa demasiado los colores del espectro
E. no es útil para estudiar los astros de poca luminosidad

4. La palabra DIFRACTA puede sustituirse por:

A. desvía
B. concentra D. distorsiona
C. distribuye E. esparce

5. El espectroscopio de red de difracción:

A. está formado por una red triangular de cristal
B. descompone la luz según distintos ángulos
C. consiste en una lámina de cristal que se coloca sobre una plancha de aluminio
D. descompone la luz según sus distintas longitudes de onda
E. permite observar cómo se dispersan las olas del mar en diversas direcciones
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6. La palabra ESPECTRO se utiliza en el texto anterior en el sentido de:

A. aparición fantasmagórica producida por una luz sideral.
B. imagen de una radiación luminosa obtenida de la descomposición de la luz.
C. fulgor que se produce cuando un haz de luz es difractado.
D. colores que se aprecian en las fotografías de las estrellas.
E. figura fantástica que forma la luz enviada por un astro.

La educación no es un problema exclusivo de los pedagogos, ni siquiera de los docentes, es algo de

interés y de responsabilidad de todos, así como la salud no es cuestión que atañe solamente a los
médicos sino a todos: a la comunidad y a cada uno. ¿Por qué nos preocupamos de que no haya
conciencia pública sobre educación?
Por algo muy simple: un país es, realmente, los recursos humanos que tiene; un país, una nación, es
los profesionales, los técnicos, los especialistas, los operarios, los artesanos, los consumidores, los
productores que ha formado; un país existe sobre la base de sus recursos naturales, pero es la
calidad del personal humano la que da cuenta del destino de tales recursos. Y esta calidad humana
es, principalmente, resultado de la educación.

1. El texto establece una analogía entre:

A. educación y salud
B. conciencia pública y salud
C. recursos humanos y físicos
D. sociedad y país
E. educación y país

2. En la lectura, ATAÑE puede sustituirse por:

A. incluya
B. relacione D. corresponda
C. concilie E. preocupa.

3. El texto expone algo referente a:

A. los distintos gremios laborales
B. la carencia de responsabilidad en el campo educativo
C. los problemas dela educación actual
D. la relación entre calidad humana y educación
E. los interrogantes fundamentales de la pedagogía moderna

4. De la lectura anterior podemos decir que:

A. parte de un análisis serio de la importancia de la educación
B. se propone polemizar sobre las condiciones de la educación actual
C. es el producto de una visión unilateral sobre el manejo de los recursos humanos
D. no logra definir con claridad la noción integral del país
E. es una reflexión que apunta a dar solución a unos problemas seculares