Pío XII: “Forjando hombres del mañana,

cognitiva y espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15/UNIDAD_04
“Usando adecuadamente la “r” y “rr” en mi cuento”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : TERCERO “C”-“D”
3. Duración : 20 / 07 / 2015 (2 horas)
4. Contenido Temático: Palabras de escritura dudosa: “r”, “rr” (homófonas)

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos 2. Textualiza experiencias, 2.2. Usa los recursos ortográficos del
escritos en variadas situaciones comunicativas, ideas, sentimientos, uso de la “r” y “rr”, en la medida que sea
con coherencia y cohesión, utilizando un empleando las convenciones necesario, para dar claridad y sentido al
vocabulario pertinente y las convenciones del del lenguaje escrito. texto que produce.
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.

- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura 2`
INICIO

- Observan en la pizarra las dos oraciones que el docente ha escrito: 3`

Menos mal que el auto_etrato de En_ique _esultó i_ompible.
Conflicto cognitivo saberes previos Motivación -
Recuper. de

- Responden a las siguientes preguntas: Listín

¿En qué palabras se utilizaron la “r”? ¿Qué palabras utilizaron la “rr”? 10`
¿Sabía que reglas que te indican cómo usar la “r” y la “r”?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que
esta sesión está orientada precisamente a conocer el uso correcto de la “r” y la “rr”:

- El docente entrega el listín que contiene ejercicios del uso de la “r” y la “rr”, en donde el Pizarra 35`
estudiante escribirá en los espacios vacíos la “r” o la “rr”, según corresponda.
Construcción del DESARROLL

- Terminada la resolución de la práctica, los estudiantes la conservarán. Plumones

- Cada estudiante recibe el listín que contiene todas las reglas del uso de la “r” y la “rr” con
O

una serie de ejemplos.

- Leen con atención todas las reglas del uso de la “r” y la “rr”, comprendiendo el mensaje. Listín
- TAMDEN: En parejas intercambian sus prácticas, aplicando la teoría corrigen los supuestos
errores que haya cometido el compañero. Cuaderno 20`
aprendizaje

- Resolución de la práctica a nivel de aula: El docente leerá las respuestas correctas y

aclarará aquellos casos en los que los estudiantes tuvieron dudas.
- Elaboran un esquema resumen de las reglas del uso de la “r” y la “rr”.
- TRABAJO INDIVIDUAL: Sacarán sus borradores de cuentos que han ido escribiendo y lo
revisarán y aplicarán las reglas del uso de la “r” y la “rr” correctamente.
- AUTOEVALUACIÓN: Revisará cómo ha utilizado la “r” y la “rr” en la redacción del Cuaderno 15`
Metacognic. Transferencia CIERRE

contenido del cuaderno de teoría y el de práctica.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. 5`
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

IV. EVALUACIÓN
 Pío XII: “Forjando hombres del mañana,
cognitiva y espiritualmente” .
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
2. Textualiza experiencias, ideas, 2.2. Usa los recursos ortográficos Ficha de observación
sentimientos, empleando las del uso de la “r” y “rr”, en la medida
Producción escrita
convenciones del lenguaje escrito. que sea necesario, para dar claridad
y sentido al texto que produce.

Arequipa, julio del 2015.

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Directora Profesor Bonifacio V.F.