“La lectura hace al hombre

completo;
la conversación, ágil,
y el escribir, preciso”
Francis Bacón
 PROYECTO DE LA HORA LITERARIA 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Pallasca
1.2. I.E. : Agropecuario N°47
1.3. LUGAR : Pallasca
1.4. DISTRITO : Pallasca
1.5. NIVEL : Secundaria
1.6. DIRECTOR : Lic. Andrés Mariños Alcántara
1.7. RESPONSABLES :
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
MARIÑOS ALCANTARA, Andres Director
MARIÑOS ALCANTARA, Wilmer Coordinador de Tutoría
GiLMER Coordinador de Ciencias
ROSALES SALDAÑA, Linder N. Coordinador de Letras
Doc. de Comunicación
CAMPOS ANGELES, Samuel Julian
CARRILLO VELASQUEZ, Ricardo J. Doc. de Comunicación

II. FUNDAMENTACIÒN:
En nuestro Distrito y provincia de Pallasca, Región Ancash y en general en nuestro país
país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la institución
educativa y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relación a la práctica de la
lectura en la Institución Educativa y fuera de ella. Por otro lado, las pruebas nacionales e
internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión de nuestros estudiantes.
En las evaluaciones Censales de los últimos años se puede apreciar que un alto porcentaje
de evaluados están por el nivel inferior a lo esperado para el grado académico.
Como se recuerda los alumnos se clasifican en los niveles de desempeño:
 En el nivel 2 se ubican los estudiantes que logran los aprendizajes del grado
 En el nivel 1 se ubican los estudiantes que están en proceso del logro esperado.
 Por debajo del nivel 1 se ubican los que no lograron todos los aprendizajes del nivel 1.

En este sentido el Ministerio de Educación para la Jornada Escolar Completa(JEC), ha

propuesto el proyecto la hora literaria que ha sido pensada como un espacio en el que se
logre fomentar en los y las estudiantes un tiempo para la lectura voluntaria en la que, con la
mediación del docente a cargo, se logren aplicar diversas estrategias de animación a la
lectura en las que se priorice la participación, creatividad, placer y comprensión lectora de los
estudiantes.
Asimismo, es una propuesta que busca aprovechar tanto los materiales proporcionados por
el Estado como los espacios que brinda la institución educativa pues es importante que las
propuestas estén articuladas y se les brinde herramientas a los y las docentes para poder
utilizar los recursos que tienen a su alcance.
Para la hora literaria, se ha tomado como base el libro brindado por el Minedu de las
Antologías literarias ya que, cada antología, ha sido pensada para cada grado de la
Educación Secundaria y, además, se nutre de textos de diversos géneros, propósitos,
orígenes, estructuras y extensión. Asimismo, la hora literaria se ha pensado como una
propuesta articulada a la biblioteca escolar pues, se busca que este espacio se emplee más
allá de su uso para las asignaturas curriculares y sea un espacio en el que se logre la lectura
voluntaria y por placer.
Esta propuesta ha sido pensada para los y las docentes de Jornada Escolar Completa y se
ha organizado en función de ocho módulos, uno por mes, que se desarrollará en una hora a
la semana. Cada módulo abarcará dos estrategias de lectura en las que se leerán textos de
la antología previo consenso entre los estudiantes y/o textos de la biblioteca escolar.
 Asimismo, se le brindarán diversos recursos audiovisuales que puedan enriquecer su
práctica.
Todos los módulos de esta propuesta tienen como eje transversal el desarrollo de las tertulias
literarias como estrategia inicial de lectura y se complementan con otras estrategias en las
que se promoverán actividades y productos de las competencias orales, lectoras y escritas.
Es importante recalcar que esta propuesta solo contempla los textos de diversos formatos,
naturaleza y estructura que han sido elegidos por los y las estudiantes pues se promueve
una lectura voluntaria y placentera. Por tanto, las lecturas trabajadas en esta hora literaria y
los productos que se han planificado no son parte de la evaluación de ninguna área.

III. BASES LEGALES:

 Ley general de Educación Nº 28044 y su Reglamento D.S Nº 011-2012-ED.
 Ley de Reforma Magisterial Nº 29944 y su Reglamento D.S Nº 004-2013-ED.
 D.S Nº 001-2017-ED. Aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: “La Educación que
queremos para el Perú”.
 R.M Nº 657-2017. ED. Aprueba las orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
Programadas Educativos en Instituciones Educativas de Educación Básica.
 Proyecto Educativo Regional de Ancash.
 R.M Nº 386-2006-ED. “Directiva para la organización e implementación del Plan Lector en las
II.EE de la Educación Básica Regular.
 R.V.M Nº 0014-2017-ED. “Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y
consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de la Educación Básica Regular.

IV. DIAGNOTICO:

V. OBJETIVOS:
5.1. GENERAL:
Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes de la I.E
Agropecuario Nº 47-Pallasca, mediante la lectura de lectura de antologías literarias y otros
textos

5.2. ESPECIFICOS:
 Promover la ejecución de acciones para fomentar el hábito por la lectura y la comprensión
lectora, como capacidades esenciales que contribuyan a la formación integral de los
estudiantes.
 Implementar estrategias de animación lectora y de desarrollo de capacidades lectoras,
para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
 Promover la interrelacion de autores locales, regionales con los estudiantes y docentes de
la I.E mediante actividades literarias.

VI. METAS:
 Estudiantes del VI y VII ciclo del Nivel Secundaria.
 Equipo Directivo, Personal Docente, Administrativo y de Servicio.

VII. ESTRATEGIAS:
1. LA TERTULIA LITERARIA:
A través de las tertulias literarias puedes ayudar a los estudiantes a comprender más de
lo que leen y a expresarlo en público. Desarrollan el pensamiento crítico del estudiante
a partir de lecturas literarias y a través de la reflexión en grupo.
La tertulia literaria es una actividad cultural y educativa que habitualmente realizan
personas interesadas en temas literarios. A través de ellas se establece una
conversación amigable sobre la literatura. Es un espacio que favorece la charla
compartida, abierta y desahogada; donde todas las opiniones son importantes y todo el
grupo se enriquece de las diferentes impresiones y aportaciones basadas en valores
democráticos e igualitarios. Es una vía esencial para la educación en valores. Desarrolla
 habilidades sociales como la lectura, la expresión, el respecto a las opiniones de los
demás.

Básicamente la tertulia literaria es una actividad cultural donde se conversa de manera

agradable y relajada sobre literatura.
 Hay un moderador y un grupo indeterminado de gente que conversa sobre una
lectura (cuento, libro, artículo…) que todos ya han hecho y que previamente se ha
elegido de común acuerdo.

 Los participantes exponen su opinión, sus argumentos pro o contra, comentan sobre
el autor y la época o sobre temas relacionados; por su parte el moderador “modera”,
es decir, se encarga de planificar las sesiones, mantener el orden en la
conversación, intenta que todos participen y controla que no se desvíen mucho.

 En una tertulia se desarrollan varias habilidades intelectuales como la lectura, la

organización y la búsqueda de información y diferentes habilidades sociales: la
expresión oral, el respeto y la empatía.

¿Qué aportan las Tertulias Literarias al estudiante?

Las tertulias aportan entre otras cosas:

1. Altas tasas de adquisición de vocabulario nuevo y poco frecuente.

2. Abstracción de los estudiantes de su ambiente habitual llevándolos a otros contextos
históricos desde muy temprana edad.
3. Fomento de la lectura basado en su participación activa (alta motivación).

También aportan mejoras relacionadas con la convivencia al enseñarles a:

1. Respetar el orden de palabra.
2. Pedir turno para poder intervenir.
3. Respetar la opinión del compañero.
4. Aportar argumentos a las discusiones en vez de arremeter contra el otro como sucede en
las tertulias televisivas.
5. Generan sentimientos de amistad y solidaridad.

2. CUENTA CUENTOS:
Los cuentos son el medio para introducir de una forma amena y divertida a los estudiantes
en el mundo de la Literatura , fomentando con esto el gusto y disfrute de la lectura como
medio de comunicación. Se trata de introducir a los estudiantes en el mundo de la lectura
utilizando medios directos y divertidos para ellos.
Cómo narrar cuentos
ELOCUCIÓN:
 Lenguaje claro fonéticamente.
 Voz agradable, clara y bien modulada.
 Para no tener que gritar, dirigirnos apuntando a los oyentes más alejados.
 Evitar el tono monótono.
 Buscar la sencillez en la expresión, en el estilo y en la entonación.
 Podemos imitar la forma de hablar y los ademanes de los personajes.

TRANQUILIDAD Y SEGURIDAD:
Por eso debemos dominar el relato. - Tener recursos en caso de olvidar o error, pasándolo
por alto o volviendo sobre nuestras palabras (si reconocemos el error, confundimos a los
niños/as y rompemos el encanto).

RITMO:
Dar vivacidad a las acciones. - Ojo con las explicaciones o descripciones.
 EXPRESIÓN DRAMÁTICA:
Gracias a las modulaciones de voz, movilidad de la mirada y gestos, equilibrándolo con
naturalidad. - No consiste en ejercitarse como actor, sino en disponerse interiormente con
emoción.

IMAGINAR: - Lo que se cuenta le dará más realismo a nuestras palabras.

HUMOR: - Preparad el ambiente cuando venga algo simpático, les da la seguridad de su

próxima risa y establece cierta complicidad con el narrador. - Dejad tiempo para las risas y
para las frases importantes del cuento.
ENTUSIASMO: - ¿Cómo lograrlo? Primero afición y compenetración con el cuento: es
nuestro cuento (lo hemos creado) y segundo empezar fingiendo interés y acabaremos
teniéndolo. •

CORRESPONSABILIDAD: - Sin romper la magia del relato, hacerles partícipes del mismo,
animando a la formulación de hipótesis sobre qué ocurrirá.

3. LECTURA EN VOZ ALTA:

Es aquella estrategia de enseñanza mediante la cual usted da la oportunidad a los
estudiantes de tener una experiencia literaria con un nivel superior al que ellos podrían
tener por sí mismos. Es decir, les lee un cuento o un poema que ellos no podrían leer
solos. Tal como señalan Solís, Suzuki y Baeza (2011) el adulto se convierte en un
modelo lector, ya que a medida que lee enseña cómo se comporta un lector experto,
cuáles son los ritmos, la fluidez al leer, los tonos, qué hacer frente a una equivocación o
palabra desconocida, entre otros. Es una instancia en que se comparte con los niños el
placer de leer, motivándolos a entrar en el mundo de los libros y de todo tipo de texto,
invitándolos a apreciar el escuchar textos, se les enseña estrategias específicas de
lectura, pero al mismo tiempo conceptos de lo impreso, a entender el funcionamiento
del lenguaje escrito, cómo funcionan los textos y se amplía su vocabulario.
tiene como objetivos:
 Crear amor por la lectura.
 Sentir emociones a través de la literatura.
 Mejorar la habilidad de escuchar.
 Aumentar el vocabulario (aprenderemos cómo hacerlo de manera específica en la
tercera unidad del curso).
 Ayudar a adquirir nuevos conocimientos acerca de las cosas, lugares, personas, etc.
 Dar la oportunidad de reflexionar acerca de actitudes, situaciones (favorece el
pensamiento).
 Favorecer el aprendizaje de aspectos de la lectura (cómo se toma un libro,
movimientos oculares, dónde se encuentra el título de un libro, etc.)

La lectura en voz alta realizada por el docente es considerada como uno de los
factores más influyentes para el desarrollo integral de los niños (Chambers, 2001),
por cuanto es crucial que esté presente en sus prácticas pedagógicas.

CALENDARIZACIÒN DE LA HORA LITERARIA:

Nº de MES Nº SE SEMANA NOMBRE DE LA SESIÒN GRADO Y FECHA
Modulo SECCION
1 MAYO Semana 1 Sesión 1: Diagnostico lector 4A 03/05/18
4B 04/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 2 Sesión 2: Conocemos nuestra 4A 10/05/18
biblioteca escolar. 4B 11/05/18
5A 09/05/18
5B 09/05/18
Semana 3 Sesión 3: El mapa literario. 4A 17/05/18
4B 18/05/18
5A 16/05/18
5B 16/05/18
Semana 4 Sesión 4: Letramos nuestra 4A 24/05/18
comunidad, escuela o aula. 4B 25/05/18
5A 23/05/18
5B 23/05/18
2 JUNIO Semana 1 La tertulia literaria: Texto 1 4A 07/06/18
4B 08/06/18
5A 06/06/18
5B 06/06/18
Semana 2 La lectura en voz alta: Texto 1 4A 14/06/18
4B 15/06/18
5A 13/06/18
5B 13/06/18
Semana 3 La tertulia literaria: texto 2 4A 21/06/18
4B 22/06/18
5A 20/06/18
5B 20/06/18
Semana 4 La lectura en voz alta: 2 4A 28/06/18
4B 29/06/18
5A 27/06/18
5B 27/06/18
3 JULIO Semana 1 La tertulia literaria: texto 1 4A 05/05/18
4B 06/05/18
5A 04/05/18
5B 04/05/18
Semana 2 Textoforum: Lectura 1 4A 12/05/18
4B 13/05/18
5A 11/05/18
5B 11/05/18
Semana 3 La tertulia literaria: texto 2 4A 19/05/18
4B 20/05/18
5A 18/05/18
5B 18/05/18
Semana 4 Textoforum: texto2 4A 26/05/18
4B 27/05/18
5A 25/05/18
5B 25/05/18
4 AGOSTO Semana 1 La tertulia literaria: texto 1 4A 02/05/18
4B 03/05/18
5A 01/05/18
5B 01/05/18
Semana 2 Representamos el texto(teatro): 4A 02/05/18
lectura 1 4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 3 La tertulia literaria: texto 2 4A 02/05/18
4B 02/05/18
 5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 4 Representamos el texto(teatro): 4A 02/05/18
texto 2 4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Presentación de los productos: la feria literaria 1(día del logro)
5 SETIEMBRE Semana 1 La tertulia literaria: texto 1 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 2 Cuentacuentos: texto 1 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 3 La tertulia literaria: texto 2 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 4 Cuentacuentos: texto 2 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
6 OCTUBRE Semana 1 La tertulia literaria: texto 1 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 2 Somos escritores, reescribimos el 4A 02/05/18
texto: texto 1 4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 3 La tertulia literaria: texto 2 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 4 Somos escritores, reescribimos el 4A 02/05/18
texto: texto 2 4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
7 NOVIEMBRE Semana 1 La tertulia literaria: texto 1 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 2 Lectutrailers: texto 1 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 3 La tertulia literaria: texto 2 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
Semana 4 Lectutrailers: texto 2 5B 02/05/18
4A 02/05/18
4B 02/05/18
8 DICIEMBRE Semana 1 La tertulia literaria: texto 1 5A 02/05/18
5B 02/05/18
4A 02/05/18
Semana 2 El blog literario: texto 1 4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 3 La tertulia literaria: texto 2 4A 02/05/18
 4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Semana 4 El blog literario: texto 2 4A 02/05/18
4B 02/05/18
5A 02/05/18
5B 02/05/18
Presentación de los productos : La feria literaria 2( día del logro)
VIII.RECURSOS

7.1. MATERIALES:
 Antologías literarias de 1, 2,3 4 y 5 del nivel secundario.
 Libros de la Biblioteca escolar.

7.2. FINANCIEROS:
 Si es necesario será financiado por la I.E

IX. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará en la presentación de la feria literaria.

Pallasca, 12 marzo de 2018