Escuela de Estudios Generales

AREA DE
INGENIERIAS
CURSO:
INVESTIGACION
FORMATIVA

SEMESTRE: 2018 II
INVESTIGACIÓN FORMATIVA

CLASE 1

ESTUDIOS GENERALES
CICLO: 2018 II
UNMSM
 I UNIDAD

TEMA
1. Qué es investigar
2. CONOCIMIENTO: Concepto, orígenes
3. CIENCIA: Concepto, orígenes, desarrollo, Clases, breve
historia
4. Introducción a la Epistemología: definición, principales
plantillas epistémicas, hasta los momentos actuales
 CONOCIMIENTO
ORÍGENES: Es posible que el conocimiento tuvo su punto de partida en las
necesidades del hombre primitivo y la curiosidad propia de él.
Averiguar, por el
ejercicio de las
facultades
Qué es conocimiento intelectuales, la
naturaleza,
cualidades y
relaciones de las
cosas

La información
social incorporada
TAMBIÉN en la corteza
cerebral

CLASES DE
CONOCIMIENTO
VULGAR: o NO CIENTÍFICO,
consiste en incorporar la
realidad o encodificar la
información social
superficialmente, sin mayor
análisis ni crítica. Ejemplos: los
humanos primitivos sabían que
el fuego quemaba, pero no
podían elaborar una relación
de por qué sucedía ese hecho.
Si un gato negro se cruza en tu
camino, vas a tener mala
suerte.
CONOCIMIENTO
VULGAR
CIENTÍFICO
SABERES
CIENTÍFICO: Es
el conjunto de saberes
comprobables, a los que se
llega mediante el método
científico. Ejemplos: A los
100 grados el agua pasa de
líquido a gaseoso.
La explicación de por qué
se generan las lluvias.
SABERES: Conjunto
de ideas que conoce el
hombre y que no son
comprobadas
científicamente, pero se
cumplen en la realidad.
Ejemplos: Los quipus de los
incas, contienen
información.
Las cintas rojas o amarillas
en una ubicación indican
peligro o advertencia.
 CIENCIA
Presenta cantidad de definiciones, no existe una que la exprese
absolutamente lo que significa, entre ellas tenemos:

Conjunto de conocimientos verdaderos que Rama del saber humano constituida por el
tratan de una parte de la realidad, obtenidos conjunto de conocimientos objetivos y
por medio de un método. verificables sobre una materia
determinada que son obtenidos.

Conjunto de conocimientos que se organizan Conjunto de conocimientos que se

de forma sistemática, son obtenidos a partir obtienen mediante la observación y el
de la observación, experimentación y razonamiento, llegando a conseguir leyes
razonamiento, dentro de campos específicos y teorías.
de la realidad.

Podemos llegar a la
conclusión de que no
existe una sola
definición precisa
 CIENCIA
EL DESARROLLO DE LA CIENCIA

La ciencia es una actividad del ser humano, por lo que está ligada a la sociedad
HOMBRE PRIMITIVO ETAPA ANTIGUA

- El hombre primitivo no hizo ciencia, sus - Las culturas de Egipto, China y

conocimientos fueron basados en la
intuición, la fe religiosa, las costumbres,
conocimiento vulgar.
- Lo poco que descubrió, estaba ligado a
la supervivencia inmediata.
- Es posible que mediante la actividad
laboral llegara a tener conciencia.
Mesopotamia contribuyeron a la
estructuración de la ideas científicas
griegas, que es la que más
conocemos.
- La ciencia, da sus primeros pasos en
Grecia: Filosofía, Geometría, Física.
- Pero todas estuvieron entre-
mezcladas, era una amalgama de
ideas científicas. (características
diferentes)
 CIENCIA
EL DESARROLLO DE LA CIENCIA

EDAD MEDIA RENACIMIENTO

Es una etapa histórica

Las ideas científicas fueron
importantísima para la ciencia,
reemplazadas por las ideas
porque los conocimientos científicos
religiosas, casi totalmente.
vuelven a ocupar el lugar e
Los conocimientos de Grecia fueron
importancia para el género humano.
cubiertos por un manto de las ideas
Las ciencias vuelven a desarrollarse.
religiosas.
Reaparece el pensamiento filosófico:
La tautología fue el elemento central
Los racionalistas y los empiristas.
de la explicación.
Dos clases sociales se disputan el
“Las cosas caen, porque su lugar esta
poder político: Una feudalidad
abajo”
moribunda y una burguesía
naciente.
 CIENCIA
EL DESARROLLO DE LA CIENCIA
RENACIMIENTO

- Queriendo explicarse de dónde venía el conocimiento verdadero, unos consideraron que era de la
experiencia, empiristas. F. Bacon, T. Hobbes
- En cambio otros creyeron que provenía de la razón del ser humano. R. Descartes, G. Leibniz

EMPIRISTAS: Primero o
por lo único que se RACIONALISTA: Primero o
conoce es por la por lo único que se
experiencia conoce es por la razón
 CIENCIA
EL DESARROLLO DE LA CIENCIA
Los principales descubrimientos del siglo XVI Los principales descubrimientos del siglo XVII

- Galileo Galilei: telescopio, microscopio y

termómetro. - Cornelius van Drebbel: el submarino
- William Harvey: la circulación de la sangre. - Torricelli: el barómetro
- Copérnico: modelo heliocéntrico. - Wilhelm Schickard: la primera maquina de
- Gutenberg: la imprenta. calcular y la bomba neumática

Los principales descubrimientos del siglo XVIII Los principales descubrimientos del siglo XIX

- El Globo aerostático
- Se inventaron las máquinas a
- Pararrayos
vapor: barcos, trenes
- Cronómetro
- Faraday, inventó el motor eléctrico
- La primera vacuna
- La máquina de escribir
- El primer piano
- El cronómetro
- Primera máquina de escribir
- Maxwell: El campo magnético,
 CIENCIA
EL DESARROLLO DE LA CIENCIA

SIGLO XX

Durante el siglo XX ha habido muchos

descubrimientos:
* Los antibióticos
- Física moderna
- Bomba atómica
- Comunicaciones: Internet
- La electrónica
- Celulares
 CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
Una clasificación de la ciencia
FÍSICA
Son aquellas ciencias que tienen por QUÍMICA,
Ciencias GEOLOGÍA
objeto el estudio de la naturaleza,
naturales ASTRONOMÍA
siguiendo la modalidad del método
BIOLOGÍA
científico o experimental.

SOCIOLOGÍA,
ANTROPOLOGÍA
CIENCIAS SON AQUELLAS DONDE PARTICIPA EL PSICOLOGÍA
SOCIALES HOMBRE O TRATA DE ÉL HISTORIA

CIENCIAS hacen imprescindibles para poder Demografía, la

INSTRUMENTALES investigar e interpretar los resultados Epidemiología y la
científicos, Bioestadística
O DE MÉTODO
 CIENCIA
Características de la ciencia

- Solo para entender a la

ciencia, que es una actividad
social, porque describe las
acciones de los seres
humanos partiendo de la
observación. (CALIDAD DE
VIDA)
 CIENCIA
Características de la ciencia

- Qué es ciencia

- Cómo se hace ciencia

- Pero la ciencia también a sido
estudiada en su devenir propio y se - Qué no es ciencia
plantea cuál es su objeto de
estudio intrínseco. - Cómo se clasifica
- Lo que significa preguntarse lo
siguiente: - Cuál su sustentación

- Una disciplina, es
ciencia o no

LA RESPUESTA A ESTAS
PREGUNTAS las da la
EPISTEMOLOGÍA
 CIENCIA
QUÉ ES LA EPISTEMOLOGÍA

- Viene del griego episteme, que significa conocimiento

- Es la rama de la filosofía que estudia las teorías del

conocimiento y se encarga de los siguientes aspectos de la
ciencia:
A) Los estudios que explican si una disciplina es ciencia o no.
B) Cuáles son los caminos que tiene la ciencia, es decir cuál es su
método.
C) Dónde está ubicada la ciencia.
D) Sus condicionamientos.
E) Su validez.
F) Su fundamento.
 CIENCIA
LA EPISTEMOLOGÍA EN LA HISTORIA

POSITIVISMO
- El método es esencial.

- El primero en tratar este tema fue el - No participa el

investigador en el
francés Augusto Comte (1789-1857). experimento (no hay
- Partió del estudio de las ciencias juicios de valor).
naturales y planteó como debería
hacerse ciencia. - Solo se hace ciencia de lo
- Para ello propuso principios que se ve, Objetivismo.
fundamentales, a los que deberían - Lo fundamental en la
seguir los científicos: experiencia, es la
descripción.
 CIENCIA
LA EPISTEMOLOGÍA EN LA HISTORIA
El círculo de Viena
Tuvieron como base de las ideas de Comte
1. Agregaron el uso de la matemática en ciencia.

2. Uso del método inductivo.

3. Evita los juicios de valores.

4. Existe una unidad lógica en el lenguaje de la ciencia.

5. Utilización de la lógica simbólica.

6. Los conceptos de las distintas ramas de la ciencia no son fundamentalmente diferentes,

sino que todos pertenecen a un sistema coherente.
 CIENCIA
LA EPISTEMOLOGÍA EN LA HISTORIA
PRINCIPALES EPISTEMOLOGOS DEL SIGLO XX

THOMAS KHUN

Thomas Samuel Kuhn nació en La ciencia resuelve problemas durante

Cincinnati, Ohio, el 18 de julio de 1922.
Estudió Físicas en la Universidad de
Harvard, por la que se doctoró en dicha
especialidad en 1949. A partir de
entonces su interés se orientó hacia el
estudio de la Historia de la Ciencia, al
que se dedicó por completo.
la historia y se convierte en un
paradigma vigente de la ciencia; luego
cuando ese paradigma no resuelve los
problemas de esa ciencia se dice que
está en crisis y vendrá otro, que si
resuelva las problemas y se convertirá
en paradigma vigente.

Paradigma vigente, que resuelve todos los problemas, con el tiempo y el avance de esa
ciencia, no puede hacerlo, hasta que aparece otro que si lo logra y se convierte en
paradigma vigente; el nuevo paradigma es completamente diferente al antiguo.
 CIENCIA
LA EPISTEMOLOGÍA EN LA HISTORIA
PRINCIPALES EPISTEMOLOGOS DEL SIGLO XX

THOMAS KHUN

Cuando se compara el paradigma

nuevo con el viejo, son Kuhn trabajó desde la óptica
inconmensurablente diferentes; y histórica, contemplando cómo
es cierto, porque para dar aparecían los paradigmas vigentes
respuestas a los problemas nuevos y luego por el mismo desarrollo de
de la ciencia, es necesario cambiar
la ciencia se convertían en
totalmente las ideas que se habían
usado paradigmas viejos o quebrado.
 PROPUESTA DE INRE LAKATOS

Filósofo húngaro, se salvó de los nazis porque se cambió de apellido, ya que era judío.

Presentó su propuesta
Los PICs presentaban una
sostenida por los
serie de proposiciones que
denominados Programas de
rodean a su núcleo, las que se
investigación Científica
ponen en defensa de él, ellas
(PIC), que se mostraron
son las que pueden ser
parecidos al paradigma de
rebatidas, más no el núcleo,
Kuhn, pero eran del presente
este se debe mantener, para
y no históricos.
la existencia del PIC.
 PROPUESTA DE INRE LAKATOS

- De Khun tomo el criterio de
contextualizar, estudiar el
contexto del momento de la
ciencia
- Y también la importancia de la
tenacidad de los que hacen
ciencia para mantener sus
ideas
Su propuesta epistemológica
es más conocida y reconocida
como un valioso esquema
para la evaluación del
progreso (y/o degeneración)
del conocimiento de cualquier
área científica de
investigación.

Todo en función de
los Programas de
Investigación
Científica PIC
 POPPER Y EL RACIONALISMO CRÍTICO

Fue Popper, quien hizo la mayor crítica al positivismo lógico, partiendo y apoyándose de la razón,
contraponiéndose al inductivismo.

 Cree que todos lo seres vivos tienen una sola forma de aprender, desde la ameba y el propio hombre, de
esta manera se acerca al naturalismo.

 Considera que los seres más elevados, incluyendo al hombre pueden aprender por el ensayo - error, la
diferencia estriba en que los seres humanos asumen una actitud crítica frente a las hipótesis que se
presentan.

 Por la razón anterior, la ciencia para Popper es básicamente la aplicación consciente del método crítico de
eliminación de errores; Una teoría es correcta si contiene pocos errores, sin embargo nunca se llega la
situación absoluta de correcta.

 Por la razón anterior, piensa que toda teoría es falsable, que no es absolutamente cierta, que se le puede
rebatir, por lo tanto llegan al nivel de conjeturas.

 Cuando una teoría se considera absolutamente cierta, ella no es científica, porque no tiene nada que se
pueda estudiar. Ejm. El psicoanálisis.
 POPPER Y EL RACIONALISMO CRÍTICO
ACLARANDO

 La ciencia, consiste en elaborar proposiciones empíricamente refutables (conjeturas) y

colocarlas en la posibilidad de ser refutadas.
 Si la proposición es absolutamente irrefutable, entonces no puede ser usada por la
ciencia, toda proposición se le debe buscar refutarla, solo así avanza la ciencia.

 Por lo tanto, toda proposición debe ser considerada una conjetura, e intentar refutarla.

 La posibilidad de refutar una proposición tiene relación con el tiempo, porque puede
ser empíricamente refutable, pero todavía no refutada.

 Todos los criterios estudiados hasta aquí, tienen que ver con las ciencias basadas en la
observación.

 En cambio una proposición lógica o matemática, es verdadera cuando es deducida

lógicamente, de un conjunto de axiomas que no se someten a discusión.
 P. FEYERABEND

1. Feyerabend encuentra que como no puede haber métodos de

evaluación y comparación de las teorías que sean “semánticamente
neutrales”, considera que ningún método tiene carácter de universal.

2 Es un epistemólogo anarquista, considera que el método no tiene

importancia en la ciencia: VALE TODO PARA CONOCER.

3. Se le considera un anarquista metodológico.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://concepto.de/ciencia/#ixzz5OAFqf4BI

Martínez, M. (2006). El paradigma emergente. México: Trillas

Suppe, F. (1974). La estructura de las teorías científicas. Madrid: Nacional

Cohen, B. (2002). Revolución en la ciencia. España: Gedisa

Artigas, M (2014). Filosofía de la ciencia. España: EUNSA