UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: “VALORAMOS NUESTRA LENGUA”.

I. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NIÑO JESÚS DE PRAGA
GRADO Y SECCIÓN : QUINTO
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
PROFESORA DEL ÁREA : LIC. KARLA JAIME ZAPATA
INICIO : DEL 04 MARZO AL --- DE ABRIL DE 2013.

II. JUSTIFICACIÓN.

La presente unidad busca potenciar en las alumnas las habilidades de expresión oral, comprensión de textos y producción textual para
manifestar coherentemente sus ideas, opiniones, vivencias y saberes en forma clara, precisa y coherente, respetando la postura e ideología de
sus compañeras.
En esta unidad se busca integrar las tres competencias del área, a través de las capacidades específicas a lograr, así como en las actitudes que
favorezcan el planteamiento y ejecución de estrategias diversas como talleres, exposiciones, juegos de roles, y otras actividades pedagógicas que
conlleven a las alumnas a la reflexión individual y colectiva para la toma de decisiones pertinentes en pos de construir su propia autonomía y
aprendizaje.

III. PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES ACTITUD ANTE EL ÁREA

- Participa en actividades que  Entrega y/o presenta oportunamente sus

promuevan la defensa de la vida. actividades en clase, tareas, trabajos de
investigación personal o grupal.
- Identidad Praguina. - Amor - Acoge con afecto y apertura a las  Muestra empeño al realizar sus actividades
- Convivencia y disciplina - Responsabilidad niñas, compañeras y profesoras. o trabajos.
escolar.  Atiende y participa en clase.
- Es solidaria con sus semejantes.  Espera su turno para participar
 Acepta ideas diferentes a las suyas.
 Acepta críticas constructivas, sugerencia y
opiniones.
 Se esmera continuamente por mejorar.
 Corrige sus errores y aprende de ellos.
 VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Capacidades Aprendizajes esperados Actividades / Estrategias Tiempo

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

 Utiliza recursos Tics en su intervención en - Exposiciones individuales.
debates, conferencias y mesas redondas,
considerando un lenguaje técnico. - Representaciones
escénicas.
 Argumenta temas diversos, presentando las - La literatura: antigüedad y - Presentaciones en
ideas con secuencia lógica, relacionando oralidad. diapositivas.
premisas y conclusiones y apoyándose en
fuentes científicas y tecnológicas. - Literatura de la antigüedad: - Lectura personal y
Mesopotamia, Egipcia, Hindú, silenciosa de textos.
China, Árabe, Persa y Hebrea.
COMPRENSIÓN LECTORA - Lectura coral guiada.
 Establece niveles de respuesta literal, inferencial y - Lecturas seleccionadas: El
rapto de Sita (Ramayana); A - Explicación didáctica de
reflexiva- crítica en textos de su interés. orillas del río Ganges la profesora. 30
(Mahabarata) y Simbad, el horas
 Reconoce en textos cortos y de su interés marino. - Análisis de texto formal: pedagógicas
categorías gramaticales variables e invariables. niveles literal, inferencial y
reflexivo.
 Relaciona obras de la literatura universal con el
contexto social y cultural de su región y país. - Categorías gramaticales: el - Trabajos en equipos por
sustantivo. tándem.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Ideas principal y secundaria. - Explicación didáctica de

la profesora.
 Planifica la producción de textos de diversa - La progresión temática.
tipología presentando con secuencia lógica las - Trabajos en equipos por
ideas y logrando coherencia entre las premisas, el - Marcadores textuales. tándem.
desarrollo temático y las conclusiones.
 Organiza información sobre la literatura universal, - Solución de batería de
valorando sus aportes a la literatura peruana y ejercicios.
regional.
- Redacción de textos de
 Produce collages relacionando culturas regionales diversa clasificación.
con el legado literario e histórico de las antiguas
civilizaciones.
 VII. EVALUACIÓN

CRITERIO DE
INDICADORES
EVALUACIÒN INSTRUMENTOS

 Planifica su participación oral organizando esquemas y resúmenes la información requerida por el - Exposiciones.
tema. - Trabajos grupales.
Expresión y
 Expone sus puntos de vista con coherencia y claridad en cada sesión de clase. - Lectura individual y coral
comprensión oral
 Prepara recursos de apoyo visual para su intervención y exposición didáctica en debates,
conferencias y mesa redonda.
 Responde correctamente a las preguntas planteadas a partir de la información que recibe.

 Identifica con acierto los rasgos esenciales de la literatura de la Antigüedad. - Diapositivas

 Reconoce características históricas y culturales; así como el legado de la Literatura Clásica de - Textos literarios
Comprensión Oriente en los textos leídos y en los videos vistos relacionándolas obras con su contexto social y - Organizadores visuales.
Lectora cultural. - Explicación didáctica de la
 Reconoce en textos cortos y de su interés categorías gramaticales variables e invariables. profesora.
 Relaciona obras de la literatura universal con el contexto social y cultural de su región y país.
 Enuncia y expone la información de los distintos niveles de comprensión lectora.

 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce. - Explicación didáctica de la
 Redacta textos, adaptaciones y resúmenes uniendo coherentemente sintagmas y oraciones simples profesora.
y complejas. - Batería de ejercicios.
Producción de
 Redacta de textos de diversa tipología presentando con secuencia lógica las ideas; logrando - Redacción de textos.
textos
coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones.
 Elabora organizadores visuales sobre la literatura universal, valorando sus aportes a la literatura
peruana y regional.
 Produce collages con material diverso relacionando culturas regionales con el legado literario e
histórico de las antiguas civilizaciones.

VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

 Guía Metodológica Comunicación 5. (2012). Editorial Santillana. Lima.
 Razonamiento verbal 5 y Cuaderno de trabajo 5 (2012). Editorial Santillana. Lima.
 Comunicación 5. (2010). Editorial San Marcos. Lima. LIC. KARLA JAIME ZAPATA
 Diccionarios de la Lengua Castellana. RAE. (1998). Espasa Calpe. España
 http://www.rae.es/rae.html ___________________________
 http://www.cervantes.es/default.html Profesora de Comunicación