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A. CREATIVIDAD 3 C. PENSAMIENTO CREATIVO 20 6. METODOLOGÍAS DE IDEACIÓN 31

1. Barreras de la creatividad 1. Pensamiento lateral 1. Lluvia de ideas 32
 Discontinuidad 5 2. Pensamiento analógico 2. Analogías 33
 Complejidad 6 3. irradiante 3. Cromas 35
 Insanidad 7 D. INNOVACIÓN 21 4. Redefinición 37
2. El proceso creativo 9 1. Conceptos generales 21 5. Momentos de la verdad 38
B. LAS PERSONAS CREATIVAS 10 2. Definiciones innovación 6. 6 Sombreros para pensar 38
1. Inteligencias múltiples 10 Educativa 22 7. Eliminación de Supuestos 41
2. Características de las 3. Mitos 24 G. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
personas creativas 11 4. Tipos de innovación 25 RECOMENDADA 43
 Fluidez 12 5. Proceso de innovación 26
 Flexibilidad 13 E. SESIONES DE IDEACIÓN 33
 Originalidad 14 1. Ingredientes de una sesión
 Orientación al Proceso 15 de ideación 28
 Motivación Intrínseca 16 2. Roles de una sesión de
 Combinatoria 17 ideación 29
3. Ejercicios para la 2. Reglas para una sesión de
La fluidez 18 ideación 30
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Es una capacidad que todas las personas tienen y
no está asociada a genios o personas superdotadas,
desde esta perspectiva en 1931 Robert Crawford se interesó en identi-
ficar métodos capaces de promover y sistematizar la intuición, la in-
ventiva, la capacidad de improvisar y los procedimientos de solución
de problemas.

En 1950 y 1960 se ha estudiado la creatividad analizando las cualidades

de las personas creadoras quienes demuestran:

Fluidez: es la productividad y la capacidad una o varias respuestas

válidas a un problema.

Flexibilidad: habilidad para desplazarse de un universo a otros para

dar respuestas variadas, modificar ideas y superar la rigidez.

Originalidad: capacidad de emitir respuestas que además de ser consi-

deradas válidas sean novedosas inesperadas y provoquen impacto o im-
presión.

La creatividad está asociada a un proceso que parte de un problema,

necesidad o interés personal y colectivo, se definen varias hipótesis
pertinentes para su solución y se eligen las más novedosas, valiosas y
que aportan valor, todo proceso creativo se manifiesta en productos y
servicios nuevos y valiosos, algunos pueden ser accesorios,
páginas web, juegos de video, estrategias, vestuarios, publicidad, etc,
de esta manera se concretan los procesos creativos.
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BARRERAS DE LA CREATIVIDAD
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DISCONTINUIDAD O PILOTO AUTOMÁTICO

COMPLEJIDAD

INSANIDAD
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Imagen tomada de: http://goo.gl/yE1ksR

LAS PERSONAS CREATIVAS

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LAS PERSONAS CREATIVAS

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Imagen tomada de bit.ly/UzLdxq

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LAS PERSONAS CREATIVAS

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LAS PERSONAS CREATIVAS

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Imagen tomada de: http://goo.gl/kyo0Pv

LAS PERSONAS CREATIVAS

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Imagen tomada de: http://goo.gl/p4q8f1

LAS PERSONAS CREATIVAS

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Imagen tomada de: http://goo.gl/gs3CPT

LAS PERSONAS CREATIVAS

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EJERCICIOS PARA LA FLUIDEZ

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Imagen tomada de: http://goo.gl/7Hz5PF

EJERCICIOS PARA LA FLUIDEZ

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1. Pensamiento Lateral

2. Pensamiento analógico

3. Pensamiento Irradiante

PENSAMIENTO CREATIVO
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Imagen tomada de: http://goo.gl/7RiKpx

INNOVACIÓN
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JENNY ASSAEL (1994) BERNARDO RESTREPO (1994)

“La innovación también implica una
transformación de los elementos centrales
que conforman la cultura escolar. Es decir,
tiene que modificar las concepciones del
sujeto y del saber, de la enseñanza y el
aprendizaje, y las relaciones de los sujetos
entre sí y con el conocimiento”.
“Provocación de procesos, conductas, objetos que son
nuevos porque son cualitativamente diferentes de
formas existentes, han sido propuestos deliberadamente
en campos específicos para mejorar la calidad de la
educación, son diferentes de pequeños ajustes
acumulativos, y llevan un tiempo de aplicación y
desarrollo suficiente para medir su eficacia y juzgar sus
impactos yconsiguiente poder de supervivencia
relativa”.

GRACIELA MESSINA (1996)

Señala que la innovación educativa constituye en si misma
un proceso de creación cultural, en tanto genera un sistema
nuevo de valores, creencias, normas, tecnologías, actitudes
y comportamientos; se transforma el estado anterior aún
cuando los actores no perciban la totalidad de este
movimiento nisu carácter holístico.

INNOVACIÓN
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Juan Escudero (PASCUAL, (1988: 86)

Señala que: “Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y
usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente
construido como deseable, por la imaginación creadora, por la transformación de lo existente. Reclama, en
suma, la apertura de una rendija utópica en el seno de un sistema que, como el educativo, disfruta de un
exceso de tradición, perpetuación y conservación del pasado. Innovación equivale, ha de equivaler, a un
determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administración a los profesores y alumnos,
propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar...cambiar.”

Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12),

“Conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de
introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual sino
un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los
centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar la
realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o
transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al
cambio y tiene un componente –explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Porque la innovación
apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, así como a las relaciones teoría práctica
inherentes al acto educativo.”

INNOVACIÓN
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INNOVACIÓN
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INNOVACIÓN
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INNOVACIÓN
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SESIÓN DE IDEACIÓN
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Imagen tomada de: Pizxbay .com

SESIÓN DE IDEACIÓN
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SESIÓN DE IDEACIÓN
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METODOLOGÍAS DE IDEACIÓN
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Tomado de: http://goo.gl/tdsLzD

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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
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WEBGRAFÍA RECOMENDADA