PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

Uso educativo de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en México, en la Educación Básica

Informe de Resultados de la Prueba de

Tensión del Proyecto Aula Telemática en
cuatro escuelas del Distrito Federal

Coordinación Nacional HDT

29 de Octubre de 2009
Aguascalientes
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Uso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica
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¿Cuál es la justificación de la Prueba de Tensión?

Es una estrategia paralela al Estudio de Fase

Experimental
Busca la identificación temprana problemas y
soluciones en el proceso de activación de la gestión
escolar alrededor del proyecto, así como en sus
sistemas, herramientas y materiales
Se justifica debido a la necesidad de generar
conocimiento útil para otras entidades federativas
en la operación de la Fase Experimental
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¿Cuál es el propósito de la Prueba de Tensión?

Lograr que los primeros ocho propósitos

para las escuelas, se alcancen en 20
días de trabajo, y que en este proceso,
todos los aspectos tecnológicos se
empleen en condiciones habituales de
trabajo en el aula

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¿Cuál es la metodología de la Prueba de Tensión?

Pasos de la Metodología de la Prueba de Tensión

1. Acuerdo
2. Coordinación con los Enlaces del Programa
3. Coordinación de los Enlaces con los Directores escolares
4. Asesoría Plan de trabajo de la escuela
20 días

8 propósitos en 20 días 8, 9 y 10 180 días

5. Seguimiento
6. Sistematización de resultados
7. Evaluación
8. Publicación de resultados
9. Formación permanente e integración de comunidades de
180 días

aprendizaje
10. Asesoría y seguimiento posteriores a la Prueba 4
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¿Qué acciones se desarrollaron en la Prueba de Tensión?

La Prueba de Tensión se ligó al programa de trabajo escolar…

TIEMPO PROPUESTO
PROPÓSITOS COMUNES 200 ESCUELAS PRUEBA DE
TENSIÓN
Colocar las acciones del proyecto en el PAT, PETE o PE DEL 17 AL 21 DE AGOSTO
1. Conocer el modelo; 24-AGO 24-AGO
19-OCT 4-SEPT
2. Conocer los recursos;
3. Completar la capacitación externa e interna;
4. Comunicar el proyecto a padres y alumnos;
5. En colegio, identificar el uso de los materiales, recursos y sistemas del proyecto;
6. En colegio, probar los materiales del proyecto;
7. En el aula, hacer uso discreto de los materiales, con el modelo rotativo.
8. En el aula y con el modelo rotativo, usar los materiales, recursos y sistemas del 20-OCT 7 -18 SEPT
16-DIC
proyecto en 1 de 5 sesiones, en Secundarias Generales y Técnicas, en Español,
Matemáticas y Ciencias, y en una de las 3 materia en Telesecundarias;
8… 17-DIC EN 21-SEPT EN
ADELANTE ADELANTE
9. Usar el esquema de acompañamiento permanente;
10. Crear comunidades de aprendizaje.
TIEMPO NECESARIO PARA INCLUIR EL PROYECTO 80 DÍAS 20 DÍAS

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¿Qué acciones se desarrollaron en la Prueba de Tensión?

Ambas metodologías vistas como cronograma…
2009 Pasos de la Metodología de la Prueba de Tensión 2010
1. Acuerdo
2. Coordinación con los Enlaces del Programa
3. Coordinación de los Enlaces con los Directores escolares
4. Asesoría
5. Seguimiento
6. Sistematización de resultados
7. Evaluación
8. Publicación de resultados
9. Formación permanente e integración de comunidades de aprendizaje
4, asesoría 9…
2 5… 7 10. Asesoría y seguimiento posteriores a la Prueba 10…
1 3 6 8

Ago Sept Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun
24 4 18 19 16

1 3 5 7 Prueba de 8, uso
Tensión 9, acompañamiento permanente
10, comunidades de aprendizaje
2 4 6 8-uso

1 3 5 7
Fase 8, uso
2 4 6 8-uso Experimental 9, acompañamiento permanente
PROPÓSITOS COMUNES A LAS ESCUELAS
10, comunidades de aprendizaje
PLAN DE TRABAJO: Colocar las acciones del proyecto en el PAT, PETE o PE
1. Conocer el modelo;
2. Conocer los recursos;
3. Completar la capacitación externa e interna;
4. Comunicar el proyecto a padres y alumnos;
5. En colegio, identificar el uso de los materiales, recursos y sistemas del proyecto;
6. En colegio, probar los materiales del proyecto;
7. En el aula, hacer uso discreto de los materiales, con el modelo rotativo.
8. En el aula y con el modelo rotativo, usar los materiales, recursos y sistemas del proyecto en 1 de 5 sesiones, en
Generales y Técnicas, en Español, Matemáticas y Ciencias, y en una de las 3 materia en Telesecundarias;
9. Usar el esquema de acompañamiento permanente;
10. Crear comunidades de aprendizaje. 6
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¿Qué acciones se desarrollaron en la Prueba de Tensión?

La Prueba de Tensión ligada a la gestión del cambio
Pasos de la Metodología de la Prueba de Tensión
1. Acuerdo
2. Coordinación con los Enlaces del Programa
8, uso
3. Coordinación de los Enlaces con los Directores escolares
9, acompañamiento permanente
4. Asesoría 10, comunidades de aprendizaje
5. Seguimiento
6. Sistematización de resultados 9…
7. Evaluación 8 10… Recongelamiento
8. Publicación de resultados 7 Julio 2010
Situación deseada
9. Formación permanente e integración de comunidades de aprendizaje 6 Nuevo
10. Asesoría y seguimiento posteriores a la Prueba Equilibrio

1 2 3

4, asesoría
5… CURVA DE ACEPTACION
1 DEL CAMBIO
2

3 Prueba de 8-uso
Equilibrio Tensión
Agosto 2009 4 Transición PROPÓSITOS COMUNES A LAS ESCUELAS
PLAN DE TRABAJO: Colocar las acciones del proyecto en el PAT, PETE o PE
5
al cambio 1. Conocer el modelo;
2. Conocer los recursos;
3. Completar la capacitación externa e interna;
6
4. Comunicar el proyecto a padres y alumnos;
Descongelamiento 5. En colegio, identificar el uso de los materiales, recursos y sistemas del proyecto;
6. En colegio, probar los materiales del proyecto;
7
7. En el aula, hacer uso discreto de los materiales, con el modelo rotativo.
8. En el aula y con el modelo rotativo, usar los materiales, recursos y sistemas del proyecto en
1 de 5 sesiones, en Generales y Técnicas, en Español, Matemáticas y Ciencias, y en una de
las 3 materia en Telesecundarias;
9. Usar el esquema de acompañamiento permanente;
10. Crear comunidades de aprendizaje.
Resistencia
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¿Qué acciones se desarrollaron en la Prueba de Tensión?

La Prueba de Tensión ligada a la curva de aprendizaje
9 y 10 8, 9 y 10 Julio 2010 Pasos de la Metodología de la Prueba de Tensión
1. Acuerdo
8 2. Coordinación con los Enlaces del Programa
7 Nuevo 3. Coordinación de los Enlaces con los Directores escolares
Equilibrio 4. Asesoría
6 5. Seguimiento
6. Sistematización de resultados
7. Evaluación
8. Publicación de resultados
9. Formación permanente e integración de comunidades de
4, asesoría aprendizaje
10. Asesoría y seguimiento posteriores a la Prueba
5…
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PROPÓSITOS COMUNES A LAS ESCUELAS

2 CURVA DE ACEPTACION PLAN DE TRABAJO: Colocar las acciones del proyecto en el PAT,
PETE o PE
DEL CAMBIO 1. Conocer el modelo;
3 Prueba de 8-uso 2. Conocer los recursos;
Tensión 3. Completar la capacitación externa e interna;
Agosto 2009 Transición 4. Comunicar el proyecto a padres y alumnos;
4 5. En colegio, identificar el uso de los materiales, recursos y
al cambio sistemas del proyecto;
6. En colegio, probar los materiales del proyecto;
5 7. En el aula, hacer uso discreto de los materiales, con el modelo
rotativo.
8. En el aula y con el modelo rotativo, usar los materiales, recursos y
6 sistemas del proyecto en 1 de 5 sesiones, en Generales y Técnicas,
en Español, Matemáticas y Ciencias, y en una de las 3 materia en
Descongelamiento Telesecundarias;
9. Usar el esquema de acompañamiento permanente;
7 10. Crear comunidades de aprendizaje.

Resistencia
CURVA DE APRENDIZAJE

Tiempo Puede aprenderse a realizar mejor una actividad

Julio 2010

Actividad 8
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¿Qué acciones se desarrollaron en la Prueba de Tensión?

1. Acuerdo
- Con autoridades educativas a través de los Enlaces

2. Coordinación con los Enlaces del Programa

- Reunión de trabajo para organizar tareas
- Selección de escuelas
- Uso de una propuesta de cronograma
- Con autoridades educativas a través de los Enlaces

3. Coordinación de los Enlaces con los Directores de las escuelas

- Sensibilizar
- Proponer el cronograma de actividades
- Acordar esquema de asesorías 9
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¿Qué acciones se desarrollaron en la Prueba de Tensión?

Escuelas seleccionadas
Técnica 4
Técnica 13
Técnica 99
General 72

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¿Qué acciones se desarrollaron en la Prueba de Tensión?

4. Asesoría
PREVIA EN LOS PRIMEROS 10 DÍAS EN LOS 10 DÍAS FINALES
- Revisar la - Activar el proceso de cambio - Inducción a los alumnos
operatividad - Activar la gestión escolar - Trabajo colegiado
del - Activar el proceso de - Horarios de uso del aula
equipamiento aprendizaje - Clases planificadas
- Asegurar la operatividad del - Clases
equipamiento - Evaluación colegiada
- Asegurar la operatividad del
equipamiento

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¿Qué acciones se desarrollaron en la Prueba de Tensión?

Tipo de asesorías
En dos vertientes
Tecnológica- Mesa de ayuda tecnológica
Pedagógica- Mesa de ayuda pedagógica

Horas de asesoría ofrecidas

Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria
Técnica Núm. 4 Técnica 13 Técnica NÚM. 99 General Núm. 72
“Celia Balcárcel” "Manuel Heyser Amistad Británico "Diego Rivera”
Jiménez” Mexicana
Asesorías Hrs Asesorías Hrs Asesorías Hrs Asesorías Hrs
asesoría asesoría asesoría asesoría
14 52 7 24 9 46 14 52

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¿Qué acciones se desarrollaron en la Prueba de Tensión?

5. Seguimiento
- Notas por asesoría ofrecida
6. Sistematización de resultados
- Por proceso
- Por aspecto, pedagógico o tecnológico
- Considerando problemas y soluciones
7. Evaluación
- Considerando las notas por asesoría
- Encuestas de opinión sobre la capacitación, el proceso y los aspectos
8. Publicación de resultados
- Blog Alianza HDT
9. Formación permanente e integración de comunidades de aprendizaje
- Ligada al desarrollo del proyecto y a los logros
10. Asesoría y seguimiento posteriores a la Prueba de Tensión
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¿Qué conclusiones se obtienen?

CONCLUSIONES
Las cuatro escuelas participantes pudieran alcanzar un estado
de aplicación del proyecto.
Una vez que se ha instalado el hardware, se ha instalado el
software, y se ha capacitado a docentes y directivos, el paso
siguiente es la activación de la gestión escolar alrededor del
proyecto.
La asesoría pedagógica y tecnológica demostró ser un factor
importante capaz de acelerar el el proceso de cambio donde se
superen las resistencias al cambio y se instale la lógica de la
transformación de las prácticas educativas.
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¿Qué conclusiones se obtienen?

CONCLUSIONES
La asesoría demostró ser un factor importante para mediar en los
procesos de trabajo colegiado, en la inclusión de elementos
tecnológicos en la cultura escolar, especialmente con los docentes, y
en acortar la curva de aprendizaje de los docentes.
La constancia, la organización interna de la escuela y la asesoría
permitieron superar con rapidez la primera impresión de los docentes
respecto del proyecto, la cual pasa de ubicar a los sistemas como
complejos, a reconocerlos como valiosos y con un gran potencial
para promover el aprendizaje de los alumnos. Los asesores informan
que el cambio en la visión de los maestros ocurrió entre la segunda y
la tercera semanas de trabajo.

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¿Qué conclusiones se obtienen?

CONCLUSIONES
Las cuatro escuelas participantes contaron con
conectividad, no obstante, por el grado de avance en el
desarrollo de habilidades y competencias de los
docentes, el uso de las aplicaciones, herramientas y
sistemas se realizó principalmente con la instalación
local.
Los alumnos despliegan como los actores educativos
más dinámicos, proclives y entusiastas participantes en el
proyecto. 16
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¿Qué recomendaciones se desprenden de la Prueba de Tensión?

RECOMENDACIONES
Formar un equipo con perfil académico y tecnológico en
cada entidad federativa.
Promover la activación de la gestión escolar alrededor
del proyecto.
Habilitar la Mesa de Ayuda Pedagógica, con servicios de
asesoría presencial y a través de las herramientas del
proyecto.
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¿Qué recomendaciones se desprenden de la Prueba de Tensión?

RECOMENDACIONES
Impulsar la operación del proyecto de manera general
en todas las escuelas participantes en la Fase
Experimental, y de manera específica en escuelas
seleccionadas en cada entidad federativa con la
intención de identificar problemas y soluciones desde
la perspectiva local.

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