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Organização e

Desenvolvimento
Pedagógico do Esporte no
Programa Segundo Tempo

Pablo Juan Greco


Siomara A. Silva
Lucídio Rocha Santos
Perspectivas pedagógicas
Ensinar o esporte
Objetivos
Abordagem metodológica

Ensinar pelo esporte


Esporte como meio para desenvolvimento de
Atitudes
Conceitos
Competências
Processo de ensino-aprendizagem pautado no jogo

• A aprendizagem tática para “ler” o jogo.

• A “leitura” do jogo para compreensão e orientação.

• O “escrever” o jogo (de saber fazer).

• Capacidade de falar (linguagem como mediação)


Conceitos básicos
Técnica Tática

• Oriunda da atividade humana • Solução de problema

• Maneira de fazer eficiente • Marcada pela variabilidade

• Compõe o acervo da cultura • Dimensão coletiva


corporal • Visualização - Tomada de
• Analisada cientificamente decisão - Execução
Modelos de ensino
Aprender por meio do Aprender por meio da
JOGO TÉCNICA
Vantagens Vantagens
• Transferência • Repetição
• Motivação • Correção
• Familiaridade • Automatização
Desvantagens Desvantagens
• Prática Assistemática • Transferência (?)
• Complexidade do jogo • Motivação (?)
• Diferenças de habilidade • Familiaridade (?)
Parâmetros comuns
dos jogos esportivos

ATAQUE DEFESA

Manter a posse da bola Recuperar a bola

Progredir com a bola Impedir a progressão

Finalizar a jogada Impedir a finalização


O Esporte no Programa Segundo Tempo:
para além da prática inconsequente

• Proposta metodológica visa:


– aprendizagem tática, que inicia a construção
do conhecimento tático sistematizado.

– aprendizagem motora, experiências variadas,


centradas no desenvolvimento das
capacidades.

– Treinamento tático-técnico.
Proposta metodológica
Aprendizagem incidental

Biografia ou repertório de movimento do


aprendiz (jogar para aprender)

Aprendizagem intencional

Exercício direcionado para um movimento


específico (aprender para jogar)
Métodos do ensino dos
esportes no PST
A
Aprendizagem
tática

B C
Aprendizagem
Treinamento
Motora
Tático-Técnico
O Esporte no Programa Segundo Tempo:
para além da prática inconsequente

• Aprendizagem tática, construção do


conhecimento tático sistematizado com os
conteúdos:
– a) capacidades táticas básicas;
– b) jogos de desenvolvimento da inteligência e
criatividade tática;
– c) estruturas funcionais (atividades de jogos
em pequenos grupos).
Capacidades táticas
Parâmetro Relaciona-se no jogo com Nome do Jogo
Acertar o alvo Fazer gol/ponto. Objetivo do
jogo específico.
Transportar a bola para o Fazer gol/ponto. Objetivo do
objetivo jogo específico.
Jogo Coletivo Colega e espaço de jogo.

Reconhecer espaços Adversário e Ambiente.

Criar Superioridade Adversário e Ambiente.


Numérica (vantagem
tática)
Superar Adversários Adversário e Ambiente.

Sair da Marcação Adversário e Ambiente.


(oferecer/ orientar)
Iniciação dos JEC (IEU+EB)
Jogos de Inteligência e Criatividade Tática

• Atenção

• Percepção

• Tomada de decisão

• Execução
Iniciação dos JEC (IEU+EB)
Jogos de Inteligência e Criatividade Tática

• Variabilidade

• Situações de oposição ou confronto direto

• Situações que exigem colaborações simultâneas

• Situações de pressão temporal ou espacial

“pensar rápido”
Iniciação dos JEC (IEU+EB)
Estruturas Funcionais
Um contra Um
Dois contra Dois
Dois contra Um + Curinga
Curinga + Um contra Dois
–Pé
–Mão
–Bastão ou raquete
Iniciação dos JEC (IEU+EB)
Estruturas Funcionais
É possível modificar:
• espaço do jogo (largura + profundidade);
• tamanho do campo (maior ou menor);
• complexidade (número de jogadores);
• combinações técnicas (tipos de passes permitidos);
• número de decisões a serem tomadas (número de
objetivos);
• tipo de combinações táticas (cruzamento, tabelas,
bloqueios);
• opções de comportamento tático.
O Esporte no Programa Segundo Tempo:
para além da prática inconsequente

• Aprendizagem motora deve ser variada,


centrada no desenvolvimento dos
parâmetros necessários à melhoria das:
– a) capacidades coordenativas e
– b) habilidades técnicas.
Iniciação dos JEC (IEU+EB)
Das Capacidades Coordenativas as Técnicas

Técnicas
Esportivas
Iniciação dos JEC (IEU+EB)
Da aprendizagem motora ao treinamento técnico

Treinar Coordenação
1 elemento = 6 a 8 anos
2 elementos = 8 a 10 anos
3 elementos = 10 a 12 anos
Direção, especificidade = 12 …
Capacidades Coordenativas
Da aprendizagem motora ao treinamento técnico
Parâmetros Tarefas coordenativas nas que é Tarefas
de pressão necessário:
Tempo Minimizar o tempo ou maximizar a
velocidade de execução.
Precisão A maior exatidão possível.

Complexidade Resolver sequências de exigências


sucessivas, uma depois de outra.

Organização Superar exigências simultâneas, ao


mesmo tempo.

Variabilidade Superar exigências ambientais


variáveis e situações diferentes.

Carga Superar exigências de tipo físico-


condicionais ou psíquicas.
Habilidades Técnicas
Da aprendizagem motora ao treinamento técnico
Habilidades técnicas Tarefas
Organizar os ângulos

Controlar (regular) a força


Determinar o tempo de passe e da bola

Determinar linhas de corrida e tempo da


bola
Oferecer-se (preparar-se)

Antecipar a direção e distância do passe

Antecipar a posição defensiva

Observar deslocamentos
Controle e avaliação
Faixa A B B A A Atividades/
etária CTB CC HT EF JDIC Circenses e Acompanha- Integração
(grupo) teatrais mento familiar
pedagógicas
Atividades esportivas
7e8 1 3 1 0 3 2 2
9 2 3 1 1 3 2 1 encontro 2 Até 3 1 reunião ou
10 e 11 3 3 2 2 2 2 por semana 2 encon- palestra por
tros por mês para
12 e 13 3 3 2 2 2 2 3
semana todos.
13 e 14 2 2 3 3 1 2 3
15 e 16 2 1 2dir 3dir 1dir 2 3
direcio Direcio
nadas nadas
Sistema de Aprendizagem e
Desenvolvimento Esportivo (SADE)
(GRECO; BENDA, 1998; GRECO; SILVA, 2008)

Estrutura Estrutura Estrutura


Substantiva Metodologica Temporal
O QUE? COMO? QUANDO?
Etapas FASES
Universal 1
Pré-Escolar Combinações de Universal 2
Habilidades habilidades Combinação de
Formação fundamentais fundamentais habilidades
Até 6 anos (6-8 anos) esportivas
8-10 anos

Orientação Direção
Universal 3
Transição Universalidade Aprendizagem de Direcionamento para
esportiva vários esportes modalidade específica
10-12 anos 12-14 anos
14 - 16 anos

Saúde Alto nível de rendimento


lazer
Opta-se por uma
Decisão Especialização: 16-18 anos
recreação prática do esporte Aproximação: 18 a 21 anos
16 anos ... Alto nível após dos 21 anos

Re-adaptação Re-adaptação
Jogos de estafeta
• Uma das alternativas didática;

• Grupos grandes;

• Pouco material;

• Materiais alternativos;

• Espaços diversos;

MAS...
Jogos de estafeta
DEVE TER:
• Tarefas duplas - distribuição da atenção e
dissociar segmentos corporais;
• Tarefas sequenciais – quando faço o que?
• Variabilidade
• Complexidade
• Inclusão das habilidades técnicas
• Equipes pequenas;
O Jogo da Velha
Muito obrigada (o)!