ESTRATEGIAS PROPUESTAS PARA EL SOLUCIONARIO SIMULACRO 1

CAPACIDA
COMPETENCIA INDICADORES
D
Actúa y piensa Matematiza Usa números racionales en su forma fraccionaria (en
matemáticamente en todos sus significados) y/o decimal, al plantear y
situaciones de cantidad. resolver problemas en diversas situaciones realistas.
1. Un tanque tiene capacidad para 63 litros de gasolina. Si el tanque tiene llena la tercera parte de
su capacidad total, ¿cuántos litros le faltan para llenarlo completamente?
a. 42 litros. b. 21 litros. c. 31,5 litros. d. 63 litros.

RESOLUCIÓN:
Representemos gráficamente:

21L 21L 21L

LLENO
1/3 1/3 1/3

63 Litros

Del grafico observamos que falta llenar 2/3 que es igual a 42 litros.

Rpta: alternativa “a”

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente Matematiza Usa modelos de variación referidos a la función
en situaciones de regularidad, lineal al plantear y resolver problemas.
equivalencia y cambio.
2. La distancia que recorre un avión que viaja a una velocidad de 700 millas por hora (mph) es una
función del tiempo de vuelo. Si S representa la distancia en millas y t es el tiempo en horas,
entonces la función es:
a. S(t) = t/700 b. S(t) = 700t c. S(t) = 700 + t d. S(t) = 700/t

Elaboremos una tabla: sabiendo que en una hora recorre 700 millas.

Tiempo (t)- horas

x (700) 0 1 2 3 …
Distancia (s) - millas 0 700 1400 2100 …

Observamos: que el par (0 ; 0) pertenece a la función por lo tanto pasa por el origen de coordenadas
por lo tanto es una función lineal de la forma: f(x) = mx + b además vemos que m= 700

Finalmente la función es: S(t) = 700t

Rpta: alternativa “b”

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1
Actúa y piensa Matematiza Reconoce relaciones no explicitas en problemas
matemáticamente en multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa en un
situaciones de cantidad. modelo basado en proporcionalidad directa e indirecta.
3. Doce estudiantes visitaron la ciudad de Ica como parte de una excursión de la escuela. Para ello,
cada uno aportó 60 soles. Luego de sacar la cuenta de los gastos comunes, se dieron cuenta de que
habían gastado 834 soles, por lo que debían completar el monto faltante aportando cada uno una
misma cantidad. ¿Cuánto dinero más debe aportar cada uno?
a. S/. 9,50 b. S/. 8,50 c. S/. 11,40 d. S/. 69,50
Resolución:
Dinero recaudado al Inicio = 12 (S/. 60) = S/. 720

Total de gastos = S/. 834

Dinero faltante = S/. 834 - S/. 720 = S/. 114

Aporte de cada uno = S/. 114 = S/. 9,50

12

Rpta: alternativa “a”

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente Matematiza Usa modelos aditivos que expresan soluciones
en situaciones de cantidad. con decimales, fracciones y porcentajes al
plantear y resolver problemas.
4. En una empresa de telas, por cada 3 trabajadores hombres hay 2 mujeres. Si en total hay 60
empleados, ¿cuántos hombres más que mujeres hay en dicha empresa?
a. 12 hombres. b. 36 hombres. c. 24 hombres. d. 48 hombres.
Resolución:
“3 trabajadores hombres hay 2 mujeres” del anunciado anterior podemos decir que el total es
proporcional a 5, los hombre a 3 y las mujeres a 2 por lo tanto:
12

Hombres = 3 del total = 3 (60) = 36

5 5

Mujeres = 60 – 36 = 24

Hombres – Mujeres = 36 – 24 = 12

Rpta: alternativa “a”

2
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Emplea convenientemente el procedimiento
Actúa y piensa matemáticamente Elabora y usa para identificar un número mayor o menor de
en situaciones de cantidad. estrategias. una colección de números racionales
expresados en forma decimal o fraccionaria.
ITEM: 5
La cantidad de ácido sulfúrico (al 30 %) presente en la composición de 100 g de detergente se muestra en la
siguiente tabla:
¿En cuál de las marcas se encuentra una mayor cantidad de
ácido sulfúrico al 30 %?
a. Saca Manchas.
b. Blancura Total.
c. Limpia Todo.
d. . Lava Más.

Multiplicamos todas las cantidades por 1000:

Limpia todo = 9,135 x 1000 = 9135g

Blancura total = 9,35 x 1000 = 9350g

Saca manchas = 9,12 x 1000 = 9120g

Lava más= 9,4 x 1000 = 9400g

Comparamos las cantidades en el tablero posicional:

UM C D U
Limpia todo 9 1 3 5
Blancura total 9 3 5 0
Saca Manchas 9 1 2 0
Lava Más 9 4 0 0

Rpta: La mayor cantidad de ácido sulfúrico al 30 %? se encuentra en la Marca Lava Más

CLAVE: D

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente Comunica y representa Expresa que siempre es posible
en situaciones de cantidad. ideas matemáticas encontrar un número decimal o fracción
entre otros dos.

3
ITEM 6:
En una carrera de 25 km, quien va en primer lugar pasa por la marca de los 15 km al mismo tiempo que quien
va en el tercer lugar lo hace en la marca de los 10 km. Solo hay marcas cada 5 km. Si el segundo atleta se
encuentra más cerca al primero que al tercer atleta, ¿cuántos valores serían los adecuados para indicar la
medida de la distancia recorrida por el atleta que va en segundo lugar en ese instante?

a. Solo 11; 12; 13 y 14 km.

b. Solo 12,5 km.
c. Solo 14 km.
d. Infinitos valores.

Solución:

3ero 1ro

10 11 12 13 14 15

2do

Si el segundo atleta se encuentra más cerca al primero entonces puede tomar valores mayores a 12,5 pero
menores a 15. Por lo que puede estar ubicado en cualquiera de estos puntos comprendidos en este intervalo,
en ese instante.

Rpta. Son infinitos valores los adecuados para indicar la medida de la distancia recorrida por el
atleta que va en segundo lugar en ese instante.

CLAVE: D

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente Expresa que siempre es posible
en situaciones de regularidad, Comunica y representa ideas encontrar un número decimal
equivalencia y cambio. matemáticas o fracción entre otros dos.

4
ITEM 7:
En la ferretería se venden tres tamaños de llaves de boca como la que
se muestra a continuación:

Las medidas de dichas llaves son 3/4”; 1”; 5/8”. Si las ordenamos de menor a mayor, ¿en qué orden
resultarían?
a. 1”; 3/4”; 5/8”
b. 1”; 5/8”; 3/4”
c. 3/4”; 5/8”; 1”
d. 5/8”; 3/4”; 1”
Solución:

Se venden tres tamaños de llaves de boca, dichas medidas de las llaves son 3/4”; 1”; 5/8”. pulgadas (”),

1° Convirtiendo de fracción a decimal para comparar las medidas

1° 3/4” = 0.75 U d c m
Llave ¾” 0 7 5 0
2° 1” = 1 Llave 1” 1 0 0 0
Llave 5/8” 0 6 2 5
3° 5/8” = 0.625
Ordenamos de menor a mayor:

0,625, 0,75 1

5/8” 3/4” 1”

2° Comparando fracciones:

Por lo tanto ¾ mayor que 5/8 , ordenamos los valores de menor a mayor:

5/8” 3/4” 1” CLAVE: D

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente Comunica y representa ideas Expresa que siempre es posible
en situaciones de regularidad, matemáticas encontrar un número decimal
equivalencia y cambio. o fracción entre otros dos.

5
ITEM 8:
En la ferretería se dispone de estas brocas para concreto:
Si las brocas se encuentran dispuestas de menor a mayor según su diámetro en
pulgadas (”), ¿cuál de las siguientes no podría ser la medida de una de las brocas que
no tienen etiqueta?
a. 3/8”
b. 5/8”
c. 3/16”
d. 5/16” 1/16”
½”

1° Homogenizando todos los denominadores a 16:

Máximo valor

Ordenando las fracciones de menor a mayor:

, , , ¸ ,

Mínimo valor de la broca 1/16”

Máximo valor de la broca ½” = 8/16

Rpta: No podría ser la medida de la broca 5/8”

CLAVE: B

6
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa Emplea estrategias al resolver problemas de

situaciones de regularidad, equivalencia y estrategias ecuaciones lineales expresadas con
cambio. decimales o enteros.

ITEM 9.
Almacenar un producto en los almacenes A y B tiene los siguientes costos:
Costos Almacén A Almacén B
Fijo S/. 100 S/. 150
Variable (por cada unidad) S/. 25 S/. 20

¿Cuántas unidades debo almacenar para que sea indistinto el precio en cualquiera de los dos almacenes?
a. 10 unidades.
b. 5 unidades.
c. 15 unidades.
d. 25 unidades.

La cantidad de unidades que debo almacenar lo representaremos por: x

La cantidad que puedo almacenar en el almacén A: 25 X +100
La cantidad que puedo almacenar en el almacén B: 20 X +150
Por tanto para que el precio sea igual en ambos almacenes establecemos la siguiente igualdad:

25 X +100 = 20 x +150
25x – 20x = 150 – 100
5x = 50
x = 50/5
x = 10

Rta: a) Debe almacenar 10 unidades

7
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Usa modelos aditivos que expresan soluciones con

Actúa y piensa matemáticamente
decimales, fracciones y porcentajes al plantear y
en situaciones de cantidad Matematiza
resolver problemas.

ITEM 10.
Valeria y Wendy aportaron dinero para hacer un negocio. Valeria aportó S/. 16 764,30 y Wendy aportó el resto
de dinero. Sí Valeria aportó S/. 6894,50 más que Wendy, ¿cuánto dinero aportaron para hacer el negocio?

Si representamos gráficamente los datos del enunciado tenemos:

Valeria aportó S/. 6894,50 más que Wendy

Valeria aportó:
S/. 16 764,30
Wendy aportó el resto

Para hallar lo que aportó Wendy realizamos la siguiente operación:

S/. 16 764,30 - S/. 6894,50 = S/. 9869,8

Y para hallar el total del dinero que aportaron ambas sumamos lo que aorto cada una.
: S/. 16 764,30 + S/. 9869,80 = S/. 26634,10

Respuesta: Aportó S/. 26634,10. Para hacer el negocio.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza Usa modelos aditivos que expresan soluciones
matemáticamente en con decimales, fracciones y porcentajes al
situaciones de cantidad plantear y resolver problemas.

ITEM 11.
Por remodelar el piso del patio de la escuela, un albañil cobró S/. 4089. Si la dimensión del patio es de 14,50
m por 23,50 m, ¿cuánto cobró el albañil por cada m 2 trabajado?

a. S/. 9
b. S/. 12
c. S/. 38
d. S/. 340,75

8
 14,50 m

23,50m

Para hallar el área del piso del patio de la escuela multiplicamos las dimensiones del patio:

23,50 m x 14,50m = 340,75

Ahora para calcular cuánto cobró el albañil por metro cuadrado ( ) dividimos lo que cobró por la

remodelación del piso del patio S/. 4089 entre el área 340,75

S/. 4089 340,75 = S/. 12

Rta: b) Por cada m2 cobró S/. 12

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Usa modelos aditivos que expresan soluciones con

Actúa y piensa matemáticamente
Matematiza decimales, fracciones y porcentajes al plantear y
en situaciones de cantidad.
resolver problemas.

ITEM 12.
Un bus interprovincial demora 3 horas para ir de Lima a Canta. Si en la primera hora recorre 2/7 del
camino y en la segunda hora recorre 2/5 del camino, ¿qué parte del camino debe recorrer en la tercera
hora para llegar en el tiempo establecido?
a. 4/35
b. 7/35
c. 11/35
d. 24/35
3 horas

9
Lima Canta

En 3 º h: X
En 1º h: En 2º h:

Para hallar que parte del camino debe recorrer en la tercera hora, procedemos a homogenizar las
fracciones:

Ahora sumamos las fracciones :

Y para calcular cuánto recorre en la tercera hora restamos de la unidad los a unidad

1=

Respuesta: c. Debe recorrer los 11 / 35 del camino.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza Reconoce relaciones no explicitas en problemas
matemáticamente en multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa
situaciones de cantidad en un modelo basado en proporcionalidad directa
e indirecta.
13. Elena comproó 4 1/2 kilogramos de arroz y los colocoó en bolsas de 1/4 kg. ¿Cuaó ntas
bolsas obtuvo con esa cantidad de arroz?
a. 4 bolsas.
b. 4 1/4 bolsas.
c. 16 1/2 bolsas.
d. 18 bolsas.
Resolución:

1° Comprendemos que Elena tiene cuatro kilogramos y medio de arroz y desea colocarlos en bolsas
más pequeñas de un cuarto de kilogramo.

10
2° Además con un poco de Razonamiento Lógico, podemos afirmar que para un kilogramo de arroz
necesitamos cuatro bolsas de cuarto de kilogramo, además sabemos que 4 1/2 kilogramos = 4,5
kg. Así comparamos dos magnitudes:

“ Cantidad de arroz ” “ N° de Bolsas ”

1 Kg ………………………………………………… 4 Bolsas

4,5kg……………………………………………………. x

5° Analizamos y llegamos a la conclusión que: “ a mayor cantidad de kilogramos de arroz mayor

número de bolsas ” y “ a menor cantidad de kilogramos de arroz menor número de bolsas ”. Por lo
tanto se trata de una regla de tres simple directa.

1 (x) = 4(4,5) x = 18

Respuesta: Con esa cantidad de arroz se pueden obtener dieciocho bolsas de un cuarto de
kilogramo. alternativa d)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y Describe gráficos y tablas que
situaciones de regularidad, equivalencia representa ideas expresan funciones lineales, afines y
y cambio. matemáticas constantes.

14. En muchas provincias del Peruó , el agua corriente no es medida. Una familia paga
siempre la misma tarifa, independientemente de la cantidad de agua que haya consumido.
Una de estas tarifas es 22,07 soles. Si el consumo se mantiene como se indica en esta tabla,
halla la foó rmula de la funcioó n que lo describe e indica coó mo se llama la funcioó n
encontrada.

Consumo de agua (en litros) 0 1000 2000 3000 n

Costo (en soles) S/. 22,07 S/. 22,07 S/. 22,07 S/. 22,07 S/. 22,07

a. F(x) = 22,07 + 1000x; funcioó n lineal.

b. F(x) = 22,07; funcioó n lineal.
c. F(x) = 22,07; funcioó n constante.
d. F(x) = 22,07x; funcioó n afíón.

Resolución:

1° Como podemos interpretar del enunciado del ítem, se comparan dos magnitudes: “ Consumo de
agua ” y “ Costo ”

2° Al momento de hacer el análisis lo correcto es decir que: “a mayor consumo de agua, mayor
costo” y viceversa. Pero en este ítem me dicen que INDEPENDIENTE de la cantidad de agua

11
consumida, siempre se paga la misma cantidad de veintidós nuevos soles con siete céntimos. Por lo
que concluimos que se trata de una función constante.

3° Como para cualquier valor de la primera componente, siempre la segunda componente es

veintidós nuevos soles con siete céntimos. Así la fórmula de la función que describe esta situación
es:

F(X) = 22,07

4° Como sabemos: cuando la segunda componente se mantiene constante, se trata de una función
constante.

Respuesta: La fórmula de la función que describe esta situación es: F(X) = 22,07 y se trata de
una función constante. Respuesta correcta alternativa c)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa Emplea estrategias heurísticas, recursos
situaciones de cantidad. estrategias gráficos y otros, al resolver problemas
relacionados a la proporcionalidad.
15. En una olimpiada europea de Matemaó tica, se conceden tres premios inversamente
proporcionales a los tiempos empleados en la resolucioó n de cuatro problemas. Los
tiempos de los tres primeros estudiantes que terminaron de resolver los problemas han
sido 3, 5 y 6 horas. Calcula cuaó nto dinero recibe el estudiante que ocupoó el primer puesto
si hay 42 000 euros para repartir.
a) 18 000 Euros.
b) 12 000 Euros.
c) 10 000 Euros.
d) 20 000 Euros.
Resolución:

1° Si en el enunciado del ítem me dicen que los premios se conceden inversamente proporcional a
los tiempos empleados en la resolución de cuatro problemas, debemos comprender que el que
invirtió más tiempo recibirá menos premio (dinero) y quien invirtió menos tiempo recibirá más

2° Pero según el enunciado del ítem, la distribución del premio es inversamente proporcional, Así
tenemos que:

PARTICIPANTE DISTRIBUCIÓN INVERSAMENTE PROPORCIONAL

Estudiante “ A ” 1/3.K

Estudiante “ B ” 1/5.K

Estudiante “C ” 1/6.K

TOTAL: 42 000

12
4° Calculamos el valor de “K“ , a partir de la siguiente igualdad:

1/3.K + 1/5.K + 1/6.K = 42 000

( 1/3 + 1/5 + 1/6 ).K = 42 000

( 10/30 + 6/30 + 5/30 ).K = 42 000

21/30.K = 42 000

K = 60 000

5° Ahora distribuimos el premio, así tenemos:

PARTICIPANTE DISTRIBUCIÓN INVERSAMENTE PROPORCIONAL PREMIO

Estudiante “ A ” 1/3.K 1/3.( 60 000 ) = 20 000

Estudiante “ B ” 1/5.K 1/5.( 60 000 ) = 12 000

Estudiante “C ” 1/6.K 1/6.( 60 000 ) = 10 000

TOTAL: 42 000 42 000

6° Respuesta: El estudiante que ocupó el primer puesto recibió veinte mil nuevos soles.
Respuesta correcta la alternativa d)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente Elabora y usa Emplea estrategias heurísticas, recursos
en situaciones de cantidad. estrategias gráficos y otros, al resolver problemas
relacionados a la proporcionalidad.
16. En un mapa, 14 cm representan 238 km de una carretera. ¿Cuaó ntos centíómetros
representaraó n a otra carretera que mide 306 km?
a. 10,89 km aproximadamente.
b. 18 km.
c. 18 cm.
d. 10,89 cm aproximadamente.
Resolución:

1° Si comprendemos el enunciado del ítem, me hablan de dos magnitudes: “Centímetros

representados en el mapa ” y “ Longitud real de la carretera ”

2° Representamos las dos magnitudes y colocamos los datos que me dan en el enunciado:

“ Centímetros representados en el mapa ” “ Longitud real de la carretera ”

14 cm ……………………………………….……………… 238 km

13
 X ……………………………………………………… 306 km

3° Analizamos las dos magnitudes: “Centímetros representados en el mapa” y “Longitud real de la

carretera” sabemos “a mayor centímetros representados en el mapa, mayor longitud real de la
carretera” y viceversa llegamos a la conclusión que son Magnitudes Directamente Proporcionales.

4° Calculamos el valor de “X” , así tenemos que: x(238) = 14(306)

X = 14 ( 306)
238

X = 18

5° Respuesta: Otra carretera con trescientos seis kilómetros de longitud, representarán

dieciocho centímetros en el mapa. Respuesta correcta la alternativa c)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa Emplea estrategias heurísticas, recursos
situaciones de cantidad. estrategias gráficos y otros, al resolver problemas
relacionados a la proporcionalidad.
17 .
Dos empresas aceptan realizar un trabajo en colaboracioó n cobrando entre las dos S/. 30
000. La primera empresa, con tres personas, trabajoó 5 díóas. La segunda, con 4 ayudantes,
trabajoó 6 díóas. ¿Cuaó nto dinero debe recibir cada empresa?

a. S/. 11 538,46 y S/. 18 461,54 aproximadamente.

b. S/. 12 857,14 y S/. 17 142,86 aproximadamente.
c. S/. 13 636,36 y S/. 16 363,64 aproximadamente.
d. La misma cantidad.

Solución:
1. Analizamos que a más días y más cantidad de hombres le corresponde a la empresa recibir más
dinero.

14
Primera empresa: 3 X 5 =15 entonces es como 15K

Segunda empresa: 4x 6: entonces es como 24 k

Tenemos 15k + 24 K = 30000

39 K = 30000

K = 769,23

Reemplazando en la primera empresa sería: 15(769,23) = 11 538,45

Reemplazando en la segunda empresa sería: 24(769,23) = 18 461,52

Respuesta: La primera empresa recibirá aproximadamente S/.11 538,45

En la segunda empresa recibió aproximadamente S/. 18 461,52

Clave a.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa Emplea estrategias heurísticas, recursos
situaciones de cantidad. estrategias gráficos y otros, al resolver problemas
relacionados a la proporcionalidad.
18. La tabla muestra el nuó mero de latas de pintura necesarias para cubrir varias
longitudes de una cerca. Calcula el nuó mero de latas necesarias para pintar 86 m de cerca.

a. 5 latas.
b. 6 latas.
c. 10 latas.
d. 1 lata.

Solución:

a) Analizamos la tabla y observamos que cuando aumenta los metros de cerca aumenta
el número de pinturas.
Al duplicarse el número de latas, la cantidad de metros de cerca también se duplica.

15
 Son MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES.

Latas 2 4 6 8 10 12 X
de
pintura
Metros 30 60 90 120 150 180 86
de
cerca

X= X= 5,7333…

Respuesta: Se necesitarán 6 latas de pintura.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa Emplea estrategias heurísticas, recursos
situaciones de cantidad. estrategias gráficos y otros, al resolver problemas
relacionados a la proporcionalidad.
19. En un viaje de excursioó n de la escuela, los estudiantes de segundo grado de secundaria
visitaron el Templo de Chavíón de Huaó ntar. Ellos acordaron encontrarse en la puerta del
templo. Si el costo del ingreso por estudiante es S/. 6, si los estudiantes siguen llegando
uno a uno y si algunos no confirmaron su participacioó n, completa la siguiente tabla y
responde: ¿cuaó nto se pagaraó por el ingreso de n estudiantes?

a. 6n soles.
b. (6 + n) soles.
c. 72n soles.
d. (72 + n) soles.

Solución:

Analizamos y completamos la tabla y observamos que si duplica la cantidad de personas también

se duplica el monto a pagar. Son MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

Cantidad 1 2 3 4 5 6 n

16
de
personas
Monto a S/.6 S/. 12 S/ 18 S/. 24 S/. 30 S/. 36 6n
pagar

Si se multiplica la cantidad de personas por n entonces el monto a pagar también se

multiplica por n.

1(6) = 6

2(6)= 12

3(6)=18

4(6)=24

5(6)=30

6(6)= 36

N(6)= 6n

Respuesta: Se pagará pr n estudiantes 6n soles.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y Describe gráficos y tablas que expresan
situaciones de cantidad. representa ideas funciones lineales, afines y constantes.
matemáticas
20.
Un atleta recorre 2 m en cada segundo de desplazamiento y mantiene ese ritmo durante
las dos horas que duroó la maratoó n. Construye un graó fico que muestre los primeros 10
segundos de desplazamiento de dicho atleta.

Solución:

17
18