PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" 1. Ubicación temporal del periodo "

Profesor ALEJANDRO PEÑA SILVA Inicio 31/07/2018

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Término 31/07/2018
Unidad 3: Nuevos principios que configuran el mundo
Unidad Duración 2 Horas
occidental: Ilustración, Revolución e Independencia
Nivel 8° Básico Validado por

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA16 -Explicar la independencia de las colonias hispanoamericanas como un proceso continental, marcado por la crisis
del sistema colonial, la apropiación de las ideas ilustradas y la opción por el modelo republicano, y analizar en este marco
el proceso de independencia de Chile.
Indicadores:
2-Explican la emergencia del movimiento independentista en América considerando distintos antecedentes, como la
crisis de la monarquía, la difusión de ideas ilustradas y liberales, las aspiraciones políticas criollas y la situación
económica y social de las colonias, entre otros, comprendiendo el carácter multicausal de los procesos históricos.

Habilidades:
OA_a -Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la duración, la sucesión y la
simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos vistos en el nivel.

Actividad metodológica
Inicio

Los estudiantes observan imágenes sobre la toma de Constantinopla por los Turcos (1453), el descubrimiento de América (1492), la
Revolución Francesa (1789). (Recurso adjunto). Se les consulta sobre ¿qué hechos históricos se observan en cada una de las
imágenes?.
El docente retoma las respuestas de los estudiantes para hacer una introducción sobre los contenidos a trabajar, la edad moderna,
la configuración del mundo occidental en Europa y América, como también las discrepancias entre las fechas de inicio y de termino
del periodo. Además se les comunica el objetivo para la clase: ubicar las temporalmente los principales hechos de la época
moderna.

Revolución Francesa

Conquista de Constantinopla

Descubrimiento de América

Desarrollo

Escuchan y anotan ideas centrales sobre las principales características de la edad moderna, fechas de referencia de inicio y término
del periodo, el centramiento en el ser humano y las explicaciones de carácter más racional a los fenómenos, el progreso artístico,
literario y científico, las monarquías absolutas, principales imperios.
Con la ayuda del texto de estudio, los estudiantes elaboran una línea de tiempo sobre la edad moderna, para América y otra
paralela para Europa, y sitúan en ellas los principales movimientos y procesos que revisarán en la unidad: Ilustración, independencia
de las colonias británicas, Revolución francesa, independencias de las colonias españolas en América, independencia de Chile.

Cierre

Se les solicita a algunos estudiantes que comuniquen los resultados de sus líneas de tiempo.
Además se les consulta ¿qué ocurría en América mientras que en Europa ocurrían estos sucesos? ¿Qué ocurrió primero, la
Ilustración o la independencia de Chile? ¿Qué tipo de relaciones existían entre Europa y América? ¿Cómo habrán logrado difundirse
las ideas entre continentes separados por un océano cuando no existían teléfonos ni internet?
El docente retoma estas respuestas para realizar una breve síntesis de los contenidos.

Otros recursos:

Computador, imágenes, pizarra,, plumón, proyector.

Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación

Formativa.

Indicadores de Evaluación:
OA16 - I1: Explican la emergencia del movimiento independentista en América considerando distintos antecedentes,
como la crisis de la monarquía, la difusión de ideas ilustradas y liberales, las aspiraciones políticas criollas y la situación
económica y social de las colonias, entre otros, comprendiendo el carácter multicausal de los procesos históricos.