QUE CONCEPTOS, SIGNIFICATIVOS PODRIAS DESTACAR DE LA

LECTURA.
Racionalidad: Actitud del que actúa de acuerdo con la razón y no se deja llevar por sus
impulsos.

Emancipatorio: Se refiere a todo aquella acción que permite a una persona o a un

grupo de personas acceder a un estado de autonomía por cese de la sujeción a alguna
autoridad o potestad.

Viabilidad: La porción de que un proyecto se pueda llevar a cabo, con una cierta
continuidad en el tiempo. Para ello debe tenerse en cuenta los recursos que precisa,
los que tiene y la capacidad para obtenerlos.

Anecdótico: Que tiene carácter de anécdota ( detalle o suceso accidental ).

Que tiene carácter eventual o no habitual.

Suburbios: Se utiliza para denominar a aquellas zonas o espacios que están en los
alrededores de una gran cuidad y que se caracterizan especialmente por contar con
viviendas más que con negocios o establecimientos de otro tipo.

Monotonía: Uniformidad de tono o entonación.

Falta de variedad, que produce aburrimiento o cansancio.

Metrópoli: Se aplica para definir a la ciudad de mayor relevancia en una región

específica.

Disertación: Razonamiento que se caracteriza por ser el producto de un pensamiento

detenido y metódico acerca de un asunto o materia.

Repensarse: Volver a pensar sobre una cosa y hacerlo con reflexión y detenimiento.

Permisivo: Que permite o consiente, no ofrece resistencia a lo que se considera

perjudicial.

Auge:
. Crecimiento o desarrollo notables y progresivos de algo, en especial de un proceso o
una actividad.

. Apogeo (momento o situación en que algo llega a su máximo grado de perfección,

intensidad o grandeza).
A QUE AUTORES SE HACE MENCION EN EL TEXTO.
IMMANUEL KANT

• El idealismo Alemán es una escuela filosófica que nació en Alemania hacia finales del
siglo XVlll y principios del siglo XlX y tiene en Immanuel Kant el precursor y más fiel
exponente.

Intereses: La ciencia natural y la mecánica de Newton.

Sus obras: Crítica de la razón pura, crítica del juicio.

EDGAR MORIN

• Filósofo y sociólogo francés.

Obras: El hombre y la muerte, el cine o el hombre imaginario, el espíritu del tiempo, la

ecología de la civilización técnica.

Vinculado al frente popular en la federación de Estudiantes Frentistas, y al gobierno

republicano español durante la Guerra civil Española.

ALBERT EINSTEIN

•Fue un físico alemán de los siglos XlX y XX.

• Conocido principalmente por el desarrollo de la teoría de la relatividad (especial y

general) y la explicación teórica del movimiento browniano y el efecto fotoeléctrico.

BERTRAND RUSSELL

• Filósofo y matemático británico.

• Se lanzó a la fama con principios de matemáticas (1902).

• Fue profesor de la London School of Economics.

• Fue autor de obras sobre filosofía, lógica matemática, historia y crítica social.

KARL POPPER

• Fue uno de los filósofos austríacos más influyentes del siglo pasado.

• Acuñó el término "racionalismo" crítico para describir su filosofía.

• Desarrollador del falsacionismo y un docente comprometido.

• Perteneció e influyó al círculo de Viena, tal como se conoció al organismo filosófico

científico que surge en Viena en el año 1922.

PLATÓN

• Filósofo griego

Aportaciones: filosofía platónica, metafísica, ética, política, epistemología, retórica, arte

y amor.

Reconocimientos: Considerado como la figura más importante en el desarrollo de la

filosofía occidental.

Obras destacadas: Diálogos de Platón

EN EL APARTADO DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EL AUTOR HACE
REFERENCIA A TRES IDEAS FUNDAMENTALES, DESCRIBE
GRUPALMENTE CADA UNA DE ELLAS.

La primera idea nos habla de investigar lo que a uno le gusta, en ocasiones los
estudiantes se quejan de que no les permiten investigar los temas que ellos quisieran,
pero también se escuchan muchas quejas de parte de los docentes acerca de que los
estudiantes siempre investigan lo mismo, es por ello que en mi opinión los maestros y
alumnos permanezcan en mutuo acuerdo para lograr un trabajo de investigación
colaborativamente en donde no falle la comunicación para motivar a los estudiantes en
una buena elección de su tema de investigación.

Por otro lado la segunda de estas ideas nos dice que hay que investigar lo que se
puede investigar realmente. En ocasiones el docente trata de mostrarle a los alumnos
que algunos posibles temas de investigación son difíciles o muy complejos de
investigar y el estudiante suele entender eso como una negativa del docente, o como
una oposición cerrada del profesor ante ese tema. Desde mi punto de vista el docente
debe buscar la mejor manera de orientar a los estudiantes haciéndoles entender que
un tema de investigación siempre tendrá algunos puntos complejos pero que con las
debidas asesorías todo puede ser más viable para llegar a un resultado satisfactorio.

Por último, la tercera idea nos dice que toda investigación resuelve o desarrolla un
problema por ello cada investigación va dependiendo del área del trabajo de
investigación.
QUE REFLEXIONES TE PRODUCE EL APARTADO ¿ DE QUIEN TIENE
LA CULPA? Y RELACIONALA CON TU CONTEXTO UNIVERSITARIO

Hablar de las fallas en el proceso educativo es sinónimo de echarle al profesor toda la

culpa. Pero no se puede desconocer que los mismos estudiantes tienen su porcentaje
en dichas faltas. El problema no es de uno, sino de dos.

Así como el profesor debe repensarse a sí mismo, es necesario que el estudiante se

repiense también dejando a un lado su actividad pasiva frente a los conocimientos
transmitidos por el profesor y se atreva a trascenderlos.

Que su racionalidad sea algo más que repetir magníficamente estos conocimientos sin
alterarlos en lo más mínimo.

Desde mi punto de vista no hay culpables, simplemente es un trabajo en conjunto, los

estudiantes deben de ponerle todo su empeño y responsabilidad a sus actividades
educativas en el salón de clases y los docentes pues orientar y brindarle los
conocimientos necesarios al alumno para seguir paso a paso el desarrollo de la
investigación, de los alumnos depende hacer crecer sus conocimientos para llevarlo a
la práctica.
COMO FUTURO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, ¿QUE RETOS
TENDRÍAS QUE ENFRENTARENFRENTAR

Los procesos de investigación sitúan a cualquier persona en la elite de su profesión.

Hoy en día existen miles profesionales en todas las profesiones, incluso se habla de
sobrepoblación profesional, en el sentido de que hay más profesionales que campos
laborales disponibles para estos. Pero los profesionales que investigan tienen otras
perspectivas, oportunidades, menos limitaciones, ya que son los encargados de
actualizar las disciplinas y profesiones.

Desde mi punto de vista como profesionales hay que estar muy preparados para el
campo laboral pues hoy en día nos encontraos en un país en el que los trabajos son
muy peleados con otros profesionales y el que obtiene el trabajo es el que está más
preparado, por ello hay que ser más competitivos, tener la visión y el propósito de
mejorar de actualizar nuestros conocimientos.

Es muy importante que nosotros como futuros educadores optemos por el área de la
investigación, pues los profesionales investigadores son los que ayudan a mejorar la
calidad de los procesos al interior de las disciplinas y los encargados de gestionar su
innovación.

Mis retos serian una exhaustiva preparación como profesional para los distintos
niveles de competitividad, para brindarles una educación de calidad a los alumnos y la
intervención adecuada para los distintos problemas que se presenten en el salón de
clases, de igual forma el reto de mayor importancia hacerles entender a los estudiantes
que la investigación es una herramienta útil para su futura vida como profesionales.
CUAL SERIA TU CONCLUSIÓN SOBRE EL TEXTO DEL AUTOR
CARLOS ALBERTO PEÑA OROZCO

De acuerdo con lo anterior puedo concluir que la investigación en el campo de la

educación, y especialmente enfocada en espacios plenos en diversidad, no puede
quedarse nada más en un conocimiento científico-teórico que satisfaga las
necesidades intelectuales de los investigadores.

Actualmente la investigación educativa tiene un gran compromiso con nuestra

sociedad, ya que al poner en marcha sus proyectos de investigación, pone de
manifiesto la necesidad de que investigadores educativos respondan a las necesidades
de la comunidad hacia donde van a tener un impacto los resultados de dichas
investigaciones.

En base a estos resultados, los recursos designados a esta investigación, deberán de

cumplir con las necesidades proyectadas a través de estos resultados, es decir cada
informe arroja resultados útiles para conocer la necesidad que presenta cada contexto
en donde nos ubiquemos.

La investigación educativa nos permite no solo generar un camino con el cual podamos
analizar las necesidades que el docente tiene tanto en su quehacer dentro de su lugar
de trabajo como en su progreso profesional, con el fin de mejorar la calidad educativa;
si no también es una herramienta para buscar y evaluar las nuevas pedagogías,
metodologías y didácticas que se forman a través de la interacción de todos los sujetos
(internos y externos) que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje.