David Alejandro Morales

Cristian Camilo Siabato

TALLER EVALUACIÓN DE IMPACTO- REPASO ECONOMETRIA

(a) Halle las estadísticas descriptivas para el puntaje (score) en cada curso

Hallamos las estadísticas descriptivas para los curos de matemáticas y lectura.

Para las 420 observaciones que tenemos del puntaje para el curso de matemáticas obtenemos que
la media del puntaje es de 653,34 puntos, quiere decir que la mayoría de los estudiantes se
encuentran alrededor de este puntaje en matemáticas, la desviación estándar es de 18,75 esto
quiere decir que dado un puntaje la diferencia aproximada con los demás o con el siguiente o
anterior será de ± 18,75, finalmente el valor mínimo en la prueba de matemáticas es de 605,4 y el
puntaje máximo es de 709,5 puntos.

Para las 420 observaciones del puntaje del curso de lectura obtenemos un puntaje medio o
promedio igual a 654,97 puntos en la prueba de lectura, la mayoría de los estudiantes se encuentran
cerca a este puntaje, una desviación estándar de 20,107 esto quiere decir que dado un puntaje la
diferencia aproximada con los demás o con el siguiente o anterior será de ± 20,107, finalmente el
puntaje mínimo en la prueba es de 604,5 y el puntaje máximo es de 704 puntos.
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Cristian Camilo Siabato
Finalmente vemos la distribución de los datos de cada uno de los cursos donde observamos que los
puntajes en matemáticas tienen una distribución similar a la normal, la mayoría de los puntajes se
encuentran alrededor de 650 (653 promedio) mientras que la distribución de los puntajes de lectura
tiene una forma diferente, donde la mayoría de los puntajes están cerca de 650 (654 promedio)
pero caen de forma que los demás puntajes se encuentran lejos de la media.

(b) Existen diferencias en los gastos por estudiante?

Si existen diferencias en los gastos por estudiante, la desviación estándar de esta variable es de
633,95 dólares, quiere decir en este caso que esa es la diferencia aproximada de cada uno de los
datos con los demás, esto revela que la diferencia de entre los gastos de los estudiantes es grande
y de aproximadamente ± 633,95 dólares y mientras la media de gastos es de 5312 dólares el valor
máximo es de 7711 y el valor mínimo es de 3926 dólares.

En la gráfica se nota como están dispersos los datos, donde se ve que la media está en 5312 dólares,
pero existen unos pocos estudiantes con gastos de más de 6500 dólares, como hay unos muy pocos
con gastos de menos de 4000 dólares.

(c) Estime un modelo de regresión lineal que explique el puntaje en matemáticas en función del
número de estudiantes (enrlTot)
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Cristian Camilo Siabato

La regresión lineal se realiza teniendo como variable dependiente el puntaje en la prueba de

matemáticas y como variable independiente el número de estudiantes inscritos, los resultados
obtenidos se encuentran en la tabla.

La interpretación del coeficiente seria que para cada nuevo estudiante inscrito a la prueba el puntaje
de matemáticas se reduciría en 0.0053 puntos, pero este resultado no tiene sentido ya que la
cantidad de estudiantes inscritos no influye en el puntaje obtenido en la prueba.

(d) Estime un modelo de regresión lineal que explique el puntaje en matemáticas en función del
número de profesores (Teachers)
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Cristian Camilo Siabato
La regresión lineal se estima teniendo como variable dependiente el puntaje de la prueba de
matemáticas y como variable independiente el número de profesores, los resultados obtenidos en
la regresión se encuentran en la tabla.

La interpretación para esta regresión seria que por cada nuevo profesor el puntaje en la prueba
disminuiría en 0.010 puntos, lo cual no tiene sentido ya que el aumento de profesores debería tener
una influencia positiva, es estadísticamente significativo.

(e) Estime un modelo de regresión lineal que explique el puntaje en matemáticas en función del
número de estudiantes por profesor (str)

La regresión lineal se estima teniendo como variable dependiente el puntaje en la prueba de

matemáticas y como variable independiente la proporción de estudiantes por profesor, los
resultados obtenidos con la regresión se encuentran en la tabla.

La interpretación en esta regresión es que por un aumento en 1 en la proporción estudiante profesor

el puntaje en la prueba de matemáticas disminuiría en 1.9385 pero este tampoco tiene sentido,
pero es estadísticamente significativo el coeficiente.

(f) Estime un modelo de regresión lineal que explique el puntaje en matemáticas en función de
las variables que usted considere más convenientes de acuerdo a la teoría
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Cristian Camilo Siabato

La regresión lineal que consideramos mejor es esta, que tiene como variable dependiente el puntaje
en la prueba de matemáticos y como variables independientes o explicativas los gastos por
estudiante, la proporción estudiante por profesor, el porcentaje de estudiantes de inglés y el ingreso
promedio del distrito.

Aunque para nosotros estas son las variables que mejor explicarían el puntaje obtenido en la prueba
de matemáticas la interpretación de los coeficientes en algunos no tiene sentido, por cada nuevo
dólar en el gasto de los estudiantes su nota disminuiría en 0.0024 puntos, por un aumento en uno
en la proporción estudiante profesor su calificación va a disminuir en 0.39 puntos, un aumento en
uno en el porcentaje de estudiantes de inglés disminuiría la nota de la prueba de matemáticas en
0.39 puntos y finalmente un aumento de 1000 dólares en el ingreso promedio del distrito
aumentaría su puntaje en la prueba en 1.555 puntos, este último si tiene sentido.

(g) Sus resultados son estadísticamente significativos?

Para la primera regresión que es en la que utilizamos como variable explicativa el número de
estudiantes inscritos el 𝑅 2 es igual a 0,0123 y el 𝑅 2 ajustado es igual a 0,099, esto quiere decir que
la variable independiente solo explica el 1.23% de la variable independiente, por lo que podemos
decir que el puntaje en los resultados de matemáticas no puede ser explicado por la cantidad de
estudiantes inscritos.

Para la segunda regresión en la que usamos como variable explicativa el número de profesores,
obtenemos un 𝑅 2 de 0,0105 y un 𝑅 2 ajustado de 0,0081 esto nos quiere decir que el modelo de
regresión lineal con una sola variable explicativa solo explica el 1.05% de la variable dependiente
que es el puntaje en la prueba de matemáticas por lo que podemos concluir que el número de
profesores tampoco es una variable adecuada para explicar el puntaje de la prueba.

En la tercera regresión usamos como variable explicativa la proporción de estudiantes por profesor
y obtenemos un 𝑅 2 de 0,0382 y un 𝑅 2 ajustado de 0,0359 esto nos quiere decir que para la tercera
regresión la variable explicativa que es la proporción estudiante profesor solo nos explica el 3.82%
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Cristian Camilo Siabato
de la variable dependiente, por lo que no es una variable adecuada para explicar el puntaje en la
prueba de matemáticas.

Finalmente, en la cuarta regresión en la que usamos cuatro variables explicativas que son los gastos
por estudiante, la proporción estudiante por profesor, el porcentaje de estudiantes de inglés y el
ingreso promedio del distrito. Obtenemos un 𝑅 2 de 0,6314 y un 𝑅 2 ajustado de 0,6279 por lo que
nos dice que las cuatro variables independientes nos explican el 63.14% de el puntaje en la prueba
de matemáticas y penalizando el hecho de que el número de variables explicativas son cuatro el 𝑅 2
ajustado nos dice que el modelo explica el 62.79% del puntaje en la prueba de matemáticas que es
la variable independiente, por lo que este si sería un modelo de regresión con las variables correctas
para explicar el puntaje en la prueba de matemáticas.

(h) Sus resultados son robustos al tamaño de la muestra? ¿Por qué? Como lo demuestra

(i) Genere una variable que sea igual a 1 si el desempeño en todas las materias está por encima
del promedio y cero si está por debajo. Incluya esta variable en su modelo y analice el resultado

Usando una variable dummy que es 1 si el valor de Testscr está por encima del promedio de esta
misma variable, que para este caso es 654,1565 y 0 si está por debajo de este valor. Usando el mismo
modelo trabajado en el punto F obtenemos los resultados de la tabla.

La interpretación de la variable dummy es que para cada estudiante que tenga una calificación en
las dos pruebas superior al promedio (D=1) su nota en el examen de matemáticas será de 667,87
manteniendo todo lo demás constante, mientras que si su nota es menor que el promedio (D=0)
entonces su nota será igual a la constante que es 649.093 manteniendo lo demás constante. Esto
nos quiere decir que si es mejor su calificación promedio para la suma de los puntajes obtenidos en
los dos exámenes entonces su calificación en matemáticas será más alta.
David Alejandro Morales
Cristian Camilo Siabato