INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES

“ELEODORO VERA PALACIOS”

NUEVA ARICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Eleodoro Vera Palacios”

2. ÁREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas
3. TÍTULO DE UNIDAD : Valorando el aprendizaje como proceso
esencial en el desarrollo integral de los estudiantes.
4. TÍTULO DE SESIÓN : ¡Soy inteligente!
5. FECHA : 27-08-18
6. TIEMPO : 2 horas
7. GRADO Y SECCIÓN : 1ero ÚNICA
8. PROFESOR : Lic. Carlos Alberto Uriarte Espinoza

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES

Identifica la inteligencia como una Identifica que la

CONSTRUCCIÓN capacidad innata de la persona que le inteligencia es una
permite aprender de la experiencia, capacidad de la persona a
DE LA
resolver problemas y utilizar el través de un afiche.
AUTONOMÍA
conocimiento para adaptarse a las
situaciones nuevas.
SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS
En esta sesión de aprendizaje se da la bienvenida a los estudiantes. Asimismo, se les recuerda las normas de
convivencia permanentes de todo el año y las que se trabajan en este bimestre. De la misma forma, el docente
les comunica que durante la sesión se evalúa el silencio (7pts.), el respeto entre compañeros (7pts.) y el orden
y la limpieza en el salón (6 pts.). Después de haberles precisado estos aspectos, se pasa a la toma de lista.
Motivación
Seguidamente, se inicia la motivación en un clima favorable para la observación de un video. Después de la
observación del mismo, se cuestionan lo siguiente: ¿Qué es la inteligencia? ¿Por qué se debe desarrollar la
inteligencia? ¿La inteligencia sólo se puede aplicar en cuestiones académicas? ¿Por qué? Luego, se pide a los
estudiantes responderlas.
En los saberes previos se busca que los estudiantes favorezcan una actitud reflexiva, por eso se promueve un
INICIO clima cómodo y agradable donde los estudiantes compartan sus experiencias. Entonces, para este recogimiento
de información de saberes, se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué entiendes por inteligencia? ¿Cuántos
(15´)
grados de inteligencias crees que existan? ¿Conoces alguna teoría sobre la inteligencia? ¿Por qué es importante
Saberes la inteligencia? El docente recoge las respuestas de cada uno de los estudiantes y las anota en la pizarra,
previos haciéndoles notar que sus respuestas son válidas y relevantes.
Asimismo, para buscar en los alumnos (as) ese desequilibrio de las estructuras mentales (conflicto cognitivo),
se les presenta la siguiente interrogante: ¿existe una o varias inteligencias en el ser humano?”. Se busca que el
estudiante analice y comente. Asimismo, el comentario expresado al pleno del salón es evidenciado por el
docente anotándolo en la pizarra y retroalimentando constantemente.
Propósito de la Luego, se presenta a nuestros estudiantes el propósito de la sesión a desarrollar. El propósito es: “Identifica que la
sesión inteligencia es una capacidad de la persona a través de un afiche.”, es decir, incluso se pretende que el estudiante se
percate que la inteligencia forma parte de un proceso cognitivo.
Seguidamente, se inicia el proceso de construcción del aprendizaje por cada estudiante, para ello se pide a los
mismos que lean la información enviada a todos mediante la herramienta de la red social de whatsapp, con la
intención de compartir en el pleno del salón lo aprendido hasta el momento. Asimismo, revisar el video enviado
por ese medio.
DESARROLLO
Proceso Ya en el salón de clase, el docente invita a los estudiantes a compartir lo visto y revisado de la información
(60´)
enviada por el whatsapp, comentando sus respuestas. Para compactar lo expresado por los estudiantes, el
docente presentando unas diapositivas explica algunos aspectos que hayan quedado flojos hasta el momento.
Inmediatamente, se realiza la agrupación de estudiantes mediante la técnica del número, con la finalidad de
elaborar un afiche.
 Previo a esta elaboración, se les proyecta una información referida al tema de la sesión realizada. Durante la
elaboración de los afiches, el docente acompaña y monitorea cada grupo, subsanando algunos aspectos para
que el producto sea lo mejor posible presentado.
Terminado el tiempo para la elaboración de los afiches, cumpliendo en la medida lo expresado en el propósito
de la sesión, el docente suscita a través de una problematización el desarrollo de la inteligencia de cada
estudiante. Este proceso se realiza de la siguiente manera: el docente les plantea reflexionar de la siguiente
frase “el producto (máquinas) del esfuerzo intelectual de muchas generaciones de científicos son inteligentes e
incluso racionales, pero no razonables” Luego, se invita a los estudiantes a observar y analizar bien la frase. Las
respuestas dadas por ellos se plasma en la pizarra, suscitando un cierto debate dentro del salón; de esta forma
el docente involucra al estudiante en el proceso de su aprendizaje y en el desarrollo de la capacidad propuesta
en la sesión.
Luego, el docente refuerza y retroalimenta a los estudiantes con la intención de desarrollar la capacidad
involucrada en el propósito de la sesión. Para ello, se pregunta lo siguiente: ¿Qué aprendiste? ¿Para qué te sirve
Reforzando lo lo aprendido en esta sesión? ¿Has tenido dificultad en tu aprendizaje de hoy? ¿En qué crees que te pueda servir
aprendido el tema visto hoy?
Finalmente, el docente verifica que sus estudiantes hayan identificado la necesidad de mejorar su capacidad
CIERRE (15´) intelectiva. Inmediatamente se les resume la sesión presentándoles los puntos más importantes.
En el plano de la evaluación de los aspectos desarrollados en esta sesión, se evalúa el proceso de los estudiantes
durante la sesión, así como el desarrollo de la capacidad involucrada y patente en el propósito y lo concerniente
Evaluación a las preguntas metacognitivas, haciendo hincapié en la evaluación formativa. Además se evalúa el propósito
de la sesión mediante una rúbrica. Asimismo se evalúa la realización del trabajo individual y grupal a través de
una ficha de observación.
ACTIVIDAD
Resuelve en casa las actividades propuestas por el docente.
PARA CASA
III. SECUENCIA METODOLÓGICA

IV: BIBLIOGRAFÍA:
1. Manual para el docente: Persona, Familia Y Relaciones Humanas. Secundaria 1. Ministerio de Educación. 2015. 3° ed.
2. Manual para el alumno: Persona, Familia Y Relaciones Humanas. Secundaria 1. Ministerio de Educación.
V: LINKOGRAFÍA:
3. https://www.youtube.com/watch?v=NzKpmoTZgBU
4. https://www.youtube.com/watch?v=17Dly3Qo48s
5. https://www.youtube.com/watch?v=-6PMFRwvYug (¿Cómo aprende nuestro cerebro?)