CANVAS DEFINICIÓN FOCO DE ATENCIÓN

1. DEFINICIÓN DE FOCO:

"Los resultados obtenidos en el SIMCE 2017, revelan que el 55% de los estudiantes de cuarto básico
del sector municipal (i) se encuentran en un nivel insuficiente de aprendizaje (iii); dichos alumnos
pertenecientes a las comunas de Chiguayante – Hualqui (ii).

2. CONCEPTUALIZACIÓN:

Entendemos por nivel insuficiente de aprendizajes “cuando no se logra demostrar

consistentemente que se han adquirido los conocimientos y las habilidades más elementales
estipulados en el currículo para el período evaluado”.
http://www.curriculumnacional.cl/inicio/recursos/
http://www.agenciaeducacion.cl/

SIMCE es una evaluación de aprendizaje que aborda el logro de los contenidos y habilidades del
currículo vigente en diferentes asignaturas y áreas de aprendizaje, y que se aplica a todos los
estudiantes del país que cursan los niveles evaluados.
http://www.agenciaeducacion.cl/evaluaciones/que-es-el-simce/nacionales/

3. FUNDAMENTACIÓN DE LA CONDICIÓN DE PROBLEMA:

El nivel insuficiente de aprendizajes de los estudiantes, es un problema, porque se vincula con

muchas otras variables que determinan la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, como:

Calidad Educativa: “Más del 70% de los estudiantes de cuarto básico se encuentra en nivel
insuficiente o elemental en la prueba de matemáticas y más del 60% se encuentra en igual situación
en lenguaje. Son estudiantes que no logran los aprendizajes que se esperan para su edad, que tienen
dificultades para comprender lo que leen o para fundamentar su opinión.
(http://www.educacion2020.cl/sites/default/files/plan_nacional_capitulo_1.pdf)

Brecha Educacional: “La brecha educacional interna es la que concentra el foco del debate en los
países latinoamericanos, es decir, la diferencia en el desempeño educacional entre los estudiantes
de las familias de altos y bajos ingresos” (Meller, P. 2017). (https://fch.cl/la-triple-brecha-
educacional-latinoamericana).
Inclusión Escolar: “Según datos del Sistema Información General de Estudiantes (SIGE) 2016,
considerando solo establecimientos municipales y particulares subvencionados, el 10,4 % de los
estudiantes son declarados como alumnos integrados, de los cuales el 22,7%, corresponden a
estudiantes con NEEP y el 77,3 % a NEET”. Esto incide directamente en los resultados de aprendizaje
de los estudiantes, ya que se requiere una focalización en sus procesos de aprendizaje.
(http://archivos.agenciaeducacion.cl/IDH_web.pdf).

4. RELACIÓN ENTRE FOCO Y VISIÓN

El foco se relaciona con la visión, ya que atender al mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes, es fundamental para poder lograr una educación integral, que entregue herramientas
de desarrollo a nuestros estudiantes del sector municipal del territorio; para subir desde el nivel
insuficiente al adecuado atendiendo a la mejora continua de las prácticas, fomentando el trabajo
colaborativo de las comunidades educativas.

5. RELACIÓN ENTRE TERRITORIO Y FOCO

El territorio se caracteriza por la segregación educativa entre los sectores más acomodados y los
sectores que atiende el sistema municipal de educación. En donde claramente existe una brecha
social Si bien ha habido numerosas mejoras en los últimos años en cuanto a mejoramiento de
infraestructura de los establecimientos municipales, transporte escolar, incorporación de otros
profesionales de apoyo a la educación, entre otras asociadas; aún se aprecia un bajo desarrollo
académico de los estudiantes, esto sumado a un bajo interés de las familias en cuanto a las
expectativas académicas de sus hijos e hijas.

6. CREENCIAS Y TOMA DE CONCIENCIA

Nuestras creencias y juicios sobre el fenómeno son:

 Los padres y madres por su vulnerabilidad, no saben lo importante que es el logro de

aprendizajes de calidad de sus hijos e hijas. Lo que desencadena bajo interés de las familias
en cuanto a las expectativas académicas de sus hijos e hijas.
 Es responsabilidad de las escuelas del territorio desarrollar los aprendizajes de calidad en
los alumnos, ya que existe alto desinterés de las familias desde la más temprana infancia.
 Se debe capacitar a los docentes en la importancia del logro de aprendizajes adecuados,
como clave del éxito académico de sus alumnos(as).
 Las escuelas deben ordenarse en los ámbitos de convivencia escolar, gestión, liderazgo y
curricular, para lograr aprendizajes de calidad.
 Se debe invertir más en profesionales psicosociales, para dar cobertura a las complejas
demandas emocionales y psicológicas de los niños y sus familias.
 Se deben fortalecer, tanto en el aula como fuera de ella, los valores. Si bien, no es en un
100% responsabilidad de la escuela si hay que tener en cuenta actualmente los niños y
niñas pasan la mayoría de las horas del día en los establecimientos educacionales por lo
que, si no reciben la orientación adecuada que necesitan en sus hogares, la escuela es un
buen lugar para recibir estos aprendizajes, que tienen la misma, o sino más, relevancia que
los conocimientos entregados a través del currículo. Todos los conceptos valóricos hoy han
sido casi olvidados por la educación y la falta de estos es lo que provoca muchos de los
problemas psicosociales presentes en los establecimientos educacionales especialmente en
los con mayor nivel de vulnerabilidad.
 Debe existir una revisión constante y permanente de los PME para tener una actualización
de las estrategias a utilizar y poder obtener resultados adecuados en los aprendizajes de los
alumnos. Se deben planificar las acciones necesarias para poder optimizar tiempos y
recursos para así entregar diariamente conocimientos de mejor calidad a los alumnos.
Muchas veces sucede que las acciones no son concordantes con la misión y visión que
plantea el PME y el PEI del establecimiento, y aún mas allá, los recursos destinados a las
acciones del PME no tienen un fin pedagógico concordante con la misma, lo que hace que
los profesionales encargados de entregar las orientaciones y los aprendizajes a los alumnos
pierdan el foco y terminen enseñando por imitación y no con una visión clara de lo que se
quiere lograr como institución.