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ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Carrera / especialidad: Laboratorio Clínico


Módulo: ANALIZA SANGRE CON BASE EN TÉCNICAS INMUNOHEMATOLÓGICAS Y HEMOSTÁTICAS
Submódulo: Realiza análisis hematológicos de serie blanca y hemostasia

Nombre del docente: Q.B.P. Francisco Javier Gutiérrez Caballero Institución: DGETI
Plantel: CBTIS Semestre: SEXTO Turno: Matutino

Contenido (s): Situaciones:

1. Utilizar técnicas manuales.


Realiza pruebas hemostáticas 2. Utilizar técnicas automatizadas.
3. Verificar la calidad del proceso con herramientas estadísticas básicas.

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN


Genéricas sugeridas Disciplinares básicas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
contenido

- 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, CE1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente
en contextos históricos y sociales específicos
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo. CE10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los
- 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

procesar e interpretar información CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en
la realización de actividades de su vida cotidiana

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social


Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido

- AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos


- AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta
- AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo

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ESTRATEGIA DIDÁCTICA

APERTURA
Evidencia /
N° Actividad Tipo de evaluación Ponderación
Instrumento

El estudiante mediante una exposición del docente conoce el contenido


D: La participación del
de la competencia profesional a desarrollar, actividades y practicas a
1 Autoevaluación estudiante /Lista de 1%
realizar, formas de evaluación, bibliografía a consultar así como donde asistencia.
obtener el manual de prácticas por parte del docente.
El estudiante mediante un video documental “La hemofilia” que se
proyectara en el laboratorio como un caso clínico donde conoce el
C: La participación del
proceso y la importancia de la coagulación de la sangre, de forma
2 Coevaluación estudiante /Lista de 2%
grupal se analiza y reflexiona. ¿Cómo te motiva este video?¿Dónde se asistencia
aplican tus conocimientos? ¿Para qué sirve conocer los parámetros de
coagulación
El estudiante participa en una evaluación diagnostica para rescatar
conocimientos del Módulo III realizando en equipo una tabla con 3
columnas señalando: 1.- Tipo de células sanguínea de la serie C: La tabla con
3 blanca y roja. Incluyendo plaquetas. 2.- Dibujo de la célula señalando Coevaluación células sanguíneas / 2%
sus partes. 3.- Características morfológicas de cada una. Y al final se Hoja de registro.
comparan y se discuten de manera grupal e identificando cuál de estas
células intervienen en el proceso de coagulación.

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DESARROLLO
Evidencia /
N° Actividad Tipo de evaluación Ponderación
Instrumento
El estudiante identifica y conoce por medio de una guía de observación, los
instrumentos, reactivos, pasos a realizar durante la demostración realizada
P: Guía de
por el docente donde aplica la “Técnica manual para la determinación de
1 Autoevaluación observación. /Lista de 5%
tiempos de coagulación en el laboratorio”, que representa la fase preliminar del
asistencia.
caso clínico, cuidando que sean reactivos no caducados y las condiciones de
temperatura de la muestra.
El estudiante participa en la práctica supervisada en el laboratorio con un
paciente que no sea del grupo, aplicando la “Técnica manual para la
determinación de tiempos de coagulación en el laboratorio”. Evitando utilizar
reactivos caducados e instrumentos incorrectos. Donde el alumno funge como
P: Reporte de
practicante y con una guía de observación que incluye en un reporte de la
2 Heteroevaluación práctica. /Lista de 15%
práctica registra los diferentes pasos, reactivos utilizados, registra sus
cotejo..
resultados, los analiza y reflexiona al respecto, identificando las posibles fallas
o contratiempos presentados durante la práctica incluyéndolos en su informe o
reporte de práctica., lo que representan la fase b), del método basado en
casos.
El estudiante identifica y conoce por medio de una guía de observación
proporcionada por el docente, equipo, reactivos, pasos a realizar durante la
demostración realizada por el docente donde “calibra el equipo” y aplica la
P: Guía de
“Técnica automatizada para la determinación de tiempos de coagulación en el
3 Heteroevaluación observación / Lista de 5%
laboratorio”. Con muestra extraída por el docente de un alumno del mismo
asistencia.
grupo. Evitando lastimar al paciente, y usar reactivos no caducados, lo que
representa la primera fase del caso clínico expuesto en la actividad 2 de la fase
de apertura.
El estudiante participa en la práctica guiada en el laboratorio con un paciente
externo, donde el estudiante extrae la muestra, calibra el equipo y aplica la
“Técnica automatizada para la determinación de tiempos de coagulación en el
laboratorio”, utilizando el coagulometro “Cuatron MI” con la guía del docente.
P: Reporte de
Evitando usar el equipo descalibrado, y los reactivos incorrectos. Entregando
4 Heteroevaluación práctica / Lista de 15%
un informe de la práctica donde registra los diferentes pasos, reactivos
cotejo.
utilizados, sus resultados, análisis y reflexión de los mismos incluyendo
comentarios y comparación respecto a la forma automatizada y manual,
identificando las posibles fallas o contratiempos presentados durante la práctica
incluyéndolos en su informe o reporte de práctica.

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DESARROLLO
Evidencia /
N° Actividad Tipo de evaluación Ponderación
Instrumento
El estudiante demuestra en una práctica autónoma que puede realizar de
manera manual la Técnica para la determinación de tiempos de coagulación,
en el laboratorio de la escuela con un paciente externo al cual previamente se
D: Determinación de
le ha practicado en un laboratorio particular los tiempos de coagulación de
tiempos de
5 manera automatizada y teniendo el docente los resultados. Considerando no Heteroevaluación 15%
coagulación. /Guía de
usar instrumentos incorrectos, reactivos caducados y teniendo los instrumentos
observación
listos, así como tener una buena extracción sanguínea. Y emitiendo por medio
de un informe que incluya datos del paciente, resultados y análisis de
resultados obtenidos y del método empleado ventajas y desventajas.
El estudiante demuestra en una práctica autónoma que puede operar el
equipo “Cuatrom MI” para determinar de manera automatizada los tiempos de
coagulación, en el laboratorio de la escuela con un paciente externo al cual
previamente se le ha practicado en un laboratorio particular los tiempos de
coagulación de manera automatizada con otro equipo y teniendo el docente los D: Operación de
6 resultados. Realiza la calibración del equipo previamente, y verifica las fechas Heteroevaluación equipo. /Guía de 20%
de caducidad de los reactivos a utilizar, así como tener una adecuada observación
extracción sanguínea. Y emitiendo por medio de un informe que incluya datos
del paciente, resultados y análisis de resultados obtenidos. Así como
reflexionar y analizar el contraste que encuentra entre ambos métodos
automatizado y manual.

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ESTRATEGIA DIDÁCTICA

CIERRE
Evidencia /
N° Actividad Tipo de evaluación Ponderación
Instrumento
El estudiante realiza una demostración a alumnos de primer semestre como D: aplicación de la
1 motivación, de cómo determinar tiempos de coagulación de forma manual así Coevaluación técnica manual / Guía 10%
como su importancia médica. de observación
El estudiante realiza una demostración a alumnos de primer semestre como
D: Operación del
motivación, presentando el equipo automatizado “COATROM MI” y su
2 Coevaluación equipo / Guía de 10%
operación para determinar tiempos de coagulación explicando ventajas y
observación
desventajas sobre la técnica manual.

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CONSIDERACIONES PARA DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANEXOS

ANTES DURANTE DESPUÉS

a) Menciono el propósito. g) Realizo la demostración a diferentes n) Coordino a los estudiantes para


b) Realizo una introducción. ritmos. revisar las anotaciones en el
c) Explico el rol que asumirán h) Mantengo contacto visual con los instrumento de evaluación.
los estudiantes. estudiantes. o) Propicio la autoevaluación.
d) Entrego a los estudiantes el i) Incorporo los contenidos p) Propicio el intercambio de
instrumento de evaluación (tecnológicos, técnicos, normativos, experiencias de los estudiantes en
y explico los aspectos que competencias del MCC y de equipo y grupal.
incluye y su utilidad. productividad y empleabilidad). q) Retroalimento al estudiante de
DEMOSTRACIÓN
e) Explico la forma de j) Enfatizo en los elementos que le forma oportuna.
evaluación. permitirá cumplir la fase del método r) Registro la evidencia de
f) Informo la fase del método de aprendizaje. aprendizaje.
de aprendizaje que se k) Despierto el interés del estudiante. s) Coordino la ejecución de la fase del
iniciará. l) Hago preguntas en voz alta que método de aprendizaje.
orienten mis acciones. t) Verifico que la fase del método de
m) Subrayo las dificultades o errores que aprendizaje se haya cumplido.
surgen en el contexto laboral. u) Realizo un diagnóstico para valorar
la posibilidad de repetirla.

a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l y m) k) Realizo los incisos (n, o, p, q, r, s, t y
e y f) de la demostración. de la demostración. u) de la demostración.
b) Verifico que las f) Fomento un clima de relación de l) Fomento la coevaluación y verifico
instrucciones hayan sido ayuda y soporte entre los que se lleve a cabo.
comprendidas. estudiantes. Informo los resultados de la evaluación de
c) Explico las reglas de g) Verifico que la secuencia de ejecución la evidencia (producto o desempeño).
PRÁCTICA
seguridad. de la práctica se cumpla.
GUIADA d) Verifico que los estudiantes h) Retroalimento para orientar o
cuenten con los recursos corregir disfunciones.
que se utilizarán. i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones que
pongan en riesgo la integridad del
estudiante, equipos e infraestructura.
CONSIDERACIONES PARA DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANEXOS

ANTES DURANTE DESPUÉS

a) Realizo los incisos (a, b, c y d) b) Verifico que se incorporen los f) Realizo los incisos (n, o, p, q, r, t y
de la práctica guiada. contenidos (tecnológicos, u) de la demostración.
técnicos, normativos, g) Realizo los incisos (l y m) de la
competencias del MCC y de práctica guiada.
PRÁCTICA productividad y empleabilidad). h) Realizo heteroevaluación.
SUPERVISADA c) Verifico que la fase del método
de aprendizaje se cumpla.
d) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
e) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la práctica guiada.
a) Realizo el inciso (a) de la b) Realizo los incisos (b, c, d y e) de c) Realizo los incisos (f, g y h) de la
PRÁCTICA práctica supervisada. la práctica supervisada. práctica supervisada.
d) Coordino la presentación de las
AUTÓNOMA
evidencias (producto o
desempeño).

Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará, inicie la demostración o práctica.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS ANEXOS

Nombre de la técnica:

Propósito:

Tiempo: Recursos:

Roles:

Desarrollo:

SOLO PARA LA TECNICA QUE NO ES MUY CONOCIDA, DE LA PROPIA AUTORIA… SON PARA HACER UN BANCO DE ESTRATEGIAS…
ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Actividad con aspectos técnicos, tecnológicos, normativos, que deseas abordar… El escenario, los rolles de cada integrante (estudiante, docente), quien
realia quien, el tipo de evaluación, determinar la fase…si es un proyecto y expresar que debes evitar las malas prácticas cuales son las malas prácticas
a evitar. Incluir solamente prácticas. En

- En la fase de apertura solamente considerar 3 puntos: Encuadre, Motivación (por medio de un video, un técnico, conferencia, etc.) y
diagnóstico.

Criterios para la guía de observación:

1.- Puntualidad.
2.- Se presenta con bata.
3.- Presenta su material personal.
4.- Revisa material a utilizar antes de iniciar.
5.- Realiza extracción adecuada
6.- Realiza los pasos de manera adecuada.
7.- Completa el trabajo en tiempo adecuado
8.- Muestra limpieza durante el análisis.

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