Instituto Municipal de Educación N° 6391 Mayo 2018

Carrera: Profesorado de Nivel Inicial

Campo de la Práctica Docente
Nombre de la Unidad Didáctica: “Las plantas de mi jardín” Fecha de inicio: 28 de Mayo.

Destinatarios: Sala de 3 y 4 años.

Propósitos: • Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

ÁREA/CONTENIDO Preguntas Experiencia Directa Actividades o itinerarios Juego Recursos

Problematizadoras
Bloque: • Los seres ¿Que son las “Salir al patio para Actividad 1 “Indagación de Juego trabajo: Se Material: imágenes del
vivos: animales y plantas? observar las plantas de mi conocimientos previos” decorarán el recipiente crecimiento de las plantas,
plantas. jardín” para plantar. lamina confeccionada de
¿Dónde viven? Inicio: la practicante les ira
las partes de las plantas,
• Reconocimiento Antes: Intercambio y preguntando a los niños ¿Qué son Juego en sector: Se
¿de qué se imágenes de distintas
de diferencias puesta en común, de las las plantas?, ¿Cuáles son sus destinará un sector, para
alimentan? plantas, semillas, tierra,
entre las plantas normas a tener en cuenta partes?, ¿Cómo hacen para vivir?, poder guardar el plantado
vaso de Telgopor o
(tienen diferentes ¿son todas iguales? para salir. ¿las plantas crecen? de los niños, donde
plastico, temperas,
tamaños, tallos y concurrirá para el cuidado
Desarrollo: Observar los Desarrollo: La practicante ira rompecabezas de cartón,
formas). ¿Cómo nacen? de la planta.
distintos tipos de plantas, tomando nota o dibujando lo que hojas y lápices, marcador y
• Semejanzas y ¿Qué necesitan para se pueden tomar fotos. Se los niños dicen. Juego centralizado: En el afiche, video, lamina con
diferencias entre vivir? realizarán lupas para que sector destinado para dejar imágenes del crecimiento
Cierre: Los invitará a guardar la de las plantas e imágenes
las mismas partes los niños observen las plantas, se concurrirá
información registrada, para de crecimiento de un bebe,
en distintas plantas detenidamente y se les con los niños, para poder
retomarlo luego.
(por ejemplo, los dará hojas para que puedan
frutos son dibujar, para tomar registro Actividad 2 “Ver las partes y darle el cuidado a cada hojas de plantas, frutas,
diferentes entre sí de lo que observamos. Se crecimiento de las plantas” planta. tempera y pinceles.
tienen múltiples les dará delantal de
Inicio: La alumna, iniciara una
tamaños, texturas, jardineros.
ronda de intercambio, tomando
colores, son secos
Cierre: La practicante las ideas previamente anotadas.
o carnosos, pero
realizara una ronda de
todos contienen las Desarrollo: Les presentara
intercambio para poner en
semillas; las hojas imágenes del crecimiento de la
común lo visto por los
son de diferentes planta (esta información se
niños. ¿Qué fue lo que mas
colores, bordes, puede comparar con el
les gustó? ¿Qué cosas no?
tamaños, formas, crecimiento del niño, para
pero todas tienen compararlo) y una lámina
nervaduras). Las dibujada de las partes de las
semillas son plantas (se puede agregar un
diferentes entre sí, video para cerrar la actividad)
pero todas
contienen el Cierre: Se colgarán las imágenes
embrión; los tallos para tenerlas presente.
sostienen las
Actividad 3 “Plantas que
ramas, hojas, flores
necesitan”
pero son diferentes
en diversas plantas, Inicio: La practicante los reunirá
etcétera. en ronda, para indagar que
piensan que necesitan las plantas
• Iniciación en el
para vivir.
uso de algunos
modos de registro Desarrollo: Se mostrará una
de la información lámina confeccionada para saber
(por ejemplo, que necesitan las plantas para
dibujos, vivir.
dictados a docente, Cierre: Se muestra un video para
fotografías). sistematizar la información.

Actividad 4 “Salida al patio del

jardín, observando espacios
verdes”

Actividad 5 “Juego trabajo”

Inicio: La practicante les mostrara

los materiales, explicara que es la
maceta para cada planta.

Desarrollo: Le dará a cada niño un

vaso, el cual va a ser pintado por
cada niño a su gusto.

Cierre: Se le pondrá un cartel con

cada nombre del niño que
corresponda.

Actividad 6 “Plantamos”

Inicio: La alumna les presentará

semillas y los materiales que se
necesitan para realizar el
plantado.

Desarrollo: Les mostrará

imágenes de cómo se siembra, se
plantarán una planta para cada
niño en su vaso propio.
Cierre: Se eligiera un lugar para
dejar las plantas. Donde allá un
cartel que diferencie el sector.

Actividad 7 “Dibujamos nuestra

propia planta”

Inicio: La practicante les

entregara hojas.

Desarrollo: Les dirá que pueden

dibujara sus propias plantas,
como a ellos más les guste. Les
dará distintas hojas de arboles y
plantas para su confección.

Cierre: Mostrara a todo el grupo

las producciones.

Actividad 8 “Comparar plantas”

Inicio: Les presentaran diversas

imágenes, para que puedan
verlas y manipular.

Desarrollo: La practicante con las

imágenes propuesta, les
preguntaran, ¿todas son plantas?
¿son todas iguales las plantas?, ¿y
por qué?

Cierre: La alumna, dejara en claro

que son todas diversas.

Actividad 9 “Rompecabezas”
 Inicio: La practicante les mostrar
tres imágenes, para poder hacer
el rompecabezas 3 distintos tipos
de plantas.

Desarrollo: Se le dará un
rompecabezas, para que puedan
armarlo.

Cierre: Se mostrará las

producciones.

Actividad 10 “Ensalada de frutas”

Inicio: La practicante, les dirá que

harán su propia ensalada de
frutas.

Desarrollo: Se les dirá que todas

las frutas salieron de una planta,
son frutas lavada, cortadas y
pelada previamente, se hará la
ensalada de frutas. Se procederá
a realizar la ensalada de frutas
mezclando las frutas, para luego
comer entre todos.

Cierre: Se les pregunta si les

gusto la actividad.

OTRAS ACTIVIDADES:
ÁREAS
Matemática
Criterio de evaluación:
• los avances en el
conocimiento del recitado de
la serie numérica oral
Matemática
Criterio de evaluación:
• los avances en el
conocimiento del recitado de
la serie numérica oral
Matemática
Criterio de evaluación:
• el reconocimiento de
formas en cuerpos y figuras;
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
Sistema de numeración “Pescamos” Cartulina, imán,
Inicio: Se los reunirá en ronda para mostrar los materiales y los palos, tanza, cajas.
puedan manipular y se les dará las consignas de la actividad.
Desarrollo: Se desarrollará la actividad.
Cierre: Se procederá a contar cuantos pescados hay en cada
caja.
Sistema de numeración “Derribamos torres de monstruos” Pelotas de plástico,
Inicio: Se presentarán los materiales a los niños para que los tubos de cartón.
observen y manipulen. Se explicará el juego, que consiste en
derribar los tubos de cartón confeccionados con pelotas de
plástico.
Desarrollo: Se realizará la actividad.
Cierre: Se procede a contar los monstruos derivados.
Figuras geométricas “Camino de figuras geométricas”
Inicio: La practicante los reunirá y les dirá de que trata el juego. Cubo
Desarrollo: El juego consiste que se debe seguir un camino, confeccionado con
pero para dar el paso con un cubo confeccionado, les permitirá las figuras
avanzar en el círculo, triangulo o cuadrado, cada tiro se geométricas, tela
avanzara 1 casillero, va a constar de 5 casilleros por cada figura con figura
geométrica. geométrica.
Cierre: Se les preguntara si le gusto la actividad.

CRITERIO DE EVALUACIÓN.

• El reconocimiento de algunas semejanzas y diferencias entre las plantas y entre las partes de las plantas de diferentes especies.

• La posibilidad de reconocer que tanto las plantas como los animales cambian a lo largo del tiempo y a lo largo de sus vidas.

• La participación activa en el cuidado del ambiente en el contexto del jardín.

• La realización de observaciones progresivamente más detalladas, empleando instrumentos sencillos de recolección y sistematización de la información.
ÁREAS
Expresión corporal
Criterio de evaluación:
• La comprensión de la
consigna y la forma en que
logra resolverla
corporalmente.
Juego
Criterio de evaluación:
• el aprendizaje de nuevos
juegos (habilidades para jugar,
respeto de reglas,
comprensión de las
mismas, etc.);
Expresión visual
Criterio de evaluación
• las características que
asume la exploración de
materiales y herramientas;
Expresión visual
Criterio de evaluación
En relación con la
construcción:
• la realización de
construcciones en el espacio:
figurativas (animales
personas) y no figurativas;
CONTENIDOS
Exploración de los movimientos del cuerpo.
Búsqueda de diferentes soluciones para resolver
un mismo problema;
El espacio bidimensional: las imágenes en el
espacio en función de lo que se quiere
comunicar.
• El espacio tridimensional: los volúmenes en el
espacio en función de lo que se quiere
comunicar.
ACTIVIDADES RECURSOS
“Hacemos como un animal” Música y parlante
Inicio: La practicante los reunirá y les explicará las consignas,
que consiste hacer como un animal, cuando se detenga la
música cambiaran su acción por la de otro animal.
Desarrollo: Se desarrollará la actividad en el grupo en su
totalidad, en donde se imitarán acciones de animales. Se
realizará en la sala.
Cierre: Se les preguntara si le gusto la actividad, que fue lo que
más les gusto.
“Búsqueda del tesoro” Cajas, cartones con
Inicio: Se dejará una carta a la vista de los niños para su pista pistas y
indagación. monedas de
Desarrollo: Se realizará la actividad, con pistas fáciles (entre 4 a chocolate.
5) y orientados por la practicante para resolverlas, buscar en
un sector determinado o un lugar, a lo ultimo se puede agregar
una adivinanza. Se trabajará en grupo total y por la sala.
Cierre: Se encontrará el tesoro y se les preguntará si les gusto.
“Dibujamos en hoja negra” Hojas negras y tizas
Inicio: La practicante los reunirá y les dará una hoja, con la de colores, música.
consigna de que dibujen lo que ellos quieran
Desarrollo: Se desarrolla la actividad, se puede ambientar el
clima con música de fondo, en su grupo total se trabajará.
Cierre: Se los reunirá en ronda, para que cuenten que
dibujaron.
Papeles de colores
“Creamos nuestras propias mascaras con superpoderes” en distintas formas
Inicio: Se reunirá al grupo y se les mostrar los materiales para la y texturas, soporte
confección de máscaras. de mascara y
Desarrollo: Se desarrolla la actividad. plasticola.
Cierre: Se los reúne en ronda para que muestren su mascara y
el super poder elegido por cada uno de ellos.
• la utilización de diferentes
materiales y herramientas
para construir.
Literatura
Criterio de evaluación
• Las actitudes que asumen al
escuchar narrar o leer textos
narrativos, poemas.
• Los comentarios que
realizan acerca de lo
escuchado (emociones,
opiniones, fragmentos
favoritos, etcétera).
ACTIVIDAD DE RUTINA
Matemática
Criterio de evaluación:
• los avances en el
conocimiento del recitado de
la serie numérica oral
Matemática
Criterio de evaluación:
• los avances en el
conocimiento del recitado de
la serie numérica oral
• Escuchar narraciones y lecturas de textos Lectura del cuento “Cuero negro, vaca blanca” Cuento
narrativos. Inicio: La docente reúne al grupo en su totalidad en ronda.
Desarrollo: Se narra el cuento, mostrando imágenes e
interactuando con los niños.
Cierre: Se les preguntara a los niños si le gusto el cuento.
Sistema de numeración “Registro de asistencia, cuantos nenes y nenas vinieron hoy” Imágenes de un
Inicio: Los reúne en ronda invitándolos a tomar registro de los niño y niña, carteles
niños que asistieron. con sus nombres
Desarrollo: Se procede a decir los nombres de los niños
presentes, para que ellos lo coloquen debajo de la imagen que
corresponde si es niño o niña.
Cierre: Se realiza un conteo de los dos grupos, se escribirá en el
pizarrón de los niños y niñas que asistieron, se le pedirá a un
alumno que copie el número.
Sistema de numeración “Registro de asistencias cuantos chicos vinieron al jardín y Imágenes del jardín
cuantos se quedaron en casa” y una casa, carteles
Inicio: Se los reunirá en ronda, la practicante puede plantear con sus nombres.
algún problema para llegar a la conclusión de tomar asistencia.
Desarrollo: Se desarrolla la actividad nombrando a los niños
para que cuelguen su cartel y de los que no vinieron.
Cierre: Se realiza el conteo, se copia en el pizarrón los niños
que asistieron y los que no también.