Capítulo III DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL DIAGNÓSTICO

3.1. Descripción, justificación y alcance del diagnóstico

Al aplicar la observación diagnostica, en conjunto de las pruebas psicopedagógicas en
los 3 casos, se pudo verificar que estudiante presenta dificultades diferentes, se pretende
fortalecer su aprendizaje, para tener un mejor manejo de sus áreas a intervenir, esto
permitiéndole realizar sus actividades escolares de manera satisfactoria. Porque las
personas con discapacidades especiales, presentan habilidades, destrezas y capacidades
muy diferentes a la de una persona “normal”, tiene ciertas limitaciones, pero eso no
impide lograr objetivos y metas en la vida. De esta manera a futuro desenvolverse en la
sociedad con todo su potencial.
3.2. Tipo de estudio, enfoque, carácter exhaustivo
El tipo de estudio es de carácter descriptivo, porque se pretende dar una descripción clara
del problema planteado; se pretende encontrar factores que dificultan el proceso de
aprendizaje. También se plantea una descripción particular y personal de cada uno de los
estudiantes con los que se lleva a cabo la intervención.
3.3. Población total del estudio
La población donde se lleva el proceso de intervención psicopedagógica, es con
estudiantes de pre taller, específicamente con la adolecente Lina Diana Quillca Medrano
que tiene 15 años de edad, la niña Danitza Terrazas Butron de 9 años y un niño llamado
Juan pablo que tiene 10 años de edad.
3.4. Unidades de análisis o estudio, características
Casos: lina, danitza y juan pablo

3.5. Procedimiento para el levantamiento de información(datos)

Para la recavacion de los datos, se aplicó la Anamnesis, la observación y el contacto con
la madre de Lina. En el caso de Danitza la hermana nos brindó la información, y de Juan
Pablo aun no hay un informante ya que su madre o hermano no quieren dar información
por falta de tiempo, de igual manera se realizó Anamnesis y un diagnóstico inicial.
3.6. Operacionalización de variables de estudio
Variable Indicadores Ítems
¿Cuántas palabras debería, el niño, conocer y decir?
Número de
palabras/edad
Lenguaje ¿Cuánto habla el niño en casa, en la escuela?
 ¿El niño entiende el significado de las palabras? O
Conversaciones ¿Sólo se expresa por repetición?
espontáneas ¿Responde a preguntas cortas/simples?

Movimientos laterales con la lengua, ejercicios de labio,

mandíbula y mejillas.
Ejercicios de
foniatría ¿Reconoce sonidos con la boca, los labios, las
mejillas?
Canción de las vocales
Canción de los números
Ejercicios con
Visión Sonidos y figuras geométricas
material lúdico –
Audición Colores en gráficos grandes y pequeños
didáctico
Mostrar fichas con distintas imágenes y que reconozca
la imagen mostrada
Figura del cuerpo humano, movimientos en
Esquema Corporal:
coordinación con las extremidades superiores e
Motricidad Movimiento de
inferiores.
gruesa extremidades
Ejercicios físicos El circuito, cantos con mímica
Los botones, insertar el hilo por los fideos
Afinidad
Motricidad
fina ¿Agarra bien el lápiz?
Dibujos y escritos a
¿Con qué fuerza realiza sus trazos?
lápiz
Movimientos de mano y dedos, para la afinación y
Grafo motricidad
coordinación.
¿Reconoce los pares de figuras: diferencias y
Juego de memoria:
similitudes entre una y otra?
Pares
¿Puede el niño encontrar todos los pares en un tiempo
El ajedrez
estándar?
¿Puede el niño reconocer las piezas del ajedrez y
Memoria, asociarlas con sus pares?
atención y Reconocer Colores ¿Reconoce y pinta con determinados colores de
comprensión acuerdo a ciertas instrucciones?
¿Comprende el niño lo que expresan las figuras en la
Tabla de tabla de emociones?
emociones
¿Puede decir el niño una situación que le ponga feliz,
triste, enojado, etc.?

3.7. Métodos, técnicas e instrumentos

 Método

El método que se va utilizar es participación activa, donde el niño participe y desarrollo

sus habilidades, destrezas cognitivas, con juegos dinámicos para que aprenda con
facilidad como ser buscar cosas novedosas como fichas llamativas para llamar la atención
y participación del estudiante para que quiera aprender.
Técnicas

 Observación
Consiste en observar atentamente el caso, tomar información relevante y registrarla para
su posterior análisis, la observación es un elemento fundamental de todo proceso de
investigación, en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos.

 Entrevista
Es una técnica para obtener datos que consisten en un dialogo entre dos personas, el
entrevistador que es el investigador y el entrevistado. Se realiza con el fin de obtener
información relevante de algún caso que se está investigando, en el caso se realizó una
entrevista a la hermana mayor de la niña Danitza y a la madre de Lina, y la madre de
Juan pablo y del mismo modo al profesor de curso para la obtención de datos
significativos.

Instrumentos
 Anamnesis
 Prueba psicopedagógica
 Escala de desarrollo
 Material para estimulación visual y auditiva.
 Plantilla de actividades
 Ejercicios foniarticulatorios (estimulación del lenguaje)

3.8. Estructura, diseño, validación, aplicación

3.9. Presentación, análisis e interpretación de datos
3.10. Necesidades y problemas identificados
3.11. Consideraciones finales del diagnóstico