Scribd Logo
Fazer o upload

Bem-vindo(a) ao Scribd!

  • Todos A Bordo 2 PDF

    Enviado por

    060875
    152 visualizações52 páginas

    Título original

    todos_a_bordo_2.pdf

    Direitos autorais

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponíveis

    PDF ou leia online no Scribd

    Você considera este documento útil?

    Este conteúdo é inapropriado?

    Denunciar este documento

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF ou leia online no Scribd
    Sinalizar o conteúdo como inadequado
    152 visualizações52 páginas

    Todos A Bordo 2 PDF

    Enviado por

    060875

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF ou leia online no Scribd
    Sinalizar o conteúdo como inadequado
    de 52
    wo DE Bir4. nn EL ura gh® DOCEy>.4 Po on ° SG y ‘ fy, pp Aa! f . ? ° e ip = ~ < a ° ° ° © LOS NAP A Y TODOS A BORDOEN LA . i ] PLANIFICACION ANUAL. \ | © PLANIFIGACION ANUAL PARA PROVINCIA DE BUENOS AIRES. © PLANIFIGACION ANUAL PARA CIUDAD DE BUENOS AIRES. © TODOS A BORDOY LA PLANIFICACION POR UNIDADES. ithe ‘ousoqua a epia pj uanrosaud anb saigepnies souqey weidope eed uor|sodsipaid e & ‘aquarquue |ap & sonia 59195 soxj0 ap ‘opepino ap sepnynre ap ojouesec- ‘soyednuBe exed sous sonanu £ se215eq sapep|sarau sns ‘9p seundje opue>ynuaps ‘van anb Pp ue awaiquie |p uod sopeuoperas epIA ap sopow £ oquaywepediuo> 9p sewuoy y2e1e2 uaased ‘nb sonia saias ap pepisionip wes un aysixe anb ap uo|suaidusoy- “yenype opunus aua Kopesed |p sepepapos sesionp ua uoDe> unio ap Seusioy seqUnsip se} ap ‘seaysiay22129 se| 2p oyuz|wuppou0>, ‘unuio> ua epin e| ap '98919qu1 9 s09Sop ‘sapepisa20u Se} e seysandsai ap odiy owunsip uep ‘anb sauoramynsul uaysixa sapepay> “05 se) ua anb ap oyuaywi120U0; sedope eed uppisodsy ‘sonia savas 50130 ap A ‘opepina ap sapmyze ap: “ojouesap KoWwaNuDaD ‘9p sosanoud so| ap opeynsasowon'sap episod sn Kodiano ns ua soyquues id So] ap oqvaquupoueray- pepisianipe 0d ovedsa “souadio “sasquunysoo s9qua!9Hp 3p ‘9psodni8 uaainuod ‘enya ‘opunu j2 ua‘anb ap opsoruusou0y [euEIplz09 epIAe| ap oyuartul20U0>- NAID ‘epuaiaja1Aseuopeyat sequnsip exed seuosiad & soyalgo ap sauopisod eyed jo eutio} uD siquosap A seyaudsoqut sajeppedso sauopeyss ap osn & oquaywpouoday uesanba oj anb seewnyoudsaueperis us uopaendjinus uopype ap sauaizesado se} ap osn K ou -o1d sauopenys ua uoieiauiny ap jewiPap ewias!s jap ugreZIUesO- -sepuasajas A souopeyos sequnsip exed soy7aKex3 e>14e18 eUus03 Ud lepedsa sauoppeya1 ap osn Kon} ‘sopezuowsaus SojnD1e> ap sopeyinsas aquauienisouBoid sesn ‘jequaws eusioy ud sojopupzey Setuns ap $032ex9 so|n2I@9 1e7}}291 cuerainbas anb seoneuaiqord sauo}2en}}s ua uoEpe ap saudDesado se} ap osn K oywalw!DoUDD=y- 'EWH359 g|DeWuase1da1 £210 UO!DeUBISIP 1s ap 0001 eysey sajeinyeu SovawnU so] ap osn f yvstUID0U0r2y, seus ap soprexa s2uo}2engIs U2 1s ap ‘008 eysey sajeimyeu { sajeuopuanuo> ou sapepiun opuesn 'sapny/8uo| 3 'sapeplun seqUNSIp Uo> Uo}IpaU! ap SeIBa}ENSe op UO!IEOgE|- “seaunuunu souope|assio(dxo sono saNjosai e1ed sopezyoUsaw So;n>|e> ‘9p sope}insas sesn "ey.de9 0 jeyuBUN eulo} UD ojopup>eY seysa1K seuLNS snewiayqaid sauo}en|s yeu sosauinu so} ap osn Kaqua)wip0uoD2y ~ “VoILyWalvW sap nsap'oS eysey sa SS fat Sia MA ARISE SN I Blt al Ad ec Tl {ro 29 mb anb i'n) ewsayts {ep seidoid seayes8oy0 souopuanuos ap ugsenide & oyuaqus70U02%%- “seuondais) spay ap enpyse enyns3- (soueyonjqnd saupye) soya} uewiojuo> anb sauo}reio ap ewoupyne e1ny.953- an) sauop2e se] ap ey4aM> wep anbseiqored sopeyamsa sop) sox} 5] 29 E99 UeWIDS pas 2 9p OUe|LIDOUDD |= ‘on “on uppers seoypi8oy0 sauo}uanuos ap u}re2yde e} £ oyuaiwiDoU0D2: ‘onea411€>) sonafpe (so oWwD?) ueayyfe> 3s anb se] Lod seageyed 9493 50] 9p €9)9UPUIDS Pas &| ap OWUBIUIDOUDDAL | uopeauinaa uo eUo> A oqund 53x03 3p eany.sa ] eed upsemqund ap souls ap osm (3- ‘e2veymn uoensng eun exed 240,09 anb sauopeI0 ap EWOUOYNe esNYUDS E)- povd esnou) sovesoy ou spxay (qu seldoidseayeiBoyo suopuanuon ap uapenide fer (010098 Ko se] 21g vonrayat eK sox 5) 2p soya sot soldoutsonueyene 9 nb 0 3nb eiqulou as and (caunuo> & tuop seaqejed A (s2uo,2ue>'saysiu2‘seydoo) souesay s04xa} 9p epriedwo> ein4>3 Wh676 £619 19) seayesBoyo sauopuanuod ap uoDe>yde f o3u}\upoUdray- ‘3]N920p [a Uo2 uOPeIOgeIO3 Ua. EULOUOYNE eULO} ua (souans eye exed seuraod‘senuajeqen) sopxay ap enpise esny.ns3- Jpngnd sayaye) s0}x0) uewsiej409 anb sau} (soueyoygnd say2ye) somesay) ou & (soy sequnfaud senBuajeqen ‘sowo:) Souerayy 50}x3) ap eprueduuoy enpoy- ; aIVNONAT TAG SVIILVad WWINY OLNaIWIAOW vavainn olsava 13. YOd VISAAVAL €avainn lams v1 vava ‘vdOd Nd OLNAIA! zavainn WISIAWIV sviiwva! ‘avainn “OVGINA soUeqWold safezipuaidy ap soajpnn. jenue ugloRo: eld } mead eEDYRUaPL- ‘opsance ap soqua|uijrow sns opue> *yysep ‘sodiana so) ap oquajulinow 9p soUBWi9ua4 50) ap Uo}sua1dwioy- pokes ns uo ~ us ap sauo}zeiado se] Jesn :ueiainba: anb seanewalq jopemis ua sauoperado se ap osn & ojuarwu|20U022% Ssonenyus $03x2y200 ua feuopsod ojen > sezyeue feougwunu ay9s | va sepepyenBas koynuapruerainbas onb sey ~guiaygoud souopenys ua uppereuinu ap ewidap eusas's Ep ugDERUEBLO™ e104 2} Ua (s0jUaNa) 503%) ap enpIsE EsMyLDs3- Seeted se] aque euuuoye &ewiLoUts ap soUdpe|a1 -sopeypnas9 f sop} So}xa} 50] ep eanuewes pa e| ap ovaKUDOvOD24- eUOPDNASU SOP} 3p UOISUDICLUOD “Sopa soqan> ap uopeneusy- “sowuanofsongonasusapea, ap epsediuo> esnpa7- iormiviv> IwNazm vNn! 8.avainn ‘sauopeinp seujwiayep Kodwian ja uaasiengn ‘anb seojewisjqaud sauopenys Lap sauopesado se| ap osn K ojua}wOU0D3y- yo pears {wo vppeUBp 1s ap spAeN e sajeinyeu sosauunu Jesn :ueiaInbay anb se>newa sauopenys us uppperaunu ap jew}2ap ewa}s)s [9p UD Ua uosinp Kugpe> |e 2ajadus| oy 9aNd Jap ‘vq- Ua sopeU sus, sogia) seayesBoyo sauopuanuc ap uppeayde KomanuDou0D2%- “ewougye euvo} ua See) soy} ap enpse EDs “soduialy ‘soquan:sauoie IP Equan2 uep anb seaqe| ed :sopeyanasa f sopiaj soyxa} So] ap e2QUELIAS Pad B] BP yUa}WI!DOUGI—aY- “seiqeed se) ap uapio qos upnaya:eoUeUa22p jap u9DeO|dKS- “senauoysiyseyer80q ‘seye) sowery) ou f (sp uauul)sopessy Sou ap epiediueD euMD—7- SOrWaveL SOT 30 771aNW73Na Lavainn [quay jap SONA s:95 SOO 9p opepin> ap sapnyaze ap ojouesaa “seas hsoyra, 2p auodsuen) jp ued sauop2esay snsap Kuannanbja ua aquajquue ja uoo ‘sepeuopersy seumaruysa { seaqsyuay3e1 -#>u22sod anb (see) son sa.as ap pepisiaap asia anb apuopsuaduo.> [0A 50] ap ojuaiiuir0u0294- “seuequn fsajeins ‘ueszo uobas $e sosjo an eved seaqsivayzeve2sns undies sodan>squasap f sredwioy so2.494008 sodzono ap owe pou02=% ‘aoe dqynus ap oynae> 9p seas ss0|dxa'sayensn s0unyo8|e 50) uod s9jeuosied soyvajuspaaid So| opue|naeye "21369 euiio} ua sey sox, ap soxownu Uod $€}594 ap 5032eN2 s0y70I¢9Jez}e91 :uppe3jdainu A uoapensns ap sauo}ze/edo se ap osn KoquaqusDOUODR- “equnsa uorrequasaidas & e10 uoPeUBIs—p 1s ap‘000' eysey sajesmpeu so1@LunU $0} ap osn K oyuanw/rOUDD—y- "(90-7152 ap osn) se>yps8oy0 sauo.suanuon ap uopeaide ey K oquarwsppoucrey- “ofloigip ap efes:uopenqund ap soudts jojuoa anb sau ppuepioauo9 ns f sonnaipe ‘seunuuo> sonnueysns 2] 9p oyualuupouodey- usiduso> ‘ey>n2s3- ssopeysnos f sopray $03x3} 50] 9p eonuewi3s| sopxa} apf (sewaod ‘sau yo) soangod soya ap epruedivo> engzay- 043A vaaaNve gavainn isowva yTiv! Savainn SO|e}J0l/g safezipuaidy ap soajnN Jenue ugfoeolue|q | : Gil Rect, stl ‘sansa :uezeydsop 2s anb A senpnnse se) ‘vepeu ‘vejdar'ueujue>‘uejana and sojewue sod “oquayweze|dsap jo v2 sepeziian sempnsa ap pepisianic) Sather a Si Bea NO pNP Ni, AAS clonal ‘sonyonusulepersng uo|DeWO} | 29] uayuiad anb soyxa} So| ap uoDeZUEZI0 ap seDieUl se] EULA “soquan fenBua 2 21g0s seuo}xoMse- ‘sepuaiayas Ks081p0> ‘soya{go ap uo;pe2ign “eysin ap sowund opuezi|eue ‘so2Isy sorpedso san}0s0y ryadopoe “opedsa [a ua so.algo f seuossad ap uo!2e214n | 9p s1s|!eUe ap SEYOU:sopray SaleuayeUL SO| Ua sUO!reWWIOIL 4eZ]e99) K ses0Id>3- AK uoweyaidaqut ‘voted .nsap e} ueayiduul anb sewaiqox nb‘anb'p‘29,-——TWWINV (au &sapaip soun ap sounuray ua) edo anb uc ‘no 09 v2 sajemyxaquo sapepueynBa1 eyerSoy0 e| a1q0s.seuor2|124- OLN3IWIAOW undo ]yo e]9pioqen|9p ssieue aueDnjanuianb sewinjgo%dND59y -soueyDyANd so~pYe AP ugprpo.de|UEUERUNID |e BLAS. QYOINN *900'Leysey solauunu seuapi0 £4 ‘seyan8o18 sewed e>seseray) Seago seyuawuoD A seyan2sa 400) “seuosied se| 9p eueypRo> epin “soqalqoap Lugpenign ‘eysinap sojund opuenjeuesonsy sonedsa sayuarayp 2p souerd pevOge| €|0 O|UaILUEYe\d\o>)a UeDNFOnUI anb seure|Goud Jayosay- onava 12 YOd VISAAVEL €avainn iad sepaqou se] 2p Uo.ez1ueioe| a1qos oyuauDoUDD fe opuedura"uo.DeULIO,U 1eZ2207- “seuePpio> sop epaype se ezyeas eed ewsouoyne 2] U3 ojouesap ‘sajeuosin s3saraqu, 2504s 50) ue Sonsy emp pep e| sey quequupeU j 9ps9p solquue> [eos osn ap sojuawins}su 9 eprpew ap sapepIun seqUsipse0}eK- sedo> ery 0 e040 ua son. N99 ‘seuvajgoid ap ugnjosaie| ‘o1aunu uaajuawensarSond sopenjan kewnsapsounuodle sayuaiaprezyeuy- 0:9u98'saunwo> Ksojdoud sonquersnsafenBua ja aigos.euoprayoy- TOMTVS VI Vad 1005 es sosouNU J2uaps0 £yQ,2s9"1037 nasa ap WéOd N3 OLN3IA “seuyp son ap o1auinu sinbjeno €ot ap sesas Kseuins se}5a) zavainn IS ‘sepuayanse| ap ugpezu sou Ksatelnun ‘seuquioy 31 50| A uopeztuedio e|f,U0}00 epajses e| ua sodnu sayuasayip 3p s2}e0s seuopepa A eye epin: syempe opunu jo ua sey op ez UeBi0 A uppeiBayu +03 e Sosianip sajeumyn> so}xayu0> Ua seyjurey uopezue8s0 ap seuti0y sonjawnuea fonaw au EDU: ce] 1a20U00 & sapnySuo} sipows wied seauygus seyur> & eas 2 ‘ap sepipau seredwio> f sjpoui uanbydwut anb seusaiqoid 134) lu ap Seysa1 A seuins: ~~ A seuans sanosas ered jequauu 'So}/3Aj0501 UD} ‘St eysey soso ‘ou u9 s03x9} 1194959 “sayans sey>e ered seuiaod ‘sesoysiyp seqUNe uapio exmyuse eumpa| e|sewioya1 uayuuad anb sewio|qoid sanjosay- _-2ud 'sowjo>‘senBuajeqes ‘seigo sequauion K eypnosa 997- SWIONSID VoILyWaLvW SIVNONST TG SVOTDVEd ‘avainn sadly Souang ap eIDUIAIY e| ap ELeWLg ejands e ered sejnd1WIND OUASIG jenue ugjovolsue|q “owuajuimous jap zopider ey aqua sopesue, soalgo.0| 39 se1quos 3p tigponpoid ey sauaiedsuet k soph -nysuen ‘soredo sajeuayews s9jeua} “2 sosranpap sero sapepadg ‘gun ap jeu .esaye o ewsnpu uoronpoud e| uoo sopeyrounn sajequaiquie sewajqoig ‘o1a{qo 50| ¢ewoy sep eed sajeua} eu Ase>1un9} seyuarayp'yeuesayie K lewisnpu; uopesuqey ap sosapoxd ua sopesanjon seiBoyoura, &saxopet en sofeqen yeuesape & jevisnput eulio} 2p spnpodeied sofegen soy- “sojsanosay uoquaad anb soy -rjga soqualayp opuesn o80n|{'soquaqusps20x sosiawp 40d equate tut “uopeaydaynue| ap sopques sounse uaronjonut anb sea qoud 1940534 "{sauap saa oun ap souusip ua) ednd0 anb uos0d 2] unos eyo e] ap oer jap sisjeue ja UeDryanul anb seusaigaid saKosay- ‘Soyuaqusjpardid sOsiaNP ‘>po|pouiod evoyeurquosKuopendqynuy opedas ap seuwioqqoudsanosae- ‘opens se2yH9\ xed esopeinye> e] sez1149 01 ap SojdnynuA ap seysa1 A sewuns seysar & ‘euins sanjosas eved jequaus ojnye> ap seBayenso rezypn { yn2ysU0 “oS LRseY soleUUnU Ua Ey29s9 fjev0 942s e| U2 sopepiE!NBa1 se :eI0}dK3- ‘sauopeinp se\n2[@9Ksafoj1 9p sodiy soyunsip ua eioy e|99]- ‘uopenyduo oueda1ap souoppems e uepuodsas anb se>jewiayqaid sau0DeN|s 1891>- ‘Soyanjosas uayuniad anb soyn>ye> sayuss2yp -fypus e] 9p sopjyuas sound}je uasanjonuy uu se1ew! sosianip ap oipaus 1od uonnied & oyedal ap sewiaiqox 000" eysey SolawunU Ua e259 jeI0.9H95 | Ua sapepueINBoY ‘ani soyx94 $0] ap ugpez ues0 ap sere ‘o1jo uo epqieduio> 9a) 2s anb ua uoperns le] 2p A eigo e} ap seanstayzese2 se} e exmsa| ap pepyjepou e| 1enaapy- “oyx@} un seu1buDy fenBud| fp od sowaja soqualayp ueio| 2s ow ap e1e08 seuoRyar e1ed ‘oqvana:seUesay se1go 9p pepIsiaNp seyuows A reysnas ‘9qo- va sopeunuiy soqyan-2yeide0e| a1gos/2UOD. Ry _auaioyoo.sn ns erjers fsowauupajones9| uejouesopasanb u> soqwauious sy sesaucha ered (oImyy Kaquaseid opesed) seqion Sodan 50 Jeeps € ezuawo) sodusoy 09:04 fenua 990s eUORaY Ty “conaqeye uapi9 ouevoppeposn seayprBop0 sepnpsayosa ered sygeyuod sojuony eX SeIyDs9 UMD iornwiv> IwnazmyNn! BQVGINN sorvavall Sov ag. 7713NW73N3 Lavainn ‘syodsuen apoci 9 'soyny 501 Kseynuosse 9p seonsuappere se anua sauoDe}24- “saeuue soy‘en8ejatoqax jap U9 ~iadsip ap seulio} se] ua pepisiong- souegin & sayeuns sowquie aqua seuosied ap up)reino4t)~ ‘immo Ksapepyjgysod sis unos ayodsuen ap sapepisapau sns uapeysnes seuosiad se] anb ua Sopou :s04xo1U0> say up soiafesed ap ayodsuery |3- -seoynpuioa seanBly{sodiano aqua seuope1>9}9eN59 souINBUNSIP ered 502.4088 sodian Sy ap eonsuayrese sesn {12>0u0Da1YeIo|a opener sopeqi0 vs sep eo ueuesaidanbseuopenys ua E4enIMW sewajgoid ap vo ue squawensaiBoud soyezyyn &eysa1 ap Sounnosie saU324)p 10007 ey slau us eys9 fjoau9s qu sepepuey Bal SeLeI9ES- “eauap ks 5) ednoo anb uoy>sod e| tuna ex 81 3p 9} BP 1anb sewojgoid 1oyosoy- ‘sepinBuqsip exed seinBy ap seoqstiayrere> sesn ks220U090)'1es0}4%3- ‘oyanjosas uayuuied anb soynaje saquasayp opuesn o8n| ‘A sowwaquupazosd sossanp od suuawetu'saeynBuepai seuopezueZI0 “uopeaydiynute| ap sopnuas sound uaxonjonul an sewaygoud s3Nosoy Luopenydnjnuu | ap sopnuas sounsje wasn) ‘euUuNS Janj0sa1 e1ed JeyUALL O}N>,e9 9p Se sauly Souang ap e2u!Aolg e| ap eLeUULIg ejandsq e| eved 1e; Luopezueio | 21qos oqua1upous>j opueaidu ser “oqian-onquesnis eouEp!o2u09 :afenBua} 2 2190s JeUOHKaYay- ‘odojeip ap. -ongofpe-onjueysns eouepieauoa ‘ferua| [21995 12U0%9 9 ‘solevesiad ap souopdinsep souarooueay 9 € 00) UO so} IDS “saupye sauoneBepu se ap sopeyrnsa1s0|s0uodne eid soy) 1onpog- 196 6 nb as seyesBoyo e ax90s 1evO ROO se1go s2WuaWIOD A seyDnDsa saa) ‘anb 16 26 sajenyxayuo> sop ‘sewadd ‘soquano 'soueyja4:seue) jenue u + 30Y3A VaIQNVS 9. avainn isowvA yrtv! Savainn s08ipo> seyaidiaqu1 9 sevogej@ uesainbas anb sewiaqqaxd ap uoianjos0y- ‘seyenBa18 4quaso opeuuoap oysodond un uoD eu “seamunse '0qianenBua | a>aio.9nb sossnoas sequnsIp $0 129)dur3 ‘euins ap sewiaiqod so) nua sepsuaiayp & sezuelowas op snb‘anb p29 no 03 '03sajenpxayuco sopepie|na1 oulsius un us oquanwezeidsap ja e1ed seunjpnnsa ap uoPpereduoy uepeu ‘upydas “ueujuie> anb soy A uejana 21 sajaysod sopunus so1jo 122009 ‘asieuoIDoWa ‘asuranip eed 133]- seuosiad se} 9p saunwion sosaiaqu) so) uapuay “on)- ud sopeujuisa3 soniyatpe :e1yes80u0 -tunwos exed 0 soyolgo ap uorzeaiqn e| seya1dr93u) 3 2] 9p e2va9e soyuerl ‘nb sauopmgsu! ap YoeayRuapl. Ipe2ap vopelogee| peyidioy! ef sopaken fs3U0>% uopenjund ap sou ed soue(daejidqu> loge uesanbo! nb sewyGo1d 3p ayled vod 0919890 3P U9: (oxquies sepavow sa 'sonalpe ena ena ‘ouejauous ews [2 s2n0u00 ueyuuad an sea|goid Pa eae " meee 13 YOd VISAVEL Vanp eied s331- sng eied aa} EVGINN fapuane se| anb ssuoramnsuy 19328389 Se] K UNO) Joe jp ssyeue ja UP ODM UN UeUad anb seUa]qoxd ap YODNIOSIy- up epi ef ap sapeprsazau seundje Sozauinul ap seniype sau0soduensaq- ‘aqua saupe|a1 ap OWUaTWUPaIqe;SS- “OOO LEyseY soraUUNU So} ap UBpIO ja A eTyLDs9e|"eINPA|E| Ap OIUTLIOG: jes e] ua2di0Ne3 anb souqey anua uopeuaiayig: “oue apolBie|o}e Xopeunus -s}9p ouawoU Un ua Sepipaul Ses spunpereduor.oue pawlempodion> 2 X uopeulussa}ap e| Uaionjoaul anb sew9|qo1d ap uo!>n|Osoy- onan PPpowawiceD|pponsBa1Kugp|paIN- "940133909 9p 034103 [9 KuoIsuasd -wo> eseyy}2¢j eed saseInBuey>21 sauo!anquNsip ua UODezIUeIO- {aap oysodosd un woo eunyunsae| zavaiNn ‘sopeayluBis sonanu e saquaipuodsa1s0> Saisip 'sejdooeonpoud souo}renys ua uompesasns & uppipe ap sewiajgaid ap uorn\osey- “00S e35e4 Sovauinu ap Uapio fa keumyHD59 | m29] Ep auluIOg- —sa\qIsod SOpUNU S010 4990U09 ‘asieuOPOWD ‘asuRAaRip ede 4997- ‘soua8oqe sopepapos ‘sajeuopuanuo> Se} ap soypadse ap owaiwiDou0y- ov f sejeuopuanuo> sepipaw ap sepeplun opueziin sova{qo 2p 16.06 1F19 19 soaueuosuo» sodn ‘pods p euelp}o> pis. s9pn9/8uo} 9p souopypau uassnjonus anb sewa|qoud 2p uo} spouo> s2,qweD/a\u 9 sB9AOAM EY>}05 21 9p sopadse & oyalgo un ap osn a seua2ap ap 9591 K ewns-uop2ensns ef uoDIpe anu souoperesap oquanu72}9e953- oe sonnejas soaypuunu sopeyinso1 ap oyun(uo> un ap euowew e ‘senBvsieaen — pyiciayny saiquinysoo e| ap pepisianp 10d ua aquauten|saiBoid 2uodsyp exed jeyuous O\N2I¢9 jap eDNeAd- eyniaval coyadsay sao: K sofasay‘ezueln 2p sayuapuansap f saquapuarse Ss Sopow ap uepesedio> saquaiaup seve>s9 ap uo!reziinn e| uel}xa anb sew Saje0s sopxaqUoD uD Sey Wey 9p -oSLEySEY SOIAUINU ap UApIO [> eMUDs9 | euMDa} e| ap o1UNLEA- seiquumso> & sepouaa.9 ‘s910|¢h sopeayuBissoaunsp anu sauepersiapojuaupaigeysy- © soqua;puedsouio> upmaensns K ugpipe ap sewaygoid 2p uOIN}Oso%- “sy ‘Sq ap EWoUOyNY pepniD e| ap eeUtg ejands3 e| e1ed JejN2111N OUasIG Jenue UdloeolssUe|q “aquany ey ap uoraisod e] unas eiquuos e| 2p lUgpeUDUO “2ny 9p sayUaNy sen sip od sopeuiuny ‘pnpord sesquios “seiBayenssa ap o\n9|2>° pyr seus ‘259 uaxg arapysuc> 9s anb opxay un aezUeD}e eSeY sesaundapspnpueKsqevopioddd sees 9p Upon) lorviv> euoexsod iwnazm yun! eve j2 us oul un ueyued anb sewajgoxd ap uo jos gavainn soWanuipzod sjuaioypayuepAls “SowW|UDUIS ‘enSUD} e| 3934}0 anb s0s4N294 so\UNSIP so) 38 nw ap seusa|geud ap UoDnosey- p uaeyaid 9} | se2,0y]0U 1224 eed 97 f io ab sewsajoud ap uopnjosey ‘spuauy:oidoud 2190s euopayaL Ssopeuen safoj uasoBipe> _& sajqjsod sopunw soxjo 1830N09 ‘asieuopoWA ‘aSINVANIP eX ‘se Ye> la.Ds9:0peuIUIE,SP oYsodoud un uoD emUDse |e LMD2A- ‘mgo- ua Sopeujuun}soqian _ SOIVAVELSOT ej anua seyesBopo e| ap eota2e soyaupouod seiquiesiayu 9 seared ieypyos- 303TIINWTBN se[>UarQyIp ap oyua|wiD0U0224- "seanqunsa £sojne>"sopnuas uo9 uope} 'soqyn enBua | a>auo.anb sosinda1 soWURS So avainn sepia) 3posn ja & euins ap sewajgoad soy anua sepuaiayip & sezuefauias ap sts (e2naqeye uapio) sonye: Soyo sewsajgoid ssa ered soveuornp ses ‘auieipaw soppnpord wos sajeuayeus —soyuauipedoid sawalayp ueIpaus ceda! 2p “seyesBoug sountje and ap oyauiooua22y- "0001 eysey sorouinu ap uBplO fe KeinyNs>e|'uMD9) 8] 9p ‘seyeo se|:sie2junwop exed {s9jqsod sopunus sono 120U00 eve 997 gall ppOpepnS TUERELNH rsalrootsed ea } us oypautj9Asonnsaiesso] anuasau Je244 UDP! 9 sIquosap Uevainbey anb sewiaiq uefode oyx2y|ap opey.uBis -opefas seunBje ap owuaqwia}qeas3- “sene>ydqinus seayauina eWHoyul 200514 ‘odsue ap opauj2Xs0}ny sauope|e sesouud ap sigue Ksajeuooiodoxd sejge} ap UOlzonnsuoD- _—_—“epulEpoaUod'soqian‘s 50] seus se} 9p seansua.se1 50) '33u229p ja Jod sosandold 0 souwn|e so] -ooje1p ap efe: ouoin8 :uopenund ap souls soURsip ap 30¥aA vasonve ' aujua souopepa 2p ow2|uiD2»geis3- J0d sop)ynpod sounuedle sonjo ap UoDeBNsaALu! 9 uo}2223ENS _|B.avE|paU OW2s9 0] ap up}Pe\a1di=yU e|& uo}suaLdLOD ‘SQvaINN spjewue'oquaIA_e| eied $3/2uo!DUBAUOD SoURHOB|e So] ap ON's=IBoxd owuIWOG- SAIN Somer $>Be}}HOW SOBs £ ‘ene soipow sowsip 1od sopeyod ——_sef8a}€259 seUS|P 2p oaidu9 a opuayrowld Seysa! 9p ON2|Ey- !eyesBloY0e| ap e2137e soyUa|UiPOUdD Je|quIEDIa,UL9499K01d Ee sue ses ip seuuoigoido osyuo> 9p sauopenys ud s9}uEpU=Ds=p e-ofip a anb? 'saysp ordosd ja augos 18u | 9 sowaluuinow ap | Asaquapuaase seeas9 ap cau |p ucla anb seuta|goid ep uopnjosay- A s9jqisod sopun $0130 1920U09‘as1eU0}90WN9‘9sNJONIP eed 1297- i "epuepioaued sonalpe “eperpens ewuoy ap -sonjueysns sen8ua] e| ayo anb sosin2ai soqunsip so} seajdw3- . -sojjou2s _sajaded ap oped op syed e sapend f soyrBuern 2p sope 50) safeuosiod 9p / soar apeimpoje} KsouaBeus!apsis aqua seuope|al ap up>eio|dx3 seansuaperedseundjeap:nsed esesjo souopdusap soquan9 1011259 K 10}29| 3p 59} OpUeUIae fejap.ede ‘uy eyesopesjduia anus euny eun se2yquapy uesaInbau anb sewa}goid ap uotmnjosay- _‘s=u2\e 191259 opeujusiojap oysodosd Un Uo> esMI959 | isowva nv! soipau 50) £ spodsuen ap se>iurey Bueya1 ssuopee 16 206 inb ‘an 6 2B sajemx2\u0> sop TayGINE : Inu ap sewa}goud ap uoran| say 0p ‘2p pew) sorauwnu so| ane ‘seuostad se} ap sapepisardu se] -{Ue810 uasonjonul anb ‘uo! fa sauonepa! ap oqaiuiDe|qe> e0d9 seqUnsip us ayodsuest 2p sapepisaau se] ap ugprevedwoy- leyesBoyo e ap e21328 So\ua|WupOUOD seIqueDI2,u! 3 9aRO1d e}DH}0s- snyesay| ap 5210329] 9p peplunuo> eun ua sedoqued “seuisod ‘sauerjas :oidoid ja 21q0s 1euoyxayau K s3jq\sod sopunu sono a20U09 ‘ase U0}DOW!8 'asi!}aNIP eed 1837- STOR ‘sy ‘sq ap eWougyny pepnid e| ap eed ejands3 ej esed Je UND OUaSsIG [enue uo}oe94 quel Objetivos + Leer, creary escribir colmos, trabalenguas, poemas para echar suertes, etcétera + Leer, comprender y crear afiches publicitarios. + Comparar cantidades y niimeros. + Resolver operaciones de suma y resta con niimeros hasta 150. + Hacer mediciones de longitudes, usando distintos instrumentos de medicion. += Conocer las costumbres y actividades de familias de distintos lugares y de i + Valorar y respetar las diferentes costumbres familiares. ‘fiche publicitario. Lectura y escritura de mensajes cortos. Elabecedario. Vocales y consonantes. ‘Leer afiches publicitarios, trabalenguas, poemas para echar suertes, poemas. Leer, en vor alta y en forma expresiva, colmos y preguntas chistosas, 2, —__Distintos tipos de letras. Grupos -Disefiarafiches publicitarios. '$' —_consonanticos: BL y BR. GR, TR FR. -Realizar juegos sonoros con las vocals en los trabalenguas. Escribir TL GLyFL Trabalenguas trabalenguas (modificando las vocales de uno dado). s -Completar palabras en manuscrito, que comiencen con las letras del 3 2 abecedario, inmcy preyunts “Identificar palabras con BL, BRen una sopa de letras. g -Dictara la maestra palabras con Bt, BR. g -Inventar poemas para echar suertes, usando palabras. g -Descubrirerrores de concordancia en textos breves. -Inventar y escribir posiblesinterpretaciones de poemas atendiendo ala concordancia -Buscar y escribir colmos. ‘Numeracién -Resolver situaciones problematicas de suma y resta (a partir de Nameros hasta el so. informacion presentada en carteles) Escalas y series numeéricas. -Completar o corregir series numéricas y escalas. Ubicar niimeros en Operaciones. series numéricas. Situaciones problemsticas de suma -Ordenar ntimeros. S yresta, -Completar cuadros descomponiendo nimerosen decenas yunidades —_— Galeulo mental: sumas y restas de -Completar escalas de 5en 5 = dieces. -Resolversituaciones problematicas de sumas y restas, 2 Medidas -Resolver calculos usando billetes. Calcular mentalmente sumas y 2 Comparar longitudes, utilizando restas: mas 10, menos 10. medidas no convencionales y convencionales. ‘Medir utilizando reglas y cintas mé- tricas. Equivalencia entre metroy centimetro. Huntos es mejor! Elrespeto. Las costumbres diferentes, Educacién en valores: Registrar estrategias de célculo que permitan resolver nuevos ‘Glaulos, usando calculos conacidos. Juegos con célculos de sumas y restas de dieces, -Observar y comparar distintas cintas métricas y reglas. -Observar distintas formas de medir longitudes usando medidas no ‘convencionales -Comparar longitudes. -Medit longitudes usando instrumentos de medicién. -Completar equivalencias de medidas en metrosy en centimetros. -Leer textos informativos sobre las costumbres de distintas familias en contextos diversos, -Identificar semejanzas y diferencias con la familia propia. -Escribir costumbres familiares. -Investigar costumbres familiares de pueblos lejanos. Familias. Organizaciones familiares en contextos culturales diversos; vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado colo- Tal. Las viviendas. -Leer canciones de cuna de distintas culturas. -Indagar y conversar sobre las canciones de cuna que les cantaban cuando eran chicos. -Leer textos informativos sobre las costumbres familiares, las vviviendas y los objetos de la época colonial; sobre juegos y bailes de ‘esclavos e indigenas. -Conversar sobre las actividades, entretenimientos ycostumbres de la época colonial, y compararlos con los de la actualidad, -Responder a preguntas. sy Objetivos « Participar en Ia lectura de chistes, coplas cémicas e historietas. + Reconocer sustantivos en un texto. + Resolver operaciones de suma utilizando distintas estrategias {Hacer mediciones de pesos utilizando instrumentos de medicion. + Conocer los rasgos propios de cada etapa de crecimiento. ‘conocer y desarrollar habitos saludables para el culdado de la salud y para la vida en comin. SITUACIONES DE ENSENANZA. coplas cémicas. Leer coplas,historietas, chistes. Signos de puntuacin. “Buscar y escribir chistes, Practica sulectura expresiva en vozaalta Grupos cansonanticos: Ry RR; NV y -Relacionar palabras que riman. 2 Me. “Cambiar en coplas, palabras por otras dadas, para armar nuevas Uso de las maytisculas, Sustantivos _coplas 3% ——_comunesy propios. “identifica y escribir palabras con R & Elndimeroy genero, “Identificar en una lista sustantivs propios y comunes. Escribit 3 Lareceta sustantivas propios. 2 ‘Continuat cantando una cancién atendiendo a su contenido, 0 § Lectores a bordo: ‘ompletando las estrofas que faltan incluyendo personajes. y Chistes Compietar las palabras que faltan en la secuencia de una cancion, a atendiendo a los articulos. “Observar los cambios de ndmero que se producen en una cancién dada Extraer de una historieta, palabras con MB, NV. Numeracion ~Resolversituaciones problematicas de sumas restas combinadas. Sistema de numeracin. ~Completartablas agregando 10 o quitando 10 Regulardades. “Completarescalas de 10 en 10. e Serie numérica, deo al 500. “Resolver céiculos mentales en el contexto del juego. g Operaciones “Tdentificaryubicar nlmeros en el cuadrode numeros desde voohasta 2 Situaciones problemdticas de sumay 199. 5 resta combinadas. identficarregularidades numéricas. 3 CGlculomentaksumaryrestario. _-Completar el cuadro de ndimeros desde 300 hasta el 399, Algoritmodela suma. “Ordenar niimeras de menor a mayor. Medidas “Observat distintas formas de resolver sumas Medias de peso. “Resolver sumas aplicando el algoritmo dela suma. fstimacion de pesos y comprobacion. -Construir balanzas en grupo. Pesar objetos. Comparar el peso de distintos objetos usando las manos y luego, la balanza. Observar paquetes de alimentos registrar el peso. Comparar el peso de objetos con relacién a otro que pesa 1 kg. “Registrar en un cuadro mas y menos pesados. Juntos es mejor! “Reflexionar sobre las distintas actividades que se pueden realizar en Et cuidado del otro. El respeto hacia forma independiente, en cada etapa del crecimiento, las personas mayores. ‘Observar imagenes de distintas actitudes de cuidado y respeto hacia los otros -Escribir actitudes cuidadosas hacia los otros. Escribir grupalmente un acuerdo de actitudes de trato respetuoso entre los pares. Educacion en valores salud. -Agrupar imagenes de objetos, juegos y otros que se correspondan a Crecimiento, cambios, dentadura. _distintas etapas del crecimiento. Crecimientoy alimentacién adecuada. -Leer textos informativos sobre la denticion. 4 “Chesan Ta boca de un compaiter ydistingui os dlentes de leche 8 delos defintivos. 3 Sooo et internet y registrar por esctto, los pasos para un buen 6 cepllado ‘Averiguary registrar el peso y la talla al nacer. Registrar las medidas actuales y en 6 meses. “Investigar sobre los habitos saludables, Entrevstar a un profesional dela salud. Elaborar las preguntas. el sno nn Objetivos + Memorizar y recitar poemas. + Emplear correctamente la maydscula inicial y el punto final al escribir oraciones. + Resolver situaciones de calculo con billetes y monedas de uso actual. + Interpretar planos sencillos, utilizando puntos de referencia para ubicar lugares y trayectos, + Valorar la solidaridad como un elemento importantisimo para la vida en comin. + Conocer las distintas formas y medios utilizados para comunicarse en distintas épocas. Noticia, ‘Oracién y uso del punto. La poesia. Rima y adjetivos. SI INES DE ENS! -Leer noticias, epigrates, textos narrativos, cartas, poemas, instructivos, adivinanzas, -Memorizar un poerna. Recitarlo. & ——Adjetivos: concordancia con el -Buscary registrar adivinanzas. Organizar un rincén de lectura, = sustantivo. jar imagenes adistintos epigrafes % ——_Terminacién -1VO, VA -Inventarttulares a distintas noticias & Lacarta, Uso dela coma, -Subrayar versos y estiofas en poemas 3 -Completar versos teniendo en cuentalarima. S —tectores a bora: “Ordenar palabras y formar oraciones 8 Poemas para echar suertesy __Colocarlas comasfaltantes en un texto (carta). = adivinanzas. -Dictara a maestra una carta en respuesta a otra carta lida, Incluir g palabras dadas. -Escribir didlogos usando adjetivos terminados en “V0, -VA Numeracién -Observar un plano de una ciudad. Sefalar el recorrido de una calle Losnimeroshastael1000. Loscienes. _Anotarla numeracion de as cuadras de una calle. identificar numeros Sistema de numeracin conocides yno conocides. Equivalencias, -Ubicar lugares en el plano, segtin referencias. Leer indicaciones para realizar recorridos.Corroborarlasen el plano. Escribirindiaciones para m Operaciones realizar recorridos. Ubicar en el plano del barrio de la escuela edifcios & Célculo mental: suma de cienes, importantes. Elaborar las referencias. Esrbir las indicaciones para i 3 dieces y unos. Valor posicional desde la escuela hasta un lugar del barrio Leer las indicaciones a un § compariero para que marque el recoride en el plano. 3 Espacio -Completar escalas de 100 en 100. Lectura de planos. Trayectos y _-identificarniimeros dentro de periodos numéricos. recorridos -Completar cartelescon los dienes correspondientes adistintos nimeros yescibircémo se leen. -Pintar cateles con lacantidad de ienes, deces yunos corespondientes adistintos nimeres. “Resolver sumas de cienes, dieces y unidades con calculadora, Descomponer un ntimero en cienes, dieces y unos. -Resolver situaciones problemiticas en el contexto del dinero: de equivalencias entre billetes de 100, 10 y monedas de $1. Completar equivalencias entre billetes y monedas. juntos es mejor! La solidaridad en la solucién de las, situaciones conflictivas de la vida Educacion en valores -Reflexionar y conversar sobre los espacios piiblicos y los diferentes servicios a la comunidad. -Leer textos informativos sobre personas que realizan actividades socal para ayudar a los demas. -Acordar e implementar una actividad grupal que resulte itil a los. miembros de la escuela, Elbarrio. -Observar imagenes de productos tecnolégicos actualesy mas antiguos. Servicios a la comunidad. Relacién entre las nuevas tecnologias y los cambios en la vida cotidiana La comunicacién en los distintos ‘momentos historicos Ciencias ~—sft SI p Establecer semejanzas y diferencias, Entrevistar a personas mayores sobre los medios de comunicacién que utilizan o.utilizaron. -Leer textos informativos sobre las distintas formas de comunicacién en diferentes contextos histéricos, sobre os distintos medios de co ‘municacion empleados desde la invencién de la electricidad hasta la actualidad. Ordenar cronolgicamente imagenes de diversos medios de comunicacién, 7 af tae TELE PP NCR EO NRO SEN cr Mer Sana Objetivos + Leer, crear y escribir greguerias. + Conocer la estructura del texto instructive. + Reconocer verbos en un texto. + Resolver situaciones problematicas multiplicativas utilizando distintas estrategias. + Comparar, leer y escribir nimeros de mayor cantidad de cifras. + Desarrollar actitudes positivas para el cuidado de! medio ambiente y de los seres vivos. 4 + Reconocer las adaptaciones de las distintas especies animales al medio donde viven y se desplazan. —AREAS_ CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSENANZA Caligrama, -Leer caligramas, afiches publicitarios, notas de enciclopedia, Grupos consonénticos: CA, CO, CU, Cl, instructivos, greguerias. ‘QUI, CE, QUE. Reconocimiento sonoro -Resolver actividades de comprension lectora. 2 Yestrtura. ‘Eseribir acclones que reallzan distintos personajes. % —_Reconocimiento de verbos. Identificar verbos en un texto. Completar textos con verbos. 5 Hinstructivo. Descifrar un mensaje segan un ddigo grafic. = -Identificar en un texto palabras con CA, CO, CU. 3 Lectores a bordo: Crear en grupo afiches publicitarios incluyendo palabras con CA, r 8 Greguerias. co,cu. 3 Escribir palabras con CA, CO, CU 3 -Dictar ala maestra una lista de palabras con CE, Cl, QUE, QUI. Hacer = carteles para el sal6n. -Construir un objeto segtin los pasos de un instructive. -Inventar greguerias. Dictarlas a la maestra. ‘Numeracién -Identificar nimeros menores que 1.000 en un texto informative Reflexién sobre niimeros de mayor (noticia). cantidad de cifas. -Ordenar nimeros de mayor a menor. Numeros hasta el1000.Loscienes. _-Leery escribir nimeros de mayor cantidad de cifras. Valor posicional. Usar la calculadora para componer nimeros haciendo sélo sumas de 8 Composicion y descomposicion de cienes, dieces y unos, u otras sumas arbitrarias, y para comprobar a = numeros. ‘cuantos cienes, 0 dieces 0 unos equivale un numéro. = Uso dela caleuladora -Completar series numéricas de sen 5,de 10 en 10, de so en soy de 100 £ Operaciones ‘en 100. Compararlasy anticipar cual terminara con el niimero mayor. = La mutiplicacion. -Resolver situaciones problemsticas aditivas y multiplicativas, Utilizar Espacio distintas estrategias de resolucion. Ubicacion ylocalizacion deobjetosenel _-Observar planos. Completar si son verdaderas ofalsas as afirmaciones plano.Planos:distintos puntos devista. sobre la ubicacin y localizacin de distintos objetos. Ubicacién de objetos. -Dibujar qué se podria ver desde distintos puntos de vista segin la ubicacion en un lugar determinado de un plano, = 4 Huntos es mejor! -Leer textos informativos sobre animales en extincion. $5 8 —_Elcuidado del medio. Animales en -Elaborarafiches con acciones que cada uno puede hacer para cuidar SS extincion {os animales y el medio ambiente. Bt -Escribirsemejanzas y diferencias entre tortugas de tierra y marinas -Pensar en los cuidados para los animales de ambiente terrestre, Animales y ambientes: estructuras _-Leertextos informativos sobre el desplazamiento de os animales por uitilizadas en el desplazamiento, en agua, aire y tierra, y sus adaptaciones para el desplazamiento. 8 ambientes acusticos, aeroterrestres -Ciasificar imagenes de animales segiin vivan en ambiente acuaticos S yterrestres oaeroterrestres. = Diversidad de estructuras. -Elegir en parejas, animales. investigar donde viven, c6mose desplazan. Elaborarkaminas con dibujos y on la informacion obtenida -Dictar a la maestray elaborar afiches con ejemplos de animales que se desplazan de distintas formas. + Participar en la lectura y escucha de refranes y poemas. + Describir personajes y personas. + Resolver situaciones problemsticas multiplicativas mediante distintas estrategias, + Reconocer figuras geométricas y utilizarlas en diferentes contextos. + Conocer e identificar distintos medios de transporte y sus caracteristicas segin diferentes contextos de uso y épocas. + Conocer y comprender las responsabilidades y los derechos de las personas en una comunidad. AREAS —__cONTENIDOs _ SITUACIONES DE ENSENANZA 7 Grupos consonanticos: GE, GUE, -Leer refranes, fragmentos de cuentos, poemas. Gi, GUI, GUE, GUI. Reconocimiento -Escuchar ala maestra leer poemas. Reflexionar sobre la entonacién. sonoro y escritura. -Relacionar frases y formar refranes teniendo en cuenta la rima z & ——Concordancia entre sustantivo y -Identificar en una lista y leer palabras con GE, Gi, GUE, GUI, GUE, | 3 adjetivo. cil. e Ladescripcién, -Ubicar nombres dentro de una lista ordenada alfabéticamente, g -€scribir y completar oraciones con palabras con GE, Gl z Lectores a bordo -investigar datos sobre un animal cuyo nombre posea los grupos 2 Poesia consonanticos trabajados. Elaborar un afiche. S -Relacionar sustantivos y adjetivos. Elegir un personaje, dibujaro, E g Eseribir una historia cuyo protagonista sea él g = -Escribir, de a dos, descripciones de personajes, segun dstintos puntos devista, » 3 Nameros hasta el .000. -Completar series numéricas con niimeros para que queden ordenados é Z Valor posicional de menora mayor. 3 Operaciones -Resolver mentalmente sumas de nimeros redondos mas otro a Calculo mental: sumar y restar. numero. z s Doble y mitad. -Escribircélculos para formar distintas cantidades. a é z Situaciones de multiplicacin. ~Comparar las cifras de distintos niimeros explicar su valor posicional 2 E Problemas multiplicativos de organi- -Calcular dobles y mitades. Completar tablas, \ Z £ -Resolve situaciones problem ticas multplicativas, de organizaciones 3 2 rectangulares, utilizando distintas estrategias. Inventar, de a dos, Caracteristicas y elementos de las problemas que se resuelvan con una ruttiplicacion, figuras geométricas. -Utilizar figuras geométricas para armar una figura, siguiendo ins trucciones. Jugar a plegar cuadrados para armar distintas figuras, geométricas. Inventar otras formas de plegado para obtener otras, figuras geométricas aye OY = g _ iduntos es mejor! Leer textos informativos sobre el traslado de distintas personas asus ‘S § —Educacion vial. Comportamiento trabajosen diferentes localidades urbanas yrurales ii BE de los usuarios en los medios de -Observarsituaciones de distintos usuarios de diversos medios de E BE transporte. ‘transporte, Escrbir acciones riesgosas que pueden realizar B E Transportes. Dibujar los medios de transporte que utilizan los miembros de la Urbanoy rural. Pasado y presente de familia para ira su lugar de trabajo. los transportes. La circulacion de las _-Leer textos informativos sobre los medios de transporte usados para personas. trasladarse en otras ciudades del mundo. ‘Observar fotografias de medios de transporte de distintas épocas, Identificar sus caracteristicas. -Observar imagenes de medios de transporte urbanos y rurales. Identificar las caracteristicas Organizar una campana de educacién vial. Elaborar volantes y Ciencias UNIDAD DIDACTICA 6: B Objetivos + Leer y escribir chistes y noticias perlodisticas. + Conocer las distintas partes de una noticia periodistica, + Identificar cuerpos geométricos y clasificarlos segan sus caracteristicas + Resolver situaciones problematicas multiplicativas en series proporcionales. + Desarrollar actitudes positivas para cuidar y preservar el medio ambiente y los seres vivos. + Conocer las diferentes formas de dispersion de frutos y semillas, -Leer chistes, idlogos, noticias periodisticas,historietas. -Analizar las imagenes de una historieta y las interpretaciones Noticias. Partes de la noticia. posibles. 2 Concordancia entre sustantive y -Relacionar preguntas y respuestas para formar “¢Qué le dijo?". © verbo. “Escribir las preguntas de distintos chistes. % ——_Formacién de plurales. -Completar una historieta con palabras que leven S,C02 (aumentativos & Didlogo. Raya de dislogo. Signos de odiminutivos). 3 interrogacién y exclamacion, el plural o singular de distintas palabras 3 Historieta una historia a partir de un titulo, elegido entre varios, § -Remarcar en un didlogo, las rayas de dialogo. : 3 Lectores a bordo -Continuar didlogos (produccidn personal), una historia (utlizando 2 2 Historieta sustantivos y verbos dados, atendiendo a la concordancia) * -Sefalar, en una noticia periodistica, sus partes: titular, copete, cuerpo Numeracién -Completar cuadros con los cienes, dieces y unos que conforman Regularidades del sistema de cantidades determinadas. < numeracion. -Completar escalas ascendentes y descendentes de 100 en 100, 20en * 7 Serie numérica Escals. 2s ese. j 2 Operaciones “Averiguar en qué proporcién aumentan o dismninuyen las cantidades : = Situaciones problemiticas de sumasy de una escala dada. E g restas. -Observar diferentes formas de resolver una resta (algoritmo y por 8 3 Algoritmo dela resta y de la testa con descomposicién). Analizar el valor posicional de las cifras. 3 dificultad, -Analizar cuentas de restar. Explicar los errores cometidos. Resolverias 5 Situaciones probleméticas de _correctamente. = multiplicacion, Buscar y observar en el aula objetos de forma similar alos cuerpos Tablasdel2,4y8. geométricos. Geometria ~Analizar y registrar en un cuadro las caracteristicas de los cuerpos Cuerpos geométricos. Caracteristicasyy geométricos. propiedades. -Observar dstintas pirémides.Escrbir semejanzas y diferencia, ugar al dominé de cuerpos geomeétricos en parejas. -Completar tablas con series proporcionales de 2,4y 8 Resolver situaciones problematicas de multiplicacién, utilizando distintas estrategias. Juntos es mejor! Leer textos informativos sobre los parques nacionales, y sugerencias El culdado del medi para el comportamiento de turistas. Conversar sobre las diferencias ‘con los jardines botanicos y zoologicos. Educacion en valores Plantas -Leer textos informativos sobre el transporte de semillas frutos por ‘Cémonace una planta. Las semillas. accién del viento, distintas formas de dispersion. Dispersion de semillas: formas. -Observar imagenes de frutos y semillas. Clasificarlas segun las distintas formas de dispersion. -Describir ia forma de dispersién y las adaptaciones especificas de dos frutos o semillas, Ciencias } @...-» Vi TSN ee { - Objetivos + Participar en la lectura de limericks. + Escribir una carta respetando su estructura, = + Operar realizando repartos equitativos. + Conocer y operar con medidas de tiempo. + Conocer las tareas y herramientas necesarias para producir bienes. + Desarrollar actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente. E (ies, creme TL aracconsoceceimen carta -Aeercartas, historias, limericks. 2 Diminutivos. Aumentativos -Realizar sesiones de lectura en forma expresiva & 3 Tiempos verbales. Terminacién ABA. -Ordenar el texto de una carta atendiendo a su estructura. E 2 Eldiccionaro. -Escribircartas. Elegir a quién escribir sobre qué tema. Leer las carta s Orden alfabético de palabras. -Ordenar palabras alfabsticamente. z Biografa -Ubicar nombres dentro de un grupo de palabras ordenadas 2 alfabéticamente. S Lectores a bordo -Observar un diccionario. g Limericks. -Escrbir definiciones de palabras. = -Seleccionar en un texto (biografia), los verbos en los tiempos verbales ‘enel pretérito que corresponda ‘Numeracién -Comparar niimeros de igual cantidad y de distinta cantidad de cifras. b Comparacién de niimeros con Determinar el nimero mayor. Establecer criterios de comparacién. ¥ distintas cantidades de cifras. -Escribir con palabras el nombre de los numeros. é Operaciones -Ordenar ntimeros de menor a mayor. E Situaciones problematicas de Resolver situaciones problematicas de reparto, utilizando distintas ‘ 7 5 reparto. estrategias. 5 3 5 Calculo mental. -Elaborar carteles para el aula con todas las maneras diferentes de © 5 2 Elaboracién de preguntas a partir de resolver un problema de reparto. ¢ 3 s tun enunciado, -Inventar y resolver problemas de suma, resta, multiplicacién y 2 z Tablas del 3y del 6. isin a partir de una situacion y datos dados. 3 é Medidas -Completar las tablas del 3 y del 6 3 Eltiempo: lectura del relo} ~Observar relojes. Leer la hora en el elo £ -Completar la hora en relojesdigitales 0 analogicos a -Completar la hora en relojes digitales y analogicos. -Resolver situaciones problemsticas con medidas de tiempo. ‘ } puntos es mejor! -Leer textos informativos y observar fotogratias sobre el proceso SB Respeto y valoracion del trabajo, el de fabricacion de muebles de madera y sobre lo que elaboran los 3S propioyel ajeno. trabajadores. os -Conversar sobre el cuidado y sobre el origen del papel. Leer una Bs historieta, Produccién de bienes. A.cer textos informativos y observar fotografias sobre el proceso de Necesidades y productos; trabajo produccién del papel en forma industrial artesanal. artesanal e industrial “Comparar la produccién industrial y artesanal del papel. laborar ‘cuadros comparativos en grupo. -Organizar una campana en la escuela para recicar el papel que se desecha. -Contactarse con alguna organizacion de la comunidad que se ocupe del reciclado de papel Ciencias Sociales - | | "is 1 > s \ UNIDAD DIDACTICA 8: EN ss j } Objetivos + Renarrar un cuento, respetando la secuencia de acontecimientos. + Leer, crear escribir cuentos. * Compietar tablas a partir de multiplicar por un valor constante. + Resolver situaciones de célculo y analizar regularidades del sistema de numeracién con la calculadora + Analizar diferentes tipos de materiales con que estan fabricados los objetos y su comportamiento frente ala luz + Desarrollar actitudes de cuidado y preservacién de los recursos naturales. AREAS CONTENIDOS. EI cuento. Secuencia. Personajes. -Leer textos instructivos y fabricar a partir de estos un objeto, cuentos. Comprension lectora. Produccién -Realizar sesiones de lectura,alternando tumos de lectura en relacién esata, Renarracion oral conla puntuacion Sindnimos. tlizacién en a produccién -Renarrar cuentos oralmente. = escrita, Antonimos. -Completar los hechos faltantes en la secuencia de hechos de un & cuento. 5 Lectores a bordo -Observar distintos personajes e indicar los que aparecen en un z Cuento breve. cuento. 3 -Observar imagenes y descubriracciones o situaciones contrarias, 3 -Identificar palabras y el sinénimo de cada una 3 Reemplazar en un texto las palabras que se repten, por sinénimos g © por anténimos, = -Identificar palabras y su anténimo. -Escribir historias a partir de un principio, de la eleccidn de un personaje, lugar o conflicto. Compartcls y reescrbirlas segan las sugerencias hhechas por los otros Numeracién -Resolver situaciones problematicas de multiplicacin y reparto, de Serie numérica hasta el ndmero 1s00. combinatoria, a través de distintas estrategias. Descomposicign y composicién de -Formar nlimeros con lacalculadora a partir de la sua de cienes,dieces a niimeros. ‘yunos. Componer niimeros g Anilssdelvalordeunacifadentrodel -Completar la tablas del sy del 10. Comparar las tablas y elaborar 2 nimmero. conclusiones. & Operaciones -Observarel uadro de niimeros desde el Goo hastael 1.490. Completarto 3 Situaciones problemsticas. de10en10 y de100en 100. Cleulo mental: suma de miitiplos de -Completar un cuadro de niimeros desde el1300 hasta el 1.408. sy delio. -Reflexionar sobre jas relaciones de orden (némero anterior, posterior) Estrategias de resolucién con distintas cantidades. Problemas de combinatora. -Completar crucintimeros. Resolver sumas y restas de miltiplos de 0. Elaboracion de situaciones. Inventar sumas y restas a partir de resultados dados. problemticasapartirde una cuenta, ugar en grupo resolviendo célculos mentalmente. Corroborarlosconla Tablas delsy70. ‘aleuladora.Explcarlasestrategias que usan para resolver los clculos cw Huntos es mejor! -Leer textos informativos sobre el cuidado de la energia y del 5 2 — Elusoadecuadode los recursos. _ planeta, sobre fuentes de luz naturales y artificiales. Buscar en 2 Internet fundaciones que se ocupan del tema. gs -lnvestigar los beneficios del uso de lamparas de bajo consumo. Materiales, luzy movimiento. -Experimentar la sombra que produce el propio cuerpo y las de EI ol como fuente de luz distintos elementos. Realizar anticipaciones sobre la sombra que Materiales opacos, transparentes _producen los abjetos segiin los materiales con que estan hechos. g y transhicidos, “Leer textos informativos sobre los diferentes materiales con que s Movimiento de los cuerpos. estan hechos los objetos. § Trayectoria, Rapider. “Elaborar una lista de objetos que haya en la escuela, con materiales transparentes, translicidos u opacos. -Jugar en el patio una carrera de postas, trazando un recorrido dado. -Jugar carreras, en grupos, trazando recorridos inventados. Controlar el tiernpo con cronometro. CO... (Ma w—w. .,. ee ° ° ° ° if © EL APORTEDE LASTIC ° ENEL APRENDIZAJE DE LOS \ . CONTENIDOS DE LAS AREAS. (© NUEVAS ACTIVIDADES ‘SUGERIDAS PARA LAS AREAS DE. 3 LENGUAY MATEMATICA Navegamos por las TIC Para formar parte de una comunidad de lectores y escritores Enel capitulo 2 de la novela, aparece un monstruo marino, el kraken, que al igual que muchos seres Vd & fantasticos, pertenece al mundo de la mitologia. % Para saber algo mas de él y de otros seres mitolégicos acuaticos, se puede consultar la pagina, seleccionando la opci6n “acusticos”. Para realizar esta propuesta, sera conveniente dividir el grado en grupos. Cada grupo elegira uno de .¢508 seres, realizara el dibujo y seleccionara lo mas relevante de la informacién obtenida para armar una infografia sobre el ser fantastico. En esta actividad, también se pone en juego la competencia personal para trabajar en equipo. Otra propuesta interesante es crear nuevos seres fantasticos acuaticos, combinando elementos que poseen los seres abordados y otras caracteristicas inventadas. Con lo elaborado, pueden armar una Enciclopedia de seres fantdsticos y acuciticos, presentandolos con sus dibujos respectivos y descripciones. Para formar ciudadanos con conciencia ambiental En la pagina 208 del libro, se presenta una ‘campatia para cuidar el planeta en el que vivimos. En la seccion “Recreo Verde” de la pagina de Internet http:/wwwfvsa.org.ar/recreoverde/elespecial.htm, se ‘amplia la informacion sobre la convocatoria ‘La hora del Planeta’. Con la informacién y con los datos relevados, los alumnos/as, divididos en grupos, pueden armar folletos para convocar a toda la comunidad de la escuela, repartiéndolos en los distintos grados y/o secciones. En estos folletos, pueden incluir consejos para cuidar nuestra energia eléctrica que, junto a otros cuidados, es fundamental para salvar el planeta Para abordar las efemérides Para completar la informacién que se propone en el libro sobre las efemérides, les sugerimos visitar el siguiente sitio con animaciones pensadas para nifios, sobre los sucesos de la Revolucién de Mayo. Aparece bajo el titulo"Héroes, el club de la Revolucién’, en You Tube http://wwwyoutube.com/watch?v=sBU8XSLen-Q&feature=related. E! -acompafiamiento de los docentes es fundamental para guiaralos nifios en la observacién de las imagenes. Eneste caso particular, se recomienda mirar un documento por dia para dar lugar a un mejor aprovechamiento de a informacién. Luego,los chicos pueden realizar virietas de los distintos momentos y ordenaran la produccién de cada uno de acuerdo con la secuencia temporal de los hechos. De esta manera, reconstruiran a modo de historieta y con sus propios dibujos, este proceso tan importante para nuestra histor Para observar un circuito productivo y formar al ciudadano En la unidad 7 del libro, se informa sobre el uso de los recursos naturales, los procesos de fabricacion y los problemas ambientales derivados Para ampliar esa informacién, se puede compartir con los/las alumnos/as, un documental de una empresa chilena (CMPC), que se dedica al reciclaje de papeles y cartones. Coloquen en el buscador You Tube + proceso y beneficios del reciclaje de papel y en el sitio http://wwwyoutube.com/watch?v=_t3WiFiRMgO. El objetivo de este video es mostrar cémo se realiza este proceso y los beneficios que brinda al medio ambiente y aa comunidad en su totalidad. Loquealli se propone sirve como complemento para el proyecto planteadoen la pagina 187 del libro, sobre la fabricacion de un FECIPELASTICO y la formacion de Equipos Recicladores para concientizar a los nifios/as sobre la reutilizacion del papel. Mediante este proyecto, se contacta a los chicos con una organizacién cercana a su localidad para entregar el papel recolectado, colaborando asi con el cuidado de los recursos naturales y del medio ambiente. A partir del documental mencionado, podran realizar un Mural para el dia de la presentacion del RECIPELASTICO. En dicho mural, podran incluir todos los datos importantes que hayan observado: los pasos en el circuito productivo del reciclado del papel, los beneficios que se obtienen con el cuidado de bosques y del medio ambiente, consejos para recolectar papel y carton en las casas; la importancia del rol del reciclador urbano. Para adquirir nuevos contenidos procedimentales tra propuesta que da continuidad al proyecto es implementar una produccién artesanal de papel reciclado. én el sitio You Tube, de Internet, que podran encontrar en http://wwwyoutube.com/ watch?v=rYFmV/93Sysy, se presenta un video sobre como reciclar papel artesanalmente. Después de observar el documental, entre todos, pueden redactar el instructivo de como recidlar el papel manualmente e incluir lo redactado en el Mural de presentacién descripto antes. Los alumno/as, con la guia permanente del/ la docente, pueden fabricar papel reciclado y, con lo obtenido, armar tarjetas para dias especiales, confeccionar las invitaciones a los actos escolares y los seftaladores para el Dia Internacional del Libro. ct OV UI MESA \ \\-—_ 7, é arnt RPE wpe osteter = id LENGUA Entre colmos y grupos consonéntisos En el “colmo” del mar En el mar, se mezclaron las respuestas iCual es el hipo mas pesado? >| a lo — SS {Cul es el colmo de un elefante? aS = Sere [odLuél es el colmo de un panederad]| L L Uni cada pregunta con su respuesta para armar los colmos. i a ese puis solo den masa? ® Estar sempre eon tropa, <) Qu le — tocar Ia penderete, east eee Few ‘coma pan oo Crucigrama empatabrado 1. Observa ios dibujos y completa el crucigrama. ipo Ehivor S. A, SSK) 0 Be Aa La novela: actividades de anticipacion, comprension y lectura Propuesta para trabajar la anticipacién a partir de la observacién de las ilustraciones de las paginas 32, 33, 34, 35. Conversen entre todos, © {Qué personajes conocidos aparecen en estas paginas? © {Cémo se llama el barco en el que viajan Simén y Susi Cata? © jHacia dénde les parece que estin viajando? © {Qué muestran las ilustraciones de la pagina 32? © jPor qué estaran pintadas con ese color? © {Qué piensan que les sucede a los peces de la pagina 35? © {Quién es el otro personaje que alll aparece? Propuesta de secuencia didéctica para trabajar el primer capitulo de la novela: © Lectura oral del capitulo | de la novela, “Futuros del Recuerdo”, por parte del/la docente. © Después de compartir la lectura, comparar el texto con las anticipaciones hechas por los nifios. ;Por qué el capitulo se llamara as? © Confeccionar, entre todos, una lista de los personajes que se nombran: Mono Simén, Pérez ‘O50, Susi Cata, Nono Mono, Mama de Simén. © Agregar a esta lista, alguna caracteristica de los personajes. Por ejemplo: aventurero, glotdn, compajiera, contador de historias, © Dividir el grado en equipos y proponeries la confeccién de dibujos para el aula: de los personajes, de los recuerdos, de los peces. MATEMATICA Situaciones problematicas para iniciar el aio - Lucas y sus compafieros investigaron cuadntos alumnos hay en la escuela este afio. 1. Observa los datos que descubrieron. Turno Mafiane Turno Tarde Primer Grado 2 26 Segundo Grado 35 30 Tercer Grado =» 2 2. Con esos datos, resolvé {Cuantos alumnos hay, en total, en cada grado? 12 grado oo ceccese 2° grado. 3° grado Lucas va a 2.° grado de! Tumo Mafiana. En su curso, hay 14 varones, jcudintas nenas son? ~A AL Ne — - 1. Investiguen cudntos alumnos hay en tres grados de la escuela. Grado: .... Grado: . Grado: Alumnos: . Alumnos: ... Alumnos: ......+ 2. Con los datos anteriores, inventa un problema que se resuelva con una suma y otro que se resuelva con una resta, Se resuelve con una suma: Se resuelve con una resta: .. = MN MATEMATICA Para trabajar el sistema de numeracion eB 1. Observa con atencién. Luego, respondé. 00 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 110 120 130 140 ‘ 10 20 30 40 50. 60 | 70 80 90. 100 200 300 400 ite jCudles son los ntimeros que aparecerén repetidos en los dos cuadros? De los siguientes numeros, ;cules podrias ubicar en alguno de los dos cuadros? 3 ay 2, Marca esos ntimeros con una X y ubicalos en el lugar que corresponda. _ 402 - 320 - 159 - 710 - 203 - 117 - 283 - 450 - 290 - 370 - 180 ——4 —— — v aes 1. Completa estos cuadros 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 319 323 331 346 aso | 451 | 452 | 453 | 454 | 455 | 456 | 457 | 458 | 459 464 484 499 2. Elegi tres nuimeros de cada cuadro y anotd en el cuademno cdma se escriben. Lid A SRS yy ~ LENGUA Propuestas para trabajar con los sustentivos _— .—— = Marea de letras Recordd que los SUSTANTIVOS PROPIOS Entre tantas olas, las letras se mezclaron. ‘empiezan con MAYUSCULA. 1, Ordenalas y descubri los sustantivos. =f] | USS scvssseranesoane zeéPr 00s PABOG oe ececeesseeteeteeeneeee laab ... mnSio .... luapm .. 2. Ahora, escribi los sustantivos en cursiva donde corresponda. SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS PROPIOS COMUNES ~ v Conversaciones en alta mar iATENCION! 1. Completa los globos con las palabras dadas. Que las palabras coincidan en GENERO y NUMERO. historias — baal - pluma - monstruos (Dénde esté la Enel... a del abuelo magica? En este libro, guardo las, jConociste muchos de mis viajes. marinos? TOT ret ance La novela: actividades de anticipacion, comprensi6n y lectura Propuesta de secuencia diddctica para trabajar el segundo capitulo de la novela: © Lectura compartida: lectura oral por parte del/la docente y los alumnos. © Conversacién grupal {Qué descubrié Simén con su cococatalejo? {Qué estaba haciendo Susi Cata mientras tanto? {Como se defendid del kraken? {Por qué el calamar que dibujé Simén cobré vida? {Qué otras cosas magicas pensds que el Nono Mono habré guardado en el batil? © Resolucién de la siguiente ficha individual. A imaginart Si un cococatalejo es un catalejo hecho con cocos... © (Cémo se llamard un batil hecho con huesos? .. © {un barco hecho con caracoles? .. © {¥ un mapa hecho con estrellas? .. © {Qué serd una remolata? .. © §Para qué servird un anclapez? es... © WY un salvabananas? . eS (eae =! Be ¢ LENGUA Actividades para trabajar con los adjetivos y con el uso de la coma en contextos de uso Mirando al cielo Una noche serena, Luciano contemplaba el cielo de su barrio. Anots en una libretita como. veia las estrellas. 1. Completa con otros adjetivos que las describan Y avos, ;te gusta contemplar la Luna? {Y el Sol? 2. Arma, en tu cuaderno, tus propias listas con adjetivos que cuenten cémo son. Notas de mama La mamé de Luciano se fue a trabajar y le dejé una notita pegada en la heladera. Escribié tan rapido que se olvidé de las comas. 1. Coloca las comas donde correspondan. Lach: Me fui termgnamea ta. of.cima. Para desanunar hary tostadas qalletitas de lumen yy lecke, Tle olvides poner Lao medias el calgoncille la, romero. cb pamtalimenel lavarrenas asi los lave en-cuamte neqrese. Besos, ‘Mama © Aique Grupo Se g& La novela: actividades de anticipacion, comprension y lectura Propuesta de secuencia didactica para trabajar el tercer capitulo de la novela: © Propuesta para los chicos de resolucién individual: 1 Observar, con mucha atenci6n, las ilustraciones del capitulo 3 de la novela. 2. Escribir, en el cuademo, tres oraciones que les sugieran esos dibujos para compartir luego con sus compafieros. © Lectura oral y compartida del capitulo 3 de la novela. © Preguntas de comprensidn lectora. {Qué otros seres marinos encuentra Simén en su travesia? ¢Por qué Simén caminé como hipnotizado hasta el borde del barco? {Qué hizo Susi para salvar a Simon? {Qué hubiera sucedido si las sirenas se llevaban a Simén con ellas? iA dénde se lo hubieran llevado? {Cémo les parece que son los cantos de las sirenas? © Entre todos 0 en pequefios grupos, inventen un canto de sirena para atraer a Simon; un canto de sirena para espantar a Susi; un canto de sirena divertido; un canto de sirena con ritmo de rap; un canto de sirena como mis les guste. Noticias viajeras Simén escribi6 una carta a su Nono pero, con el vaivén del barco, se mezclaron las palabras. jLo ayudés? 1. Reescribi, en tu cuademo, la carta con las oraciones ordenadas y en letra cursiva. ~ Ouerido None: es -winje, avombuose, Este muy Sur contentos. y yo estamos gqiqarte nos Un persiquid. coleman a ta da Esperarmes Bamana. rome Ueqar | Besos. Simém. — . | llegar desde tu casa hasta el quiosco més cercano. A MATEMATICA Para trabajar la lectura de planos, los trayectos y los recorridos - ve 1L Busca un plano del barrio donde vivi Luego de realizar las actividades 2, 3 y 4, pegalo aqui 2. Dibuja un simbolo para representar lo siguiente y luego, inclulo en un cuadro de referencias. Quiosco Panaderia Seméforo Cx 3. Mediante los simbolos que dibujaste, ubied en tu plano los quioscos, las panaderias y los seméforos que haya. 4 44, Escribi en el cuaderno las indicaciones que le darfas a una persona para que pudiera Ive a 1. Leé las indicaciones, inventé las referencias y completa el plano del barrio de Camila Indicaciones: Camila vive enfrente del hospital. Para llegar a la escuela, desde su casa, camina dos cuadras a la izquierda, dobla de nuevo a la izquierda, camina una cuadra més y llega. En la esquina de Gutiérrez y Ocantos, hay una jugueteria. Referencias 3 Casa de Camila Ocantos Olavarria MATEMATICA \ Otras actividades para trabajar con caleuladora ———_— 1. Resolve. Pensd en el niimero 635, © (Qué cuentas podrias hacer para que cambie el 3 por otro ntimero, H% pero sin modificar los otros dos? Kes © para que solo cambie el 5? OH para que cambie el 6, y el 35 no? © ,Qué cuenta podrias realizar para que “desaparezca” el 6? 2. Comproba las cuentas con la calculadora, LA a Mw. (—r 1. Pensa en varias posibilidades, luego comproba con la calculadora. © {Qué podés hacer para que, en el visor de la calculadora, aparezca el numero 957, si no funciona la tecla del nimero 97 ee © sino funciona la tecla del 7? © {Como podemos sumar 131 + | |, sino funciona la tecla del |? 4 re RE re re ree eres re a RIED LENGUA Actividades para trabajar con los verbos en contextos de uso y otras, sobre la ortografia _ + Fuga de verbos En la siguiente nota de enciclopedia, se escaparon algunos verbos. 1 Leé atentamente y completa las oraciones con los siguientes verbos. alimentan ~ pescar ~ viven ~ guardar ~ anidan ~ tienen Los pelicanos Los pelicanos son aves marinas muy conocidas por la bolsa que z bajo su largo pico. No la usan para peces, sino que la utilizan como una red para Los pelicanos secceesceses Cerca de los lagos y las costas marinas, Cuando .......4.6s0s+0+se++. incuban sus 4 huevos pardndose sobre ellos. ........ccc0cceceee a sus pichones con peces. : —~A =e 1 7 — Silabas emburbujadas Bajo el mar, los peces desarman palabras. 1 Pinté del mismo color las burbujas que forman una misma palabra. jAtencién: todas deben llevar CE, Gl, o QUE, QUI! ‘BAigue Grupo Bator S.A, La novela: actividades de anticipacion, comprension y lectura Propuesta de secuencia didéctica para trabajar el cuarto capitulo de la novela: Lectura oral y compartida, Lee la maestra y los alumnos por prrafos, poniendo en practica el reconocimiento del uso del punto y aparte. é © Comprensién lectora. Actividad oral y grupal a partir del relato y de la observacién de las imagenes. k {Por qué Simén aparece atado al méstil sin recordar lo sucedido la noche anterior? é Js cierto lo que Susi Cata le cuenta a Simén? {Por qué? {Qué significa el afiche que aparece junto a Simon? {Qué es lo que anuncia? (Por qué Susi interrumpié su relato? {Qué mensaje le hubiera gustado recibir a Simén para no sentirse tan triste? @ Entre todos, pensar en quién podria haber enviado una buena noticia a Simén oa Susi.Es- 4 cribir dicho mensaje por medio del dictado al docente, que escribird en un papel afiche, para f colocar en el aula junto a los dibujos de los personajes ya realizados. | © Realizar la siguiente actividad individual. ¢ & Un personaje en busca de su aventura LConstrui titeres de palito con personajes del mar o del aire. © Dibyjé, en la cartulina, un personaje inventado, que viva en el mar © que pueda volar. © Pintalo y recortalo, © Pegi el personaje en el cartén © Cuando esté seco, recortalo, © Pega botones 0 lentejuelas como ojos. © Agrega lanitas como pelo. © Con los retazos de tela, realizd su vestimenta o adomos. © Pegi la varilla de madera en la parte de atras del dibujo de tal manera que puedas suje- tarla para manejar el titere. © Cuando estén listos los titeres, agrupate con tres 0 cuatro compafieros. Cre una con- versacién entre titeres, en la que se cuente alguna aventura marina 0 aérea, \Compartan con el resto del aula su invento! Ne \y wy Slyy erect IPS Wp IO = SS LENGUA Actividades de escritura y reflexion sobre la ortografia Transportes alocados Cerca de la Isla Banana, existe otra isla en la que sus habitantes se trasladan en vehiculos muy extrafios. ‘L Uni cada sustantivo con el adjetivo que pueda corresponderte. auto distraido bicicletas perfumada botes gelatinosos camion asustadizo moto musicales 2. Elegi uno de los vehiculos extrafios. Imaginalo y dibujalo. Luego, en tu cuaderno, describilo. ;Cémo es? ;Cémo funciona? A be _- 7 Ww : Alumna de la sefio Magui en problemas Mariana, una alumna de la sefio Magui, inventé este poema. 1. Leé atentamente, subrayé las palabras incorrectas y corregilas Lo hevmigita Sarita Las qotas de aqua, ex luema qievera, ato hovmiquiactacam. —“h Fe defende au casa, To se do, pov vemeida, contra viemte y marea. 14 puemoa, uno solide: wn paragios de quizasel, EL tamgene Guillermo iveorriende ol bales, co muy obvidadigo syuma meta emel paragene 14 doje lo. mamjena. “Quilloume, imumdaate mi hovmiafiens”. abierta en el pine. ‘Maniama, Do, Col Cok AL Ne ©... ne VOSS ere he tre ‘© Aique Grupo | La novela: actividades de anticipacion, comprensién y lectura Propuesta de secuencia diddctica para trabajar el quinto capitulo de la novela © Actividad oral y grupal de anticipacién, previa a la lectura del capitulo. Conversacién entre todos en tomo al porqué del titulo. Observacién de las ilustraciones y relato oral sobre lo que descubren que sucede en el barco, © Lectura individual y silenciosa del capitulo por parte de los alumnos. © Comprensién lectora: resolucién escrita e individual de las actividades por parte de los alumnos. = 1. Después de leer el capitulo 5 de la novela, respondé, en tu cuademo y de la manera mas completa que puedas. © jPor qué el barco parecia atado? © {Con qué se le ocurrié a Susi hacer un traje de bafio? © §En qué momento se despertd Simén de su siesta? © #Por qué si el viento soplaba, no podian empezar a navegar? © Y vos, yrecordés por qué la ropa de Susi quedé toda en Ia aldea? © {Qué te parece que habrd encontrado Simén en el baull para solucionar el problema de la vela? 4 © {Qué otro titulo le pondrias a este capitulo? i Pp p i be = r {Como se divierten los seres del mar? iMe encantan tus ideas, ty) L jPensa en oraciones asombrosas! més que las sirenas! ae La brisa les hace cosquillas a las olas para que ... Con su tinta, el calamar escribe E| mar teje zapatitos de sal para Cuando el mar se enoja, las sirenas . El viento marinero se transforma en un torbellino cuando .. cae a” RC & MATEMATICA Otras situaciones para trabajar con las figuras geométricas 1 1. Utiliza las figuras geométricas de la pagina 268 y forma con ellas un dibujo. 2. Anota las indicaciones que le darias a tu compafiero de banco para que pudiese armar lo mismo que vos, sin mirar tu dibujo. wv 3. Dictale tus indicaciones para que pueda elaborar el mismo dibujo; luego, que él te dicte las suyas. A A Ne Podés usar las figuras recor tables de la pagina 268, para ayudarte. = 1 Respondé y dibuja. © {Con qué otras figuras podés formar un |_|? Dibujé como las usarias. \ @ jPotrastormarun: /\ empleando un L_] + Si es posible, dibujé como lo harias. © (Podrias formar un utilizando ? De ser posible, dibujé cémo lo harfas. MATEMATICA Para reflexionar sobre el sistema de numeracion - ur 1. Leé las pistas y descubri los ntimeros. © El mayor ntimero de tres cifras que termina en 5. © El mayor ntimero de tres cifras que tiene un 6 en el lugar de los cienes. Fs dications © El nimero que termina en 9 y estd entre 875 y 885. 2. Escribi como se leen esos ntimeros, ordenados de menor a mayor, LA A Me 1 Resolvé mentalmente. Luna salta de 100 en 100, y Miguel, de Pedro pisa las baldosas de 200 en 200, y 50 en 50. Fermin, de 150 en 150. Los dos empezaron Si empiezan juntos en la baldosa con el | | desde la baldosa con el nimero 0. mero 500, ;cudles serdn las préximas | | (En qué baldosa se encontrarén por tres baldosas eri las que se encontraran? | | primera vez los dos? Respuesta: Respuesta: an PLT RE LI ns INERT RN ON EE a CEH Mice Ar wea Sas Aor )) om a ail Rec LENGUA Actividades para trabajar la cohesion en los textos Noche en el monte 1. Completa el texto con las siguientes palabras y enterate de qué sucedié una noche en el Chaco fantéstico, avestruz ~ voz ~ narices ~ feliz ~ veloz — perdices ~ fugaz Era de noche en el monte. A lo lejos, se 0Y6 UNA ......sseessesesseees Que deciat “Mien, qué asia > CSR Retr yeas ast emcee oy POF rascarse las ........1::+:++s+e+4 M0 la vieron pasar. Pero el sess SE pUSO . porque la vio caer y pudo pedir un deseo. 2. Ahora, completa este texto. Es igual que el anterior, sdlo que algunos de los sustantivos y adjetivos cambiaron, pasaron del singular al plural o viceversa. Era de noche en el monte. A lo lejos, se oyeron unas ... = que decian: “| Miren qué ... «esas estrellas sss esesees La... sesens POP FASCAPSE [a «....eeeseseeeesesee NO la vio pasar: Pero los . : se pusieron .. - porque la vieron caer y pudieron pedir un deseo. Buenas noticias, pero un poco mezcladas... 1. Recorta las partes de esta noticia, ordenalas y pegalas correctamente en tu cuaderno. Luego, inventa su titular, En el afio 2003, el zooldgico de Buenos Aires participé del Programa "El Retorno del Céndor al Mar". ste proyecto tiene como objetivo liberar céndores nacidos en cautiverio para levartos a su lugar natural Treinta céndores ya han sido liberados y cuidadosamente protegidos para que logren adaptarse a su hogar. Ellos construyeron sus propios nis, los primeros pichones han podido nacer en libertad. Hace més de 170 afios, algunos naturalstas avistaron céndores en la costa del sur de la Argentina, los que vivian en las sierras cercanas, donde construfan sus nidos. Con el paso del tiempo, dejaron de verse, ya que la especie comenzé a extinguirse. uutiverio para que vuelvan a su habitat natural. | La novela: actividades de anticipacién, comprensién y lectura Propuesta de secuencia didéctica para trabajar el sexto capitulo de la novela: © Lectura de imagenes. Conversacién oral a partir de la observacién de las ilustraciones de este capitulo. Preguntas orientadoras: En el capitulo anterior, Simén fue a buscar algo al batil del Nono Mono, jqué les parece que encontré? iQué vuela alrededor de Simén? {Qué tiene Susi en la mano? jCémo habran llegado esas fotos hasta ellos? (Quién se las envic? {Por qué el capitulo se llamard asi? © Lectura individual y silenciosa por parte de los alumnos. © Comprensién lectora y confirmacién de hipstesis. Después de la lectura, se comentaré gru- palmente el capitulo, confirmando o no las anticipaciones realizadas, por ejemplo, sobre los ob- jetos que pertenecen al batil del Nono Mono y la llegada de las fotos. © Construir sentido y ampliar el vocabulario. Proponer que expliquen las siguientes frases del texto: “con una velocidad de torbellino”, “volvieron de un salto olimpico al bau”, “el espejismo de los navegantes", “estamos contra la corriente, como el salmén”, “la magia, como los trucos, los sorprendia sin pedir permiso’’ © Resolver la siguiente actividad individual. En el baal del Nono Mono, todo es especial 1. Pensa en otros adjetivos posibles para estos objetos mdgicos. al oT AGUJA INQUIETA PLUMA DANZANTE z Sk cavsvennuinavinans ™ HILO INVISIBLE <<" Sree BROJULA ALOGADA Pay, ™ 2. Elegi dos de esos nombres y algunos de los adjetivos en los que pensaste, y escribi un texto breve, asombroso y con final feliz, {Eso sf: en tu cuademno magico! ap OTN ~ ee, cere SATE EE ppp err Mey LENGUA Para reflexionar sobre los tiempos verbales r Ww Problemas verbales Susi escribié su diario personal pero, al releerio, se dio cuenta de que los verbos estaban con los tiempos cambiados. 1 Leé atentamente el texto y rodea los verbos con errores. enamel \? iS Oyen me lewamtoné y fue desapunarr, Cuande Lequé a La mesa, me daré ly cuemta de que era sdbade. Les sabades sen les dias en que ne me levamts [> temprams. Emeequida, corre hacia, to. comaa gorribulluume entre las sibamos I tedaria calemtitos, Por suerte, tune un rate més pono descanwor y duevme Neto Simén tuvo un problema parecido. Escribié sus suefios y, al releerlos, también descubrid que los tiempos verbales no eran los correctos 2. Leé atentamente el texto y subraya los verbos con errores. 3. Rodea la opcion correcta © Enel texto de Simén, los verbos incorrectos estan en: pasado ~ presente ~ futuro © Para que se comprenda su escrito, los verbos deben estar en: pasado ~ presente ~ futuro 44, Reescribi, en tu cuaderno, el texto de Simén colocando los verbos incorrectos en el tiempo correspondiente. jY escribi tus suefios para cuando seas grande! V4 -h MM Wide, ee upo | © Aique! La novela: actividades de anticipacion, comprensi6n y lectura Propuesta de secuencia diddctica para trabajar el séptimo capftulo de la novela: © Lectura oral compartida. © Comprensién lectora. Relacionar texto e imagenes. Preguntas orientadoras: 2En qué momento del dia se desarrollan los hechos de este capitulo de la novela? 1A donde se fue Susi Cata mientras Simdn se quedé en cubierta? iCémo es el camarote de Susi? {Qué significan las letras “zzzzz2" sobre la cabeza de Susi? {Qué situacién provocé el suefio de Susi? {Qué hubiera pasado si Simén no se hubiera sentido cansado? {Qué importancia tiene el color de las imagenes en este capitulo? iCémo se solucioné el problema del agua en el barco? {Cudl te parece que serd la buena noticia que trajo el pajarraco? © Trabajo grupal sobre la secuencia del relato. | GQué pasé primero? {Qué pasé despues? Lalel docente reparte tarjetas a los nifios con oraciones que cuentan lo sucedido en el barco, esa noche. Susi se va a descansar mientras Simén cuida el timédn. Susi suefia. Simén baja al camarote. Lo encuentra inundado. Simén se sumerge. Susi cava un pozo en el barco mientras duerme. Simén rescata a Susi. El mono encuentra una masa pringosa en el batil del abuelo. Simén tapa el pozo con la masa. EI mono saca el agua del barco a baldazos. Susi Cata se despierta lena de energia. Los alumnos leen las tarjetas y, teniendo en cuenta la secuencia del relato, las ordenan {en un papel afiche pegado en el pizarrén. J © Actividad individual: sugerir a los chicos que dibujen, en forma de historieta, la secuencia de la historia que les haya resultado més interesante. ee RR ree wer paper ete RR eT Jp ARON IILYMI TT DT eLaaer SNy yee Py ay rsp ra e Sy UK MATEMATICA Estrategias en la resolucion de situaciones de reparto = 1. Observen nuevamente cémo resolvieron este problema Vera y Lucio. Luego respondan. Florencia es pintora y quiere acomodar 20 pinceles en 4 frascos. En estos, debe quedar la misma cantidad de pinceles. ;Cudntos tiene que poner en cada frasco? OCIA ieeessces es Fui poniende un pincel fen cada frasco, (Por qué Vera y Lucio dicen que “repartieron de a uno"? ;Qué sucederia si, en lugar de repartir los pinceles de a uno, los pusieran de a muchos en cada frasco? iQué diferencia hay entre el procedimiento de Vera y el de Lucio? ;Cual les resulta mas practico y répido? x te me 1. Ahora, observen cémo resolvieron el problema Rocio y Manuel. Luego, respondan. Florencia es pintora y quiere acomodar 20 pinceles en 4 frascos. En estos, debe quedar la misma cantidad de pinceles. yCudntos tiene que poner en cada frasco? Ee eee G Aehehebeté x | Titrimuctno tons me Osa 5454505020 V ee Sue nomeros igutles | @x4-20 hose que medi 20, & ah Rocio dice que tiene que sumar 4 nUmeros que den 20. Tiene razén 0 se equivoca? Algunos chicos dijeron que el procedimiento de Rocio y el de Manuel son muy parecidos. Ustedes, ;qué opinan? ;Por qué? AL Ie MATEMATICA Situaciones de reparto y multiplicacioy — = 1. Resolvé. y problemas de combinatoria Las chicas de la munga tienen que decidir cémo serd el equipo que usarén el préximo afio. sCuantas opciones tienen para elegir? A AL Me = 1. Tomando como referencia la primera fila, completa las tablas. VASOS | TAPITAS LApices | CAJAS ENTRADAS | DINERO. 1 4 20 4 10 80 8 8 16 2 5 6 10 10 > > op ce re re -50 -50 -90 A) 450 > ¥ > -_ ye jo w w 3 ze SR [ =A

    Você também pode gostar