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Catalogación en la fuente
:)
Bosch Esparza, f/taría Alicia
lutétodo de caligrafía ortográf¡ca 5 : [1ivel lntermedio .1
Pr¡mar¡a. -- Méxlco : TrÍllas, Zo14 (reimp 2015).
2O3p:ll ;27cm, -
/51n 978-607-17-¿035-1 !
t. t
7 Educación primaila Z. Español - Ortograffa y deletreo, f
D- 372 632'B24Bm LC- LB15Z6'86.53 6102
í
?
l,

María Alicia Bosch Esparza t,-

Z}
Licenciada en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de rl
México (UNAM). Durante nueve años fue coordinadora de la sección )
primar¡a y del Programa de Caligrafía y Ortografía, del lnstituto Edu- rt
cares de la Ciudad de Tehuacán, Puebla, México. En dicho ¡nstituto se />
ha puesto en práctica el presente método de caligrafía ortográfica de !,
manera exitosa, por lo cual se han obtenido varios reconocimientos ¡C
en los concursos de ortografía de educación secundaria a nivel estatal. I
)
d,
C
I
)
a
La presentación y D¡v¡s¡ón l-ogística, "-¡
dispos¡c¡ón en conjunto de Calzada de la Viga 1132, t,
|,4ÉTODO DE CAUARAFIA OñTOANÁflCA 3 C. P. 09439, f/téxico, D. F.
lllvel lntermedio Primaria
son propiedad del ed¡tor.
Tel. 56330995,
l¿viga@trillas, mx
FAX 5633087O -!r,
l1¡nguna parte de esta obra puede ser
reproducida o trasmit¡da, medlante n¡ngún @rienaa
'
en lÍnea
www.etrillas.mx
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sistema o método, electrón¡co o mecán¡co
(incluyendo el fotocopiado, la grabación .-
o cualquier s¡stema de recuperación y lutiembro de la Cámara I'lacional de rt
al macenam ¡ento de nfo rmac¡ ón ), la lndustr¡a Editorial Reg núm 158
-
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s¡n consentim¡eñto
por escr¡to del editor ?r¡mera edición fL
a
DBn 978-607-17-2035-1 .4¡
I
Derechos reservados Reimpresión, septiembre ZO15
@2014, Editorial Trillas, 5. A de C,V. ,.I
lmpreso en lléxico
División Admln¡strat¡va, ?rinted in l"lexico
Av. Río Churubusco 385, I
Col 6ral Pedro l"1aría Anaya, Esta obra se impr¡mió
el 21 de septlembre de 2015,
C. P. 03340, lléxico, D. F.
en los talleres de i,
Tel.56884233 lmpresora Publimex, 5. A. de C. V,
FAX 56041364
churubusco@trillas mx B 75TASS
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L-'
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L-'
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l-'
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le Estimodos moestros:

l"
L-,
La producción de textos organizodos g coherentes, en [os que se comunlquen
ideas con correccLón g eJicacio, es uno de los objetivos Jundamentates de [a
materia de Españot. Sin emborgo, l.a composici.ón de textos es uno operaclón
t-
.J
.J
compl.eja que requLere de un proceso sistemático g poutatino, en e[ que los
otumnos odquie r en gr aduaLmente cle rtas destr ezas.
t-a A través de los ejercicios de de los ejerclcios de tronscripción
caLLgraJío,

F" g del uso constonte del diccionario, l.ogramos simuttáneomente nuestros dos
propósitos primordialesr mejorar eL trazo de [os niños, poro' que escrlban de
la manerol,egtbl,e; g revtsar aspectos ortográJtcos de nuestro idtoma.

l'a E[ método que proponemos se opoga en el" aprendtzaje, medlante e[ ensayo

g l,a repettción, de [o escritura de nuestro Lengua en [etra curslva, pues este tlpo
I'-a áe l,etra Jovorece [a motricidod g, por sus rosgos contlnuos, Jacitita recordar
lo que se escrlbe.
l-a
Nuestro slstemo de trazo g transcripcLón de textos tíene beneJlcios tang[-
l-e btes en e[ rendimiento de los a[umnos, pues los oguda a desarro[[ar aspectos
cognitivos importontes pora su oprovechamiento'

B Como parte de nuestro método, proponemos ettrabajo con mandctas, pues

l't además de mejorar [a coordinoción motrlz de l,os otumnos, [os oguda a reloiar-
se g a desorroltor su sentldo estétlco.

l,e MÉrooo or obarca La educoctón primorla U se enl'aza

CRlrcBRrie OnrocnÁrrcn

l-t con [a temático deL Talter de ortograJía de secun darLa, [o que [e permttlrá a los
atumnos darte continuidad o su oprendtzaie durante varlos clctos.
],t Esta serle cuento con un So[uc[onarlo, como apogo parael. maestro. En é[
se encuentraLadeJtnición de [os vocab[os g sugerencias de oroclones que podrá

B uttLizar paro [os dictodos.

Si se trobaja este moterial con cuidado g empeñ.o, atJinal de[ cic[o escotor
]', sepodráconstator elavance de [os otumnos atrovés del.arapLdez,l.a teqibiti-
dad, la homogene tdad g La correcclón ortográJtca de [a escrlturo de [os nlños.

B LR nuronR

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b
)a
I
ro3 o
-- J

- J
- J
- J
&árn dp
- J
Presentoclón 3
- a
9
- a lntroducclón
,r),
a Guía dldáctLca 10
Sobre eI uso deI diccionarto, 10
J Sobre el.trabajo de copia, 10
- Noclones gramottcates y ortográJicas,
rÉ' 11
J Sobre [o evotuaclón, 12

-\ J Aprendo [oJunción de las potobros

't3
In\ La ortograJío, 14
a
IÉ\ Aprovecho tu dlccionorlo 16
a
rE!
a Ejercicio 1. Lo gue oprendí 18

rá
a §§PT'TM§R§ 19-35

a Ejercicios 2 al" 10. Trazos de letras g números

Toreos de l,o 1 o [o 8. 20, 22, 24, 26, 28,30, 32,34

a OTTUtsKtr 37
-a Ejercicio 1. Números del0 at 15 g decenas,3T
polabras slmPtes, 39
2 fr[xlil3i; il
t, mPuestos, 45
Ejercicto ó. Escritura de clen g ciento con c, 47
:'? Ejercíclo 7. Se escrlben con c, cero, clento g centena, 49

b Ejercicio 8. La z de dLez cambia a c, 51

Ejerclcio 9. Escritura con s de dos, tres g sels g c de cientos, 53

b Toreas de La 1 o [o 8. 38, 40, 42, 44, 46, 48, 50, 52

I, Novir §Kr 55

b Ejercic\o l. Recuerda Poner ocento, 55

Ejercicio 2. La g con sonido suave, 57

b Ejercicio 3. La g con sonldo de i, 59

Ejerci,cio 4. Engue, gui [o u no sueno, ó1

b n dléresis, 63

o uve, 67
aL
á que suencn Lgual,, 69,71
Toreos de La 1 a [a 8. 56, 58, 60, 62, 64, 66, 68, 70
á
á
la =o5=o
 t*t§. *xr"
Ejercicio 1. Hosta, asta, 73
Ejerclclo 2. Hola, olo,75
Ejercicio 3. Poso, pozo,77
Ejercicio 4. Riso, riz , 79
73

I
Ejercicio 5. Seto, zeta, 81
T
I
Toreas de La 1 al.o 4. 74, 76,78, 80

{.?1{W 83
Ejercícío 1. Hobtondo, oblondo, 83
Ejerctcio 2. Habría, abría,85
Ejercicio 3. Betto, veltlo,87
Ejerci,cio 4. Blenes, vienes, 89 c.J
Ejerctcto 5. Botor, votor , 9 1
Ejercicio 6. Orca, horca, 93 CJ
EjercLcío 7. Hojear, ojear, 95

I
Ejercicio 8. Bocito, vacil,o,97
Tareos de Lo 1 ala7. 84, 86,88, 90, 92,94,96

r*&k*a 99

I
Ejerclcio 1. Cien, sien, 99
Ejerclclo 2. Coser, cocer, 101
Ejercicio 3. Cosor, cazor, 103
Ejercicio 4. Sobio, sovio, 105
Ejerclcío 5. En singular conz, en pturo[ conc, 107
Ejercicio ó. Arrotto, arrogo, 109 e-
Ejercicio 7. Hos, haz, 111 sl
Ejercicto 8. Bogo, baga, 113
Toreos del,o1ala7.100, 102, 104, 106, 108, 110, 112
-1
FI

MA§X* 115
-1
F
Ejercicio 1. Vago, votto, 1 15
Ejercicto 2. Antes de b se escrLbe m, 117 F
- l
Ejercicío 3. Antes de p se escrlbe m, 119
Ejercicio 4. Antes de v se escrLbe n, 121
¡
Ejercicío 5. Combinor, convenir, 123 ¡
EjercicLo 6. Asor, ozor, ozor, ozohar, 125
Tareos de l"a 1 a [a 5. 116, 118, 120, 122, 124 ¡
*§íl_ 127 ¡
Ejercicio 1. Acento diacrítLco, 127
;1
Ejercicio 2. Adjetivo poseslvo tu y pronombre tú; pronombre te g
sustontlvo té,129
Ejercicio 3. Art[cuto e[, pronombres é[, se g verbo sé, 131
EjercLcio 4. Adjetivo poseslvo m[, noto muslcol ml
I:t
g pronomb re mí, 133
Ejercicio 5. Sustanti o más g conjunclón mcs, 135
Ejercicio ó. Condicionatsi, aJirmotivo sí I noto muslcatsi, 137
f
Toreas de La 1 a [o 5. 128, 130, 132, 134, 136 a
eóo
í
.^
J
.-
J MAYCI 139
4¿ Ejercicio 1. Los potabros cambion su signflcado de ocuerdo con [a
ubicoción de [a sílobo tónica, 139
r-
¿ Ejerclcio 2. Robolo, róbolo, 141
Ejercicio 3. Cotto, ca[[o, caLIó, 143
r-
¿ Ejercicio 4. Buque, buqué, 145
EjerclcLo 5. Líquldo, Liquidó, 147
-¿ Tcreas deLal ola4. 140, 142, 144, 146
,rJ
JL,I¡\¡IU 149
r-¿ Ejercicio 1. Vlenes, vienés, 149
Ejercicio 2. Revotver, revóLver, 151
'153
Ejerclclo 3. Tomos, Tomás,
-¿ Ejerciclo 4. Máscora, moscoro, 155
Ejerclcio 5. Topo, topó, 157
-¿ Ejerclcio ó. Tomote, tómate, 159
ijercrcro 7. Uso de por qué interrogotivo g Porque causct, 1 ó1
-J
a Ejerciclo 8. Uso de sustantLvo porqué,163
Toreos deLal a1a7.150, 152, 154, 156, 158, 160, 162

2 Actividodes co mplementorlas 165

2 Dibujos para com1l'etar, 169, 197

Anotogíos, 169, 183, 191, 195, 199
2 Mondálos, 171 , 173, 177 ,179, 181 , 1 83, 1 85, 1 87 , 189,
201,203
2 Cructgrama, 175

a Flguras con puntos, 187

Sopos de Letras, 193

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a
a
a
,lt
,lt
,1'
1'
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L-.
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l" Codatenguo tiene sus propios regtos gramoticotes g vocobutorio. Apren-
der a l,eeí g escr[bir de manera eJícaz tiene que ver con producir textos
ctaros U con interpretor e[ signiJlcado de un mensaje.
Fa
Un mensaje se produce eft un determinodo contexto; es decir, encier-

E ta sltuac[ón comunicotlvo,
niJicodo, dependiendo de
se diga, por [o que más gu
l,

nlcomente textos, se debe,

B tanto de comprender La lecturo, co
en el, receptor e[ eJecto deseado.
f'a Enseñor bajo el, enJoque constructivlsta signiJico producir .el' opren-
l'e dizaje real,, sig-niJicotivo, oJreciéndote a[ atumno retos I sltuociones que
Le aguden a éonJrontor sus soberes, o descubrir g o construir nuevos
l'a
b conocImientos.

En concordoncio con dicho enJoque, este méto do de aprendizaie con-

tempto, por un [odo, que los otumnos aprendanl'as.regl'os gramoticoles

B de nuestra l,enguo mediante e[ uso permonente del, dlccionario, osí como

Lo producctón-de textos ctaros I osertlvos, pero esto soto será pos[bte o
F, trovás de La guío constonte del' docente.

B
B
B
1,,
E
b
l- o9io
I
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:1
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)l

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-1
2
Teniendo en cuento I,o Jormo en que Junciona nuestro cerebro, este méto-
-1
F
do ptontea e[ uso de l,o letra cursiva o Ligada go que Javorece e[ proceso de
oprendizaje, pues requiere de uno respuesta motoro contlnuq. Este tipo
-1
Fl
d.e Letra, además de desarrotlor [o motricidod, Jocitito recordar [o que se es-
?- l
crtbe, a diJerenciq de [o Letra de imprento o scrlpt, con [o cuo[ e[ otumno debe
interrumpir [o escritura o[ trozar cadol.etro, [o que disminuge [a posibitidad
-1
de recordor los contenldos.
.1
l)
,)
I
Sobre e[ uso del dicclonorio
s<
F
4
Para que e[ alumno puedo, obtener el. magor beneJtcio de este método,
es importonte que el. docente [o motlve o[ uso cotldiano de[ diccionorio, in- r)
J
sistiándote en que seo cuidodoso g proJuso o[ onotor los deJiniclones de [as l-1
patobros; osí como brindartes expticociones U resotver dudos en rel.ación con
I
e[ uso de sinóni.mos g ontónlmos apropiodos oseso río para I'o o'decuodo fI
construcción de orociones.
fI

Sobre e[ trobajo de copia

r1
En este libro se pide a los otumnos de manero. contlnua, que ejerclten
rJ
to hobitidad de copiar. Esta octividad oparentemente es simpte o de poco FJ
provecho, [o cua[ no es osí, ga que este ejercicío, reoLizodo con culdado.g
constoncla contrlbuge a desarroLl,ar [os s[guientes ospectos en el, desempeñ.o
f<l
escotar' f<
a Jovorece Lo adquisición de una l,etra I'eglbl.e, s¿
o propicio un mejor desempeñ,o en todos los osignoturos,
. fUa g oumento [os perlodos de ctenclón, e.
=o mejoro los competenclos lectoros, tqnto en Jl.uidez, como en com-
prenston, e-
lncrementa el, reconocimlento de l,o correcto escrituro de [os pol.abras, f
de los números g de los signos, -1
@ aglLtza [o psicomotricidod
Jino, air
@ oJianzo l,o percepclón visuot, -1
(o proporciona ma¡or concienclo de ubicación espoclol. g LoteraL\dad, t¡r
¡
ie. 10 io

I
?
-J o[ orden, I'a Limpiezo, e[ culdodo g [o
@
fqvorece los ospectos retativos
)¿ mi.nuciosidod.
)¿ no debe hocer-
Poro obtener todos tos beneJiclos de este método, [o coPil
se de monero e trreJíexivo, g d'ebe evttarse escrlblr, como se dice
comúnmente, ^..á^¿.o
-¿ ,,en escotero,,. ri impoit'ante que, tanto en [o escueto como en
) [o coso, a[ escri.bir se culden los sigulentes aspectos:

o sentorse bten, opogor [o espol'd,aeneI respotdo de[asitta I ocercorsel'o

-¿ *ai páriu t, á tá,nlro de Áonero que.resutre. cómodo,
-¿ o o[ escribir ¿J. Áont.n.rr. to posición erguido, impidiendo que [o co-
beza se i.nctine demasiodo hacia el. cuoderno de trobajo,
a o utitizar [o mano d.omlnont e poroc,:J;|;J,to otro pora sostener [o hoja'
a .al los dedos a dos o tres cent[metros
a
a
e derno hocio I'a izquterdo, I a[ [o
e o escrlblr con unifo rmídad, tanto en to J
piz sobre el' popel., como en [a lnctinacl'
e tuento to' i*:gán.r, to, tíneos
Í;:l;,13!:^,
ros espacios e ras [reoduras'

a I tomono como el' trazo de los letros mo-

a posodos, que puedan dor [a impresi.ón

sobre el' pa-
1, de suciedad o descuido y no porot [o mono re:petidamente

a pel,, ga que éste se moncho'

a Noclones gramaticates g ortog ráJicas

a ntrorón conceptos básicos como sus-
a
,1'
memortcen su signiJlcado, sino pora
n onátisis constonte !obre e[ uso de I'a
osertivos. A portir de esto reJLexión,
nera de evotuoción sobre compren-
- sión lecto ra g de conoclmientos bási.cos de[ Lenguaie.
lnmedlota^.nt. áespués comienzon tos ejeicicios de trozos' La dosiJico-
voco.butorlo que se
- ción Jet moteriol es dos'poglnas, por semano, inc[uido eI
á se escrlb[r á ol' reverso de cado' pógina'
I es motiv or l"a partictpación de [os podres en [o
f
I

s hijos, por [o que se lnc[uye como tareo en coso

a
I

I
portonte que se les den oionocer los ospectos de
postura g Limptezo en et trobojo, puesto que serón tomados en
cuenta en su
catiJicación.

b
-
rolJ o
á
 ^I
:t
?i
At inicio de cad,o.seslón, pidaa los otumnos que escribon enl'aparte supe-
rior de Lo página l,a Jecha en Jormoto corto'
.
E[ tomoño deL trozo o de [o Letra debe ser slmltor ol. que se muestro, poro
que pued.a hacer tontos repetlciones como están señatodos en cada pó'gina. -l
§i
en"n
otumno neceslto esJorzarse más, podr o pedtrl'e que h'oga ejerciclos extra
uno libreto de dobl,e rago.
-l
I
Et trobojo con mandotos, dentro de este método, ha resuttado porticu-
.
[ormente producti.vo. Lo dinomtco cer
coordlnoción motriz: tomb[én permlte
gías de monero constructlvo, a esto p
I
Zreatividad. Pida que el'oboren al'guna -
oque[tos niños que seon mó.s rapidos o lnquietos podrán entretenerse con
f
estos materlates.

Sobre [a evotuaclón
7
-
Al.JlnaLizar cad.ames, se reqLízoráuno evotuoción sobre el'trabojo.de coda
otumrio g e[ maes tro pódrá hocer el, .regtstro correspondiente en eI espocio
a
áiif noao'en [o páglna d.el, cuaderno; toiaspectos que deben ser tomodos en -
cuento son:
:1
@ comlenz a por el. ejercicio 1, retoclonado con [o compre.nsión [ectora I
uso de conceptos básicos de l,o l,enguo que deben trabajorse en eI
el
mes
-1
ñ
I

de agosto paroJomlLiorizarse con e[ método, _l

-A
.á páitir dei mes'de septiembre se conslderal,o colidod g Ltmpteza, orden ^
g uniJormtdod en eI tomoño de los trozos,
o áct¿túdes como constancla, empeñ'o g dedícactón,
:1
o dictodo de palabros con pecutiaridodes ortográJico.s,-. :1
pal.abros buscodos en eI diccionario g su cor.recta deJinición,
uso de slnónlmos g antónimos I su apticoción en oroclones'
¡
-1
^
-1
s
I
i
4
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;1
J
;1
or 12 @
.:1
 Si en close de Espoñol solo memorizos definiciones y listos de ejemplos de
polobros oislodos, es proboble que no te des cuento de que hoy olgunos
ospectos que se logron osimilor con un estudio reflexivo. observondo,

E comporando, relocionondo o closificondo. Por ejemplo, si escribes y repites

mecónicomente que.

o los ortículos ocompoñon ol sustontivo e indicon género y nÚmero:

el, lo, los, los,
o los sustontivos designon o personos, onimoles o cosos: Perro, goto,
órbol, Noncy,
o los odletivos se refieren o cuolldodes. blonco, bueno, listo, gronde,
E o los verbos señolon lo que hoce el sujeto, es decir, lo occión o
movimiento: hoblor, correr, escribir,
o los odverbios modificon ol verbo: rópido, lento, bien, mol.

Con un ejemplo de uso cotidiono no hobró problemo poro ident¡ficor

codo polobro de lo oroción:

i El i p"r.r.o i cof¿ i corre i rópido i

::
i o rtícu lo i sustontivo ! od;etivo i verbo ¡ odverb¡o ¡

Pero, ol respecto, pueden surgir vorios dudos, yo que correr tombién es

verbo, indico uno occión, pero no dice nodo del sujeto, ¿por qué?
De lo mismo monero, te podríos preguntor:

o Lo polobro ser no indico occión o movimiento, sin emborgo, ¿es tombién

un verbo?
o Si digo: "El color que mós me gusto es el ozul", ¿oquí lo polobro azul es
un odletivo?
o Si decloro: "Morio es rópido", ¿lo polobra rópido es un odletivo o un
odverbio?

b
l- io 13 o

a
 {
Al revisor los diferentes iipos de polobros y sus funciones pueden
construirse definiciones compleios como los siguientes: T
Sustantivo: polobro que sirve poro designor personos, onimoles, cosos,
fenómenos, seres reoles o imoginorios; vo precedido de un ortículo, Io que lo q
{

hoce vorioble en género y número. Con bose en esto definición se deduce

que los vocoblos correr, rópidoy ozul,en los ejemplos onteriores, tombién
q
pueden ser sustontivos, dependiendo de los polobros que los ocompoñen. El cl
correr de los oños; Lo llomon el Rópido; El ozul del cielo.
¿1
Ad¡etivo'. polobro que ocompoño ol sustontivo y dice cómo es: niño
rópido, dedicodo olumno, moestro estricto, bello omonecer.
e1
Verbo. polobro que indico occión (el león ruge); existencio (ello es mi
e1
omigo); posión (te omo) o estodo (lo fruto estó fresco). c1
Adverb¡o. polobro que ol unirse ol verbo (el león corre rópido; ello come
poco), o un odletivo (es un onimol muy fuerte) o o otro odverbio (él se mueve
q
e1
muy lentomente), nos indico cómo se reolizon los occiones.
q
Lo ortogrofío q
Como yo se ho mencionodo, otro ospecto importonte de lo lenguo es lo
e'l
escrituro correcto; es decir, lo bueno ortogrofío, lo cuol puede obtenerse e-
medionte lo observoción; por ejemplo, si tienes el hóbito de leer, visuolizorós
los polobros, y ol escribirlos, tu memorio octúo de monero outomótico y lo
hoce correctomente.
ct-1
Ctro método infol¡ble poro tener bueno ortogrofío es hocer uso del sentido
común, por ejemplo, si no sobes cómo escribir lo polobro pulsero, te puedes
preguntor: "¿de qué vocoblo proviene?". Lo respuesto es: "proviene de pulso"
(porte de lo muñeco donde se siente el lotido de lo orterlo), que se escribe
i
"-1
-
con s, por tonio, pulsero llevo "s" y no "c". ¡rl
-1
Hoy cierto tipo de polobros que ofrecen dificultodes específicos ol
escribirse, yo que ol ser pronunciodos suenon iguol, pero se escriben de
monero diferente y significon olgo distinto. Estos son los polobras homófonas.
Con ellos se puede escribir correctomente un pórrofo, ounque en cinco
T
ocosiones poreciero que se repite lo mismo polobro: :1
J
I;l
o 14 ro
{
f-,
l"
L. Asimismo, con el estudio del ocento diocrítico, te podrós dor cuento de
,€
l-
,J
que hoy polobros que solo difieren en llevor o no ocento escrito (tilde), y que
tienen un significodo distinto:

á o Si: condicionol, sin tilde. Si tengo dinero, iré ol cine.

L-.
,J
e Sí: ofirmotivo, con tilde: Sí voy o ir ol cine, yo tengo el dinero.
o Si: noto musicol, sin tilde, ejemplo: Voy o tccor en si bemol.
L-'
,a
L-.
,J
Hoy polobros que se escriben iguol y cuyo significodo vorío de ocuerdo
con lo ubicoción del ocento:
L-r
,.
l-
,{
o Móscoro (coreto): Es uno móscoro de cornovol.
o Moscoro (del verbo moscor): Le dilo que no moscoro chicle en el solón
á de closes.
L-,' o Moscoró (futuro de moscor): Él moscoró chicle, si se le topon los oídos.
,J o Tompoco es lo mismo revólver que revolver; buque que buqué;
13 vienes que vienés, entre otros polobros.

Ia Es importonie tombién, ol escribir, tener cuidodo de trozor cloromenie los

Ia signos ortogróficos que tiene el idiomo espoñol En lo polobro pedigüeñerío
eñcontromos los cuotro que hoy: el punto sobre otro i, lo virgulillo de lo ñ; lo
l,3 d¡éresis sobre lo ü y lo iilde o ocento escrito en uno í.
Ia Con el poso del tiempo, lo lenguo tiende o simplificorse y o odoptorse
12 o los grofíos que son propios, por lo que olgunos polobros que provienen de
¡diomás extronjeros se hon costellonizodo y ohoro, en espoñol, los escribimos
f-2 osí: espogueti, yogur, chompú, yoqui. Tombién olgunos regionolismos
l-a nohuos, toroscos o moyos hon posodo o formor porte del espoñol, como
Ia son: ohuehuete, cenzontle, quetzol; entre muchos otros; osí como tombién

!, mexiconismos como: chofo (de molo colidod o no outéntico).

Ia Como se mencionó, el idiomo sufre combios; por lo que es necesorio

octuolizorse poro escribir correctomente. En el coso del idiomo espoñol,
I3 lo Reol Acodemio Espoñolo (RAE) es el orgonismo que outorizo los
modlflcociones. En fecho reciente, lo RAE ho deierminodo que:
á "No es obligotorio poner tilde ol odverblo solo, solvo cuondo existe riesgo
Ie de ombigüedod. lré solo este verono (sin compoñío) lré sólo este verono
(solomente)". (Pógino 5l de lo edición de lo RAE, 2001).
á
á Actuolmenie, con lo focilidod que nos brindo el lniernet, podemos revisor
el diccionorio de lo RAE en líneo, y hosto es posible hocer consultos cuondo
¿ tengomos olguno dudo en lo pógino'.h¡¡p://www.roe.es/
¿
l- o 15 o
 c
i
ei

i
?.';

Como yo sobes, en el diccionorio los polobros se encuentron ordenodos

olfobétlcomente, y puedes consultorlo poro conocer su significodo o poro
e¿
ocloror su ortogrofío. Seguromente tombién sobes que existen diferentes tipos ..i
de diccionorios: de sinónimos y ontónimos, etimológicos, técnicos, bilingües,
etcétero.
q
e1
Pero los diccionorios contienen olgo mós que def¡niciones. En ellos vos o
q
encontror un poco de lo historio de codo polobro, de sus orígenes, los usos
que hon tenido en diferentes épocos y lugores, y ejemplos de cómo
ocuporlos. Con tu diccionorio tombién oprenderós o reconocer los tipos de
r
polobros que existen, poro que puedos hocer combinociones ocertodos y
a.,i
emiiir mensojes eficoces. e1
e-
e.,l
Que se cubre una
sustancia: Dale la últ
q
éd.l t¡:,uso coloquial) 5 ExpresiÓ( er
migos: ¡Varnos al cine, mano! 6
q
ano, compañero, amigo: Me voy
nas de la escuela.T Mano de
ce un obrero u otra person
q
ál
!e las manCIs para trabaj -1
obra en la constr ^-1
e.
e.,]
Te oseguromos que si usos frecuentemente el diccionorio, se omplioró tu -1
^l
vocobulorio, profundizarós tu conocimiento del lenguoje, y logrorÓs
expresorte mejor, de monero orol y escrito. Esto es lo oportunidod Poro que
hogos un mejor uso de todo lo que ese tesoro del idiomo te ofrece.
;1
^l

I
¡

o 1ó o
q
E
L SIGNIFICADO DE ALGUNAS ABREVIATURAS CAMPAÑA POR UNA MEJOR ORTOGRAFÍA
;
acrón, , ag1ónimo, ejemplo: ovn!
;
Haber es un verbo
od| ; ad;et¡,vo
; adv. : adverbío
,

i
A ver es mirar
otus. , atusión: mencionor aal"guLen o Haver y aver no existen
; : al'go HaY es haber
; omer. americanismo '
Halla es encontrar
: ant. anticua-do¡ patobra 9n desu-¡o
, .
Allá es un lugar
; Haiga no existe
com. , nombre común Vaya es ir
; .";. nó^ar. .ó-¿n iótóquiol .
Valla es una carca
cotoq. , (conversación inJormal', rel'ajoda)
1 conj, refacionaJroses
¡Vaya! es exclamación
Baya es un fruto
? , conjung!ón1 ,

Baya es color café cfaro

despect, . Has es de haber
; desp_ectivo
Haz es de hacer
á etc. ; etcétera As es el número uno

1 exctomotivo
i

excl,. , ,
Cocer y ouece es Poner al fuego
f, ¡fem9n1no Coser y cose es unir con hilo Y aguja

1 Jo .
i

.f_omilior, I Asar es Poner al fuego

simbótico)
l

fig , Jiguralivo

1 (exclamagión) Azar es suerte o desgracia

.

i{glj, , inlerjección Azahar es una flor

Lntr.
i

: intronsitlv o, verbo intransltivo

1 )erg.
'
Jer1a, LenquaJe comun a ctel rtas
:

i
Si es condicional

1 m.
neo
oqomat.
personos u oJlc1os
moscutlno
neologlsmo (de reciente crga-cLón)
onomatopega, por ejempto: mu ¿Por qué?
SÍes afirmativo
Sies nota musical
)interrogativo*¿Por qué lloras?
¿
1 , (mugido, ruido gue hoce [a voca)
crtogr. ortogralía
Porque*causalELloro porque me caí.

1 pers: . persona
?,ef . preJijo
poco usado
Porqué)sustantivo)Ese es el porquÉ de mi llanto.
Por qué) prép. + pronombre) Ns sé por qué se cayó.

á por extgns!ón
Lt pronombre exctomatlvo, ejempto:
iQué bonito vestido!
Lt pronombre interrogatlvo, ejemPlo:

Lt ¿Qué horo es?

pronombre personat, ejemplo:
Si no sabes la diferencia entre ves y vez,
Lt é[ (con ccento, si no es artícuto)
suJtjo
es Porgue ves mucha felevisión o fe la Pasas
Lt s us tantivo
en el face y rora vez abres un libro,

b
también
usado éya lo ves o fe lo explico otra vez?
véase
vul.gar
á
b
l) @17to

¡
 _t
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Ejercicio 1. Lo que aPrendí
Fecha:
1
?
*
lnstrucciones: relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha, escribiendo en
el paréntesis la letra que corresponda.
-
;
1. Para aprender a utilizar correctamente ( A. Si: condicional; sí: afirmativo. -t
7
)
el idioma español necesito
2. Elverbo es ( ) B. Pulcera
€.
3. La palabra ráPido es ( C. Mascará
)
-úr
4. Las palabras homÓfonas son aquellas
que
( )
D. Adquirir el hábito de la lectura, estudiar
vocabulario y usar el sentido común. a
5. Las palabras con acento diacrítico son
aquellas que
( ) E. simplificarse 'a,
F

6. Ejemplo de Palabras con acento

diacrítico
( ) F. pingüino a
;
7. ¿Cuál es la Palabra que tiene los ( ) G. actualizarse tf
cuatro siqnos de nuestro idioma?
F
8. Forma correcta de escribir la palabra ( H. tilde 7
que es sinÓnimo de brazalete-
)

L Palabra que tiene virgulilla ( ) l. Diccionario RAE ?

10. Palabra que tiene diéresis ( )
J. Suenan igual, pero tienen diferente a
-
escritura y distinto significado. F
I
11. Sinónimo de careta K. diferenciador
( )
;,a
L. la Real Academia EsPañola (RAE)
12. Forma del verbo mascar ( ) a
J
M. La palabra que indica acción,
13. Al acento diacrÍtico también se le ( ) ;
conoce como
existencia, pasiÓn o estado. I
N. Cocer (poner alfuego), coser (unir ;
14. La lengua tiende a ( ) con hilo) =
a
I
15. El idioma sufre ( ) Ñ. pedigüeñería
a
t
16. Dado que el idioma sufre cambios, ( O. Difieren al llevar o no acento escrito.
hav oue
)
sU
P. Un sustantivo, un adjetivo o un
17. Al acento escrito se le llama ( )
adverbio, dependiendo del contexto. o
ll
18. Ejemplo de palabras homófonas ( Q. caña
) á
ig. Documento confiable sobre el español ( R. máscara -
que Puede consultarse en internet
)
--
20. El organismo que dicta las reglas para
-
( ) S. cambios
el uso del idioma español es
T. pulsera

o 18 o
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Ejercicio 2. Septiembre Fecha:

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I

a
a
a Anota al reverso, el significado de las siguientes palabras y sus sinónimos o antónimos:

a opinión, comentario, argumento, conclusión.

a Tarea 1.

4 o 19 o
Tarea 1

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7 Ejercicio 3. Septiembre Fecha:

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á
á
4 Anota al reverso, el significado de las Siguientes palabras y sus sinÓ

4 discurso, directo, indirecto, obvio.

Tarea2.
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Tarea 2 q
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 Tarea 3

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2
I

2
I

Anota al reverso, el significado de las s¡guisntes palabras, sinónimos, antÓnimos y úsalas en oraciones.

a colonia, código postal, municipio, ciudad.

a Tarea 4.

o25o
D
I
 Tarea 4

trLtfu::

o2óo
á Ejercicio 6. septiembre Fecha:

G tr C2 €ZZEt # w=

m ru ruo?z f, zzu Tru

Anota al reverso, el siqnificado de las siguientes palabras, sinónimos, antÓnimos y úsalas en oraciones'
información, formato, registro.
Tarea 5.

@27 @

I
Tarea 5
3
I

Ejercicio 7. Septiembre Fecha:

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-
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J w
-
A
-
¡- J

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ID
¡"t Anota al reverso. el siqnificado de las siquientes palabras, sinónimos, antÓnimos y úsalas en oraciones.

? guion, teatral, escena, escenario.

Tarea 6.

- o29o
-
Tarea 6

e
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Ejercicio 8. Septiembre Fecha:
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b
b
b Anota al reverso. el sionificado de las siquientes palabras, sinónimos, antónimos y Úsalas en oraciones.
serie, secuencia, incluso, excePto.
ID TareaT.
ID
tt ro 31 o
Tarea 7
ar)
J
-t Ejercicio 9. Septiembre Fecha:
¡-
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b
b
b Anota al reverso, el significado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y Úsalas en oraciones.

I'a tono, timbre, intensidad, sintonizar.

Tarea 8.
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? co33 e
Tarea 8

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L Ejercicio I 0. Septiembre Fecha:

L
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t Calificación septiembre:

Lt Calidad v limoieza Constancia/actitud Resultado de dictado Trabaio vocabulario Promedio

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b Ejercicio l. Octubre Fecha:
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it
b
b Anota al reverso. el sionificado de las siquientes palabras, sinónimos, antónimos y úsalas en oraciones.

b prólogo, prefacio, epílogo.

b Tarea 1.

b =o37o
Tarea I
b
L- Fecha:
,' Ejercicio 2. Octubre
L-
L
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1,,
l't
l't
Lt Anota al reverso, el siqnificado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y Úsalas en oraciones.

Lt rima, consonante, asonante, onomatopeya.

b Tarea2.

b
I
o39o
 Tarea 2

4^'* (7/ ---- -- --.:--*--*

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Ejercicio 3. Octubre Fecha:

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Lt
Lt

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il Anota al reverso, el siqnificado de las siguientes palabras, sinónimos, antÓnimos y Úsalas en oraciones'

L línea, perímetro, diámetro, superficie.

Tarea 3.

@41

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Tarea 3
 Ejercicio 4. Octubre Fecha:

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Lt
Lt Anota al reverso, el significado de las siguientes palabras, sinónimos, antÓnimos y úsalas en oraciones.

Lt vértice, arista, cuerpo, geométrico, cuerpo geométrico'

b
b
Tarea 4.

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Tarea 4
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l'" Ejercicio 5. Octubre Fecha:

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4 AnotaalreVerSo,elsiqnificadodelassiguientespalabras,sinónimos,antón¡m@
1 literario, periodístico, informativo, humorístico.
Tarea 5.
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 -
Tarea 5

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I? Ejercicio 6. Octubre Fecha:
1
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4,
á)
,1, Anota al reverso, el siqnificado de las siquientes palabras, sinónimos, antónimos y úsalas en oraciones.

a noticia, titular, encabezado, periódico, secciÓn.

a Tarea 6.

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Tarea 6
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It
Lt
Anota al reverso, el siqnificado de las siquientes palabras, sinónimos, antónimos y úsalas en oraciones.
pentagonal, hexagonal, octagonal.

Lt Tarea 7.

Lt o49o
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 I
Tarea 7 n
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E Ejercicio 8. Octubre Fecha:
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I'o
f,'D Anota al reverso, el siqnificado de las siquientes palabras, sinónimos, antónimos y úsalas en oraciones.

Lt centenar, millar, cerdoso, sedoso.

tt Tarea 8.

Lt o51 o

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 Tarea 8 - "1
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TD Calificación octubre:

tD Calidad v limpieza Constanciaiactitud Resultado de dictado Trabaio vocabulario Promedio

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Tarea 1
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tL,
Lt
L,
Lt
Lt
Lt
Lt
Lt
Lt migración, emigración, inmigración.
Tarea 2.
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á
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Tarea 2 I:I
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I'a Ejercicio 3. Noviembre Fecha:

I'a
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b
b
b
b
i,,lt
Anota al reverso, el significado de las siguientes palabras, sinÓnimos, antónimos y úsalas en oraciones.
introducción, desarrollo, conclusión.

b Tarea 3.

b *o59o
Tarea 3
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Ejercicio 4. Noviembre Fecha:
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1
1
1
1
1
1
L,
Lt
á
1 Anota al reverso, el sionificado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y Úsalas en oraciones.

1 causa, efecto, tóxico, nocivo.

1 Tarea 4.

oó1 o
¿
I
Tarea 4
Ia
Ia Ejercicio 5. Noviembre Fecha:
t.t,
te
te
t
!t
L"
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2
2
2
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b
b
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1
tt
b
Lt
tt
Lt
Lt
Lt Anota al reverso, el significado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y úsalas en oraciones.
alimento, nutritivo, proteína, caloría.
á
Tarea 5.
á
o63 o
á
I
Tarea 5 4
q
q
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q
a
e
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Anota al reverso, el siqnificado de las siquientes palabras, sinónimos, antónimos y úsalas en oraciones.
científico, método, átomo, célula.

Lt Tarea 6.

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fundir, mezclat, consumir, caducidad.

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b Anota al reverso, el siqnificado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y Úsalas en oraciones.

b ingrediente, utensilio, proceso, elaboración.

Tarea 8.

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b baú|, milpa, anticuerpo, ecosistema.

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Tarea 1.

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Anota al reverso, el siqnificado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y Úsalas§! !lqg!e!es.
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2 paráfrasis, poema, estrofa, refrán, locución.
Tarea 2.

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Escriban en el oizarrón las siquientes locuciones, lleguen a un acuerdo sobre su significado y anÓtenlo.
Al pie de la letra; ahogarse en un vaso de agua.
Tarea 3.

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a Escriban en el pizarrón las siquientes locuciones, lleguen a un acuerdo sobre su stgnjleaqeJ 3nQ!en]o.
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.1, Apretarse el cinturón; costar un ojo de la cara.
Tarea 4.

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2 Calificación diciembre:
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Escriban en el oizarrón las ientes locuciones a un acuerdo sobre su anótenlo.
Echar sal en la herida, echar toda la carne al asador, poner todos los huevos en una canasta.
Tarea l.
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Lt Escriban en el oizarrón las siouientes locuciones, llequen a un acuerdo sobre su significado y anótenlo.

Lt Estar como mango; ser más bueno que el pan.

Tarea2.
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Tarea 2

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4 Escriban en el pizarrón las siguientes locucionss, lleguen a un acuerdo sobre su significado y anótenlo.
Pasársela como perros y gatos; ser más claro que el agua.
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4 Tarea 3.

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Tarea 3

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Anota al reverso, elsignificado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y Úsalas en oraciones.
prevenir, vacuna, síntoma, contagio.
Tarea 4.

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Tarea 4

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b Anota al reverso, el siqnificado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y Úsalas en oraciones.

b volcán, lava, magma, erupción, fumarola.

b Tarea 5.

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Tarea 5

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 Ejercicio 6. Enero Fecha:

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t Anota al reverso, el siqnificado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y úsa
agricola, ganadero, forestal, pesquero.
Tarea 6.

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Tarea 6

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b Anota al reverso, el siqnificado de las siquientes palabras, sinónimos, antÓnimos y úsalas en oraciones.
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b industrial, comercial, turístico, cultural.

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Tarea 7.

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Calidad v limoieza Constancia/actitud Resultado de dictado Trabaio vocabulario Promedio

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!D Anota al reverso, el siqnificado de las siguientes palabras, sinónimos, antónimos y úsalas en oraciones.

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