DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIÓN PARA LA GESTIÓN ESCOLAR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON SOPORTE

PEDAGÓGICO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Módulo I LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA UNA GESTIÓN DE CALIDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON
SOPORTE PEDAGÓGICO
1.2. Unidad 1 GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
1.3. Fecha de ejecución
1.4. Duración 08 horas cronológicas
1.5. Sede
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
INSTRUMENTOS
CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDOS DE
EVALUACIÓN
Explica los fundamentos de Propone acciones para contribuir a la Objetivos estratégicos Ficha de
las políticas de gestión implementación de los objetivos del PEN y PESEM. observación
escolar y liderazgo estratégicos del PEN y PESEM desde su
pedagógico promoviendo IE.
procesos de evaluación y
aplicación en su IE.
PROPOSITO DE LA SESION: Proponer acciones y establece compromisos para la implementación de los objetivos
estratégicos del PEN y PESEM a nivel de la institución.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
 El/la docente facilitador/a da la bienvenida a los participantes y Registro de
Inicio registra la asistencia. Asistencia. 30
 Establecemos de manera participativa y consensuada los Ppt normas o minutos
Papelógrafo
acuerdos de convivencia para el desarrollo del Taller. Sobre la Plumones
puntualidad, participación, respeto, ambiente y celulares. Masking

ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN Prueba de

Dinámica: “Encontrando un amigo nuevo” entrada 80
 El/la docente facilitador/a entrega a cada participante una tarjeta minutos
donde deberá registrar su nombre, cargo, tiempo de servicios en
gestión y centro de trabajo.
 El/la docente facilitador/a recoge las tarjetas de colores y las
30
introduce en un cajón para repartirlas aleatoriamente entre los minutos
participantes, quienes deberán adivinar a quien corresponde la
tarjeta elegida. Debiendo presentar al verdadero dueño de la
tarjeta.
SABERES Ppt:
“Diplomado” 20
ACTIVIDADES DE PROBLEMATIZACIÓN minutos
 Se entrega a cada participante un caso sobre la gestión del
director

En algunas instituciones educativas del ámbito de

Cusco, se observa una actitud reacia del director(a)
frente a la implementación de la política educativa
actual. Se evidencia que su gestión es meramente
administrativa; generando malestar en los docentes y
padres de familia.
Frente a este problema ¿Qué cambios van a ser
1
 necesarios en la gestión escolar para implementar
los objetivos del PEN y del PESEM?

PRESENTACION DEL DIPLOMADO

 El facilitador(a) realiza una exposición dialogada (PPT) del
Diplomado de Especialización para la Gestión Escolar de
Instituciones Educativas con Soporte Pedagógico
-Organización, plan de estudios, objetivo, público objetivo,
duración. Metodología de las actividades: Sesiones presenciales,
Trabajos virtuales, Asesoría a la Gestión Escolar y Círculos de
interaprendizaje de la Gestión Escolar (CIAGE)
 Seguidamente se abre un espacio de plenaria para aclarar
dudas.

 El/la facilitadora presenta de manera creativa el propósito de la

sesión la capacidad e indicador a lograr durante el desarrollo Ppt. con
de la sesión. capacidad e
indicador
20
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN minutos
 El facilitador (a) organiza equipos de trabajo para profundizar Separata
temáticas se serán abordadas durante el Módulo I políticas
 Se distribuye a cada participante la lectura: “Políticas educativas Educativas
que fundamentan la gestión escolar”.
 El facilitador invita a una lectura individual del documento, a partir
de la cual por equipos propondrán acciones para contribuir a la
implementación de los objetivos estratégicos del PEN y PESEM
Proceso desde la IE.
 Concluido el trabajo, el facilitador solicita a los equipos exponer
sus trabajos
 El facilitador cierra el trabajo con algunas ideas centrales (PPT ):
1. La gestión de las escuelas y el ejercicio de la función de los
directores y sub directores está claramente enmarcada en la
política del Sector, cobrando especial relevancia el liderazgo del 120
directivo. Lectura 1 minutos
2. La importancia de acotar la definición de gestión escolar porque Lectura 2
nos permite asegurar la visibilidad de la escuela y por tanto
demandar la formulación de políticas relativas al desarrollo y
fortalecimiento de la escuela. Papelógrafos
3. Existe congruencia entre las diversas políticas educativas y Plumones
entre sus niveles de concreción. Masking 120
4. El cuarto nivel de concreción de la política debe darse en las minutos
regiones y sobre todo en las propias escuelas, lo que debe estar Ficha de
explicitado en los documentos de gestión, pero además en su observación
propio accionar.
30
minutos
 La docente facilitadora solicita a los participantes que escriban
PPT sobre
utilizando tarjetas, acciones concretas para implementar los “Políticas
objetivos del PEN y PESEM educativas”.
 El docente facilitador(a) organiza la información de manera
participativa en función al objetivo 2 y 4 del PEN y 6 del PESEM y
realiza una síntesis de esta.
 El/la docente facilitador/a irá tomando nota en la ficha de
observación.
 A manera de reforzamiento el/la docente facilitador/a presentará
un PPT sobre “Políticas Educativas” aprendizajes pertinentes y
2
 de calidad, Gestión educativa descentraliza”. Se absuelven las
preguntas que hubiera.
 Cada equipo establece compromisos respecto a las actividades
propuestas para el cumplimiento de los objetivos del PEN y
PESEM a considerar en el EI de la IE.

Cierre METACOGNICION Tarjetas de

La docente facilitadora realiza las siguientes preguntas colores.
¿Cómo me sentí durante la jornada de trabajo’ Papelógrafo 30
¿Que aprendí de los objetivos del PEN y ejes del PESEM? Plumones minutos
Maskintape
¿Cómo puedo implementar estos objetivos y ejes temáticos en mi
institución educativa?

BIBLIOGRAFIA:
- Cuglievan, Gisele, Rojas, Vanesa (2007). La gestión escolar en el marco de la autonomía: una mirada desde el cotidiano a
cinco instituciones educativas estatales de Lima.
- Consejo Nacional de Educación. (s/f) Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021
- Ministerio de Educación. (s/f). Fascículo de Gestión Escolar centrada en los aprendizajes.
- Ministerio de Educación. (s/f). Plan Estratégico Multianual del Sector Educación (PESEM)
- Ministerio de Educación. (s/f). Marco del Buen Desempeño del directivo.
- Saavedra, Jaime (2014). Prioridades de la Política Educativa del Sector Educación. Discurso Seminario Internacional.