4º Básico

PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 4° Básico

Introducción Material

Durante el año escolar 2016, se reunirán los OA por eje, comenzando en cada entenderla como una ciencia creada por el hombre para solucionar problemas de la
semestre por el eje de Números y operaciones. El eje de Geometría se desarrollará vida cotidiana y no como una ciencia extraña, aburrida, poco interesante y difícil.
a partir de la mitad del segundo semestre. Luego, los ejes: Medición, Patrones y
Las actividades, comprenderán el uso de material concreto, pictórico y simbólico
álgebra, y se finalizará con el eje de Datos y probabilidades. Sólo en casos
para tratar los Objetivos de aprendizaje concerniente a los cinco ejes a tratar en la
necesarios se han mezclado algunos OA de otros ejes, teniendo estrecha
asignatura de Educación Matemática y para el desarrollo del razonamiento
coherencia con la progresión de OA a tratar en cada momento.
matemáticos mediante las habilidades: resolver problemas, representar, argumentar
Este año se continuará con el orden didáctico del año anterior, en la primera clase y comunicar, y modelar.
está destinada a la conceptualización (construcción del concepto en la mente de
Se sugiere a los docentes, especialmente de primer ciclo contar con material
los estudiantes) del concepto matemático, esta se realizará principalmente por
suficiente para el tratamiento del eje Número y Operaciones". Para los estudiantes
medio de la manipulación de material concreto y la solución de situaciones
de 4° Básico, deben contar con al menos 1000 palitos de helados en el primer
problemas (situaciones que lleven al desarrollo del pensamiento matemáticos y a
semestre y ligas para formar agrupaciones por estudiante, estas agrupaciones se
comprender la aplicabilidad del concepto). A partir de la segunda clase, se aplicará
harán durante el primer semestre, no deben ser formadas por los docentes. Este
y/o formalizará el concepto matemático de estudio.
material será esencial para el trabajo del presente año.
Cada unidad está contextualizada en un tema de interés. A los largo del primer ciclo
Se sugiere contar con materiales reciclados para trabajar como: tapas de bebidas,
y atendiendo a la posibilidad de curso multigrado, todas las unidades tienen la
palos de fósforo, cajas para guardar el material, etc.
misma temática, también se intenta mantener el orden en los ejes para poder facilitar
el tratamiento de los OA en más de un nivel a la vez. Estos temas se introducirán Se sugiere también, imprimir y plastificar los diversos materiales que se entregarán
mediante historia, anécdotas, cuentos o información extraída de la web. Esto para así poder reutilizarlo cuando sea necesario y durante los años posteriores.
permitirá integrar las demás asignaturas y darle mayor significado a la Matemática,

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad 1: Conociendo la vida en
el campo
O A por Eje
Semana de reforzamiento:
Número y operaciones:
Representar y describir números del 0
al 10000: contándolos de 10 en 10, de
100 en 100, de 1 000 en 1 000,
leyéndolos y escribiéndolos,
representándolos en forma concreta,
pictórica y simbólica, comparándolos y
ordenándolos en la recta numérica o
tabla posicional , identificando el valor
posicional de los dígitos hasta la
decena de mil, componiendo y
descomponiendo números naturales
hasta 10 000 en forma aditiva, de
acuerdo a su valor posicional
(OA 1)
Número y operaciones:
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental conteo hacia delante y
atrás , doblar y dividir por 2, por
descomposición y usar el doble del
doble para determinar las
Matemática 4° Básico
Palabras Claves: Valor posicional, sumando, suma, diferencia.
Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Descubrir regularidades matemáticas la estructura de las operaciones inversas, el valor
posicional en el sistema decimal, patrones como los múltiplos y comunicarlas a otros (OA e). Expresar, a partir de representaciones pictóricas y
explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático (OA j). Transferir una situación de un nivel de representación a otro
(por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Indicadores de aprendizaje año anterior Manifestar curiosidad e 1 Objetivo Clase n° 1
interés por el aprendizaje - Repasar contenidos
de las matemáticas. Objetivo Clase n° 2
 Expresan números en palabras y cifras. - Repasar contenidos
 Representan en números cantidades dadas en billetes o Manifestar una actitud Objetivo Clase n° 3
monedas. positiva frente a sí mismo - Repasar contenidos
 Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en y sus capacidades.
monedas de$10, $100, $1 000 y de $10 000. 2 Objetivo Clase n° 1
 Descomponen cantidades de dinero en valores de $1, Abordar de manera - Representar cantidades usando monedas y billetes
$10, $100 y$1 000. Por ejemplo: creativa y flexible la Objetivo Clase n° 2
búsqueda de soluciones a - Componer y descomponer distintas cantidades
problemas. usando billetes
 Leen y escriben números presentados en la tabla Objetivo Clase n° 3
posicional. - Leer y escribir números usando la tabla posicional
 Descomponen números hasta 10 000 y los ubican en la
tabla posicional. 3 Objetivo Clase n° 1
 Ordenan y comparan números en la tabla posicional. - Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas
 Marcan la posición de números en la recta numérica. Objetivo Clase n° 2
 Identifican números en la recta numérica según la - Comparar y ordenar distintas cantidades
posición de su marca. Objetivo Clase n° 3
- Completar y corregir secuencias numéricas
 Identifican números vecinos de números dados en la
recta numérica.
4 Objetivo Clase n° 1
 Identifican números que faltan en una secuencia
- Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas
numérica.
Objetivo Clase n° 2
- Estimar el resultado de adiciones y sustracciones
 Aplican la descomposición y el conteo en el cálculo
- Comprobar las estimaciones usando monedas y
mental, para multiplicar números hasta 10 por 10.
billetes
 Multiplican en el cálculo por 4, doblando el primer factor.
Objetivo Clase n° 3
Por ejemplo:
- Resolver situaciones aditivas y explicar el
2 · (2 · 6) = 2 · 12.
procedimiento de solución
 Multiplican en el cálculo mental números doblando y
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
multiplicaciones hasta 10x10 y sus
divisiones correspondientes
(OA 2)
Número y operaciones:
Demostrar que comprende la adición y
sustracción de números hasta 1000:
usando estrategias personales para
realizar estas operaciones
descomponiendo los números
involucrados , estimando sumas y
diferencias, resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios que incluyan
adiciones y sustracciones y aplicando
los algoritmos, progresivamente, en la
adición de hasta 4 sumandos y en la
sustracción de hasta un sustraendo.
(OA 3)
Matemática 4° Básico
dividiendo por 2; por ejemplo: 25 · 6 = 50 · 3.
 Suman y restan números mentalmente, 5 Objetivo Clase n° 1
descomponiéndolos de acuerdo a su valor posicional. - Repasar contenidos Semanas 2 a 4
Objetivo Clase n° 2
- Repasar contenidos Semanas 2 a 4
Objetivo Clase n° 3
 Usan dinero el algoritmo de la adición y de la sustracción - Prueba sumativa Semanas 2 a 4 (clase a elección del
con y sin reserva. docente)
 Estiman sumas y restas, usando más de una estrategia.
 Aplican el algoritmo de la adición y de la sustracción en la
, resolución de problemas rutinarios.
 Aplican el algoritmo de la adición y de la sustracción en la
resolución de problemas monetarios.
 Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios que
involucran adiciones y sustracciones de más de dos
números.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 4° Básico

Palabras Claves: Sustracción repetida, factor, producto, divisor.

Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas,
Unidad 2: Las fiestas de
como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar (OA b). Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g).
cumpleaños
Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Identificar regularidades en expresiones numéricas y
geométricas (OA k). Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo
simbólico, y viceversa) (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Número y operaciones:  Aplican la descomposición y el conteo en el cálculo Manifestar curiosidad e 6 Objetivo Clase n° 1
Describir y aplicar estrategias de mental, para multiplicar números hasta 10 por 10. interés por el aprendizaje - Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas
cálculo mental conteo hacia delante y  Multiplican en el cálculo por 4, doblando el primer factor. de las matemáticas. - Estimar productos usando el redondeo de factores
atrás , doblar y dividir por 2, por Por ejemplo: Objetivo Clase n° 2
descomposición y usar el doble del 2 · (2 · 6) = 2 · 12. Manifestar una actitud - Resolver situaciones multiplicativas y explicar el
doble para determinar las  Multiplican en el cálculo mental números doblando y positiva frente a sí mismo proceso de solución
multiplicaciones hasta 10x10 y sus dividiendo por 2; por ejemplo: 25 · 6 = 50 · 3. y sus capacidades. Objetivo Clase n° 3
divisiones correspondientes - Resolver multiplicaciones aplicando la propiedad
(OA 2) Abordar de manera distributiva.
creativa y flexible la
búsqueda de soluciones a
Número y operaciones:  Descomponen números de tres dígitos en centenas, problemas. 7 Objetivo Clase n° 1
Demostrar que comprende la decenas y unidades. - Resolver multiplicaciones y explicar el procedimiento
multiplicación de números de tres  Multiplican cada centena, decena y unidad por el mismo utilizado
dígitos por números de un dígito: factor. - Estimar productos usando el redondeo de factores
usando estrategias con o sin material  Aplican la propiedad distributiva de la multiplicación Objetivo Clase n° 2
concreto, utilizando las tablas de respecto de la suma. - Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas
multiplicación, estimando productos,  Estiman productos, usando como estrategias el redondeo - Descubrir la propiedad del 0 y del 1 en la
usando la propiedad distributiva de la de factores. multiplicación
multiplicación respecto de la suma,  Resuelven multiplicaciones usando el algoritmo de la Objetivo Clase n° 3
aplicando el algoritmo de la multiplicación. - Conocer y aplicar el algoritmo de la multiplicación
multiplicación y resolviendo problemas  Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria,
rutinarios. aplicando el algoritmo de la multiplicación.
(OA 5) 8 Objetivo Clase n° 1
- Conocer y aplicar el algoritmo de la multiplicación
Objetivo Clase n° 2
Número y operaciones: - Resolver multiplicaciones y explicar el procedimiento
 Aplican la propiedad del 1 en la multiplicación,
Fundamentar y aplicar las propiedades utilizado
empleando secuencias de ecuaciones. Por ejemplo:
del 0 y del 1 en la multiplicación y la Objetivo Clase n° 3
propiedad del 1 en la división - Resolver multiplicaciones y explicar el procedimiento
(OA 4) utilizado

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PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 4° Básico

9 Objetivo Clase n° 1
- Repasar contenidos Semanas 6 a 8
Objetivo Clase n° 2
- Aplicar SIMCE N°1 (Clase a elección del docente)
 Explican con sus propias palabras la propiedad del 1 de Objetivo Clase n° 3
manera concreta, pictórica y simbólica. - Prueba sumativa Semanas 6 a 8 (clase a elección del
 Descubren la propiedad del 0 en la multiplicación docente)
empleando secuencias de ecuaciones hasta llegar a 0.
Por ejemplo:

 Explican con sus propias palabras la propiedad del 0 de

manera concreta, pictórica y simbólica.
 Muestran y explican de manera concreta, pictórica y
simbólica la repartición de elementos por 1 o por sí
mismo.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad 3: Los oficios y las
profesiones
O A por Eje
Número y operaciones:
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental conteo hacia delante y
atrás , doblar y dividir por 2, por
descomposición y usar el doble del
doble para determinar las
multiplicaciones hasta 10x10 y sus
divisiones correspondientes
(OA 2)
Números y operaciones:
Demostrar que comprende la división
con dividendos de dos dígitos y
divisores de un dígito: usando
estrategias para dividir con o sin
material concreto, utilizando la
relación que existe entre la división y
la multiplicación, estimando el
cociente, aplicando la estrategia por
descomposición del dividendo
aplicando el algoritmo de la división.
(OA 6)
Números y operaciones:
Resolver problemas rutinarios y no
rutinarios en contextos cotidianos que
incluyen dinero, seleccionando y
utilizando la operación apropiada.
(OA 7)
Matemática 4° Básico
Palabras Claves: Sustracción repetida, factor, producto, divisor.
Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas,
como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar (OA b). Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g).
Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Identificar regularidades en expresiones numéricas y
geométricas (OA k). Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo
simbólico, y viceversa) (OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Aplican la descomposición y el conteo en el cálculo Manifestar curiosidad e 10 Objetivo Clase n° 1
mental, para multiplicar números hasta 10 por 10. interés por el aprendizaje - Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas.
 Multiplican en el cálculo por 4, doblando el primer factor. de las matemáticas. - Resolver situaciones de reparto y explicar la solución.
Por ejemplo: Objetivo Clase n° 2
2 · (2 · 6) = 2 · 12. Manifestar una actitud - Estimar el cociente de una división.
 Multiplican en el cálculo mental números doblando y positiva frente a sí mismo - Comprobar la estimación realizando las divisiones.
dividiendo por 2; por ejemplo: 25 · 6 = 50 · 3. y sus capacidades. Objetivo Clase n° 3
- Estimar el cociente de una división.
Demostrar una actitud de - Comprobar la estimación realizando las divisiones.
esfuerzo y perseverancia.
 Representan pictóricamente o con material concreto
divisiones de dos dígitos por un dígito descomponiendo 11 Objetivo Clase n° 1
el dividendo en sumandos. - Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas.
 Estiman el cociente de una división, aplicando diferentes - Resolver situaciones que involucren divisiones y
estrategias: o redondeo del dividendo, o relación entre explicar la solución.
multiplicación y división como operaciones inversas o Objetivo Clase n° 2
descomposición en pasos arbitrarios. - Conocer y aplicar el algoritmo de la división
 Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, Objetivo Clase n° 3
aplicando el algoritmo de la división. - Conocer y aplicar el algoritmo de la división
y 12 Objetivo Clase n° 1
 Seleccionan la operación y la estrategia de resolución de - Resolver situaciones que involucren divisiones y
un problema. explicar el proceso de solución
 Resuelven problemas que requieren sustracciones. Objetivo Clase n° 2
 Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, usando - Resolver situaciones varias y explicar el proceso de
en algunos de ellos dinero, que requieran adiciones, solución y cálculo
sustracciones, multiplicaciones o divisiones. Objetivo Clase n° 3
- Resolver situaciones varias y explicar el proceso de
 Resuelven problemas cuya resolución requiere una
solución y cálculo
combinación de operaciones.
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PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 4° Básico

13 Objetivo Clase n° 1
- Repasar contenidos Semanas 10 a 12
Objetivo Clase n° 2
- Repasar contenidos Semanas 10 a 12
Objetivo Clase n° 3
- Prueba sumativa Semanas 10 a 12 (clase a elección
del docente)

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad 4: Descubriendo nuestro
entorno.
O A por Eje
Geometría:
Determinar las vistas de figuras 3D,
desde el frente, desde el lado y desde
arriba
(OA 16)
Geometría:
Demostrar que comprende una línea
de simetría: identificando figuras
simétricas 2D , creando figuras
simétricas 2D, dibujando una o más
líneas de simetría en figuras 2D y
usando software educativo.
(OA 17)
Matemática 4° Básico
Palabras Claves: Línea de simetría, trasladar, reflejar, rotar.
Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares
(OA c). Hacer deducciones matemáticas (OA f). Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g). Escuchar el razonamiento de otros
para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas (OA k). Transferir una situación
de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Identifican vértices, aristas y caras en modelos o dibujos de Manifestar curiosidad e 14 Objetivo Clase n° 1
figuras 3D. interés por el aprendizaje - Construir figuras 3D.
de las matemáticas. - Identificar y describir las figuras 3D.
 Despliegan modelos de figuras 3D como cubos, Objetivo Clase n° 2
paralelepípedos y prismas regulares. Manifestar una actitud - Desplegar modelos de figuras 3D.
positiva frente a sí mismo - Generar redes con los modelos desplegados.
 Identifican las vistas en redes de figuras regulares 3D. y sus capacidades. Objetivo Clase n° 3
- Construir figuras 3D a partir de redes
 Dibujan las vistas de figuras 3D y compuestas. Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia. 15 Objetivo Clase n° 1
 Confeccionan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas. - Construir figuras 3D a partir de redes (construcción
de cubos)
Objetivo Clase n° 2
- Observar y describir las formas encontradas en la
naturaleza y en las construcciones.
 Reconocen simetrías en la naturaleza. Objetivo Clase n° 3
- Identificar líneas de simetría al plegar distintas
 Reconocer simetrías en el arte, la arquitectura, etc. figuras.
 Identifican la línea de plegar con la línea de simetría.
16 Objetivo Clase n° 1
 Confeccionan figuras simétricas mediante plegados. - Determinar y comprobar ejes de simetría de diversas
figuras.
Objetivo Clase n° 2
 Dibujan figuras simétricas en una tabla de cuadrículas,
- Construir figuras que tengan 1, 2 o más ejes de
aplicando un patrón.
simetría.
Objetivo Clase n° 3
 Descubren, concretamente y/o usando software educativo,
- Identificar el movimiento realizado a diferentes
que figuras 2d regulares pueden tener más de una línea de
objetos y figuras.
simetría.
 Dibujan figuras 2d con más de una línea de simetría.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 4° Básico

Geometría:  Reconocen la reflexión por medio de figuras 2D con una línea 17 Objetivo Clase n° 1
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. de simetría. - Reconocer la reflexión de figuras 2D con una línea de
(OA 18) simetría
 Reconocen la rotación en figuras 2D con dos líneas de - Reconocer la rotación de figuras 2D con dos líneas de
simetría. simetría.
Objetivo Clase n° 2
 Realizan traslaciones, rotaciones y reflexiones en una tabla de - Realizar traslaciones, rotaciones y reflexiones en una
cuadrículas. tabla de cuadrículas.
Objetivo Clase n° 3
 Usan software educativo. - Aplicar SIMCE N°2 (Clase a elección del docente)

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0
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 4° Básico

Palabras Claves: Medir, transportar, ángulos.

Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares
Unidad 4: Descubriendo nuestro
(OA c). Hacer deducciones matemáticas (OA f). Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g). Escuchar el razonamiento de otros
entorno.
para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas (OA k). Transferir una situación
de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n). Crear un
problema real a partir de una expresión matemática, una ecuación o una representación (OA m).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Geometría:  Reconocen los ángulos de 90º y 180º en figuras del Manifestar curiosidad e 18 Objetivo Clase n° 1
Construir ángulos con el transportador entorno. interés por el aprendizaje - Repasar contenidos Semanas 14 a 17
y compararlos. de las matemáticas. Objetivo Clase n° 2
(OA 19)  Confeccionan con dos cintas un transportador simple - Repasar contenidos Semanas 14 a 17
para medir ángulos. Manifestar una actitud Objetivo Clase n° 3
positiva frente a sí mismo - Prueba sumativa Semanas 14 a 17 (clase a elección
 Usan un transportador simple para identificar ángulos y sus capacidades. del docente)
90º y 180º.
Demostrar una actitud de 19 Objetivo Clase n° 1
 Miden ángulos de entre 0º y 180º con el transportador. esfuerzo y perseverancia. - Actividades de repaso del Primer semestre
Objetivo Clase n° 2
 Construyen ángulos entre 0º y 180º de con el - Actividades de repaso del Primer semestre
transportador. Objetivo Clase n° 3
- Actividades de repaso del Primer semestre
 Miden y construyen ángulos de entre 18º a 360º.
VI Vacaciones Invierno
 Estiman ángulos y comprueban la estimación realizada. VI Vacaciones Invierno

20 Objetivo Clase n° 1
- Conocer el transportador
- Identificar ángulos de 90° y 180° en el entorno
Objetivo Clase n° 2
- Medir ángulos usando el transportador
Objetivo Clase n° 3
- Construir ángulos usando el transportador

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 4° Básico

Unidad 5: La vida saludable me Palabras Claves: Metro cuadrado, metro cúbico.

encanta.
Habilidades: Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Hacer deducciones matemáticas (OA f).
Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g). Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas (OA k). Transferir
una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Geometría:  Reconocen los ángulos de 90º y 180º en figuras del Manifestar un estilo de 21 Objetivo Clase n° 1
Construir ángulos con el transportador entorno. trabajo ordenado y - Medir ángulos de figuras 2D
y compararlos.  Confeccionan con dos cintas un transportador simple metódico. Objetivo Clase n° 2
(OA 19) para medir ángulos. - Medir con regla las medidas de los lados de cuadrados,
 Usan un transportador simple para identificar ángulos Expresar y escuchar ideas rectángulos y triángulos
90° y 180°. de forma respetuosa. - Conocer unidades e instrumentos de medida
 Miden ángulos de entre 0º y 180º con el transportador. Objetivo Clase n° 3
 Construyen ángulos entre 0º y 180º de con el Abordar de manera - Medir usando regla las medidas de distintas figuras
transportador. creativa y flexible la
 Miden y construyen ángulos de entre 180° a 360°. búsqueda de soluciones a 22 Objetivo Clase n° 1
 Estiman ángulos y comprueban la estimación realizada. problemas. - Elegir la unidad adecuada para medir distintos objetos.
- Estimar la medida de objetos del entorno y comprobar
la medida usando los instrumentos de medida
adecuados.
 Estiman longitudes de objetos de la sala de clase y Objetivo Clase n° 2
Medición: comprueban la estimación con una regla o huincha. - Resolver situaciones de medida.
Medir longitudes con unidades  Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de - Hallar el perímetro
estandarizadas (m, cm) y realizar objetos. Objetivo Clase n° 3
transformaciones entre estas unidades - Resolver situaciones de medida
 Convierten longitudes en unidades adecuadas (m a cm y
(m a cm y viceversa) en el contexto de - Hallar el perímetro
viceversa)
la resolución de problemas.
 Suman y restan longitudes en cm y m.
(OA 22) Objetivo Clase n° 1
 Miden el perímetro de objetos y lo expresan en cm o m.
23 - Comprender la fórmula para encontrar el perímetro de
un cuadrado y de un rectángulo.
- Hallar el perímetro
Objetivo Clase n° 2
 Reconocen que una cuadrícula es un medio para
Medición: - Comprender cómo medir el volumen de un cuerpo
comparar áreas.
Demostrar que comprende el - Construir un cubo grande y varios cubos pequeños
concepto de área de un rectángulo y  Determinan el área de rectángulos y cuadrados mediante según las medidas dadas.
de un cuadrado: reconociendo que el el conteo de cuadrículas. Objetivo Clase n° 3
área de una superficie se mide en  Confeccionan concretamente, en cuadrículas, - Construir un cubo grande y varios cubos pequeños
unidades cuadradas, seleccionando y rectángulos de diferentes formas, pero que tienen igual según las medidas dadas.
justificando la elección de la unidad cantidad de cuadrados.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 4° Básico

estandarizada (cm² y m²),  Usan software educativo para componer o descomponer 24 Objetivo Clase n° 1
determinando y registrando el área en figuras compuestas de cuadrículas o rectángulos. - Hallar el volumen de distintas composiciones de cubos
cm² y m² en contextos cercanos,  Calculan el área de figuras formadas por rectángulos y Objetivo Clase n° 2
construyendo diferentes rectángulos cuadrados. - Resolver situaciones de medida de volumen
para un área dada (cm² y m²) para  Estiman áreas de su entorno en unidades de cm² y m². Objetivo Clase n° 3
mostrar que distintos rectángulos - Repasar contenidos Semanas 20 a 24
pueden tener la misma área y usando
software geométrico.
(OA 23) Objetivo Clase n° 1
25 - Repasar contenidos Semanas 20 a 24
Objetivo Clase n° 2
Geometría:  Reconocen que un cubito es una unidad apta para - Aplicar SIMCE N°3 (Clase a elección del docente)
Demostrar que comprende el comparar el volumen de dos cuerpos al contar los cubitos Objetivo Clase n° 3
concepto de volumen de un cuerpo: que caben, usando software educativo. - Prueba sumativa Semanas 20 a 24 (clase a elección del
seleccionando una unidad no  Construyen cubos de 1m³ para reconocer unidad del docente)
estandarizada para medir el volumen volumen.
de un cuerpo, reconociendo que el  Estiman el volumen de objetos o de espacios de su
volumen se mide en unidades de entorno como cajas, maletas, salas de clases, piscinas,
cubos, midiendo y registrando el edificios, etc.
volumen en unidades de cubo y  Eligen unidades para medir y expresar el volumen de
usando software geométrico. figuras 3D.
(OA 24)  Miden el volumen de figuras 3d, empleando jarros
graduados.
 Estiman y comprueban el volumen de objetos irregulares,
sumergiéndolos en un vaso graduado.

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3
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad 6: La feria, sus sabores y
colores
O A por Eje
Números y operaciones:
Demostrar que comprende las
fracciones con denominador 100, 12,
10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que una
fracción representa la parte de un todo
o de un grupo de elementos y un lugar
en la recta numérica, describiendo
situaciones en las cuales se puede usar
fracciones, mostrando que una
fracción puede tener representaciones
diferentes, comparando y ordenando
fracciones (por ejemplo: 1100, 18, 15,
14 ,12) con material concreto y
pictórico.
(OA 8)
Números y operaciones:
Resolver adiciones y sustracciones de
fracciones con igual denominador (
denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4,
3, 2), de manera concreta y pictórica,
en el contexto de la resolución de
problemas, Identificar, escribir y
representar fracciones propias y los
números mixtos hasta el 5, de manera
concreta, pictórica y simbólica en el
contexto de la resolución de
problemas.
(OA 9)
Matemática 4° Básico
Palabras Claves: Número mixto.
Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares
(OA c). Descubrir regularidades matemáticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los
múltiplos y comunicarlas a otros (OA e). Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g). Escuchar el razonamiento de otros para
enriquecerse y para corregir errores (OA h). Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones con números
naturales y fracciones, la ubicación en la recta numérica y en el plano y el análisis de datos (OA i). Transferir una situación de un nivel de
representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Reconocen fracciones unitarias en figuras geométricas Manifestar un estilo de 26 Objetivo Clase n° 1
regulares. trabajo ordenado y - Resolver situaciones de reparto equitativo
 Registran la parte que corresponde a una fracción metódico. - Identificar las fracciones de uso común y su
unitaria en figuras geométricas regulares. significado
 Resuelven pictóricamente situaciones de la vida cotidiana Expresar y escuchar ideas Objetivo Clase n° 2
que involucran la repartición de un objeto en partes de forma respetuosa. - Representar de manera pictórica distintas fracciones
iguales e identifican las partes como fracciones unitarias. unitarias
 Identifican fracciones unitarias en la recta numérica. Abordar de manera Objetivo Clase n° 3
 Marcan posiciones de fracciones unitarias en la recta creativa y flexible la - Ordenar y comparar fracciones unitarias.
numérica. búsqueda de soluciones a - Representar fracciones unitarias en la recta
 Reconocen que, entre dos fracciones unitarias, la problemas. numérica
fracción con el mayor denominador representa la
fracción menor. 27 Objetivo Clase n° 1
- Resolver situaciones aditivas y explicar el proceso de
solución.
Objetivo Clase n° 2
- Descomponer fracciones propias en fracciones
 Descomponen pictóricamente, con material concreto y unitarias
además con software educativo, fracciones propias en Objetivo Clase n° 3
fracciones unitarias. - Realizar adiciones y sustracciones con fracciones
 Descubren el algoritmo de la adición de fracciones
unitarias. 28 Objetivo Clase n° 1
 Realizan uniones pictóricas de fracciones propias con el - Realizar adiciones y sustracciones de fracciones
mismo denominador para verificar el algoritmo de la propias
adición de fracciones. Objetivo Clase n° 2
- Realizar adiciones y sustracciones de fracciones
 Descomponen en partes iguales la parte de una figura
propias
que representa una fracción propia y quitan una o más
Objetivo Clase n° 3
de las partes.
- Resolver situaciones aditivas y explicar el proceso de
 Descubren el algoritmo de la sustracción de fracciones
solución y el procedimiento de cálculo realizado
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Números y operaciones:
Identificar, escribir y representar
fracciones propias y los números
mixtos hasta el 5, de manera concreta,
pictórica
y simbólica en el contexto de la
resolución de problemas.
(OA 10)
Matemática 4° Básico
propias
 Resuelven problemas de la vida diaria que involucran la
adición y la sustracción de fracciones propias de igual 29 Objetivo Clase n° 1
denominador. - Repasar contenidos Semanas 26 a 28
Objetivo Clase n° 2
- Aplicar SIMCE N°4 (Clase a elección del docente)
Objetivo Clase n° 3
 Reconocen en figuras geométricas la fracción propia que - Prueba sumativa Semanas 26 a 28 (clase a elección
es representada por una parte marcada. del docente)
 Marcan en figuras geométricas la parte que corresponde
a una fracción propia.
 Verifican que una fracción propia puede ser representada
de diferentes maneras en cuadrículas.
 Identifican fracciones propias en la recta numérica.
 Marcan fracciones propias en la recta numérica.
 Identifican números mixtos en la recta numérica.
 Marcan números mixtos en la recta numérica.
 Comparan y ordenan números mixtos hasta el 5.
 Usan números mixtos en contextos de la vida diaria.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad 7: De compras en el
supermercado
O A por Eje
Medición:
Leer y registrar diversas mediciones
del tiempo en relojes análogos y
digitales, usando los conceptos A.M.,
P.M. y 24 horas
(OA 20)
Medición:
Realizar conversiones entre unidades
de tiempo en el contexto de la
resolución de problemas: el número de
segundos en un minuto, el número de
minutos en una hora, el número de
días en un mes y el número de meses
en un año
(OA 21)
Patrones y álgebra:
Identificar y describir patrones
numéricos en tablas que involucren
una operación, de manera manual y/o
usando software educativo
(OA 13)
Matemática 4° Básico
Palabras Claves: Número mixto, número decimal, décima, centésima, milésima.
Habilidades: Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Descubrir regularidades matemáticas
la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los múltiplos y comunicarlas a otros (OA e).
Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g). Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA
h). Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones con números naturales y fracciones, la ubicación en la
recta numérica y en el plano y el análisis de datos (OA i). Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a
lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Leen, comunican y registran la hora en un reloj digital. Manifestar un estilo de 30 Objetivo Clase n° 1
 Leen, comunican y registran la hora en relojes análogos. trabajo ordenado y - Leer y registrar la hora en relojes digitales y análogos
 Leen horarios de su entorno. metódico. Objetivo Clase n° 2
 Calculan diferencias entre horas indicadas. - Resolver situaciones de medida de tiempo y explicar
Expresar y escuchar ideas el proceso de solución
de forma respetuosa. Objetivo Clase n° 3
- Resolver situaciones de medida de tiempo y explicar
Demostrar una actitud de el proceso de solución
 Eligen la unidad adecuada para la medición del tiempo. esfuerzo y perseverancia.
 Calculan tiempos de recorridos, sumando los minutos
entre tramos. 31 Objetivo Clase n° 1
 Calculan horas de término de un evento. - Identificar secuencias que tienen patrones y
 Convierten medidas de tiempo: segundos en un minuto, secuencias que no lo tienen
minutos en una hora, días en un mes y meses en un año. - Explicar la regla encontrada en un patrón.
Objetivo Clase n° 2
- Determinar elementos que faltan en una tabla o
lista.
- Corregir errores presentes en secuencias y tablas.
Objetivo Clase n° 3
 Determinan elementos faltantes en listas o tablas. - Encontrar y describir la regla y extender un patrón
 Descubren un error en una secuencia o una tabla y lo
corrigen.
32 Objetivo Clase n° 1
 Identifican y describen un patrón en tablas y cuadros.
- Representar ecuaciones e inecuaciones por medio de
 Realizan movidas, en la tabla de 100, en forma concreta
balanzas
o pictórica.
Objetivo Clase n° 2
 Varían un patrón dado y lo representan en una tabla.
- Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso
 Usan software educativo para generar o variar patrones Objetivo Clase n° 3
numéricos. - Resolver desafíos numéricos que involucran
ecuaciones
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Patrones y álgebra:
Resolver ecuaciones e inecuaciones de
un paso, que involucren adiciones y
sustracciones, comprobando
resultados en forma pictórica y
simbólica del 0 al 100, aplicando las
relaciones inversas entre la adición y la
sustracción.
(OA 14)
Matemática 4° Básico
 Modelan ecuaciones con una balanza, real o
pictóricamente. 33 Objetivo Clase n° 1
 Modelan inecuaciones con una balanza real que se - Repasar contenidos Semanas 30 a 32
los encuentra en desequilibrio. Objetivo Clase n° 2
 Modelan ecuaciones e inecuaciones de un paso, concreta - Repasar contenidos Semanas 30 a 32
o pictóricamente, con una balanza y además con Objetivo Clase n° 3
software educativo. - Prueba sumativa Semanas 30 a 32 (clase a elección
 Resuelven adivinanzas de números que involucran del docente)
adiciones y sustracciones.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad 8: ¡Llegó el circo!
O A por Eje
Datos y probabilidades:
Leer e interpretar pictogramas y
gráficos de barra simple con escala y
comunicar conclusiones
(OA 27)
Datos y probabilidades:
Realizar encuestas, analizar los datos y
comparar con los resultados de
muestras aleatorias, usando tablas y
gráficos.
(OA 25)
Datos y probabilidades:
Realizar experimentos aleatorios
lúdicos y cotidianos, y tabular y
representar mediante gráficos de
manera manual y /o con software
educativo.
(OA 26)
Matemática 4° Básico
Palabras Claves: Gráfico de línea, evento, experimento.
Habilidades: Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión (OA d). Hacer deducciones matemáticas (OA f). Escuchar el
razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas,
acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático (OA j). Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con un
lenguaje técnico específico y con los símbolos matemáticos correctos (OA l). Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por
ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Leen e interpretan pictogramas y gráficos de revistas y Manifestar un estilo de 34 Objetivo Clase n° 1
diarios. trabajo ordenado y - Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras.
 Extraen información numérica publicada en libros, diarios metódico. Objetivo Clase n° 2
y revistas, de resultados de encuestas. - Extraer información numérica de libro, diarios y
 Representan información en tablas y gráficos para Expresar y escuchar ideas revistas y traspasar la información a una tabla de
comunicar conclusiones. de forma respetuosa. conteo.
Objetivo Clase n° 3
Demostrar una actitud de - Representar la información extraída en gráficos.
esfuerzo y perseverancia.
35 Objetivo Clase n° 1
 Realizan encuestas de su interés; por ejemplo: - Elegir un tema de interés y realizar una encuesta.
actividades en su tiempo libre, preferencias de tipo de - Realizar la encuesta, organizar los datos en una
música, club de fútbol, etc. tabla.
 Comparan los resultados de sus encuestas con otros Objetivo Clase n° 2
cursos del colegio, con resultados publicados en diarios y - Construir un gráfico con los datos recolectados y
revistas, etc. comunicarlos al resto del curso.
Objetivo Clase n° 3
- Construir un gráfico con los datos recolectados y
 Realizan experimentos con dados cúbicos u de otra comunicarlos al resto del curso.
forma regular como tetraedro, dodecaedro, etc.
 Extraen naipes al azar con y sin devolver. 36 Objetivo Clase n° 1
 Pesan piedritas de un saco de gravilla y determinan la - Realizar experimentos con dados cúbicos y
frecuencia absoluta de las masas de 5 g, 10 g, etc. tetraedros.
 Reconocen que los resultados de experimentos lúdicos - Anotar los resultados en una tabla de conteo.
no son predecible. Objetivo Clase n° 2
- Realizar experimentos aleatorios con monedas y
 Realizan repeticiones de un mismo experimento,
naipes.
determinan la frecuencia absoluta y la representan en
- Determinar la frecuencia absoluta y representarla en
gráfico.
un gráfico
 Usan software educativo para simular experimentos
aleatorio.
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PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 4° Básico

Objetivo Clase n° 3
- Realizar experimentos aleatorios con dados usando
software educativo.
- Determinar la frecuencia absoluta.

37 Objetivo Clase n° 1
- Repasar contenidos Semanas 34 a 36
Objetivo Clase n° 2
- Repasar contenidos Semanas 34 a 36
Objetivo Clase n° 3
- Prueba sumativa Semanas 34 a 36 (clase a elección
del docente)

38 Objetivo Clase n° 1
- Actividades de repaso (anual)
Objetivo Clase n° 2
- Actividades de repaso (anual)
Objetivo Clase n° 3
- Actividades de repaso (anual)

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