Unidades Diciembre

UNIDADES DE APRENDIZAJE MES DE DICIEMBRE
DATOS INFORMATIVOS:
- UGEL : Yunguyo.
- NOMBRE DEL PRONOEI :______________________________________________________________________
- NOMBRE P.E.C. :______________________________________________________________________
- PROFESORA COORDINADORA :______________________________________________________________________
- FECHA : 04 de Diciembre del 2017
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
“RESOLVAMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE QUITAR”

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M CONSTRUYE LA NOCIÓN Usa estrategias y procedimientos Resuelve situaciones problemáticas de la vida
DE CANTIDAD de estimación y calculo. cotidiana con aplicaciones sencillas de agregar
quitar repartir
II. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJES MATERIALES
*Acciones de Rutina.
*Cantamos diversas canciones ya aprendidas durante el año.
*Nos sentamos en círculo y sacan sus juguetes que trajeron de casa.
INICIO *Cada niño muestra su juguete y lo presenta mencionando su nombre y características (forma,
color, textura, peso, muestra si hace algún sonido y menciona a qué se puede jugar con él).
*La profesora menciona que uno de los derechos de los niños es jugar y divertirse, pero al jugar
hay que hacerlo con cuidado para evitar los accidentes además debemos cuidar los juguetes
que nuestros papás nos compran con tanto esfuerzo.
DESARR *La profesora coge 6 globos con su paliglobos.
OLLO *¿De qué colores son? ¿Para qué sirven? ¿todos son del mismo tamaño? ¿Cuántos globos son?
¿Qué pasa si se me rompen 2?
*¿Qué significa menos?
*Resolvamos situaciones problemáticas de quitar.

*La profesora revienta 2 globos de los 6 que tenía y luego cuentan nuevamente, ahora tengo: …….
4 globos
o Coge algunos juguetes de los niños y dice si tengo 8 juguetes y le regalo 3 a Pepe
¿Cuántos me quedan?
o Muestra un paquete de galletas ¿Cuantas galletas hay aquí? Si Ana se come 2, ¿Cuántas
galletas queda?
o Se entrega a los niños cuentas y un alambre delgado y realizan lo que indica la docente.
o Coloca 9 cuentas, quita 3 ¿Cuántas te quedan?
o Coloca 8 cuentas, saca 5 ¿Cuántas te quedan?
o En la pizarra con ayuda de siluetas se resuelven, problemas de quitar. En este momento
se presenta el signo (-) menos, que significa quitar, perder, etc. Se realizan varios
ejemplos de resta.
Actividad Literaria:
- Mañana vamos a jugar con nuestros familiares aquí en el jardín; pero para que vengan
tenemos que invitarlos. Vamos a hacer una tarjeta de invitación.
- Planificamos el texto respondiendo a las preguntas ¿Qué haremos? ¿Para qué lo haremos?
¿A quiénes invitaremos? ¿Para cuándo?
Escribimos en la pizarra el texto de la tarjeta para que los niños lo lean y lo copien, la pintan y
adornan.
- Les agradó hacer este trabajo guardan la tarjeta para entregarla a sus papás.
CIERRE - Resolver en la pizarra, junto con los niños otros ejercicios de quitar y resolver también más
fichas de trabajo.
- realizan la autoevaluación de su trabajo.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
TALLER DE EXPRESION MUSICAL
¡CANTAMOS EL VILLANCICO: MI BURRITO SABANERO!
I. INFORMACION CURRICULAR: (05 – 12 – 2017)

Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de los - Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.
C creatividad a través diversos lenguajes artístico, - Acompaña las canciones o música instrumental que
de diversos incluyendo practicas tradicionales escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y
lenguajes artísticos. y nuevas tecnologías. objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.
INICIO *Formación.
*Saludo a Dios.
*Controlamos carteles
*Planificación: Nos organizamos y planificamos el juego trabajo en sectores
Motivación:
- Nos sentamos en asamblea y hacemos una adivinanza a los niños:
No es blanco, ni es negro,
no es grande, ni pequeño,
tiene cola y no la peina,
come hierba y se pasea,
lleva encima a María,
apurado hasta la colina.
El Burrito Sabanero
- Preguntamos ¿De quién se tratará? ¿Cómo son los burritos? ¿De qué color es su cuerpo?
¿Cómo hacen con el hocico? ¿Qué les gusta comer? ¿Conocen al burrito sabanero? ¿Qué hizo
antes de la navidad? ¿Hasta dónde llevó a María y a José? ¿Les gustaría cantar una canción al
burrito sabanero?
Asamblea:
- Nos sentamos en asamblea y dialogamos sobre la actividad que realizaremos: cantar un
DESARROLLO
villancico.
Exploración del Material:
- Presentamos los instrumentos musicales con los que trabajaremos: panderetas.
- Los niños exploran los diferentes sonidos que producen los instrumentos.
Expresividad Musical:
- Presentamos un papelote con la canción “Mi Burrito sabanero”
- Decimos que esta es la letra de la canción que cantaremos.
- Primero aprendemos la letra por estrofas.
- Luego pondremos la pista musical.
- Finalmente los niños cantarán utilizando las panderetas y sus voces.
CIERRE Recuento de lo Aprendido:

- Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció lo aprendido.
Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil
JUGAMOS CON EL RELOJ Y APRENDAMOS A VER LA HORA

M Actúa y piensa Comunica y representa ideas - Expresa la duración de eventos usando las palabras
matemáticamente en matemáticas basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o
situaciones de “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones
cantidad (calendario o tarjetas de secuencias temporales).
- Expresa con sus propias palabras lo que comprende del
problema.
INICIO *Formación, Saludo a Dios, Controlamos carteles
-Conocen el reloj y sus partes.
-Se le presentará un RELOJ para que los niños observen y se les preguntará: ¿Qué es lo que ven? ¿Para
qué servirá el reloj? ¿Saben ver la hora en él? ¿Cómo podemos saber qué hora es? ¿Qué tiene el reloj?
¿Cómo se llaman estas agujas? Hoy vamos a aprender a ver la Hora.
- Colocamos un reloj analógico para cada mesa y pedimos a los niños que lo manipulen y describan sus
características.
- El reloj nos indica el tiempo que está transcurriendo en el día y nos ayuda a saber en qué hora estamos,
para poder realizar diferentes actividades.
- Utilizando un reloj desarmable señalamos sus partes:
 Tablero: el que sostiene a las agujas y números.
 Números: que nos indican las horas que tiene el día.
 Agujas: llamadas horario, minutero y segundero, que giran indicando la hora del día.
- Diferenciamos las agujas: la más pequeña llamada HORARIO, nos indica la hora señalando los números
del 1 al 12.
- La más grande llamada MINUTERO, que va señalando los minutos que son las rayitas que siguen
después de cada número.
- La más delgada llamada SEGUNDERO, que va señalando los segundos los que son muy rápidos.
- Observan el reloj y preguntamos hacia donde giran las manecillas, reforzamos que siempre giran hacia la
derecha.
- Decimos que para comprender mejor el tiempo veremos cuál demora más en pasar el tiempo.
DESARROLLO
- Presentamos en la pizarra las agujas del reloj y tarjetas de acciones que realizamos durante el día.
- Nombran acciones que duran tiempos cortos, medianos y largos según las agujas del reloj: estornudar, dar
un salto, peinarse, ir al colegio, bañarse, etc.
- Se organizan en grupos y les entregamos un papelote en el que reconocerán la duración de actividades
pintando recuadros y la aguja del reloj que le corresponde.
CIERRE *Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció lo aprendido.
*¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
ELABOREMOS NUESTRO RELOJ
I. INFORMACION CURRICULAR: (07 -12 – 2017)

M Actúa y piensa Comunica y representa - Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en
matemáticamente ideas matemáticas acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo
en situaciones de concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de
cantidad secuencias temporales).
- Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

INICIO *Formación.
*Saludo a Dios.
*Organización: Organizan su juego en grupo.
* Dibujan y pintan lo que más les gustó de la actividad.
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
Despertando el Interés:
- Entregamos la ficha del libro del reloj y elaboran su reloj de cartulina.
- Preguntamos ¿Para qué hemos hecho el reloj? ¿Cómo se usa el reloj? ¿Qué hora señala?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cómo se mira la hora en punto?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a aprender a ver la hora en punto.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Cuándo es la hora en punto? ¿Por qué se llama así? ¿Cómo deben señalar las
agujas en el reloj para que sea la hora en punto?
Nuevo Conocimiento:
- Presentamos un reloj dividido en 2 partes, explicándoles que la mitad del tiempo del reloj es día
y la otra mitad en noche:
DESARROLLO
- Decimos que la mitad del día realizamos diferentes actividades y la otra mitad realizamos
menos actividades y dormimos hasta que amanece.
- Pedimos que observen sus relojes.
- Preguntamos ¿Para qué sirven los números que están dentro del reloj?¿Cuáles señalan los
minutos y cuáles las horas? ¿Cómo es la hora en punto?
- Decimos que como ya conocen los números, jugaremos con nuestros relojes a colocar y leer la
hora en punto.
- Con ayuda de tarjetas dialogamos sobre las actividades que hacemos durante el día y que son
en punto. Por ejemplo:
 Nos levantamos a las…en punto
 Entramos al jardín a las… en punto
 Salimos del jardín a las… en punto
 Nos acostamos a las… en punto
- Explicamos con el reloj que la hora en punto es cuando la aguja más grande llamada minutero
está en el número doce y la aguja pequeña llamada horario está en uno de los números.
- Decimos que para leer la hora primero se dice el número del horario y luego la palabra en
punto. (8 en punto).
- Mostramos varios ejemplos desde la una en punto hasta las 12 en punto mientras los niños van
colocando las agujas en el lugar que corresponde.
- Luego aprenden a escribir la hora del reloj.
- Para escribir la hora en punto, decimos que se escribe la hora de horario y luego se escribe 00.
- Realizamos algunos ejercicios con los niños en la pizarra.
Construcción del aprendizaje:
- Si pongo el reloj de la siguientes formas:
- ¿Cuáles son los que tienen la hora en punto?

Aplicación de lo aprendido:
- En papelotes por grupos completan los relojes dibujando las agujas que señalan la hora en
punto desde la 1 hasta las 12 en punto.
- Luego escriben la hora debajo de cada reloj.

- Trabajamos la ficha del libro de trabajo para que reconozcan la hora en punto .
Recuento de lo Aprendido:
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
RESOLVEMOS PROBLEMAS AGREGANDO

M Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
matemáticamente en hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte
situaciones de cantidad. concreto.

*Formación.
*Saludo a Dios.
INICIO
- Trabajamos con material del aula para resolver problemas de agregar.
- En el patio trabajamos con las pelotas de colores, huevos y tizas.
- Se distribuyen en diferentes partes del patio.
- La docente dice vamos a imaginar que las pelotas son mágicos y se van a convertir en lo que
nosotros queramos:
 Hoy mi mamá me compró 3 pelotas (colocan tres pelotas en la caja) y cuando llegué a mi
casa encontré 2 que ya tenía ¿Cuántas pelotas tendré en total?
 Cuentan y escriben el resultado a un costado de la caja y dicen la respuesta.
 Fui a la tienda y compré 6 caramelos y la señora me regaló 2 más ¿Cuántos caramelos
tengo en total? (imaginemos que las pelotas son caramelos)
 Así vamos poniendo ejemplos para que los niños resuelvan.
- Presentamos a los niños el signo más y explicamos que significa agregar o aumentar.
- Explicamos que esta con los brazos abierto porque siempre quiere recibir más.
- Dramatizamos con los niños pequeñas historias en las que tengan que sumar cantidades.
DESARROLLO
- Por ejemplo en mi cumpleaños recibí dos regalos en mi casa y uno en mi colegio ¿Cuántos recibí
en total?
- Organizamos a los niños en pareja y les proporcionamos materiales del salón y los animamos
para que creen y resuelvan problemas en los que hay que agregar, reunir o sumar.
- Trabajamos las hojas de reforzamiento sobre problemas para agregar.

Metacognición:
RESOLVAMOS PROBLEMAS QUITANDO

M Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
matemáticamente en hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte
situaciones de cantidad. concreto.
INICIO Formación.
*Saludo a Dios.
DESARROLLO - Trabajamos con diferentes materiales del aula para resolver problemas de quitar.
 Me fui al mercado y compré 9 plátanos, pero en el camino me comí 3 ¿Cuántos
plátanos me quedaron?
 Cuentan y escriben el resultado a un costado de la caja y dicen la respuesta.
 Fui a la tienda y compré 6 caramelos y mi hermano se comió 4 ¿Cuántos caramelos
me quedan?
 Así vamos poniendo ejemplos para que los niños resuelvan y puedan darse cuenta
de las operaciones de quitar.
- Presentamos a los niños el signo menos y explicamos que significa disminuir o quitar.
- Entregamos diversos materiales en cantidades menores de 10 elementos.
- Pedimos que los cuenten, que quiten dos, tres, etc.
- Preguntarles ¿Cuántos quitaste? ¿Cuántos quedan?
- Invitar a los niños a plantear problemas, luego exponerlos en el salón para que los
resuelvan con ayuda de material concreto.
*Trabajamos las fichas de reforzamiento sobre problemas de quitar.

Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En
qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
PRACTIQUEMOS EL VALOR DE LA PAZ Y BONDAD

C Comprende Infiere el - Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios:
textos escritos significado de título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
los textos - Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos
escritos. del texto que le leen.
- Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas que escucha del texto
que le leen
INICIO Formación.
*Saludo a Dios.
DESARROLLO - Preguntamos a los niños que fiesta se festeja en este mes de Diciembre.
- Presentamos el cuento “El árbol de Navidad”
- Preguntamos ¿Qué tiempo era? ¿Qué decidió hacer Don José? ¿Qué compraban
todos? ¿Qué quedó? ¿Quiénes lo compraron? ¿A dónde lo llevaron? ¿Qué hicieron
juntos? ¿Por qué ganaron?
- Dialogamos con los niños sobre la importancia de ser bondadosos y de agradecer lo
que tenemos, así como también debemos ser generosos con los demás, sobre todo en
este tiempo de navidad.
- Los niños nos comentan de qué formas podemos ser generosos y bondadosos para
fortalecer la paz entre nosotros.
- Motivamos a los niños a que en este tiempo de navidad practiquemos estos valores
como la paz, la bondad y la generosidad.
- Luego se puede elaborar con los niños y niñas un arbolito Navideño.
Metacognición:
ANUNCIO DEL NACIMIENTO DEL NIÑO JESUS

C Comprende textos Infiere el significado de los textos - Menciona las características de animales, objetos,
orales orales. personas y personajes del texto escuchado.
- Dice de qué trata el texto escuchado.
INICIO Formación.
*Saludo a Dios.
DESARROLLO * Presentamos la silueta de un ángel o una lámina y preguntamos:
* ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo es su

ropa? ¿Es cómo nosotros? ¿De dónde
viene? ¿Qué hacen los Ángeles?
¿Dónde viven? ¿Quién los envía?..
¿Los podemos ver? ¿Por qué tiene
alas?...etc.
* Se les mostrara una Biblia y se les preguntara:
* ¿Conocen este libro? ¿Cómo le llaman a

este libro? ¿En sus casas tienen este libro?
*Les voy a leer una historia de la Biblia sobre
la visita del Ángel Gabriel a María
anunciándoles que había sido elegida para
ser la madre de Jesús hijo de Dios, etc.
*Luego dialogamos sobre lo escuchado.
- También podemos presentar una función de títeres de dedo de la ficha del libro con los
personajes de María, el ángel Gabriel y José.
- Para ello utilizaremos un fondo del Nacimiento
- Comentamos con los niños sobre lo observado y cómo María aceptó la voluntad de Dios
para ser la Madre de Jesús.
- También dialogamos sobre la obediencia de José al aceptar que maría su esposa sería
la madre del Niño Dios, los que debía cuidar y proteger.
- Motivamos a los niños para que puedan elaborar el ángel que anunció a María, o
también facilitarles una Hoja de trabajo: “Pintar y adornar la figura del Ángel y
reproducir la palabra Ángel.
CIERRE * Exposición de trabajos realizamos la meta cognición a través de preguntas: ¿Qué

hicimos hoy?... ¿Sobre que se trato la historia?...... ¿Quién visito a María?.... ¿Qué le dijo
el Ángel?.... ¿Cómo se llamaba el Ángel?..... ¿Qué trabajo hicimos?... Etc.
TALLER DE GRAFICO PLASTICO
HACEMOS UN ADORNO NAVIDEÑO DE UN GRACIOSOS PAPA NOEL

Se expresa con creatividad Utiliza técnicas y procesos de Utiliza intencionalmente algunos materiales y
C a través de diversos los diversos lenguajes herramientas previendo algunos de sus efectos para
lenguajes artísticos artísticos, incluyendo dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser,
prácticas tradicionales y hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles
nuevas tecnologías. en su contexto como tejer o tomar fotografías.
INICIO Formación.
*Saludo a Dios.
DESARROLLO - Preguntamos ¿Quién dice jo,jo,jo,jo,jo?
- Escuchan una pequeña historia sobre este personaje, quien era un anciano que tenía
mucho dinero y no sabía qué hacer con él, así que un día decidió compartir lo que tenía
con los demás, por eso se hizo un traje rejo del color del corazón y juntó en un trineo
algunos renos con los que iba por todo lugar que podía repartiendo regalos a los niños.
- Explicamos que después la gente empezó a imaginar que él, iba por el aire con su
trineo mágico y sus renos que podían volar.
- Proponemos a los niños elaborar nuestro Papá Noel. (carita para colgar en la ventana)
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales.
- Presentamos los materiales con los que trabajaremos: papeles de colores: blanco, rojo,
rosado, plumones, tijeras, goma.
- Exploran de manera libre los materiales y luego se empieza a elaborar la carita de Papa
Noel de la siguiente manera:
- Primero cortaran con las tijeras la barba de Papa Noel, luego pegaran la carita rosada,
el gorro de color rojo, el pompom del gorro y por último dibujaran los ojos, cejas, nariz y
boca de Papa Noel.

Metacognición:
ESCUCHAMOS LA HISTORIA SOBRE LA PRIMERA NAVIDAD Y ARMAMOS NUESTRO NACIMIENTO

P.S. Testimonio de la Identifica las festividades religiosas - Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno.
vida en la de su entorno social. - Reconoce la navidad como la fiesta de Jesús.
formación Escucha con atención pasajes de la - Muestra interés por conocer sobre la historia del
cristiana Biblia, referidos al nacimiento y la nacimiento y vida del niño Jesús.
vida del niño Jesús.
Formación.
*Saludo a Dios.
INICIO *Controlamos carteles
- Sentados en asamblea dialogamos con los niños y les preguntamos ¿Cómo creen que fue la
primera navidad? ¿Por qué era la primera? ¿Qué pasó antes de que Jesús naciera? ¿Les
gustaría conocer la historia de la primera navidad?
- Solo les contamos la parte de la huida a Egipto hasta el nacimiento. (La Biblia)
- Preguntamos ¿Con qué personaje empieza la historia de la primera navidad? ¿Por qué
huyeron? ¿Quién quería hacer daño al niño Jesús? ¿A dónde huyeron? ¿En dónde encontraron
posada? ¿Qué iluminó el cielo cuando Jesús nació? …, entonces ¿Cuándo fue la primera
navidad?
- Dialogamos sobre el nacimiento de Jesús que se celebra la noche del 24 de diciembre y que
todos aguardamos despiertos hasta que él nace a las 12:00 de la noche, empezando el 25, que
celebramos la navidad ósea el cumpleaños de Jesús.
- Comentamos sobre el verdadero sentido que tiene la navidad, que no es para comprar o recibir
regalos, sino que es para que todos vivamos con alegría el nacimiento del niño Dios y al que
DESARROLLO
debemos celebrar es a Él porque es su cumpleaños.

- Motivamos a los niños a armar el nacimiento en nuestra aula, para esto buscar en el libro de
trabajo el Nacimiento y nos ponemos a armar.
- Ponemos villancicos para motivar el espíritu navideño.
- Buscamos un lugar apropiado y nos repartimos responsabilidades para el armado del
Nacimiento: La cabañita, María, José y el Niño, también los animalitos y si hubiera los tres
Reyes Magos también ubicarlos dentro del Nacimiento.
- Cantamos y adoramos al niño Jesús.
Recuento de lo Aprendido:
CIERRE
Metacognición:

Unidades Diciembre

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UNIDADES DE APRENDIZAJE MES DE DICIEMBRE

“RESOLVAMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE QUITAR”

II. DESARROLLO DE LA SESION:

*Resolvamos situaciones problemáticas de quitar.

¡CANTAMOS EL VILLANCICO: MI BURRITO SABANERO!

I. INFORMACION CURRICULAR: (05 – 12 – 2017)

CIERRE Recuento de lo Aprendido:

JUGAMOS CON EL RELOJ Y APRENDAMOS A VER LA HORA

I. INFORMACION CURRICULAR: (06 – 12 – 2017)

ELABOREMOS NUESTRO RELOJ

I. INFORMACION CURRICULAR: (07 -12 – 2017)

II. DESARROLLO DE LA SESION:

- ¿Cuáles son los que tienen la hora en punto?

- Luego escriben la hora debajo de cada reloj.

RESOLVEMOS PROBLEMAS AGREGANDO

I. INFORMACION CURRICULAR: (11 – 12 – 2017)

II. DESARROLLO DE LA SESION:

CIERRE Recuento de lo Aprendido:

RESOLVAMOS PROBLEMAS QUITANDO

I. INFORMACION CURRICULAR: (12 – 12 – 2017)

*Trabajamos las fichas de reforzamiento sobre problemas de quitar.

CIERRE Recuento de lo Aprendido:

PRACTIQUEMOS EL VALOR DE LA PAZ Y BONDAD

I. INFORMACION CURRICULAR: (13 – 12 – 2017)

ANUNCIO DEL NACIMIENTO DEL NIÑO JESUS

I. INFORMACION CURRICULAR: (14 – 12 – 2017)

* ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo es su

* Se les mostrara una Biblia y se les preguntara:

* ¿Conocen este libro? ¿Cómo le llaman a

CIERRE * Exposición de trabajos realizamos la meta cognición a través de preguntas: ¿Qué

HACEMOS UN ADORNO NAVIDEÑO DE UN GRACIOSOS PAPA NOEL

I. INFORMACION CURRICULAR: (18 – 12 – 2017)

CIERRE Recuento de lo Aprendido:

ESCUCHAMOS LA HISTORIA SOBRE LA PRIMERA NAVIDAD Y ARMAMOS NUESTRO NACIMIENTO

I. INFORMACION CURRICULAR: (19 – 12 – 2017)

debemos celebrar es a Él porque es su cumpleaños.

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