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CLAVE: ZONA
PLANEACIONES DIDACTICAS
PROFRA.
“SEXTO GRADO”
SEMANA 1
DEL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE DE 201X
ESPAÑOL BLOQUE I PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE DE ESTUDIO
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma
de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita
TEMAS DE REFLEXIÓN
Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones
causa-efecto).
• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.
Propiedades y tipos de textos
• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.
• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas
y uso de acentos diacríticos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA SESION
INICIO
Comunicar a los alumnos el propósito de la práctica social de lenguaje: Análisis de cuestionarios y
reactivos con diferentes formatos y temáticas
DESARROLLO
Indagar sus conocimientos previos al cuestionarles sobre qué tipo de exámenes han presentado
Cuestionar si han realizado algún resumen, guión o acordeón.
Cuestionar el ¿Cómo se preparan para realizarlos?
Escuchar sus comentarios.
Integrarse en parejas y reflexionar si para estudiar han elaborado cuestionarios, cuadros sinópticos o
mapas conceptuales.
CIERRE
Solicitar que hojeen su libro de español e identifique si dentro de su contenido hay algún resumen,
cuadro sinóptico o cuestionario.
EVALUACION
Por medio de su participación.
SEGUNDA SESION
INICIO
Abrir su libro en la pág. 10 y observar el ejemplo de cuestionario que presenta el libro.
DESARROLLO
Responder las preguntas en su cuaderno después de intercambiar ideas.
Socializar su respuestas ante el grupo
Dar lectura a la pág. 11 para conocer sobre las preguntas abiertas y cerradas.
Anotar en su cuaderno algunos ejemplos de preguntas abiertas y cerradas.
CIERRE
Comentar cuál es el tipo de preguntas que les gusta realizar.
EVALUACION
Por medio del trabajo elaborado en su cuaderno.
TERCERA SESIÓN
INICIO
Retomar lo aprendido por medio de preguntas
DESARROLLO
Determinar que las preguntas cerradas son conocidas como de opción múltiple.
Dar algunos ejemplos de ese tipo de preguntas.
Reconocer en qué evaluaciones las han visto.
Observar diversos ejemplos de evaluaciones para detectar cuáles son de abiertas o de opción múltiple.
CIERRE
Comparar sus resultados.
EVALUACION
Por medio de su participación.
CUARTA SESION
INICIO
Integrarse en equipos, para analizar las pruebas o exámenes que han resuelto e lo largo de la primaria.
DESARROLLO
Clasificar diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción
múltiple)
Detectar las características de cada uno, identificando la información.
Reconocer que es necesario hacer uso del signos de interrogación en la elaboración de la preguntas.
Enlistar el tipo de palabras con las que iniciaría la pregunta: dónde, cuál, cuándo y cómo cumplen la función
interrogativa o exclamativa
CIERRE
Redactar algunas preguntas en su cuaderno tomando en cuento lo aprendido.
EVALUACION
Por medio del trabajo realizado.
QUINTA SESION
INICIO
Retomar lo aprendido al realizar algunos cuestionamientos a los alumnos.
DESARROLLO
Mencionar el procedimiento que se requiere para responder una prueba o examen.
Dar lectura al texto conozcamos algunas estrategias.
Escribir el procedimiento en una hoja para ir conformando un libro que contenga la información para realizar
guías de estudio para la elaboración de exámenes.
CIERRE
En binas integrarse para observar el trabajo realizado.
EVALUACION
Por medio del trabajo elaborado en la clase.
SECUENCIA DIDACTICA:
PRIMERA SESION
INICIO
Escribir en el pizarrón la palabra DESAFIO.
DESARROLLO
Cuestionario si alguien sabe qué es un desafío.
Escuchar sus comentarios.
Buscar en el diccionario el significado correcto de la palabra.
Cuestionar ¿Qué entienden por DESAFIO MATEMÁTICO?
Determinar en colectivo su significado.
Dar a conocer a los alumnos la forma de trabajo de matemáticas al abordar los aprendizajes mediante desafíos.
Despejar las dudas que surjan.
Solicitar que redacten con sus propias palabras lo aprendido en la clase.
EVALUACION
Por medio de su participación.
SEGUNDA SESION
INICIO
Solicitar que habrán su libro de texto en la pág. 10.
Observar la imagen del planisferio mundial.
DESARROLLO
TERCERA SESION
INICIO
Abrir su libro de texto en la pág. 11, leer el Desafío 2 “Sin pasarse”
DESARROLLO
Formar equipos de trabajo.
Analizar la información
Tomar acuerdo de cómo resolverían el desafío correctamente.
Determinar el procedimiento a seguir.
Completar la tabla de información: Número al que se aproximará, cifras permitidas y número menor que más se
aproxima.
CIERRE
Socializar sus resultados al exponerlo en el colectivo escolar.
EVALUACION
Por medio del desafío realizado.
CUARTA SESION
INICIO
Retomar el tema abordado mediante lluvia de ideas.
DESARROLLO
CIERRE
Observar las cantidades del historial de atletas que compitieron en los juegos Olímpicos.
Realizar un ejercicio en el cual ubiquen las cantidades, de acuerdo a la información que se solicita.
EVALUACION
Por medio del ejercicio realizado.
QUINTA SESION
INICIO
Ubicarse en el desafío núm. 3 “Carrera de Robots” en la pág. 12 de su libro de texto.
DESARROLLO
Dar lectura al desafío.
Integrarse en equipos.
Analizar la información que contiene al comprender qué es lo que se solicita que realicen.
Recortar el tablero de la pág. 181 para realizar su trabajo.
Completar el cuadro con los datos del robot y la longitud de sus saltos.
Reflexionar y contestar los cuestionamientos que se realizan.
CIERRE Y COEVALUACION
Intercambiar su trabajo entre equipos para mejorarlo.
EVALUACION
Mediante el ejercicio resuelto.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contexto
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistema
CONTENIDOS
SECUENCIA
PRIMERA SESION
INICIO
Dar a conocer al alumnado que al finalizar el tema deberá saber explicar cómo el sistema nervioso coordina los
órganos y los sistemas del cuerpo humano y aprenderá la importancia de evitar acciones que le ocasionen
lesiones o infecciones.
DESARROLLO
¿Cuestionar si saben que parte del cuerpo controla los movimientos?
Escuchar con atención su respuesta.
Leer el tema 1 “Coordinación y defensa del cuerpo humana”
Ir comentando el texto a manera de despejar las dudas existentes.
Observar la imagen de las zonas del cerebro con la finalidad de que identifiquen algunas de sus funciones.
CIERRE
Llevar a cabo la actividad de la pág. 12 con la finalidad de observar su poder de reacción.
Solicitar que investiguen para la próxima sesión “los movimientos voluntarios e involuntarios” para ampliar la
información que leyeron.
EVALUACION
Por medio de su participación.
SEGUNDA SESION
INICIO
Pasar al frente a un compañero y sentarlo en una silla, tocar con un objeto su rodilla a fin de que reaccione ante el
golpe.
DESARROLLO
Solicitar al grupo que identifique qué tipo de movimiento se originó, tomando en cuenta lo leído la clase anterior y la
investigación realizada.
Indagar so conocen otro tipo de movimiento involuntario.
Reunirse en equipos y procedan a realizar la actividad “La búsqueda”
Escribir en su cuaderno el cuadro que se sugiere en la pág. 13 de su libro.
CIERRE
Comentar ante el grupo los resultados obtenido
EVALUACION
Por medio del listado elaborado.
• Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
CONTENIDO
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION
INICIO
Dar lectura al texto que Ana dirige a Magali, comentar su contenido.
DESARROLLO
Comentar sobre la gran importancia de que existan una gran diversidad de regiones naturales.
Explorar el mapa de las regiones continentales.
Contestar los cuestionamientos que se realizan en su libro de texto ¿A qué se debe la diferencia entre
las divisiones continentales? ¿Qué separa a un continente de otro? ¿Se podría subdividir un
continente? ¿Qué criterios utilizarán?
Aprender que así como dividimos los planetas en hemisferios y países, podemos dividirlo en
continentes al leer las págs. 12 y 13 de su libro.
Analizar la información que contiene cada uno de los mapas de las págs. 14 y 15
CIERRE
Determinar que las regiones sociales tienen mayores cambios que las naturales, eso depende de la
dinámica de la población.
EVALUACION
Por medio de su participación.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria.
CONTENIDO
Panorama del Periodo Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los
continentes y el proceso de sedentarización.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION
INICIO
Indagar sus conocimientos previos del tema al cuestionar ¿Cómo fue el origen del hombre?
DESARROLLO
Escuchar sus comentarios.
Leer en silencio el texto “Panorama del periodo”
Solicitar que observen la imagen inicial del bloque I
Anotar en su cuaderno las respuestas de los cuestionamientos de la pág. 13
Comentar sus resultados en forma asincrónica.
CIERRE
Completar el cuadro sinóptico de la Prehistoria.
EVALUACION
Por medio de cuestionario elaborado.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar
integral.
CONTENIDOS
Nuestro derecho a la salud Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con información para el
cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva.
Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión
sexual, incluido el VIH/Sida. Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual.
Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud.
Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra Persona indagar y reflexionar.
Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION
INICIO
Observar las imágenes de la pág. 14 de su libro de texto, en parejas
DESARROLLO
Comentar lo que observan.
Contestar en su cuaderno los cuestionamientos de la pág. 15
Intervenir en clase a fin de conocer las respuestas dadas a la preguntas.
Cuestionar para conocer sus aprendizajes previos ¿Cuáles son los cambios físicos y emocionales de la
mujer en la pubertad?
Cuestionar ¿Cuáles son los cambios físicos y emocionales del hombre en la pubertad?
Realizar un listado en el pizarrón.
Observar y leer el contenido de la pág. 16 y 17.
Identificar cuáles fueron los cambios físico y emocionales que omitieron en ambos listados.
CIERRE
Realizar un dibujo en su cuaderno en donde manifiesten los cambios físicos y emocionales del hombre
y la mujer.
EVALUACIÓN
Por medio de su dibujo.
Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue los elementos básicos de las danzas de los pueblos originarios de México y del mundo.
EJE
APRECIACIÓN
EXPRESIÓN
Recreación libre de danzas autóctonas de México o del mundo mediante la creación de secuencias dancísticas
sencillas.
CONTEXTUALIZACIÓN
SECUENCIA
SESION
INICIO
Comentar que durante el presente año realizaran un recuento de lo que aprendieron en quinto grado.
DESARROLLO
Cuestionar ¿Qué entienden por arte? Y ¿Qué aprendieron en el años escolar pasado?
Escuchar sus comentarios.
Determinar que es una manifestación humana en la que se puede ser espectador y creador.
Cuestionar y responder en su cuaderno:
- En artes visuales:
- ¿Cuáles son los temas que recuerda a ver visto?
- ¿cuál fue la actividad que más le gustó?
- En danza y bailes:
- ¿Cuáles le interesan más y por qué?
- En música:
- ¿Recuerdas cuántas familias de instrumentos existen?
- ¿Cómo se llama?
- Teatro:
- ¿Qué elementos intervienen en una puesta en escena?
Escuchar sus comentarios y enriquecerlos.
CIERRE
Dar lectura al contenido de la pág. 11
Identificar que en sexto grado comprenderá lo principales elementos de los cuatro leguajes artísticos:
artes visuales, danza, música y teatro.
EVALUACION
Por medio del trabajo realizado en la clase
ATENTAMENTE
PROFRA.
OBSERVACIONES:
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