Caderno de Orientação Curricular - ENSINO RELIGIOSO/EDUCAÇÃO EM VALORES

2017
"Podemos escolher o que semear, mas somos obrigados a colher aquilo que plantamos." (Provérbio Chinês)

OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM E ABORDAGEM DE CONTEÚDOS

As pessoas não nascem boas nem ruins, mas, são educadas moralmente pela sociedade da qual fazem parte, ou seja, família, mídia, sociedade
e naturalmente a escola.
Não sendo a única responsável e nem onipotente na formação das novas gerações, a escola, contudo não pode se esquivar do seu papel de
formadora. Mesmo com toda limitação, a escola participa na formação moral de seus alunos. Professores, livros, organização institucional, atitudes e
comportamentos dos profissionais da educação transmitem valores e regras, muitas vezes de maneira implícita. Que tal então, deixar claro para todos
quais valores irão nortear nosso trabalho. Isso significa dar à questão um tratamento explícito, através do diálogo, da reflexão e do planejamento no
trabalho educativo.
Vale lembrar que, se os valores ético-morais presentes na Constituição Brasileira não forem reconhecidos, validados e ratificados pelos sujeitos,
o exercício da cidadania não será possível. É tarefa, pois de todos fazer com que os valores sejam apreendidos, reconhecidos e praticados. E a
escola não pode se eximir desta responsabilidade.
Tendo como Eixos norteadores Ser Humano, Grupos Sociais e Linguagens/Leitura de Mundo, a criança é convidada a desenvolver a
comunicação consigo, com a turma e com as pessoas adultas, através de atividades que se tornem experiências, através da tomada de consciência
dos sentimentos que a experiência desperta, do diálogo, da reflexão e da formação de opinião a respeito da realidade.

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 AÇÕES E CONTEÚDOS - ENSINO RELIGIOSO/EDUCAÇÃO EM VALORES - 1º Bimestre
EIXOS OBJETIVOS GERAIS DE
1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
EXTRUTURANTE APRENDIZAGEM

Ser humano  Desenvolver a  Narração da história do  Narração da história  Roda de conversa com  Produção de poema  A partir do texto
capacidade de nome. do nome. narração e reflexão da sobre a história "Identidade", de Pedro
apresentar-se e  Dinâmicas de  Dinâmicas de história pessoal dos pessoal. Bandeira, produção
escutar com apresentação (em dupla apresentação (em dupla alunos.  Construção de textual sobre a história
respeito a um apresenta o outro um apresenta o outro  Expressão por meios textos, poesias, pessoal.
apresentação dos com o máximo de dados). com o máximo de artísticos (dramatização, poemas e músicas que  Construção de textos,
colegas.  Expressão por meios dados). desenho, músicas) de abordem o tema poesias, paródias e
artísticos (dramatização,  Expressão por meios ações do cotidiano. identidade. músicas que abordem o
 Desenvolver um desenho, músicas) de artísticos (dramatização,  Dinâmicas e histórias  Questionário sobre tema identidade.
diálogo respeitoso ações do cotidiano. desenho, músicas) de que abordem a gostos e preferências e  Questionário sobre
reconhecendo o  Dinâmicas e histórias ações do cotidiano. construção da elaboração de um gostos e preferências e
momento de ouvir e que abordem a  Dinâmicas e histórias identidade. relato sobre a própria elaboração de um
de falar. construção da identidade que abordem a  Brincadeiras que vida (texto relato sobre a própria
(ex. O Patinho Feio, construção da propiciem a vivência de autobiográfico). vida (texto
Menina bonita do laço de identidade. diversos papéis.  Dinâmicas de autobiográfico).
fita).  Brincadeiras que  Reflexão sobre os colocar-se no lugar do  Dinâmicas de colocar-
 Brincadeiras que propiciem a vivência de sentimentos outro (ex. guiar e ser se no lugar do outro (ex.
propiciem a vivência de diversos papéis. experimentados. guiado, "cadeirinha", guiar e ser guiado,
diversos papéis (ex. dança  Reflexão sobre os  Modelagem de "carrinho de mão" ). "cadeirinha", "carrinho
das cadeiras, coelhinho na sentimentos "Emojis".  Após Vídeos sobre de mão").
toca). experimentados.  Análise de histórias de superação  Após Vídeos sobre
 Reflexão sobre os  Modelagem de semelhanças e (ex.Vista a Minha Pele) histórias de superação
sentimentos "Emojis". diferenças nas histórias narração e escrita de (ex.Vista a Minha Pele)
experimentados nas  Percepção de pessoais. experiências próprias narração e escrita de
brincadeiras. semelhanças e diferenças  Pesquisa e elaboração de superação. experiências próprias de
 Modelagem de "Emojis" nas histórias pessoais. de um painel sobre  Elaboração de um superação.
. gostos e preferências caderno de perguntas  Elaboração de um
dos alunos da turma. respostas para que caderno de perguntas
todos se apresentem respostas para que
com os dados pessoais. todos se apresentem
 Elaboração de uma com os dados pessoais.
entrevista para  Elaboração de entrevista
conhecer um colega e para conhecer um colega
apresenta-lo à turma. e apresenta-lo à turma.

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 AÇÕES E CONTEÚDOS - ENSINO RELIGIOSO/EDUCAÇÃO EM VALORES - 1º Bimestre
EIXOS OBJETIVOS GERAIS DE
1º ANO
EXTRUTURANTE APRENDIZAGEM
Grupos sociais  Perceber-se como  Pesquisa, narração e
pessoa dependente escuta sobre a formação
de outras pessoas e familiar.
das relações que se  Entrevista com
estabelecem nos familiares. Confecção da
diversos contextos árvore genealógica.
 Participação nos
debates sobre deveres e
direitos das pessoas que
compõem a comunidade
escolar.
 Pesquisa, narração e
elaboração de texto
coletivo, tendo o
professor como escriba
sobre elementos da
natureza com os quais nos
relacionamos.
 Participação na gestão
da sala de aula,
elaboração das regras da
boa convivência.
1
Sugestão: Convidar o Orientador Pedagógico para participar desta atividade.
2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
 Pesquisa, narração e  Pesquisa, narração e  Elaboração textual  Debate sobre o
escuta sobre a formação escuta sobre a formação sobre vida em família.1 significado de desafio.
familiar. familiar.  Escuta de  Texto enigmático.
 Entrevista com  Entrevista com depoimentos de  Elaboração textual
familiares. familiares. profissionais da escola sobre desafios da vida
 Confecção da árvore  Confecção da árvore (diretor, adjunto, em família.
genealógica. genealógica. professor, merendeira,  Pesquisa sobre a
 Participação na gestão  Roda de conversa asg, ase. Orientadores, diversidade de cultura
da sala de aula, sobre conceito de porteiros, etc) e existente na escola e
elaboração das regras da configuração de família. produção textual sobre formas de conviver
boa convivência.  Pesquisa de opinião o que é viver em valorizando o respeito
 Análise sobre a sobre o espaço escolar, comunidade na escola mútuo.
importância da analisando horário das e a importância dos  Debate sobre os
preservação do meio aulas, cumprimento das colegas de trabalho. desafios da nossa
ambiente. normas, relação das  Elaboração de sociedade em preservar
 Escuta, reescrita e turmas, se há respeito esquetes que o meio ambiente.
releitura de textos que entre alunos, se há promovam a
valorizem a preservação espaço para brincar e preservação do
do meio ambiente. espaço para leitura. ambiente escolar com
 Pesquisa sobre as representação para as
causas e consequências outras turmas.
da destruição do meio
ambiente.
 Elencar atitudes
diárias que demonstrem
respeito pela natureza.
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EIXOS OBJETIVOS GERAIS DE
1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
EXTRUTURANTE APRENDIZAGEM

Linguagem/  Reconhecer-se  A história da formação  A história da formação  Reflexão sobre os  Reflexão sobre os  Pesquisa em fontes
Leitura de como um ser em familiar (trabalho de familiar (trabalho de deveres/direitos dos deveres/direitos dos variadas sobre “o que é
Mundo relação com a pesquisa, narração e pesquisa, narração e alunos e os alunos e os a escola” e elaboração
natureza e com a escuta). escuta). deveres/direitos da deveres/direitos da de um mural sobre as
sociedade por meio  Entrevistas, conversas  Entrevistas, conversas escola. escola. definições da escola
da corporeidade, da com os familiares. com os familiares.  Realização de  Realização de com produções
linguagem e da  Registro de sua história  Registrar sua história pesquisa de opinião pesquisa de opinião artísticas (pinturas,
história. através da arte (desenhos, através da arte entre os alunos sobre o entre os alunos sobre poemas, desenhos, etc.)
pinturas, etc.) (desenhos, pinturas, etc.) que é a escola. o que é a escola.  Elaboração e
 Estabelecimento de  Estabelecimento de  Elaboração de um  Elaboração de um realização de entrevistas
diálogos entre todos que diálogos entre todos que mural sobre as mural sobre as com os funcionários,
atuam na comunidade atuam na comunidade definições da escola definições da escola professores e diretores
escolar. escolar. com produções com produções sobre a função de cada
 Trabalho com poemas,  Trabalho com poemas, artísticas (pinturas, artísticas (pinturas, um.
músicas que valorizem o músicas que valorizem o poemas, desenhos, etc.). poemas, desenhos,  Produção textual
espaço escolar. espaço escolar. etc. sobre o que é viver em
 Elaboração de  Elaboração de  Elaboração e comunidade.
sugestões das Regras sugestões das Regras realização de  Reflexão a partir de
Gerais da Escola. Gerais da Escola. entrevistas com os histórias de homens que
 Vivência do papel do  Vivência do papel do funcionários, influenciaram o mundo
professor, através da professor, através da professores e diretores com seus exemplos2 e
dinâmica do “professor dinâmica do “professor sobre a função de cada divulgação das atitudes
mirim”, visando valorizar mirim”, visando valorizar um. que devemos ter para
a docência. a docência.  Escuta e produção uma boa convivência,
 Reflexão sobre os textual ou de através de folders,
deveres/direitos dos “esquetes” sobre o vídeos, slogans.
alunos e os que é viver em
deveres/direitos da comunidade.
escola.

2
Sugestões: Na cultura oriental, Mahatma Gandhi; na cultura ocidental Martin Luter King; na antiguidade, Jesus Cristo; na contemporaneidade: Nelson Mandela, Malala Yousafzai.

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Referências:

LODI, Lúcia Helena. Ética e Cidadania: Construindo valores na escola e na sociedade. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos: Ministério da Educação, SEIF,
SEMTEC, SEED, 2003.

CHALITA, Gabriel. Valores: Solidariedade e gratidão. São Paulo: FTD, 2011.

______________.Valores: Cooperação e Igualdade. São Paulo: FTD, 2011.

______________.Valores: Solidariedade e Gratidão. São Paulo: FTD, 2011.

______________.Valores: Natureza e Equilíbrio. São Paulo: FTD, 2011.

______________.Valores: Ética e Poder. São Paulo: FTD, 2011.

______________.Valores. Justiça e Paz. São Paulo: FTD, 2011.

______________.Valores: Dignidade e Crescimento. São Paulo: FTD, 2011.

CARNIATO, Maria Inês. Nós protegemos a vida: 1ª série. São Paulo: Paulinas, 2002.

CARNIATO, Maria Inês. Podemos entender sinais: 2ª série. São Paulo: Paulinas, 2002.

CARNIATO, Maria Inês. Somos um povo em comunicação: 4ª série. São Paulo: Paulinas, 2002.