4º Ano - Competências e Habilidades Por Área Do Conhecimento

CONTEÚDOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO – CICLO 3, FASE I
ÁREA 1: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS - LÍNGUA PORTUGUESA, REDAÇÃO E LITERATURA

P 1 - EIXO ORALIDADE: Práticas de Compreensão e produção de textos orais em diferentes contextos discursivos.
UNIDADE TEMÁTICA P 1.1. INTERAÇÃO DISCURSIVA/INTERCÂMBIO ORAL NO CONTEXTO ESCOLAR
COMPETÊNCIA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
P 1.1. Usar a linguagem oral como construção P 1.1.1.Constituição da P 1.1.1.1. Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos
da sua identidade a partir da interação e identidade psicossocial, em sala interlocutores, para resolver conflitos e criar soluções.
convivência social, de forma colaborativa no de aula, por meio da oralidade
ambiente escolar. P 1.1.2.de convivência em sala P 1.1.2.1.Argumentar sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos
de aula divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, com cordialidade e respeito a pontos de vista diferentes.
P 1.1.2.2.Escutar com atenção apresentações de trabalhos por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
tema e solicitando esclarecimentos sobre dados apresentados em imagens, tabelas, textos.
UNIDADE TEMÁTICA P1.2. FUNCIONAMENTO DO DISCURSO ORAL
P 1.2. Compreender o funcionamento do P 1.2.1. Características da P 1.2.1. 1.Respeitar, em situações informais e formais, as características dos turnos da conversação
discurso oral a partir das características da conversação espontânea (alternância de participantes), considerando o contexto e as características dos interlocutores (status
conversação espontânea e das características profissional, idade etc.).
linguístico-expressivas e composicionais dos P 1.2.2. Gêneros textuais do P 1.2.2.1. Identificar características linguístico-expressivas e composicionais de gêneros textuais orais, em
gêneros textuais orais. discurso oral situações formais e informais (conversação, entrevista, noticiário, debate etc.).
UNIDADE TEMÁTICA P 1.3. ESTRATÉGIAS DE ESCUTA DE TEXTOS ORAIS EM SITUAÇÕES ESPECÍFICAS DE INTERAÇÃO
P 1.3. Escutar, com compreensão, os P 1.3.1. Procedimentos de escuta P 1.3.1.1.Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações,
diferentes gêneros orais, em situações de de textos palestras.
interação.
UNIDADE TEMÁTICA P 1.4. PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS EM SITUAÇÕES ESPECÍFICAS DE INTERAÇÃO
P 1.4. Planejar a fala em situações formais de P 1.4.1. Jornal falado e entrevista P 1.4.1.1. Simular jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se
comunicação oral. por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros textuais jornal falado e entrevista.
P 1.4.2. Exposição oral P 1.4.2.1.Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio em recursos multimodais (imagens,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
UNIDADE TEMÁTICA P 1.5. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
P 1.5. Reconhecer a diversidade linguística, P 1.5.1. Processos de variação P 1.5.1.1. Identificar fatores determinantes de registro linguístico (formal, informal), como: contexto, ambiente,
valorizando as diferenças culturais entre linguística tema, estado emocional do falante, grau de intimidade entre os falantes.
variedades regionais, sociais, de faixa etária, P 1.5.1.2. Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando
de gênero, dentre outras características regionais, urbanas e rurais da fala.
Respeitar a variação linguística como característica de uso da língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes camadas sociais, rejeitando preconceitos linguísticos.
P 2 - EIXO LEITURA: Práticas de compreensão e interpretação de textos verbais, verbo-visuais e multimodais. Textos da atualidade, próximos dos conhecimentos prévios do aluno, com assunto e
tema de interesse para a faixa etária do leitor (crianças) e nível de textualidade adequado: vocabulário usual, mas com possibilidades de enriquecimento do léxico do aluno, disposição e ordem
predominantemente direta das orações, em períodos pouco complexos, e recursos expressivos, sobretudo, denotativos; quando verbais, textos com aproximadamente 500 palavras.
UNIDADE TEMÁTICA P 2.1. ESTRATÉGIAS DE LEITURA
P 2.1. Utilizar as estratégias de leitura como ferramenta para o P 2.1.1. Localização de P 2.1.1.1. Localizar e comparar informações explícitas em textos.
desenvolvimento da leitura proficiente. informações em textos
P 2.1.2. Seleção de informações P 2.1.2. 1. Buscar e selecionar informações sobre temas de interesse pessoal ou escolar
em textos que circulam em meios digitais ou impressos.
P 2.1.3. Deduções e inferências de P 2.1.3. 1. Inferir informações implícitas em textos.
informações
P 2.1.4. Reconstrução das P 2.1.4.1.Inferir o público-alvo do texto.
condições de produção e recepção
de textos
P 2.1.5. Reflexão sobre o conteúdo P 2.1.5. 1. Inferir o tema e assunto, demonstrando compreensão global do texto.
temático do texto
P 2.1.6. Reflexão sobre o léxico do P 2.1.6. 1. Inferir, em textos, o sentido de palavras e expressões, considerando o
texto contexto em que aparecem.
P 2.1.7. Reflexão sobre os P 2.1.7. 1. Diferenciar fatos de opiniões em textos informativos, reportagens e notícias.
procedimentos estilístico- P 2.1.7. 2. Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições
enunciativos do texto lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.
P 2.1.7. 3. Inferir relações de causalidade que não aparecem de modo explícito no texto.
P 2.1.8. Avaliação dos efeitos de P 2.1.8. 1. Discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens,
sentido produzidos em textos escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de
propaganda.
P 2.1.9. Recuperação da P 2.1.9. 1.Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.
intertextualidade e estabelecimento
de relações entre textos
UNIDADE TEMÁTICA P 2. 2.CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DE LEITURA
P 2.2. Desenvolver o domínio gradativo que regem o P 2.2.1. Fluência de leitura para a P 2.2.1.1. Ler textos de diferentes extensões, silenciosamente e em voz alta, com
comportamento leitor, regulando e monitorando a própria compreensão do texto crescente autonomia e fluência (padrão rítmico adequado e precisão), de modo a
compreensão possibilitar a compreensão.
P 2.2.2. Autodomínio do processo P 2.2.2.1. Estabelecer expectativas (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
de leitura forma e da função do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero
textual, suporte e universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos.
P 3 - EIXO ESCRITA: Práticas de produção de textos verbais, verbo-visuais e multimodais de diversos gêneros textuais.
UNIDADE TEMÁTICA P 3.1.ESTRATÉGIAS ANTES DA PRODUÇÃO DO TEXTO
P 3.1. Pesquisar o tema/assunto e planeja o texto a ser escrito P 3.1.1. Planejamento do texto: P 3.1.1.1. Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando
considerando o seu contexto de produção e os aspectos a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
semânticos e gráficos. finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e
assunto do texto;
P 3.1.1.2. Buscar, em meios impressos ou digitais, informações necessárias à produção
do texto (entrevistas, leituras etc.), organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas
P 3.1.2. Parágrafo: aspectos P 3.1.2.1. Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo
semânticos e gráficos: as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
UNIDADE TEMÁTICA P 3.2.ESTRATÉGIAS DURANTE A PRODUÇÃO DO TEXTO
P 3.2. Produzir textos de diferentes gêneros, considerando os P 3.2.1. Texto expositivo- P 3.2.1.1. Produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de
aspectos da discursividade, textualidade e normatividade. informativo: observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo,
quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
P 3.2.2. Texto argumentativo: P 3.2.2.1. Produzir texto com o intuito de opinar e defender ponto de vista sobre tema
polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
P 3.2.3. Procedimentos linguístico- P 3.2.3.1. Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras
gramaticais e ortográficos: sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de diálogos (discurso
direto), pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, dois-pontos,
vírgulas em enumerações), regras ortográficas.
P 3.2.4. Procedimentos estilístico- P 3.2.4.1. Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes
enunciativos: anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade
UNIDADE TEMÁTICA P 3.3.ESTRATÉGIAS APÓS A PRODUÇÃO DO TEXTO
COMPETÊNCIA OBJETOS DE CONHECIMEO HABILIDADES
P 3.3. Revisar e reescrever seu texto segundo critérios P 3.3.1. Revisão do texto: P 3.3.1.1. Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração
adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de . dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
circulação previsto. correções de ortografia e pontuação
P 3.3.2. Reescrita do texto: P 3.3.2.1. Reescrever o texto incorporando as alterações feitas na revisão e obedecendo
as convenções de disposição gráfica, inclusão de título, de autoria.
P 3.3.3. Edição do texto: P 3.3.3.1. Utilizar softwares, inclusive programas de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos, explorando os recursos multimídias disponíveis.
P 4. EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS – Práticas de análise linguística e gramatical (como estratégia para o desenvolvimento produtivo das práticas de oralidade, leitura
e escrita). Reflexão sobre os usos do léxico e de regularidades no funcionamento da língua falada e escrita.
UNIDADE TEMÁTICA P 4.1.ORTOGRAFIA
COMPETÊNCIAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
P 4.1. Escrever considerando os padrões de escrita, as P 4.1.1. Consciência grafofonêmica P 4.1.1.1. Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
convenções ortográficas irregulares e as regras de acentuação e regulares e contextuais.
pontuação. P 4.1.1.2. Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas V V e C V V em casos nos
quais a combinação VV(ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
P 4.1.1.3. Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações
fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
P 4.1.2.Acentuação P 4.1.2.1.Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s),
-l, -r, -ão(s).
P 4.1.3. Pontuação P 4.1.3.1. Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final,
de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto),
vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
UNIDADE TEMÁTICA P 4.2.PROCESSOS DE FORMAÇÃO E SIGNIFICADOS DAS PALAVRAS
P 4.2. Usar o dicionário como fonte de pesquisa para identificar o P 4.2. 1.Uso do dicionário P 4.2. 1.1.Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o
sentido mais adequado das palavras no contexto, bem como, significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta
compreender o processo de formação das palavras originadas a P 4.2. 2.Derivação sufixal P 4.2. 2.1.Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem,
partir da derivação sufixal. -oso, -eza, -izar/-isar.
UNIDADE TEMÁTICA P 4.3.MORFOSSINTAXE
P 4.3. Compreender e identificar as funções sintáticas das P 4.3. 1. Aposto e vocativo P 4.3. 1. 1. Identificar em textos apostos e vocativos
classes gramaticais (substantivo, verbo, adjetivo e pronome) e P 4.3. 2.Processos de coesão P 4.3. 2.1. Identificar em textos e usar na produção textual pronomes anafóricos
das funções discursivas associadas a ela no contexto, em (pessoais, possessivos e demonstrativos) como recurso coesivo.
situações de leitura e produção textual, fazendo uso da P 4.3. 3.Concordância verbal P 4.3. 3.1. Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre sujeito
concordância verbal e nominal. (substantivo ou pronome pessoal) e verbo (concordância verbal).
P 4.3. 4.Concordância nominal P 4.3. 4.1.Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo (grupo nominal).
P 5. EIXO EDUCAÇÃO LITERÁRIA – Práticas de leitura e reflexão para apreciar textos literários orais e escritos.
UNIDADE TEMÁTICA P 5.1. CATEGORIAS DO DISCURSO LITERÁRIO
P 5.1. Reconhecer os elementos constitutivos do P 5.1.1.Elementos constitutivos do P 5.1.1.1. Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
discurso narrativo ficcional em prosa e versos, do discurso narrativo ficcional em prosa e ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e
discurso poético e dramático. versos: estrutura da narrativa e ponto de terceira pessoas.
vista do narrador:
P 5.1.2. Elementos constitutivos do P 5.1.2. 1. Analisar diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de
discurso narrativo ficcional em prosa e enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
versos: diálogos.
P 5.1.3. Elementos constitutivos do P 5.1.3. 1. Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e melódicos
discurso poético em versos: estratos (aliteração, eco e rimas), de expressões metafóricas e de recursos gráfico-visuais em textos
fônico, semântico e gráfico: versificados.
P 5.1.4. Elementos constitutivos do P 5.1.4. 1.Identificar a organização do texto dramático: marcadores das interações entre as
discurso dramático em prosa e versos: personagens, indicações sobre características prosódicas das falas, sobre movimentos em cena,
indicações de cenários
UNIDADE TEMÁTICA P 5.2. RECONSTRUÇÃO DO SENTIDO DO TEXTO LITERÁRIO
P 5.2. Reconstruir os recursos de criação de efeitos P 5.2. 1. Recursos de criação de efeitos P 5.2. 1. 1. Interpretar histórias em quadrinhos e tirinhas relacionando imagens, palavras e
de sentido do gênero história em quadrinhos. de sentido: recursos gráficos (balões, onomatopeias, tipos de letras etc.);
P 5.2. 1. 2.Identificar elementos que criam efeitos de humor em histórias em quadrinhos e
tirinhas.
UNIDADE TEMÁTICA P 5.3. EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS
P 5.3. Produzir textos literários (narrativas ficcionais P 5.3. 1.Processos de criação P 5.3. 1.1.Criar narrativas ficcionais, desenvolvendo enredos, personagens e cenários, utilizando
e poéticos), utilizando as características próprias de técnicas diversas como a linguagem descritiva, narrativas em primeira e terceira pessoas e
cada gênero. diálogos;
P 5.3. 1.2.Criar textos em versos, utilizando imagens poéticas (sentidos figurados) e, no plano
sonoro, rima, melodia, ritmo.
UNIDADE TEMÁTICA P 5.4. O TEXTO LITERÁRIO NO CONTEXTO SOCIOCULTURAL
P 5.4. Compreender a dimensão social e estética P 5.4. 1. social e estética do texto P 5.4. 1.1.Reconhecer o texto literário como expressão de identidades e culturas;
do texto literário, valorizando a diversidade cultural.
literário:
P 5.4. 1.2.Identificar temas permanentes da literatura, em gêneros literários da tradição oral, em
versos e prosa;
P 5.4. 1.3.Valorizar a literatura, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
UNIDADE TEMÁTICA P 5.5. INTERESSE PELA LEITURA LITERÁRIA
P 5.5. Desenvolver preferências de leitura através P 5.5. 1.Apreciação de texto literário: P 5.5. 1.1.Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula para leitura
de novas experiências estéticas no campo da individual, na escola ou em casa e, após a leitura, recomendando os que mais gostou para os
literatura colegas;
P 5.5. 1.2. Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive
aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
ARTES
UNIDADE TEMÁTICA A 1. ARTES VISUAIS
A 1.1. Reconhecer que as artes visuais são A 1.1.1. Contextos e práticas A 1.1.1.1. Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
processos e produtos artísticos e culturais, percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
nos diversos tempos históricos e contextos A 1.1.2. Elementos da linguagem A 1.1.2.1. Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento
sociais, que têm a expressão visual como etc.).
elemento de comunicação. A 1.1.3. Matrizes estéticas e A 1.1.3.1. Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
culturais manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais
A 1.1.4. Materialidades A 1.1.4.1. Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
A 1.1.5. Processos de criação A 1.1.5.1. Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
espaços da escola e da comunidade.
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
A 1.1.6. Sistemas da linguagem A 1.1.6.1. Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).
UNIDADE TEMÁTICA A 2. ARTES INTEGRADAS
A 2.1. Reconhecer e explorar as relações e A 2.1.1. Processos de criação A 2.1.1.1. Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
articulações entre as diferentes linguagens e artísticas.
suas práticas, identificando e valorizando o A 2.1.2. Matrizes estéticas e A 2.1.2.1. Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
patrimônio cultural, material e imaterial, de culturais matrizes estéticas e culturais.
A 2.1.3. Patrimônio Cultural A 2.1.3.1. Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira,
culturas diversas, em especial a brasileira incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de
(matrizes indígenas, africanas e europeias), vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
explorando as diferentes tecnologias e A 2.1.4. Arte e Tecnologia A 2.1.4.1. Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em
recursos digitais nos processos de criação áudio e vídeo, fotografia, softwares, etc.) nos processos de criação artística.
artística.
UNIDADE TEMÁTICA A 3. DANÇA

A 3.1. Compreender que a dança se A 3.1.1. Contexto e práticas A 3.1.1.1. Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
constitui como prática artística, provenientes cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
da articulação dos processos cognitivos e A 3.1.2. Elementos da linguagem A 3.1.2.1. Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
das experiências sensíveis implicados entre movimento dançado.
as partes do corpo e movimento dançado. A 3.1.3.2. Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e
ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
A 3.1.3. Processos de criação A 3.1.3.1. Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de
dança.
A 3.1.3.2. Discutir as experiências corporais pessoais e coletivas desenvolvidas em aula, de modo a problematizar
questões de gênero e corpo.
UNIDADE TEMÁTICA A 4. MÚSICA
A 4.1. Perceber que a música é a A 4.1.1. Contextos e práticas A 4.1.1.1. Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical, tanto tradicionais quanto
expressão artística que se materializa por contemporâneos, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de
meio dos sons, que ganham forma, sentido e circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
significado no âmbito tanto da A 4.1.2. Elementos da linguagem A 4.1.2.1. Perceber e explorar os elementos constitutivos e as propriedades sonoras da música (altura, intensidade,
sensibilidade subjetiva quanto das timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
interações sociais, como resultado de execução e apreciação musical.
saberes e valores de cada cultura. A 4.1.3. Materialidades A 4.1.3.1. Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais variados.
A 4.1.4. Notação e registro A 4.1.4.1. Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras
musical criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
A 4.1.5. Processos de criação A 4.1.5.1. Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
UNIDADE TEMÁTICA A 5. TEATRO
A 5.1. Reconhecer, apreciar e experimentar A 5.1.1. Contextos e práticas A 5.1.1.1. Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
as formas distintas de manifestações teatrais aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
presentes em diferentes contextos, repertório ficcional.
descobrindo teatralidades na vida cotidiana A 5.1.2. Elementos da linguagem A 5.1.2.1. Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
e identificando seus elementos A 5.1.3. Processos de criação A 5.1.3.1. Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
A 5.1.3.2. Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro,
ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
A 5.1.3.3. Experimentar as possibilidades criativas do corpo e da voz, discutindo questões de gênero e corpo
EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA EF 1. BRINCADEIRAS E JOGOS
EF 1.1. Experimentar e explicar diferentes EF 1.1.1. Brincadeiras e jogos EF 1.1.1.1. Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
brincadeiras e jogos da cultura popular populares do Brasil e do mundo, matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
brasileira e mundial, por meio de múltiplas de matriz africana e indígena EF 1.1.1.2. Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz africana e indígena.
valorizando as de matrize africana e indígena EF 1.1.1.3. Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras
e jogos populares do Brasil e de matriz africana e indígena, explicando suas características e a importância
desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas
EF 1.1.1.4. Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
UNIDADE TEMÁTICA EF 2. ESPORTES
EF 2.1. Compreender e vivenciar o esporte EF 2.1.1. Esportes de campo e EF 2.1.1.1. Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão,
como trabalho coletivo, identificando os taco/ de rede/parede/ de invasão identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução,
elementos comuns, discutindo a importância prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
da observação das normas e regras de cada EF 2.1.1.2. Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na
esporte contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
UNIDADE TEMÁTICA EF 3. GINÁSTICAS
EF 3.1. Experimentar, apreciar e identificar EF 3.1.1. Ginástica geral EF 3.1.1.1. Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral
diferentes elementos da ginástica de forma (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes
individual e coletiva, planejando e utilizando temas do cotidiano.
estratégias para sua execução com segurança EF 3.1.1.2. Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de
e respeito a diversidade apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de segurança.
UNIDADE TEMÁTICA EF 4. DANÇAS
EF 4.1. Experimenta e aprecia diferentes EF 4.1.1. Danças do Brasil e do EF 4.1.1.1. Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e
danças do contexto brasileiro e mundial, mundo/ de matriz africana e demais práticas corporais e discutir alternativas para superá-las
identificando os seus elementos e respeitando indígena EF 4.1.1.2. Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz africana e
a diversidades africana e indígena. indígena, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de
origem.
EF 4.1.1.3. Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz africana e indígena.
EF 4.1.1.4. Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares
do Brasil e do mundo, e das danças de matriz africana e indígena.
UNIDADE TEMÁTICA EF 5. LUTAS
COMPETÊNCIA OBJETOS DE CONHECIMENTO COMPETÊNCIA
EF 5.1. Experimentar e apreciar diferentes EF 5.1.1. Lutas do contexto EF 5.1.1.1. Experimentar e fruir diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional.
lutas do contexto comunitário e regional, comunitário e regional EF 5.1.1.2. Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional
identificando os seus elementos, respeitando experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
a diversidade. EF 5.1.1.3. Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional, reconhecendo as
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
ÁREA 2: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – ESTUDOS GEOGRÁFICOS

UNIDADE TEMÁTICA G 1. O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO
COMPETÊNCIA OBJETOS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
G 1.1. Perceber o território como local G 1.1. 1.Território e diversidade G 1.1. 1.1.Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, componentes de culturas afro-
de diversidade cultural cultural brasileiras, indígenas, mestiças e migrantes.
G 1.2. Compreender os processos G 1.2. 1.Processos migratórios G 1.2. 1.1. Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
migratórios e suas contribuições para a no Brasil
formação da sociedade brasileira
G 1. 3. Distinguir funções e papéis das G 1. 3.1. Instâncias do poder G 1. 3.1. 1.Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na
instâncias do poder público público e canais de participação gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
social
UNIDADE TEMÁTICA G 2. CONEXÕES E ESCALAS
CONHECIMENTO
G 2.1. Reconhecer características e G 2.1.1. Relação campo e G 2.1.1.1. Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos
relações existentes entre campo e cidade cidade econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
G 2.2. Distinguir unidades político- G 2.2.1. Unidades político- G 2.2.1.1. Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e
administrativas do Brasil administrativas do Brasil grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
G 2. 3. Distinguir os territórios étnico- G 2. 3. 1. Territórios étnico- G 2. 3. 1.1. Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e
culturais existentes no Brasil culturais quilombolas.
UNIDADE TEMÁTICA G 3. MUNDO DO TRABALHO
CONHECIMENTO
G 3.1. Reconhecer características do G 3.1. 1. Trabalho no campo e G 3.1. 1. 1. Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.
trabalho no campo e na cidade. na cidade
G 3. 2. Compreender o processo de G 3. 2. 1.Produção, circulação e G 3. 2. 1.1.Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo
produção, circulação e consumo consumo de diferentes produtos.
UNIDADE TEMÁTICA G 4. FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL
CONHECIMENTO
G 4.1. Fazer uso consciente do sistema G 4.1. 1. Sistema de orientação G 4.1. 1. 1. Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e
de orientação espacial urbanas.
G.4.2. Reconhecer os elementos G.4.2. 1. Elementos G.4.2. 1. 1.Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades,
constitutivos dos mapas constitutivos dos mapas diferenças e semelhanças.
UNIDADE TEMÁTICA G 5. NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA
CONHECIMENTO
G 5.1. Compreender a importância da G 5.1.1. Preservação e G 5.1.1. 1.Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no
preservação e não degradação da degradação da natureza ambiente em que vive, bem como a ação humana na preservação ou degradação dessas áreas.
natureza
ESTUDOS HISTÓRICOS
UNIDADE TEMÁTICA H 1. TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS NAS TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS HUMANOS

CONHECIMENTO
H 1.1. Reconhecer a ação das pessoas H 1.1. 1. A ação das pessoas e H 1.1. 1. 1. Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano, no tempo e no espaço, com base na
e grupos sociais ao longo do tempo e no grupos sociais no tempo e no identificação de mudanças ocorridas ao longo do tempo.
espaço espaço: grandes H 1.1. 1. 2. Identificar mudanças ocorridas ao longo do tempo, com base nos grandes marcos da história da
transformações da história da humanidade, tais como o desenvolvimento da agricultura e do pastoreio e a criação da indústria, colocando em
humanidade (sedentarização, questão perspectivas evolucionistas.
agricultura, escrita, navegações,
indústria, entre outras).
H 1.2. Reconhecer as transformações H 1.2.1. O passado e o H 1.2.1. 1.Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos
ocorridas na cidade ao longo do tempo presente: a noção de modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
permanência e as lentas
transformações sociais e
culturais
UNIDADE TEMÁTICA H 2. CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS
CONHECIMENTO
H 2.1. Distinguir as transformações do H 2.1.1. A circulação de H 2.1.1. 1. Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação
ser humano no meio natural pessoas e as transformações no das primeiras comunidades humanas.
meio natural H 2.1.1. 2. Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados
dessas intervenções.
UNIDADE TEMÁTICA H 2. CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS

CONHECIMENTO
H 2.2. Identificar as invenções do H 2.2. 1.A invenção do comércio H 2.2.1.1. Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
comércio e a circulação de produtos e a circulação de produtos. analisando as formas de adaptação ou marginalização.
H 2.3. Reconhecer a importância das H 2.3. 1. As rotas terrestres, H 2.3. 1. 1. Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da
rotas terrestres, fluviais e marítimas fluviais e marítimas e seus vida comercial.
impactos para a formação de
cidades e as transformações do
meio natural.
H 2.4.Entender as transformações H 2.4.1. O mundo da tecnologia: H 2.4.1. 1.Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
ocorridas no mundo e nas relações a integração de pessoas e as cinema e internet) e discutir seus significados para os diferentes estratos sociais.
interpessoais através da tecnologia exclusões sociais e culturais
UNIDADE TEMÁTICA H 3. AS QUESTÕES HISTÓRICAS RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES
CONHECIMENTO
H 3. 1. Reconhecer a importância dos H 3.1.1.O surgimento da H 3. 1. 1.1. Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel
processos migratórios em diferentes espécie humana na África e sua desempenhado pela migração nas regiões de destino.
tempos e espaços expansão pelo mundo
H 3. 2. Reconhecer a importância dos H 3.2.1. Os processos H 3.2.1. 1. Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
processos migratórios dos indígenas, migratórios para a formação do
portugueses e africanos para a formação Brasil: os grupos indígenas, a
do Brasil. presença portuguesa e a
diáspora forçada dos africanos.
H 3.3. Distinguir os diversos processos H 3.3.1. Os processos H 3.3.1.1. Identificar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, elementos de distintas culturas
migratórios do final do século XIX e início migratórios do final do século (europeias, latino-americanas, afro-brasileiras, indígenas, ciganas, mestiças etc.), valorizando o que é próprio em
do século XX no Brasil XIX e início do século XX no cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local e brasileira.
Brasil
H 3. 4. Entender as dinâmicas internas H 3. 4. 1. As dinâmicas internas H 3. 4. 1. 1. Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e
de migração no Brasil, a partir dos anos de migração no Brasil, a partir internacional).
1960 dos anos 1960
ESTUDOS FILOSÓFICOS
UNIDADE TEMÁTICA
UNIDADE TEMÁTICA
UNIDADE TEMÁTICA
ÁREA 3: MATEMÁTICA, CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – MATEMÁTICA

UNIDADE TEMÁTICA M 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES
M 1.1. Realizar leitura, escrita, comparação
M 1.1.1.Sistema de numeração M 1.1.1.1. Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
e ordenação de números naturais de até decimal: leitura, escrita, comparação e
cinco ordens. ordenação de números naturais de até
cinco ordens
M 1.2. Realizar composição e decomposição M 1.2. 1. Composição e decomposição M 1.2. 1. 1. Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições
dos números naturais de um número natural de até cinco e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias
ordens, por meio de adições e de cálculo.
multiplicações por potências de 10.
M 1.3. Efetuar procedimentos e estratégias M 1.3.1. Propriedades das operações M 1.3.1.1. Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando
envolvendo cálculo com números naturais para o desenvolvimento de diferentes estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos
estratégias de cálculo com números M 1.3.1.2. Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as
naturais estratégias de cálculo.
M 1.3.1.3. Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
M 1.4. Resolver e elaborar situações – M 1.4.1. Problemas envolvendo M 1.4.1.1. Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas
problema do campo multiplicativo. diferentes significados da multiplicação iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
e da divisão: adição de parcelas iguais, cálculo mental e algoritmos.
configuração retangular, M 1.4.1.2. Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os
proporcionalidade, repartição equitativa significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
e medida mental e algoritmos.
M 1.5. Resolver situações - problemas M 1.5.1. Problemas de contagem M 1.5.1. 1. Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a
envolvendo contagem determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
M 1.6. Compreender a ideia de frações M 1.6.1. Números racionais: frações M 1.6.1.1. Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de
unitárias unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
1/10 e 1/100)
UNIDADE TEMÁTICA M 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES
M 1.7. Compreender a representação M 1.7.1. Números racionais: M 1.7.1.1. Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a
decimal para escrever valores do sistema representação decimal para escrever representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do
monetário brasileiro valores do sistema monetário brasileiro sistema monetário brasileiro.
UNIDADE TEMÁTICA M 2. ÁLGEBRA
M 2.1. Distinguir sequência numérica M 2.1.1. Sequência numérica recursiva M 2.1.1.1. Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número
recursiva formada por múltiplos de um formada por múltiplos de um número natural.
número natural natural
M 2.2. Distinguir sequência numérica M 2.2.1. Sequência numérica recursiva M 2.2.1.1. Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as
recursiva formada por números que deixam formada por números que deixam o divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades.
o mesmo resto ao ser divididos por um mesmo resto ao ser divididos por um
mesmo número natural diferente de zero mesmo número natural diferente de
zero
M 2.3. Compreender as relações entre M 2.3.1. entre adição e subtração e M 2.3.1.1. Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as
adição e subtração e entre multiplicação e entre multiplicação e divisão relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para
divisão aplicá-las na resolução de problemas.
M 2. 4.Entender a relação de igualdade nas M 2. 4.1.Propriedades da igualdade M 2. 4.1.1.Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que uma igualdade não se altera quando se
sentenças com números naturais adiciona ou se subtrai um mesmo número a seus dois termos.
M 2. 4.1.2.Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
UNIDADE TEMÁTICA M 3. GEOMETRIA
M 3.1. Construir noções de localização e M 3.1.1. Localização e movimentação: M 3.1.1.1. Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de
movimentação para a orientação espacial, pontos de referência, direção e sentido malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
utilizando pontos de referências. Paralelismo e perpendicularismo termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
M 3.2. Identificar características das figuras M 3.2.1. Figuras geométricas espaciais M 3.2.1.1. Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus
geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
representações, planificações e
características
M 3.3. Identificar Ângulos retos e não retos M 3.3. 1. Ângulos retos e não retos: M 3.3.1.1. Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras,
em figuras uso de dobraduras, esquadros e esquadros ou softwares de geometria.
softwares
M 3.4. Reconhecer simetria de reflexão em M 3.4. 1. Simetria de reflexão M 3.4. 1. 1. Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-
figuras e em pares de figuras geométricas la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria.
planas
UNIDADE TEMÁTICA M 4. GRANDEZAS E MEDIDAS

M 4.1. Construir a noção de medidas deM 4.1.1. Medidas de comprimento, M 4.1.1.1. Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando
comprimento, massa e capacidade, massa e capacidade: estimativas, unidades de medidas padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
definidos através de diferentes unidades
utilização de instrumentos de medida e
padronizadas. de unidades de medida convencionais
mais usuais.
M 4.2. Distinguir as áreas de figuras M 4.2.1. Áreas de figuras construídas M 4.2.1.1. Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela
construídas em malhas quadriculadas em malhas quadriculadas contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos
diferentes podem ter a mesma medida de área.
M 4. 3. Construir a noção Medidas de M 4. 3. 1. Medidas de tempo: leitura de M 4. 3. 1.1. Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações
tempo, definidos através das unidades de horas em relógios digitais e analógicos, relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e
medida de tempo duração de eventos e relações entre sua duração.
unidades de medida de tempo
M 4. 4. Construir a noção de medidas de M 4. 4.1. Medidas de temperatura em M 4. 4.1.1. Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela
temperatura em grau Celsius grau Celsius: construção de gráficos associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou,
para indicar a variação da temperatura ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global.
(mínima e máxima) medida em um
dado dia ou em uma semana M 4. 4.1.2. Determinar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar
gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
M 4. 5. Resolver e elaborar situações - M 4. 5.1. Problemas utilizando o M 4. 5.1.1. Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de
problemas envolvendo o sistema monetário sistema monetário brasileiro pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e
brasileiro responsável.
UNIDADE TEMÁTICA M 5. POSSIBILIDADE E ESTATÍSTICA
M 5.1. Identificar maior ou menor M 5.1.1. Análise de chances de M 5.1.1.1. Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
probabilidade de um evento ocorrer eventos aleatórios reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
aleatoriamente.
M 5.2. Realizar leitura, interpretar e M 5.2.1. Leitura, interpretação e M 5.2.1.1. Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas
representar dados em tabelas de dupla representação de dados em tabelas de ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a
entrada gráficos, de colunas simples e dupla entrada, gráficos de colunas simples síntese de sua análise.
agrupadas, gráficos de barras e colunas e e agrupadas, gráficos de barras e colunas
e gráficos pictóricos.
gráficos pictóricos.
M 5. 3. Realizar pesquisa envolvendo M 5.3.1. Diferenciação entre variáveis M 5.3.1.1.Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados
variáveis categóricas e numéricas categóricas e variáveis numéricas / Coleta, por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
classificação e representação de dados de
pesquisa realizada.
CIÊNCIAS DA NATUREZA
UNIDADE TEMÁTICA C 1. MATÉRIA E ENERGIA
C 1.1. Distinguir os tipos de misturas C 1.1.1. Misturas C 1.1.1. 1. Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua
e suas propriedades composição
C 1.2. Compreender transformações C 1.2.1. Transformações C 1.2.1.1. Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições
reversíveis e não reversíveis reversíveis e não reversíveis (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
C 1.2.1.2. Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
UNIDADE TEMÁTICA C 2. VIDA E EVOLUÇÃO
C 2.1. Reconhecer as diversas C 2.1. 1. Cadeias alimentares C 2.1. 1.1. Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos
composições das cadeias simples nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.
alimentares simples C 2.1. 1.2. Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de um ecossistema
C 2. 2. Identificar os Microrganismos C 2. 2.1. Microrganismos C 2. 2.1.1. Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a
existentes e suas características importância ambiental desse processo.
C 2. 2.1.2. Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre
outros.
C 2. 2.1.3. Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e
protozoários) atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.
UNIDADE TEMÁTICA C 3. TERRA E UNIVERSO
C 3.1. Reconhecer os Pontos C 3.1. 1. Pontos cardeais C 3.1. 1.1. Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra
cardeais de uma vara (gnômon).
C 3.1. 1.2. Comparar e explicar as diferenças encontradas na indicação dos pontos cardeais resultante da
observação das sombras de uma vara (gnômon) e por meio de uma bússola.
C 3. 2.Relacionar os calendários aos C 3. 2.1.Calendários, fenômenos C 3. 2.1.1.Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse
fenômenos cíclicos e culturais cíclicos e cultura conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.

4º Ano - Competências e Habilidades Por Área Do Conhecimento

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CONTEÚDOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO – CICLO 3, FASE I

ÁREA 1: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS - LÍNGUA PORTUGUESA, REDAÇÃO E LITERATURA

UNIDADE TEMÁTICA A 3. DANÇA

ÁREA 2: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – ESTUDOS GEOGRÁFICOS

UNIDADE TEMÁTICA H 1. TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS NAS TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS HUMANOS

UNIDADE TEMÁTICA H 2. CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS

ÁREA 3: MATEMÁTICA, CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – MATEMÁTICA

UNIDADE TEMÁTICA M 4. GRANDEZAS E MEDIDAS

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