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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA


INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUL DE
MINAS GERAIS

Metodologia do Ensino da Matemática

MEDIDA DE TEMPO

INCONFIDENTES
Setembro 2018
CONTEÚDO

Medidas de tempo (conteúdo para 3º ano do ensino fundamental)

OBJETIVO

 Reconhecer a medição e organização do tempo: segundos, minutos e horas;


 Identificar as horas em um relógio;
 Conhecer as funções dos ponteiros em um relógio.
 Ensinar as crianças identificar as horas e os minutos

CONTEÚDO

 No dia anterior a essa aula, pedir para os alunos pesquisarem em casa sobre a
sua rotina durante o dia (Se precisarem, pedir ajuda aos membros da família),
para tanto, devem preencher o formulário da atividade, que será distribuído
individualmente.

 No dia seguinte, no início da aula, explicar porque precisamos e temos a


necessidade de marcar o tempo, confabular sobre a sensação que temos, mesmo
sem consultar os marcadores de tempo, de que o tempo está passando, e o que,
na verdade, significa as expressões “ganhar tempo” e “nossos sentidos, foram os
primeiros artifícios que nos ajudaram a marcar o tempo, e que, com o decorrer
da história, nós criamos muitos outros artefatos para a função da marcação do
tempo. Por quê o homem inventou o relógio? O que é relógio analógico e
digital? Como é um relógio analógico por dentro? Discorrer que, atualmente, e
de acordo com a evolução da tecnologia, hoje em dia, usamos o relógio, o rádio,
o computador, o celular, os metrônomos e os cronômetros, sinais visuais e
sonoros, que até as badaladas dos sinos, nos relógios das igrejas, é uma forma de
marcar o tempo, que todos esses artifícios nos auxiliam na marcação e na
observação do tempo. Conjecturar que o relógio indica horas, minutos e
segundos, que nos relógios de ponteiro, o ponteiro pequeno marca as horas, o
ponteiro grande marca os minutos e aquele mais delgado, que gira mais rápido é
responsável pelos segundos. Evidenciar que para a medição do tempo
precisamos da matemática e que é muito fácil aprender a ver as horas e que
qualquer pessoa aprende “rapidinho”, e que, é muito útil, já que nossa vida toda,
desde que nascemos, está atrelada a passagem do tempo.perder tempo”, “chegar
atrasado” e “chegar adiantado. Explicar que o dia e a noite, o sol,a lua e as
estrelas, a natureza com os galos, pássaros e outros animais, juntamente com os

INTRODUÇÃO AO TRABALHO

 Na seqüência cantar, juntamente com as crianças, ao Ukulele, de preferência, ou


ao violão ao som do metrônomo (tic-tac), a música de Vinicius de Moraes:
 Levar para a classe e apresentar tipos de relógios, de todas às épocas (seja por
fotos ou objetos reais). Projetar se possível, o vídeo
(https://youtu.be/VhA4ztXxOeA ) para as crianças assistirem, posteriormente,
discutir sobre o assunto.

 Após a música e a exposição dos relógios, pedir para cada um, falar sobre o
conteúdo da pesquisa e, então, discutir sobre o assunto, se estão ganhando ou
perdendo tempo, se estão organizados perante o tempo que têm durante o dia,
perguntar sobre o cotidiano da família e o horário dos seus afazeres, o que fazem
de manhã, a tarde e a noite.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES


 Hora de ensinar as crianças a identificar o horário no relógio.

Cada criança ira receber dois círculos de cartolina de tamanhos diferentes, para ensinar
como agrupar os minutos de 5 em 5 e identificar as horas

Em seguida pedir para os alunos escreverem no círculo grande os números de 1 a 60,


dando destaque para os múltiplos de cinco. No círculo menor, escreverão os números
referentes às horas, isto é, de 1 a 12, notificar que os números de 1 a 12 devem coincidir
com os múltiplos de cinco evidenciados no círculo maior. Posteriormente, pedir para
que encaixem o círculo menor dentro do maior. Fazemos então os ponteiros, com palitos
de sorvete, encaixando-os no centro, perfurando-os com uma taxinha e fixando por trás
em uma borracha.

Consequentemente, o aluno, assim, poderão treinar e observar seus colegas durante a


brincadeira do: Que horas são? Onde o professor fala as horas e o aluno replica
colocando os ponteiros na posição correta, no relógio de cartolina confeccionado por
ele.
 Os alunos montarão um relógio.

 Após, posicionar os ponteiros do relógio em diversos horários e pedir para que


os alunos escrevam que horas são. Aproveitar para explicar as diferenças dos
relógios digital e analógico. Esse é o momento para avaliar os resultados e
corrigir os erros e as possíveis dúvidas.

 Atividades para fixação dos conceitos:


AVALIAÇÃO
Observar a capacidade dos alunos em interpretar a organização e compreensão do
tempo concreto e subjetivamente; se identificam no relógio as horas e os minutos e
função de cada ponteiro do relógio.

MATERIAIS UTILIZADOS
 Folhas impressas para a pesquisa;
 Folhas impressas para as atividades de fixação;

 Folhas impressas com a música o relógio, de Vinícius de Moraes;

 Folha impressa com a cifra musical da música o Relógio;

 Notebook ou computador e retroprojetor;

 Acesso a internet ou o vídeo em questão salvo em mídia.

 Fotos ou relógios reais para a apresentação e a observação dos alunos


(ampulheta, relógio digital, relógio analógico, relógio de parede, despertador,
relógio de bolso, cronômetro, metrônomo etc.);

 Cartolina, tesoura, canetas ou lápis, palitos de sorvetes, tachinhas ou percevejos,


borrachas de apagar para a confecção dos relógios;

 Instrumento musical, ukulele ou violão ou música gravada em mídia para a


execução ou audição da música O Relógio.
Obs.: Ilustrações provenientes de pesquisas no Google.

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