I.E.E.

I “JOSE OLAYA”
UGEL SATIPO

PLAN DE TUTORÍA DE AULA

I. DATOS GENERALES

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : SATIPO

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JOSE OLAYA
1.3. ÁREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO
1.4. GRADO : 5
1.5. SECCIONES : A
1.6. HORAS SEMANALES : 2 HORAS
1.7. DIRECTOR : CARLOS ALBERTO SANCHEZ COTRINA
1.8. SUB DIRECTOR ADMINISTRATIVO : JORGE PORRAS DIAZ
1.9. COORDINADOR DE ÁREA : ROJAS TUPIÑO Mercedes
1.10. DOCENTES RESPONSABLES : ROSA MARIA VICENTE FAUSTINO
II. FUNDAMENTACIÓN

El presente plan de Tutorial de aula responde a las necesidades de orientación de los estudiantes
de 5° A, sea previsto en la planificación del presente año el desarrollo de la tutoría grupal, individual,
con padres de familia y otras actividades complementarias que potencien sus habilidades
comunicativas y de participación, así como actitudes para la toma de decisiones asertivas. También
sea previsto la orientación a las familias como un actor fundamental en la formación del estudiante.
Las actividades que se pretenden plantear responden a las necesidades, intereses de los
estudiantes ya que se ha podido evidenciar en los diagnósticos analizados detectando debilidades
frente a consumo de drogas, mal uso de las tecnologías la información, violencia escolar, embarazo
del adolecente, desconocimiento de proyectos de vida y bajo rendimiento académico.
La presente propuesta contribuirá a mejorar sus estilos de vida en los estudiantes para fortalecer su
personalidad, desarrollo de una sexualidad integral, toma de decisiones involucrado en actividades
de interacción social a partir de una comunicación fluida y sincera entre estudiantes y padres de
familia.

III. OBJETIVOS

3.1. General
 Desarrollar actividades para fortalecer las capacidades de los estudiantes en el aspecto
académico, personal, emocional y social a fin de que tome decisiones asertivas y actué
responsablemente frente a las diferentes situaciones de riesgo.

3.2. Específicos
 Orientar a las y los estudiantes para que desarrollen una actitud responsable sobre su
sexualidad y practiquen conductas asertivas frente al consumo de drogas, violencia
escolar y otras situaciones que pongan en riesgo su formación integral.
 Desarrollar estrategias para mejorar el rendimiento académico a partir de la organización
de su tiempo y proyecto de vida.
 Involucrar a los padres de familia en el desarrollo de actividades socioemocionales y
formativas de sus hijos
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IV. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE TUTORIA

ACTIVIDADES N° I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

TUTORIA GRUPAL Sesiones de tutoría 38 13 13 12

Asambleas de aula (Estudiantes) 3 1 1 1
Actividades complementarias 6 2 2 2
TUTORIA INDIVIDUAL Entrevistas individuales 31 10 12 10

Seguimientos y atención de situaciones particulares Según

ORIENTACION A LAS Reuniones de aula con padres de familia
FAMILIAS 6 2 2 2

Entrevistas a familias de los estudiantes

31 5 20 6
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V. RECURSOS
5.1. Recursos Humanos
 Directivos,
 Subdirección.
 Comité de tutoría.
 Tutores.
 Docentes.

5.2. Recursos Materiales

 Cañón multimedia.
 Papelotes.
 Laptop.
 Plumones.
 Cartulinas, papeles.
 Tijeras, gomas

VI. Evaluación

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
PROGRAMADAS DE (CUALITATIVOS-
GESTIÓN Y CUANTITATIVOS)
ORIENTACIÓN
La suspensión de clases
Reprogramar las fechas para
Desarrollar la sesiones por los cruces con
90% el cumplimiento de las
de la tutoría grupal actividades propias de la
sesiones
I.E
Inasistencias de algunos
Entrevistar a los estudiantes Informar a tiempo a
90%
estudiantes Traslado de algunos coordinación de ATI
estudiantes
Informar a tiempo a
Factor de inasistencia coordinación de ATI
Entrevistar a los padres
60% por motivos laborales o Utilizar estrategias de
de familia
personales. difusión para captar a los
padres de familia.
Pueda faltar la Sensibilizar comunicando
La actividades disposición y apoyo de con anticipación las
90%
complementarias los estudiantes y padres actividades que se quiere
de familia lograr

Recomendaciones

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VICENTE FASTINO Rosa ROJAS TUPIÑO Mercedes PORRAS DIAZ Jorge
DOCENTE COORDINADOR DE AREA SUB DIRECTOR
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VII. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES / TAREAS MESES

M A M
TUTORIA GRUPAL (Especificar el título dela sesión o actividad DIMENSION QUE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
complementaria) ABORDA LA ACTIVIDAD
1 Propiciamos espacio de integración y bienvenida Dimensión social X
2 Elaboración de los acuerdos de convivencia Dimensión social X
3 Exposición del RI Dimensión de los aprendizajes X
4 Conociéndonos Dimensión personal X
5 Reconcomiendo nuestras cualidades Dimensión personal X
6 Imaginando nuestro futuro Dimensión personal X
7 Preparándonos para el futuro Dimensión personal X
8 Las consecuencias de nuestros actos Dimensión personal X
9 Me acepto tal como soy Dimensión personal X
10 El bulling Dimensión personal X
11 Mi grupo y yo Dimensión social X
12 El amor Dimensión personal x
TUTORIA INDIVUAL CANTIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Entrevistas a estudiantes (programadas) 10 x x x x x x x x x x

Seguimiento y atención de situaciones particulares x x x x x x x x x x x
ORIENTACIONES A FAMILIA CANTIDAD
Reunión de aula 2 x x
Entrevistas a familias 5 x x x x x

SATIPO, Marzo del 2018

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PORRAS DIAZ Jorge ROJAS TUPIÑO Mercedes VICENTE FASTINO Rosa
SUB DIRECTOR COORDINADOR DE AREA DOCENTE
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DIAGNOSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIONES DE ESTUDIANTES

ASPECTOS QUE
NECESIDADES, FORTALEZAS PRIORIZACION DE LOS
DIMENSIONES DE ABORDAN LAS
DEBILIDADES Y INTERESES ASPECTOS A TRABAJAR
TUTORIA DIMENSIONES DE LA
AMENAZAS EXPECTATIVAS ESTE AÑO
TUTORIA
Estudiantes con baja Tratos agresivos y violentos de Contar con el apoyo de la Afianzar su conocimiento y
autoestima y poca practica de los miembros de su entorno coordinadora de tutoría y con elevar su autoestima,
valores. familiar. la psicóloga de la I.E. propiciando la comunicación
asertiva
DIMENSION PERSONAL
Relaciones emocionales Desconocimiento de Reconocer ciertas habilidades
desagradables. habilidades sociales y sociales en su práctica de la
relaciones interpersonales relación interpersonal,
inadecuadas. practicando la asertividad.
Problemas de disfunción La falta de comunicación con Contar con el apoyo de la Afianzar los conocimientos
familiar. sus padres puede con llevar a coordinadora de tutoría y con acerca de las drogas, la familia,
que los estudiantes sigan la psicóloga de la I.E. el embarazo precoz y/o temas
caminos incorrectos como: el que ayuden al estudiantes a
embarazo precoz, las drogas, Madres de familias que poder tener mejor
DIMENSION SOCIAL etc. realmente de preocupan por sus comunicación con su padres.
hijos.

Charlas y orientaciones por

parte del MINEDU, CEM,
MINISTERIO PUBLICO, etc.
Hábitos de estudio Falta de motivación y Realizar charlas con los padres Inculcar en los estudiantes
inadecuados, escaso apoyo de conformismo de las familias de familia y así se involucren valores, de tal manera puedan
los padres. con el desarrollo de aprendizaje mejorar su calidad de vida
de sus hijos
DIMENSION DE LOS Problemas de aprendizaje Desconocimiento de Afianzar estrategias para
APRENDIZAJES (estilos de aprendizaje, estrategias, organización y mejorar su proceso de
capacidad de la atención, tiempo. aprendizaje
memoria, creatividad, trabajo
en equipo).
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