El objeto de estudio de la biomímesis es poder tomar como referente los diseños y procesos

de la vida para aprender de ellos el cómo solucionar problemáticas humanas y al provenir

de la naturaleza dichos procesos y diseños traer consigo soluciones sostenibles para el
desarrollo humano.

(Benius, 1997) habla de innovación inspirada en la naturaleza, innovación que para la

naturaleza ha sido un proceso de adaptabilidad a las circunstancias del entorno que ha
tomado miles de millones de años a través de ensayo y error hasta conseguir los mejores
diseños y procesos posibles para mantener una constante: la vida.

Para nosotros es innovación por cuanto no hemos puestos nuestros ojos en la enseñanza de
la naturaleza, sino que por el contrario han sido nuestros sistemas analíticos de
investigación y desarrollo basado en el método científico que nos ha llevado a la creación
de tecnología y ciencia sin tener en cuenta los procesos de adaptabilidad de nuestras
creaciones al entorno, sin tener en cuenta los procesos naturales de desarrollo de nuestro
propio sistema de vida.

Estar tan alejados de nuestra propia naturaleza nos ha deshumanizado, acarreándonos

sinnúmero de problemas donde podemos tener en cuenta la contaminación y la pobreza
como los más radicales.

Preocupados por esta tendencia de desarrollo organismos como (Naciones Unidas/CEPAL,

2016) han incorporado a sus agendas prioritarias cambios en la orientación de los
programas de desarrollo para introducir el elemento de “sostenibilidad” al desarrollo de la
humanidad. En la propuesta para el desarrollo sostenible de la ONU se percibe la necesidad
de integrar al desarrollo humano elementos que garanticen la adaptación con el entorno:

1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas en el mundo y sus manifestaciones: el

hambre, la malnutrición, poco acceso a la educación, poco acceso a servicios
básicos, discriminación, exclusión social, poca participación en decisiones.
2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y
promover la agricultura sostenible.
3. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.
 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover aprendizajes
durante toda la vida para todos. Esta es la base de mejoramiento para un desarrollo
sostenible.
5. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.
6. Garantizar la disponibilidad del agua y su gestión sostenible y el saneamiento para
todos.
7. Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para
todos.
8. Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo
pleno y productivo y el trabajo decente para todos.
9. Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y
sostenible y fomentar la innovación.
10. Reducir la desigualdad en y entre los países.
11. Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros,
resilientes y sostenibles.
12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

Sin embargo este propósito por muy encomiable que sea, no es suficiente sino nos hacemos
conscientes de que nuestro organismo cumple las mismas funciones vitales que los otros
organismos que habitamos este planeta, que ha innovado en procesos y diseños para
adaptarse al entorno, que su mayor capacidad intelectiva es la de reconocer en su entorno
las soluciones a los problemas que le aquejan viendo en los procesos y diseños naturales las
respuestas, obvias, claras, simples y sabias que los diferentes organismos han empleado
para mantener una constante que a todos nos interesa: la vida.

Hacernos conscientes de este proceso significa en otras palabras educarnos para este gran
evento. Generar un nuevo horizonte de eventos educativos que al entrelazarse genere la
sostenibilidad como la representación social del 2030. A partir de las propuestas con miras
al desarrollo sostenible se considerará que:
1. Una educación que reduce la pobreza desde el desarrollo sostenible es capaz de
garantizar una educación basada en los derechos y deberes, en la re
conceptualización de los conceptos de propiedad, debe ser capaz de fomentar la
resiliencia de los pobres y reducir su vulnerabilidad, promover conceptos de trabajo
colaborativo y cambiar los paradigmas de la ética para eliminar la corrupción.
2. Una educación que logre mejoras en el desarrollo alimenticio de sus estudiantes es
capaz de enseñar un consumo racional de los alimentos, una valoración de los
alimentos obtenidos por una agricultura sostenible, una enseñanza para la
agricultura urbana, orgánica y nutricional, un pensamiento crítico ante el consumo
de alimentos de bajo nivel nutritivo.
3. Una educación que promueva el bienestar y la vida sana debe ser capaz de generar
practicas de buena educación, promover el respeto, la tolerancia, la cooperación;
enseñar sobre el cuidado de la salud, enseñar sobre la prevención al consumo de
sustancias tóxicas al organismo, promover representaciones sociales que reduzcan la
contaminación del aire, del suelo y del agua, capacitar en reducción y gestión de
riesgos.
4. Una educación que sea inclusiva, equitativa y de calidad debe ser capaz de
promover la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, debe acabar con
la promoción de la deshonestidad, debe ser gratuitita y de calidad, debe producir
resultados efectivos, debe promover la atención primaria de servicios básicos de
alimentación y salud, debe proveer conocimientos al estudiante para el desarrollo
sostenible.
5. Una educación para la igualdad de géneros debe ser capaz de fomentar la tolerancia,
promover una enseñanza para evitar la discriminación de toda índole, empoderar a
las mujeres y niñas en la igualdad de sus derechos, asegurar la participación efectiva
de todos, promover la eliminación de todas las formas de violencia.
6. Una educación para la sostenibilidad ambiental, debe ser capaz de empoderar a los
estudiantes en la prevención y protección de su entorno, en el aprovechamiento y
cuidado de los recursos, en fomentar las buenas prácticas de recolección, reducción
y reciclaje de los residuos, de transformar las representaciones sociales de cuidado
ambiental hacia el desarrollo sostenible para que los estudiantes hagan de su vida un
 constante quehacer de adaptabilidad mutua con el entorno, debe emplear estrategias
didácticas que se basen en analogías con los procesos y diseños de la naturaleza, en
estrategias didácticas que produzcan cambios significativos en las representaciones
sociales de desarrollo e inclusión de los conceptos de sostenibilidad, debe emplear
estrategias que promuevan la investigación e innovación en desarrollo sostenible.
7. Una educación para las tecnologías sostenibles debe ser capaz de empoderar a los
estudiantes en el empleo de energías limpias, en el desarrollo de tecnologías para la
sostenibilidad con el ambiente, en una posición crítica ante el consumo de
tecnologías que no benefician el entorno, en la capacitación para el manejo y la
innovación de tecnologías…
8. Una educación que promueve el desarrollo económico sostenido debe promover una
conciencia crítica ante el empleo y el trabajo en condiciones dignas, debe promover
una actitud crítica ante la desigualdad social, generar una conciencia no para el
enriquecimiento individual sino para la construcción colectiva y el desarrollo
personal, promover los derechos laborales y el entorno de trabajo seguro, inculcar
el desarrollo sostenible basado en actividades productivas, emprendimiento,
creatividad e innovación en sostenibilidad con el medio ambiente, promover el
consumo eficiente y enseñar buenas prácticas de turismo sostenible.
9. Una educación que promueve la construcción e industria sostenible, debe enseñar al
estudiante estrategias de construcción y productos basadas en los procesos y diseños
naturales (biomiméticos), debe empoderar de recursos eficaces y de tecnologías
limpias a sus estudiantes, debe promover la investigación científica para el
desarrollo sostenible. Debe hacer de los espacios educativos mas inclusivos,
seguros, resilientes y sostenibles.
10. Una educación que reduzca la desigualdad, dando las herramientas adecuadas a
cada estudiante acordes a su propio nivel de desarrollo, garantizando la igualdad de
oportunidades e inclusión acordes a las capacidades de cada estudiante,
promoviendo la honestidad y la tolerancia.
11. Una educación que promueva espacios sostenibles debe fomentar las practicas de
organización y movilidad en el espacio, debe promover los ciclos cerrados de
consumo, fomentar el cuidado de los bienes, servicios y patrimonios públicos y
 culturales, empoderar a los estudiantes de normas básicas de convivencia y empleo
de los espacios públicos, fomentar la prevención, adaptación y resiliencia ante los
desastres.
12.

A puertas de una IV revolución Industrial que involucra el desarrollo de múltiples

tecnologías de mejora a las condiciones humanas que más oportuno que hacernos
conscientes de su tránsito a través de esta era. Hacernos conscientes de que esta vez en ese
desarrollo el ser humano desplegará su humanidad para hacer de esta revolución una
verdadera revolución integral, una revolución donde Ciencia, tecnología, Sociedad y
Ambiente confluyan en el progreso de todos.

Hacernos conscientes de este proceso significa en otras palabras educarnos para este gran
evento. Generar un nuevo horizonte de eventos educativos que al entrelazarse genere la
sostenibilidad como la representación social del 2030. Todos los esfuerzos en educación se
deben orientar hacia este nuevo propósito si en realidad queremos detener no solo el fin de
nuestra especie sino el fin de todo aquello que conocemos como vida.