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DATOS INFORMATIVOS:
1. TITULO DE LA UNIDAD:
“CON UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE CRECEMOS SANOS Y FUERTES POR QUE SOMOS UNICOS E IMPORTANTES”
AREA: COMUNICACIÓN
Orientación al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
común dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de euidad y justicia.
Enfoque de derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
2. SITUACION SIGNIFICATIVA:
. La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes del tercer grado aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces
se observa en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una
alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto
crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos
alimenticios.
. En esta unidad también los estudiantes reconocen que son únicos e importantes con capacidades ilimitadas a fin de lograr seguridad y
confianza en el desarrollo de su autonomía y en las pequeñas acciones que van enfrentando. Muchas veces, se cuestionan ante una tarea:
. Estudiantes sanos y listos para asumir los siguientes retos: ¿lo lograré?, ¿lo haré bien?, ¿necesitaré ayuda?, ¿seré bueno en esta
actividad?, ¿cómo me sentiré al realizarla?, ¿y si lo hago mal? Por ello, es importante alentarlos a seguir perfeccionando sus acciones y
comunicarles que están en un constante proceso de aprendizaje, y es tanto tarea de la escuela como de la familia brindarles espacios
idóneos para que puedan alcanzar sus logros. Ante estas necesidades de los niños y las niñas, se plantean como reto para esta unidad las
siguientes interrogantes: ¿cómo soy?, ¿qué soy capaz de hacer solo o con ayuda?, ¿en qué actividades soy bueno y en cuáles no?, ¿cómo
debo sentirme cuando no puedo hacer algo?.
En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los
hábitos alimenticios saludables.
5.- SECUENCIA DE SESIONES:
Los estudiantes, participan en una asamblea para planificar las Usan el lenguaje escrito para contar nuestra historia y compartirlas con otros.
actividades que realizarán en esta unidad de aprendizaje. Estos usos del lenguaje se dan tanto en el ámbito personal como en el escolar.
Sesión 5: comunicación Sesión 6: comunicación
“Leemos el cuento “El primer miedo” “Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer”
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para asumir
Los estudiantes, leerán un cuento para vincularlo con sus prácticas de lectores e intercambiar ideas acerca de un cuento; asimismo, podrán
emociones. vincularlo con su experiencia, construir significados e interpretarlo.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar lo En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para intercambiar
bueno y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor ideas sobre las emociones que les producen diferentes situaciones y vivencias. El
confianza en sí mismos y aceptarse como son; en la medida en diálogo les permitirá conocer y acercarse a los otros de una forma más empática
que sepan reconocer sus fortalezas, podrán afirmar su identidad. y asertiva considerando sus emociones.
Los estudiantes, Se deben dejar de lado las diferencias sociales, El reconocimiento de emociones y sentimientos propios y ajenos nos ayuda a
culturales, de género o de habilidades aceptar a las personas que son diferentes y mejora nuestras interacciones
sociales, desarrollando en nosotros comportamientos solidarios. En esta sesión,
los niños y las niñas aprenderán técnicas orientadas a regular sus emociones,
para así relacionarse de manera respetuosa, solidaria y equitativa con los demás.
En esta sesión, los niños y las niñas reflexionarán sobre por qué es Los estudiantes, conocerán los tipos de alimentos que conservan nuestra salud y
importante pensar en el bien común antes de tomar una decisión; para nos mantienen fuertes
ello, escribirán una experiencia personal y la compartirán con sus
compañeros.
Los niños y niñas identificaran los alimentos de la pirámide alimenticia En esta sesión, los estudiantes conocerán cómo funciona el sistema digestivo y
y elaboraran una dieta saludable para mantener una buena salud. por dónde pasan los alimentos que ingerimos.
Los estudiantes, conocerán como Jesús dio su vida por la salvar los estudiantes adquieren conocimientos y hábitos saludables, como un medio
la nuestras, por el gran amor que nos tiene. para obtener el bienestar y la salud.
Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.
v. b----------------------------------------------------------
Prof.:
DIRECTOR