UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL "SAN VICENTE DE PAUL"
AÑO LECTIVO 2018 -2019
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Ciencias Naturales
DOCENTE: Ing. Paúl Vicuña Muñoz
GRUPO/GRADO/CURSO: Segundo.
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL No. SEMANAS DE TRABAJO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
E IMPREVISTOS
3 40 4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA
OG.CN1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar
el medio que los rodea y valorar la naturaleza como resultado de comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución, sobre la tierra, sus cambios y su lugar en
el universo, y sobre los procesos físicos y químicos, que se producen en a materia.
OG.CN3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN4. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN5. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN6. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
ASIGNATURA: Física.
NIVEL EDUCATIVO: BGU.
TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE PERÍODOS
CLASES
120
OBJETIVOS DE GRADO/CURSO
 Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la
humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso
socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
 Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
 Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con
fenómenos físicos mediante informes estructurados, detallando la metodología
utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
 Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y
escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar
argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
 Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el
dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para
aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
 Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al
 desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias
que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la
evolución cultural de la sociedad.

 Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para

satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear
soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.

 Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a

la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna,
demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las
aportaciones de sus compañeros.

 Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar

leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a través de las destrezas con
criterios de desempeño.
4. EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad: Trabajar por erradicar la discriminación, respeto a las etnias, culturas y credos.
Protección del Medio Ambiente: Campañas de reciclaje para mantener limpio el medio ambiente (actividad institucionalizada) cuidado y limpieza de las
instalaciones de la institución.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: Buen uso del tiempo libre a través de la lectura.
La educación sexual en los jóvenes: Charlas talleres de prevención.
La formación de una ciudadanía democrática: Toma de conciencia de los deberes y derechos por parte de cada estamento.

5. UNIDADES DE DESARROLLO DE PLANIFICACIÓN

No. TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN

DE PLANIFICACIÓN UNIDAD DE PLANIFICACIÓN METODOLÓGICAS SEMANAS
Comprender que el desarrollo •Determinar la posición y el E.R.C.A.
1 MOVIMIENTO de la Física está ligada a la desplazamiento de un objeto Experiencia. 6
historia de la humanidad y al (considerado puntual) que se Reflexión.
avance de la civilización y mueve, a lo largo de una Conceptualización.
apreciar su contribución en el trayectoria rectilínea, en un Aplicación.
progreso socioeconómico, sistema de referencia establecida
cultural y tecnológico de la y sistematizar información Metodología
sociedad. relacionada al cambio de posición centrada en la
en función del tiempo , como actividad y
Comprender que la Física es un resultado de la observación de participación de los
conjunto de teorías cuya movimiento de un objeto y el estudiantes que
validez ha tenido que empleo de tablas y gráficas. favorezca el
comprobarse en cada caso, por
medio de la experimentación.
Comunicar información con
contenido científico, utilizando
el lenguaje oral y escrito con
rigor conceptual, interpretar
leyes, así como expresar
argumentaciones y
explicaciones en el ámbito de la
Física.
• Explicar, por medio de la pensamiento
experimentación de un objeto y racional y crítico, el
el análisis de tablas y gráficas, trabajo individual y
que el movimiento rectilíneo cooperativo del
uniforme implica una velocidad alumnado en el
constante. aula, que conlleve
• Elaborar gráficos de velocidad la lectura y la
versus tiempo, a partir de los investigación, así
gráficos posición versus tiempo; y como las diferentes
determinar el desplazamiento a posibilidades de
partir del gráfico velocidad versus expresión.
tiempo. • Analizar gráficamente
que, en el caso particular de que
la trayectoria sea un círculo, la
aceleración normal se llama
aceleración central (centrípeta) y
determinar que en el movimiento
circular solo se necesita el ángulo
(medido en radianes) entre la
posición del objeto y una
dirección de referencia, mediante
el análisis gráfico de un punto
situado en un objeto que gira
alrededor de un eje.
• Diferenciar, mediante el análisis
de gráficos el movimiento circular
uniforme (MCU) del movimiento
circular uniformemente variado
(MCUV), en función de la
comprensión de las
características y relaciones de las
cuatro magnitudes de la
cinemática del movimiento
circular (posición angular,
velocidad angular, aceleración
angular y el tiempo).
• Resolver problemas de
aplicación donde se relacionen
las magnitudes angulares y las
lineales.
 Describir los fenómenos que
2 FUERZAS EN LA aparecen en la naturaleza,
NATURALEZA analizando las características
mas relevantes y las
magnitudes que intervienen y
progresar en el dominio de los
conocimientos de física, de
menor a mayor profundidad,
para aplicarlas a las
necesidades y potencialidades
de nuestro país.
Reconocer el carácter
experimental de la física, así
como sus aportaciones al
desarrollo humano, por medio
de la historia, comprendiendo
las discrepancias que han
superado los dogmas, y los
avances científicos que han
influido en la evolución cultural
de la sociedad.
Explicar la segunda ley de E.R.C.A. 6
Newton mediante la relación Experiencia.
entre las magnitudes: aceleración Reflexión.
y fuerza que actúan sobre un Conceptualización.
objeto y su masa, mediante Aplicación.
experimentaciones formales o no
formales. • Explicar la tercera ley Metodología
de Newton en aplicaciones centrada en la
reales. • Reconocer que la fuerza actividad y
es una magnitud de naturaleza participación de los
vectorial, mediante la explicación estudiantesque
gráfica de situaciones reales para favorezca el
resolver problemas donde se pensamiento
observen objetos en equilibrio u racional y crítico, el
objetos acelerados. • Analizar trabajo individual y
que las leyes de Newton no son, cooperativo del
exactas pero dan muy buenas alumnado en el
aproximaciones cuando el objeto aula, que conlleve
se mueve con muy pequeña la lectura y la
rapidez, comparada con la investigación, así
rapidez de la luz o cuando el como las diferentes
objeto es suficientemente grande posibilidades de
para ignorar los efectos expresión.
cuánticos, mediante la
observación de videos
relacionados. • Reconocer que la
velocidad es una información
insuficiente y que lo fundamental
es la vinculación de la masa del
objeto con su velocidad a través
de la cantidad de movimiento
lineal, para comprender la ley de
conservación de la cantidad de
movimiento y demostrar
analíticamente que el impulso de
la fuerza que actúa sobre un
objeto es igual a la variación de la
cantidad de movimiento de ese
objeto. Explicar que la fuerza es
la variación de momento lineal
en el transcurso del tiempo,
mediante ejemplos reales, y
 determinar mediante la
aplicación del teorema del
impulso, la cantidad de
movimiento y de la tercera ley de
Newton que para un sistema
aislado de dos cuerpos, no existe
cambio en el tiempo de la
cantidad de movimiento total del
sistema.
• Explicar que la intensidad del
campo gravitatorio de un planeta
determina la fuerza del peso de
un objeto de masa (m), para
establecer que el peso puede
variar pero la masa es la misma.
• Explicar el fenómeno de la
aceleración cuando un cuerpo
que cae libremente alcanza su
rapidez terminal, mediante el
análisis del rozamiento con el
aire.
Determinar que la fuerza que
ejerce un resorte es proporcional
a la deformación que
experimenta y está dirigida hacia
la posición de equilibrio (ley de
Hooke), mediante prácticas
experimentales y el análisis de su
modelo matemático y de la
característica de cada resorte.
3 TRABAJO Y ENERGÍA Describir los fenómenos que • Definir el trabajo mecánico a E.R.C.A. 6
aparecen en la naturaleza, partir del análisis de la acción de Experiencia.
analizando las características una fuerza constante aplicada a Reflexión.
más relevantes y las un objeto que se desplaza en Conceptualización.
magnitudes que intervienen y forma rectilínea, considerando Aplicación.
progresar en el dominio de los solo el componente de la fuerza
conocimientos de física, de en la dirección del Metodología
menor a mayor profundidad, desplazamiento. centrada en la
para aplicarlas a las • Demostrar analíticamente que actividad y
necesidades y potencialidades la variación de la energía participación de los
de nuestro país. mecánica representa el trabajo estudiantes que
realizado por un objeto, favorezca el
 Integrar los conceptos y leyes
de la Física, para comprender la
ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar
solución a la crisis
socioambiental.
Diseñar y construir dispositivos
y aparatos que permitan
comprobar y demostrar leyes
físicas, aplicando los conceptos
adquiridos a partir de las
destrezas con criterios de
desempeño
4 TERMODINÁMICA Describir los fenómenos que
aparecen en la naturaleza,
analizando las características
más relevantes y las
magnitudes que intervienen y
progresar en el dominio de los
conocimientos de física, de
menor a mayor profundidad,
para aplicarlas a las
necesidades y potencialidades
de nuestro país.
Integrar los conceptos y leyes
de la Física, para comprender la
ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
utilizando la segunda ley de pensamiento
Newton y las leyes de la racional y crítico, el
cinemática y la conservación de trabajo individual y
la energía, a través de la cooperativo del
resolución de problemas que alumnado en el
involucren el análisis de sistemas aula, que conlleve
conservativos donde solo fuerzas la lectura y la
conservativas efectúan trabajo. investigación, así
• Determinar el concepto de como las diferentes
potencia mediante la posibilidades de
comprensión del ritmo temporal expresión.
con que ingresa o se retira
energía de un sistema.
• Determinar que la temperatura E.R.C.A. 6
de un sistema es la medida de la Experiencia.
energía cinética promedio de sus Reflexión.
partículas, haciendo una relación Conceptualización.
con el conocimiento de que la Aplicación.
energía térmica de un sistema se
debe al movimiento caótico de Metodología
sus partículas y por tanto a su centrada en la
energía cinética. actividad y
• Describir el proceso de participación de los
transferencia de calor entre y estudiantes que
dentro de sistemas por favorezca el
conducción, convección y/o pensamiento
radiación, mediante prácticas de racional y crítico, el
laboratorio. trabajo individual y
• Analizar que la variación de la cooperativo del
temperatura de una sustancia alumnado en el
que no cambia de estado es aula, que conlleve
proporcional a la cantidad de la lectura y la
energía añadida o retirada de la investigación, así
sustancia y que la constante de como las diferentes
proporcionalidad representa el posibilidades de
recíproco de la capacidad expresión.
calorífica de la sustancia.
• Explicar mediante la
experimentación el equilibrio
térmico usando los conceptos de
 calor específico, cambio de
estado, calor latente,
temperatura de equilibrio, en
situaciones cotidianas.
• Reconocer que un sistema con
energía térmica tiene la
capacidad de realizar trabajo
mecánico deduciendo que,
cuando el trabajo termina,
cambia la energía interna del
sistema, a partir de la
experimentación (máquinas
térmicas).
• Reconocer mediante la
experimentación de motores de
combustión interna y eléctricos,
que en sistemas mecánicos, las
transferencias y
transformaciones de la energía
siempre causan pérdida de calor
hacia el ambiente, reduciendo la
energía utilizable, considerando
que un sistema mecánico no
puede ser ciento por ciento
eficiente.
5 CORRIENTE Comprender la importancia de • Explicar que se detecta el E.R.C.A. 6
ELÉCTRICA aplicar los conocimientos de las origen de la carga eléctrica, Experiencia.
leyes físicas para satisfacer los partiendo de la comprensión de Reflexión.
requerimientos del ser humano que esta reside en los Conceptualización.
a nivel local y mundial, y constituyentes del átomo Aplicación.
plantear soluciones a los (electrones o protones) y que
problemas locales y generales a solo se detecta su presencia por Metodología
los que se enfrenta la sociedad. los efectos entre ellas, centrada en la
comprobar la existencia de solo actividad y
Diseñar y construir dispositivos dos tipos de carga eléctrica a participación de los
y aparatos que permitan partir de mecanismos que estudiantesque
comprobar y demostrar leyes permiten la identificación de favorezca el
físicas, aplicando los conceptos fuerzas de atracción y repulsión pensamiento
adquiridos a partir de las entre objetos electrificados, en racional y crítico, el
destrezas con criterios de situaciones cotidianas y trabajo individual y
desempeño. experimentar el proceso de carga cooperativo del
por polarización electrostática, alumnado en el
Comunicar resultados de
experimentaciones realizadas,
relacionados con fenómenos
físicos, mediante informes
estructurados , detallando la
metodología utilizada, con la
correcta expresión de las
magnitudes mediadas o cuando
calculadas.
con materiales de uso cotidiano. aula, que conlleve
Conceptualizar la corriente la lectura y la
eléctrica como la tasa a la cual investigación, así
fluyen las cargas a través de una como las diferentes
superficie A de un conductor, posibilidades de
mediante su expresión expresión.
matemática y establecer que
se presenta un
movimiento ordenado de cargas
corriente eléctrica se transfiere
energía desde la batería, la cual
se puede transformar en calor,
luz o en otra forma de energía.
• Describir la relación entre
diferencia de potencial (voltaje),
corriente y resistencia eléctrica,
la ley de Ohm, mediante la
comprobación de que la
corriente en un conductor es
proporcional al voltaje aplicado
(donde R es la constante de
proporcionalidad).
• Comprobar la ley de Ohm en
circuitos sencillos a partir de la
experimentación, analizar el
funcionamiento de un circuito
eléctrico sencillo y su simbología
mediante la identificación de sus
elementos constitutivos y la
aplicación de dos de las grandes
leyes de conservación (de la
carga y de la energía) y explicar el
calentamiento de Joule y su
significado mediante la
determinación de la potencia
disipada en un circuito básico.
6 MOVIMIENTO Comunicar información con Describir que si una masa se E.R.C.A. 6
ARMÓNICO SIMPLE contenido científico, utilizando sujeta a un resorte, sin Experiencia.
el lenguaje oral y escrito con considerar fuerzas de fricción, se Reflexión.
rigor conceptual, interpretar observa la conservación de la Conceptualización.
leyes, así como expresar energía mecánica, considerando Aplicación.
argumentaciones y si el resorte está en posición
explicaciones en el ámbito de la horizontal o suspendido Metodología
Física. verticalmente, mediante la centrada en la
Diseñar y construir dispositivos identificación de las energías que actividad y
aparatos que permitan intervienen en cada caso participación de los
comprobar y demostrar leyes estudiantes que
físicas, aplicando los conceptos favorezca el
adquiridos a partir de las pensamiento
destrezas con criterios de racional y crítico, el
desempeño, desarrollo del trabajo individual y
entorno social, natural y cooperativo del
cultural. alumnado en el
Comunicar resultados de aula, que conlleve
experimentaciones realizados, la lectura y la
relacionados con fenómenos investigación, así
físicos, mediante informes como las diferentes
estructurados, detallando la posibilidades de
metodología utilizada, con la expresión.
correcta expresión de las
magnitudes medidas o
calculadas.
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI Edición) 7. OBSERVACIONES
Vallejo, P. (2013). Física vectorial 2: Conceptos y aplicaciones. Primera edición. Quito: Ediciones RODIN.
Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. (5.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall.
Tippens, P. (2008) Física Conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill.
MINEDUC, (2016); Física de 2do BGU
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
ING.PAÚL VICUÑA M. ING. JIMMY CABRERA Lcda. MYRIAM VACA
DOCENTE DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
FIRMAS: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: