Grado: Primero

Área: Educación para el trabajo

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4
TÍTULO DE LA UNIDAD
“Asumiendo una actitud emprendedora” (El Área de Educación para el Trabajo se desarrolla en el marco de dos criterios orientadores)

TEMA TRANSVERSAL
Actuamos adecuadamente para cuidar el medio ambiente en nuestra comunidad.

DURACIÓN
06 semanas (del 23 de julio al 14 de setiembre del 2018)

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA S CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

Crea propuestas de valor. Estrategias de identificación de Acta de conformación del
Los estudiantes se organizan en equipo observan su contexto e fortalezas e intereses. equipo de trabajo.
identifican diversos problemas y necesidades económicas utilizando Campos de intereses de mi equipo. Relación de mentores.
instrumentos y organizan la información. Seleccionan una idea de las Red de mentores. Ideas seleccionada para
propuestas que se vincula a los intereses y necesidades con la asesoría Los recursos de su localidad. prototipar.
de los mentores. Valor agregado. Prototipos elaborados.
Cada equipo de trabajo en función a la idea seleccionada construye uno Técnicas de creatividad (Lluvia de ideas, Lienzo de propuesta de valor
o más prototipos utilizando diversos materiales o insumos y organiza SCAMPER). elaborada.
procesos de validación con los mentores, posibles clientes entre otros. Elaboración de prototipos.
Aplican el lienzo de la propuesta a la idea mejorada. Evaluación de prototipos.
El producto de esta unidad es la propuesta del valor del equipo. Lienzo de la propuesta de valor.
Programa el desarrollo de la propuesta de valor y ejecuta su Proceso de producción. Diagrama de flujo.
implementación. Impacto ambiental. Impacto ambiental.
Los equipos de trabajo diseñan su Mini-canvas estableciendo la Viabilidad por el método del Punto de Cálculo por el método del
estrategia de su modelo de negocio y programan actividades, equilibrio. punto de equilibrio.
responsables, establecen un cronograma y determinan los recursos que El sentido y el mantra del proyecto. Sentido y mantra del
permitirán implementar la propuesta de valor (bien o servicio), Metodología del Mini-canvas. proyecto.
desarrollan las habilidades técnicas, aplican permanentemente en las Lienzo del Mini- canvas.
sesiones el uso de las TICS y desarrollan las habilidades
socioemocionales en cada sesión.
El producto de esta unidad es la propuesta del valor del equipo.

Docente del área de Educación para el Trabajo: Lic. Julio Cesar Garrido Yovera/2018

juliogarrido@bol.com.br
 Grado: Primero
Área: Educación para el trabajo
III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES
@ Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las
prácticas de convivencia. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los
estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al
problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el
proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su
comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para
identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve
problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración
de la información, los que emplean para la validación de su prototipo. Ttambién con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y
gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción
de su prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible.
La Unidad 4 se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se establecen y actúan en función a las normas para interactuar en el interior
de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia y el desarrollo de habilidades sociales. Esta unidad, tiene como propósito determinar la
viabilidad económica utilizando el método del punto de equilibrio por ello se relaciona con la competencia actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad, que implica que el estudiante discrimine información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a determinar
cuántas veces una cantidad. También emplea sus habilidades comunicativas para transmitir sus ideas de forma oral o escrita en relación a la elaboración
de su modelo de negocio: Mini-canvas y el plan de acción.
@ Se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la
conformación del equipo de trabajo. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando
se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al
problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el
proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su
comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para
identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve
problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración
de la información, los que emplean para la validación de su prototipo. Ttambién con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y
gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción
de su prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible.

IV. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente: - Sesiones de aprendizaje. - Páginas web de Internet. - Revistas y periódicos.. - Equipos audiovisuales.
Para el estudiante: -Fichas informativas. -Revistas y periódicos. -Internet. -Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
Docente del área de Educación para el Trabajo: Lic. Julio Cesar Garrido Yovera/2018

juliogarrido@bol.com.br