Presentación

Participante: Neury Fabian

Matricula: 201808209

Materia: Introducción a la Educación a Distancia

Tema: Tarea X

Facilitador/a: Santa Canario Arismendy

Fecha de Entrega: 4 de Septiembre del 2018

Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras
fuentes los contenidos de la Unidad VII.

 Explique por medio de un esquema los fundamentos teóricos, modelo

educativo y modalidades que sustentan la modalidad de educación a
distancia en la UAPA.

Las bases teóricas de la educacion a distancia se sustentan en planteamientos teóricos de autores

como Holmberg, Wedemeyer, Moore, Peters y Garcia Aretio, entre otros, quienes han hecho aportes
significativos en la identificación de una serie de aceptos característicos de esta modalidad educativa,
los cuales la diferencian de las educacion presencial. Estas construcciones teóricas se sustentan en
conceptos como: el aprendizaje independiente o aprendizaje autónomo, la separación profesor-
alumnos durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, la comunicación no contigua,
bidireccional y el dialogo diferido y la influencia de una organización de apoyo al estudiante.

Las concepciones sobre educación a distancia han tenido como finalidad establecer los aspectos
básicos que la identifican como una realidad distinta de otras modalidades educativas, en especial de
la educacion presencial.

 Realiza una tabla donde expliques las submodalidades de educación a

distancia que se desarrollan en la UAPA y las características de cada uno.

La oferta educativa en la UAPA se realiza en las submodalidades semipresencial y no presencial.

Esta clasificación se ha asumido con la finalidad de destacar el grado de presencialidad de los
alumnos en la UAPA.

No presencial y virtual:

Hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el proceso de enseñanza y

aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos
universitarios.

Semipresencial:

El concepto de educación semipresencial implica, en su denominación, una forma de enfatizar el

componente de la relación presencial frecuente entre facilitadores y participantes.
 ¿Cuáles características posee el participante de la UAPA? Identifica por
lo menos cinco.

 1-Esto fomenta el desarrollo de nuevas habilidades, técnicas, métodos y
competencias para un óptimo desarrollo de ésta modalidad de estudio.
 2-El maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso
educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con
su propio proceso de formación. –
 3- La separación física profesor alumno
 4-El estudiante organiza su período de estudio por sí mismo, lo cual requiere cierto
grado de autodisciplina
 5-El aprendizaje flexible, independiente o colaborativo
  Elabore un mapa mental de los medios didácticos y de comunicación
utilizados en la UAPA. Destaque en cada medio su característica
fundamental.

Teléfono: Aún sigue

Facilitaciones presenciales:
siendo un medio
Es el medio más importante
importante de
de comunicación utilizado en
comunicación
el programa semipresencial
utilizado por la
que se desarrolla en la
universidad para
UAPA. Se realizan
comunicarse con los
encuentros semanales con
participantes.
los distintos grupos de las
asignaturas inscritas en este
programa
Medios de
comunicación e
Videoconferencia: Es interacción
utilizada en la
universidad para Skype: se utiliza,
desarrollar encuentros básicamente, para dar
en tiempo real entre el seguimiento a las
docente y los evaluaciones en línea y
participantes ubicados para la realización de
en los diferentes reuniones con el equipo
recintos. docente y directivo de la

universidad

Correo electrónico: Es un
canal de comunicación
asincrónica utilizado por los
facilitadores y la universidad
para la interacción con los  Plataforma virtual: Además de su
participantes. función de espacio para hacer llegar a los
participantes contenidos educativos y las
actividades de aprendizaje para que estos
la hagan llegar a los docentes; esta
plataforma es utilizada en la UAPA como
un canal de comunicación con dichos
participantes.
 Elabore un cuadro comparativo entre el proceso docente (enseñanza y
aprendizaje) en la UAPA y en una universidad tradicional. Destaque las
semejanzas y diferencias entre estas experiencias educativas.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje en la UAPA.

Los procesos de El proceso de enseñanza esta meticulosamente planificado, ya que el
enseñanza y facilitador debe diseñar ambientes de aprendizaje centrados en la
aprendizaje en la actividad racional y responsable de los participantes.
UAPA
El proceso de aprendizaje se sustenta en un conjunto de estrategias,
actividades de aprendizaje y prácticas, previamente programadas, que
permitan al participante no solo el desarrollo de competencias, sino
también, aprender a aprender.

El proceso de La UAPA se aparta radicalmente de la concepción tradicional de

enseñanza en la UAPA. enseñanza en la que el docente tiene un rol protagónico, como único
transmisor de conocimiento, y el alumno un rol pasivo, de receptor de
esos conocimientos.

Asume la enseñanza como una actividad del proceso formativo que tiene
como finalidad el logro del aprendizaje, asumiendo este como el centro de
dicho proceso.

Consiste en un conjunto de acciones secuenciales programadas por el

docente con el propósito de facilitar el aprendizaje de los contenidos
educativos y de desarrollar las competencias profesionales de la carrera.

Las facilitaciones. En la UAPA la docencia se conoce como facilitación. Se asume la

faciltación como una función sustantiva que comprende la configuración y
aplicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es una actividad
intencional, planificada y previsible. La misma abarca el diseño de medios
didácticos, a través de los cuales se transmiten a los participantes los
contenidos educativos y las actividades de aprendizaje.

La facilitación abarca los procesos de interacción sincrónica y asincrónica

entre facilitadores y participantes.

Comprende procesos psicológicos, pedagógicos y sociales que estimulan el

dialogo democrático y participativo.

El proceso de La autonomía en el aprendizaje es un factor clave en el éxito de los

aprendizaje en la ´programas que ofrecen las instituciones de educación a distancia como la
UAPA. UAPA.

Se puede afirmar que la autonomía en el aprendizaje o el aprendizaje

autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar,
 regular y evaluar su forma de aprender, de forma consiente e intencionada
haciendo uso de estrategias de aprendizaje propia para lograr el objetivo o
meta deseada. Es un proceso que estimula al participante para que se
convierta en gestor de su propio desarrollo y, en especial, para que
construya por sí mismo la vía que debe recorrer para lograr el
conocimiento que busca.

Bajo esta forma de aprendizaje el participante asume una parte

importante de la responsabilidad en la organización de su trabajo, que
ajusta a su propio ritmo.

 Construye una tabla donde describes los criterios e indicadores de

evaluación de los aprendizajes asumidos por la UAPA.

La evaluación de los aprendizajes en la UAPA.

La evaluación de los aprendizajes en la UAPA.
La evaluación, para la UAPA, es un aspecto
consustancial del proceso de aprendizaje; es un
proceso de carácter integral, progresivo, flexible,
participativo y científico, que tiene como
finalidad proporcionar evidencias válidas y
confiables que permitan verificar el rendimiento
del participante, determinar los resultados y
establecer las reorientaciones necesarias para el
mejoramiento permanente del proceso
educativo.

Concepción de evaluación asumida por la UAPA. Para la UAPA, la evaluación de los aprendizajes
se concibe como un proceso continuo y
sistemático de diagnóstico, seguimiento,
valoración y mediación a que se somete el
participante, tanto de forma individual como
grupal, para comprobar los niveles de desarrollo
de las competencias cognitivas,
procedimentales, latitudinales y valores del
programa correspondiente a cada asignatura.

Considera la evaluación como un proceso de

carácter integral, progresivo, flexible,
participativo y científico, que tiene como
finalidad proporcionar evidencias válidas y
confiables que permitan verificar el rendimiento

Tipos de evaluación.
He Tero evaluación: es la evaluación llevada a cabo
En función a los actores del proceso, la
evaluación se clasifica en:
En función a los momentos en que se realiza la
evaluación, sus tipos son:
del participante, determinar los resultados y
establecer las reorientaciones necesarias para el
mejoramiento permanente del proceso
educativo.
En la clasificación de los tipos de evaluación
asumidos, la UAPA considero dos criterios de
clasificación; ellos son: en función a los actores
que intervienen en el proceso de evaluación y en
función a los momentos en que se lleva a cabo la
evaluación.
por el docente sobre el desempeño de los
participantes.
b) Coevaluación: es un proceso de evaluación
conjunta que realizan los participantes sobre el
desempeño del grupo, atendiendo a los criterios
e indicadores establecidos. Permite a los
participantes identificar sus logros y los del
grupo, valorar su actuación dentro del grupo y
emitir juicios valorativos sobre la actuación de
los demás.
c) Autoevaluación: es la valoración que realiza
el participante sobre su propio desempeño. Le
permite asumir conciencia sobre su nivel de
aprendizaje en función de los criterios e
indicadores de evaluación previamente
establecidos, optimizar su proceso de
aprendizaje y participar de manera crítica en la
construcción del mismo.
La evaluación diagnostica o inicial: se desarrolla al
comienzo de un curso, unidad, modulo u
objetivo de aprendizaje para recoger
información acerca de los conocimientos previos
que el participante posee sobre determinada
área.
b) Evaluación formativa: es sustantiva para el
aprendizaje a distancia. Se realiza durante todo
el proceso de formación y se aplica a través de
las estrategias diseñadas para apoyar el
aprendizaje de manera continua.
c) Evaluación sumativa o final: es la que se realiza
casi siempre al final del curso, y tiene como
propósito específico acreditar los aprendizajes

Criterios e indicadores de evaluación:
mediante calificaciones.
La UAPA, para asegurar que el proceso de
evaluación de los aprendizajes se realice con la
necesaria objetividad, confiabilidad, y validez,
tiene definidos criterios e indicadores de
evaluación. Los mismos permiten obtener
informaciones confiables sobre los niveles de
logro de las competencias alcanzados pos los
participantes.

Recuerda dar clic aquí para que hagas el ejercicio de autoevaluación.

Recuerda una adecuada redacción y cuidar la ortografía,